Minkä ikäisenä vauvoilla on hyvä muisti? Säännöt muistin kehittämiseksi kehdosta alkaen. Kuulo- ja sanamuistin kehittäminen

Voisiko tämä olla mahdollista? Unohtavatko lapset todella kaiken vai onko heillä puolustusmekanismi - "estää" negatiivisia puolia? Lapsen muisti on valikoiva ja emotionaalisesti värikäs. Siksi on epätodennäköistä, että vauva unohtaa sinut 1-2 kuukaudessa, koska äiti on vauvan ensimmäinen emotionaalinen ärsyke. Kyllä, tapahtuu niin, että lapset näyttävät loukkaantuneen äidistään ja saapuessaan he eivät halua lähestyä häntä vähään aikaan. Mutta tämä käyttäytyminen ei todennäköisesti johdu unohtamisesta, vaan muista motiiveista.

Syyt lasten käyttäytymiseen. Voidaan olettaa, että tässä tapauksessa on olemassa reaktio yhteydenpidon katkeamiseen äidin kanssa. Tässä psykologisessa tilanteessa on 3 vaihetta: protesti, epätoivo, vieraantuminen. Vauva näkee eron vaarana, hengen uhkana, ja tämä aiheuttaa hänessä pelkoa. Jos eroaminen äidistä venyy, vauva voi reagoida apatialla, tämä on eräänlainen henkisten prosessien esto koetetun emotionaalisen trauman vuoksi. Tällaisissa tilanteissa lapset kehittävät psykologista puolustusta - kieltämistä. Myöhemmin tämä voi siirtyä aikuisuuteen, kun henkilö kieltää ahdistusta aiheuttavat olosuhteet, hukuttaa sisäiset impulssit eikä tunnista muille ilmeisiä luonteenpiirteitä. Tällaiset ominaisuudet muodostuvat ennen 1,5 vuoden ikää.

Neuvoja vanhemmille eron aikana. Kompensoi eroa suuremmalla huolellisuudella, huomiolla tapaamisen yhteydessä, halausten ja fyysisen kontaktin korostamalla. Saapuessasi ota vauva syliisi ja keinuta häntä ikään kuin hän makaa mahassasi ja keinuttaisi lapsivedessä. Aikuisillekin käytetään tätä psykoterapeuttista harjoitusta, joka simuloi äidin kohtua ja rauhallista tilaa. Näet, että jonkin ajan kuluttua stressi katoaa, lapsen psykologinen tila normalisoituu ja emotionaalinen kontaktisi vauvan kanssa palautuu.

Lapsimuisti: Ihmiset yleensä muistavat lapsuutensa vasta 3–4 (ja joskus jopa 5) vuoden iässä

Lapsuuden muistojen menettämisestä on useita versioita.

Lapsuuden muistot ovat epämääräisiä ja hajanaisia ​​hermoston epätäydellisyyden vuoksi. Lapsilla hermosäikeet eivät ole vielä peitetty erityisellä vaipalla, mikä tekee impulssien siirtymisestä solusta soluun tarkempia, kohdennettuja ja nopeampia. Hermosoluissa itsessään on vielä vähän refleksiyhteyksiä, joiden ansiosta lapsen muisti muodostuu. Hermoston muodostuminen on täysin valmis 7-vuotiaana.

Toisen teorian antoi meille S. Freud, se on täysin psykologinen. Freud liitti lapsuuden muistinmenetyksen seksuaalisen ja aggressiivisen luonteen vaikutelmien tukahduttamiseen lapsen tietoisuudesta. Tällainen muistinmenetys koskee vain seksuaalisen kehityksen jaksoa 2–4 ​​vuoden iässä.

On myös versio, jonka mukaan lapsuusmuistoja on niin vähän persoonattoman todellisuuden havainnon vuoksi. Eli lapsi yksinkertaisesti tarkkailee ympärillään olevia tapahtumia yhdistämättä niitä persoonallisuuksiinsa, analysoimatta tai arvioimatta niitä, ja siksi juuri ne jaksot muistetaan, jotka vaikuttavat emotionaalisesti vauvaan tai tuovat hänelle uusia kokemuksia.

Lapsen muisti muodostuu koulusta, eikä sitä ennen tätä ikää tarvitse erikseen kouluttaa

Lapsen muisti alkaa "toimia" jo 3 kuukauden iässä ja vähitellen "rakentuu". Sitä on harjoitettava syntymästä lähtien leikin, emotionaalisesti latautuneiden kuvien, yksityiskohtien ja hienomotoristen taitojen kehittämisen kautta. Erityistä huomiota tulee kiinnittää huomion kehittämiseen. Mielekäs muistaminen ilmenee noin 4–5-vuotiailla lapsilla. 5–7-vuotiaana lapsen vapaaehtoinen muisti alkaa toimia: kun vauva pystyy erityisesti muistamaan ja sitten muistamaan tarvittavat tiedot, jos hän asettaa tällaisen tavoitteen.

3-vuotiaaksi asti lapset eivät yleensä pysty säilyttämään jotain muistissaan tiettyjen toimien ulkopuolella, joten tällä hetkellä on parempi pelata heidän kanssaan tarinapelejä, esimerkiksi "shoppailla" ja tarjota samalla ostosten muistamista, kysyä tuoda useita asioita peräkkäin. Näin lapset oppivat rakentamaan ja muistamaan loogisia ketjuja. Muistiharjoittelussa on myös erityisiä pelejä ja harjoituksia.

Muistetaan eläimiä. Tämä hauska peli antaa sinun esitellä näyttelijäkykysi ja nauraa. Kuvaa, kuinka karhu kävelee: "Lampijalkainen karhu (kuvaamme kuinka Toptygin kävelee) kävelee metsän läpi, kerää käpyjä, laulaa lauluja", kuinka hanhet lentävät: "Hanhet-hanhet - ha-ha-ha, lensi niityille ( kuvata kuinka he lentävät hanhia), napostelivat ruohoa (kyykky alas, nipistelemme ”ruohoa” käsillämme), hyppäsivät ojaan (hyppy ylös).” Tarjoa sitten näyttää vauvalle, kuinka karhu kävelee.

Muista missä se oli. Tämä peli sopii pienille - laita lelut eri laatikoihin. Autot - yhdessä, rakennussarjat - toisessa, eläimet - kolmannessa. Ota sitten yksi esine kustakin laatikosta ja aseta ne pöydälle. Kysy: "Mihin laatikkoon tämä tuote tuli?" Laita se takaisin." Anna vauvan muistaa oikea laatikko.

Vanhemmille lapsille tee tehtävästä vaikeampaa. Aseta pöydälle useita erilaisia ​​esineitä ja anna vauvan katsoa niitä 3-5 sekunnin ajan. Pyydä sitten lasta poistumaan huoneesta, vaihtamaan asioita ja poistamaan yksi esine. Vauvan tehtävänä on muistaa ja nimetä puuttuva esine.

Runous. Kun luet lastenrunoja, pidä tauko rivien lopussa (riimin kohdalla) ja rohkaise lasta lopettamaan lause itse. Näin syntyy vuoropuhelu jakeessa ja lapsen muisti kehittyy hyvin - vauva oppii muistamaan riimejä.

Kotiteatteri. Pelaa kuuluisia satuja lasten kanssa, esimerkiksi "Kolobok", "Nauris", "Kolme karhua" jne. Vähitellen pieni muistaa kaikki hahmot ja heidän linjansa.

Sormipelit. Erittäin hyödyllinen muistin kehittämiseen. Tämä voi olla murojen ripaus, mosaiikki tai lasten sormenukketeatteri - niin kauan kuin vauva pitää siitä (älä jätä lasta yksin pienten osien kanssa, ole lähellä vauvaa, jotta hän ei vedä ne hänen suuhunsa).

Lapsen muisti on parempi kuin aikuisen

Lasten ja aikuisten muisti on erilainen. Lapset muistavat helpommin, mutta unohtavat nopeammin. Joten mikä tahansa vertailu on väärä. Lapsen muisti on tahaton, tahaton, valikoiva ja läheisesti yhteydessä aistimiin ja havaintoihin. Siksi lapset muistavat helpommin jotain visuaalista, kirkasta ja mielenkiintoista.
Lapset muistavat paremmin tuntoaistien kautta, kun he voivat koskettaa esineitä ja leikkiä niillä. Lapset sekoittavat toisinaan muistikuvia mielikuvituksen kuviin: näin syntyy tahaton valhe. Lapsen motorinen, kuvaannollinen ja emotionaalinen muisti on kehittynein ja sanamuisti on heikompi: vauva muistaa paremmin esineet ja kuvat, tunnetarinat ja kuvaukset.
Esikoululaiset oppivat nopeasti ulkoa riimit, laskentariit ja hauskoja "assosiaatioihin" perustuvia kielenvääristyksiä, mutta kun lapsi kertoo uudelleen tuttuja satuja ja tarinoita, looginen ajattelu aktivoituu. Siksi on niin tärkeää lukea useammin vauvasi kanssa.

Mikä voi hidastaa tai heikentää lapsen muistin ja huomion kehittymistä?

Liiallinen intohimo sarjakuviin ja tietokonepeleihin. Tosiasia on, että kuvien toistuva vilkkuminen television tai tietokoneen näytöllä vaikuttaa negatiivisesti vauvan hermostoon, minkä seurauksena huomio hajaantuu ja lapsen muisti heikkenee. Tällaista ajanvietettä on suositeltavaa rajoittaa lapsille, jotta he eivät saisi tulevaisuudessa tarpeettomia riippuvuuksia ja oppimisongelmia.

Teksti: Julia Lebedeva, konsultti - Svetlana Garipova, psykiatri, psykoterapeutti, Venäjän psykoterapeuttisen yhdistyksen baškiirihaaran johtaja, Ufassa sijaitsevan kliinisen psykoterapian ja psykologian keskuksen johtaja

Kaikista aisteista näkö on ihmiselle tärkein. Se on ensimmäinen, joka alkaa aktiivisesti kehittyä aivan elämän alussa. Jo kuukauden ikäisellä vauvalla voidaan tallentaa silmän liikkeiden seurantaa. Aluksi tällaiset liikkeet suoritetaan pääasiassa vaakatasossa, sitten ilmaantuu pystysuuntainen seuranta, ja lopulta kahden kuukauden ikään mennessä havaitaan alkeellisia kaarevia, esimerkiksi pyöreitä silmän liikkeitä. Visuaalinen keskittyminen, eli kyky kiinnittää katse esineeseen, ilmenee toisena elinkuukautena. Sen loppuun mennessä lapsi voi itsenäisesti siirtää katseensa kohteesta toiseen.

Kahden ensimmäisen elinkuukauden vauvat viettävät suurimman osan valveillaoloajastaan ​​katsomalla ympäröiviä esineitä, varsinkin kun ne ovat ruokittuja ja rauhallisessa tilassa. Samaan aikaan näkö on vähiten kehittynyt aisti syntyessään (eli kehitystasoa, jonka näkö voi saavuttaa aikuisella). Vaikka vastasyntyneet voivat seurata liikkuvia esineitä silmillään, heidän näkönsä on suhteellisen heikko 2–4 kuukauden ikään asti.

Silmän liikkeiden melko hyvä kehitystaso voidaan havaita lapsella noin kolmen kuukauden iässä. Näiden liikkeiden muodostumis- ja kehitysprosessi ei ole geneettisesti täysin ennalta määrätty, sen nopeus ja laatu riippuvat sopivan ulkoisen stimuloivan ympäristön luomisesta. Lasten silmien liikkeet kehittyvät nopeammin ja muuttuvat täydellisemmiksi, kun heidän näkökentässään on kirkkaita, houkuttelevia esineitä sekä erilaisia ​​liikkeitä tekeviä ihmisiä, joita lapsi voi havaita.

Noin toisesta elinkuukaudesta lähtien lapsella on kyky erottaa yksinkertaisimmat värit ja kolmannesta neljännestä kuukaudesta esineiden muoto. Kahden viikon iässä vauva on luultavasti jo muodostanut yhden kuvan äidin kasvoista ja äänestä. Tiedemiesten tekemät kokeet ovat osoittaneet, että vauva osoittaa ilmeistä ahdistusta, jos äiti ilmestyy hänen silmiensä eteen ja alkaa puhua "ei omalla" äänellään tai kun vieras yhtäkkiä "puhuu" äidin äänellä (tällainen kokeellinen tilanne pikkulapsilla tehdyissä kokeissa keinotekoisesti luotujen teknisten keinojen avulla).

Tarkkaillessaan lasten kehitystä ensimmäisenä elinvuotena, Neuvostoliiton psykologit N.L. Figurin ja M.P. Denisova havaitsivat, että noin kuudennella elämänviikolla hänen käyttäytymisensä aikuisen nähdessä muuttuu dramaattisesti. Jos aiemmin vauvan katse pysähtyi vain hetkeksi aikuiseen ja "karkasi" nopeasti sivulle, niin nyt tapahtuu jotain aivan muuta: lapsi katsoo aikuisen silmiin pitkään ja huolellisesti, hänen kasvoilleen ilmestyy hymy ja hän alkaa huminaa. Vaikuttaa siltä, ​​että lapsen käytös on merkityksellistä, hän vetää kaikki aikuiseen puoleensa ja ikään kuin sanoo hänelle: "Älä lähde, ole kanssani pidempään." Tutkijat kutsuvat tätä vauvan yllättävää reaktiota "elvytyskompleksiksi".

Toisena elinkuukautena vauva reagoi ihmisiin erityisellä tavalla korostaen ja erottaen heidät ympäröivistä esineistä. Hänen reaktiot henkilöön ovat erityisiä ja lähes aina vahvasti emotionaalisesti latautuneita. Noin 2-3 kuukauden iässä vauva reagoi myös äidin hymyyn hymyllä ja yleisellä liikkeiden lisääntymisellä.

Olisi väärin yhdistää herätyskompleksin esiintyminen lapsessa tunnettujen kasvojen visuaaliseen havaintoon. Monet lapset, jotka ovat syntymästään asti sokeita, alkavat myös hymyillä noin 2-3 kuukauden iässä kuultuaan vain äitinsä äänen.

Hymy ei näy lapsen kasvoille, vaan se säilyy itsestään. Sen ulkonäköä ja säilymistä helpottaa äidin rakastava kohtelu lapsen tai häntä korvaavan aikuisen kanssa. Tätä varten aikuisen ilmeen tulee olla ystävällinen, iloinen ja hänen äänensä miellyttävä ja tunteellinen.

On todettu, että intensiivinen emotionaalinen kommunikaatio aikuisen ja lapsen välillä edistää, kun taas harvinainen ja sieluton kommunikointi estää elvytyskompleksin kehittymistä ja voi johtaa lapsen henkisen kehityksen yleiseen viivästymiseen.

Neuvostoliiton tutkijoiden (D. B. Elkonin, M. I. Lisina ja muut) lisähavainnot ja työt osoittivat, että elvytyskompleksi ei ole muuta kuin ilmaus lapsen tarpeesta kommunikoida aikuisen kanssa, vauvan aktiivinen yritys houkutella ja pitää aikuista, kommunikoida hänen kanssaan.

Elvytyskompleksin ensimmäiset elementit ilmestyvät toisen elinkuukauden aikana. Tämä on jäätymistä, keskittymistä, hymyilyä, hyräilyä, ja kaikki ne syntyvät aluksi reaktioina aikuisen lapsen puoleen. Kolmannella elämänkuukaudella nämä elementit yhdistetään järjestelmäksi ja näkyvät samanaikaisesti. Jokainen niistä toimii erityisenä reaktiona aikuisen vastaaviin vaikutuksiin ja pyrkii tehostamaan lapsen kommunikaatiota aikuisen kanssa. Kehityksensä loppuvaiheessa lapsi osoittaa elvytyskompleksin aina, kun lapsella on tarve kommunikoida aikuisen kanssa.

Kolmen-neljän kuukauden iässä lapset osoittavat selvästi käyttäytymisellään, että he haluavat nähdä, kuulla ja kommunikoida vain tuttujen ihmisten, pääsääntöisesti perheenjäsenten, kanssa. Noin kahdeksan kuukauden iässä lapsi osoittaa näkyvää ahdistusta, kun hänen näkökenttään ilmestyy vieraan henkilön kasvot tai hän joutuu itse vieraan ympäristöön, vaikka hänen oma äitinsä olisi hänen vieressään. sitä hetkeä ajassa. Vieraiden ja vieraan ympäristön pelko etenee melko nopeasti kahdeksan kuukauden iästä ensimmäisen elinvuoden loppuun. Sen mukana kasvaa lapsen halu olla jatkuvasti lähellä tuttua henkilöä, useimmiten äitiään, eikä sallia pitkää eroa hänestä. Tämä taipumus kehittää vieraiden pelkoa ja pelkoa tuntemattomasta ympäristöstä saavuttaa korkeimmansa noin 14–18 elinkuukautena ja vähenee sitten vähitellen. Ilmeisesti se ilmentää itsesuojeluvaistoa lapsen erityisen vaarallisena elämänjaksona, jolloin hänen liikkeensä ovat hallitsemattomia ja puolustusreaktiot heikkoja.

Tarkastellaanpa joitain tietoja, jotka luonnehtivat esineiden havainnoinnin ja muistin kehittymistä lapsilla varhaisessa vaiheessa. On havaittu, että sellainen havainnoinnin ominaisuus kuin objektiivisuus, eli tunteiden ja kuvien liittäminen ympäröivän todellisuuden esineisiin, ilmenee varhaisessa iässä, noin vuoden kuluttua. Pian syntymän jälkeen lapsi pystyy erottamaan äänien sointin, voimakkuuden ja korkeuden. Kyky muistaa ja tallentaa kuvia muistiin perusmuodoissaan kehittyy myös vauvalla ensimmäisen elinvuoden aikana. 3-4 kuukauden ikään asti lapsi pystyy ilmeisesti säilyttämään kuvan havaitusta kohteesta enintään yhden sekunnin ajan. 3 - 4 kuukauden kuluttua kuvan säilymisaika kasvaa, lapsi saa kyvyn tunnistaa äidin kasvot ja äänen milloin tahansa vuorokauden aikana. 8-12 kuukauden iässä hän tunnistaa esineet näkökentässä ja tunnistaa ne paitsi kokonaisuutena, myös yksittäisinä osina. Tällä hetkellä alkaa yhtäkkiä näkyvistä kadonneiden esineiden aktiivinen etsintä, mikä osoittaa, että lapsi säilyttää kuvan kohteesta pitkäkestoisessa muistissa, eristää sen tilanteesta pitkään ja korreloi sen kanssa, eli , tallentaa objektien väliset objektiiviset yhteydet.

Assosiatiivisen muistin erityispiirre, joka vauvoilla jo on, on se, että he pystyvät melko varhain luomaan ja ylläpitämään tilapäisiä yhteyksiä yhdistettyjen ärsykkeiden välille. Myöhemmin, noin puolentoista vuoden kuluttua, muodostuu pitkäaikainen muisti, joka on suunniteltu tiedon pitkäaikaiseen tallentamiseen. Toisen elinvuoden lapsi tunnistaa tutut esineet ja ihmiset muutamassa viikossa ja kolmantena elinvuotena jopa muutaman kuukauden kuluttua.

Lapsen tarttumisliikkeiden muodostuminen, joka alkaa noin kolmannesta elinkuukaudesta, vaikuttaa merkittävästi hänen käsityksensä kehittymiseen esineiden muodosta ja koosta. Lasten syvyyshavainnon kehittyminen edelleen liittyy suoraan lapsen avaruudessa liikkumisen harjoitteluun ja liikuntatoiminnasta vapautuneen käden toimintaan. Sensoriset prosessit, jotka sisältyvät käytännön toimien palveluun esineiden manipuloimiseksi, rakentuvat uudelleen niiden perusteella ja saavat itse indikatiivisen ja tutkivan havaintotoiminnan luonteen. Tämä tapahtuu kolmannella ja neljännellä elinkuukaudella.

Vuoden ikäisille tai sitä lähellä oleville vauvoille on ominaista selkeästi ilmaistu kognitiivinen kiinnostus ympäröivää maailmaa kohtaan ja kehittynyt kognitiivinen toiminta.

He pystyvät keskittämään huomionsa tarkasteltavien kuvien yksityiskohtiin, korostaen ääriviivoja, kontrasteja, yksinkertaisia ​​muotoja, siirtymällä kuvan vaakasuuntaisista elementeistä pystysuoraan. Pikkulapset osoittavat lisääntynyttä kiinnostusta kukkia kohtaan. Vauvat elävät, kun he havaitsevat ilmiöitä, jotka eroavat niistä, joita he ovat kohdanneet aiemmin.

On olemassa J. Piaget'n ehdottama hypoteesi, jonka mukaan pikkulapsilla on jo prototyyppiskeema alkeellisen kyvyn muodossa heijastaa järjestelmällisesti todellisuutta yhteisten ominaisuuksien muodossa, jotka ovat luontaisia ​​useille samanlaisille, mutta ei identtisille ilmiöille. Tästä on osoituksena se, että monet yksivuotiaat lapset erottavat esineryhmiä, joita yhdistävät yhteiset ominaisuudet: huonekalut, eläimet, ruoka, mukaan lukien kuvat.

Jos ensimmäisellä puoliskolla lapsi havaitsee kyvyn tunnistaa esineitä, niin toisella puoliskolla hän osoittaa kykynsä palauttaa esineen kuva muistista. Yksinkertainen ja tehokas tapa arvioida lapsen kykyä toistaa kuva on kysyä häneltä, missä hänen tuntemansa esine sijaitsee. Lapsi alkaa yleensä etsiä tätä esinettä aktiivisesti kääntämällä silmiään, päätään ja vartaloa.

Jotta ymmärtäisimme paremmin, minkä kehitystason vauva saavuttaa havainnossa, on tarpeen kääntyä kognitiivisen skeeman käsitteen puoleen.

Kaava on havainnoinnin pääyksikkö, joka on havaitun kuvan jättämä jälki ihmisen muistiin ja sisältää informatiivisimmat kohteen kannalta merkitykselliset piirteet. Kohteen tai tilanteen kognitiivinen skeema sisältää yksityiskohtaista tietoa tämän kohteen tai tilanteen tärkeimmistä elementeistä sekä näiden elementtien keskinäisistä suhteista. Kyky luoda ja ylläpitää kognitiivisia skeemoja on jo olemassa pikkulapsilla. Vanhemmat lapset muodostavat kognitiivisia skeemoja tuntemattomista kohteista katsottuaan niitä muutaman sekunnin ajan.

Mitä vanhempi lapsi on, sitä paremmin hän oppii tunnistamaan havaitun kohteen informatiiviset piirteet ja abstraktioimaan riittämättömästi informatiivisista. Saadakseen kiinni ihmisen mielialasta lapset katsovat hänen silmiinsä ja kuuntelevat hänen ääntään. Samalla he oppivat etsimään tarvittavia tietoelementtejä kohdistetusti.

Ensimmäisen elinvuoden loppuun mennessä lapsen ensimmäiset ajattelun merkit ilmenevät sensorimotorisen älykkyyden muodossa.

Tämän ikäiset lapset huomaavat, omaksuvat ja käyttävät esineiden alkeellisia ominaisuuksia ja suhteita käytännön toimissaan. Heidän ajattelunsa eteneminen on suoraan yhteydessä puheenkehityksen alkuun.

http://azps.ru/articles/kid/kid14.html

Hyvin kehittyneen muistin merkitystä jo varhaislapsuudessa on vaikea yliarvioida, koska se johtaa suurelta osin lapsen kehitykseen ja on avain onnistuneeseen oppimiseen. Hänen älyllinen potentiaalinsa riippuu suoraan nopeudesta ja siitä, kuinka helposti ja täydellisesti vauva muistaa saapuvan tiedon. Tästä syystä muistia kehittävät pelit sisältyvät kaikkiin alkukehitysmenetelmiin ja niitä suositellaan säännölliseen kotikäyttöön. No, älkäämme jääkö jälkeen asiantuntijoista ja aloitamme rakkaiden pikkulastemme muistin harjoittelun heti.

Kuuma kantapäässä

Lapset ovat erittäin kiitollisia ja ahkeria oppilaita. He havaitsevat kaiken saapuvan materiaalin ja omaksuvat sen mielellään. Mielenkiintoista on, että tällaisella havainnolla ei ole käytännössä mitään rajaa. Ja tämä tarkoittaa, että lapsi voi väsymättä imeä kirjaimellisesti mitä tahansa. Voit tarkistaa tämän omituisen ominaisuuden hieman myöhemmin, kun pikku fiksu oppii puhumaan hyvin. Sillä välin sinulla on runsaasti aikaa tutustua ympäröivään maailmaan.

Tee siitä sääntö ei olla hiljaa vauvan läsnäollessa, vaan kertoa hänelle kaikki, mitä hän kohtasi lähitulevaisuudessa. Jos esimerkiksi menit kävelylle, kerro hänelle näkemistäsi puista, autoista, pilvistä ja ihmisistä. Keräsimme oksia ja kiviä - muistakaa tämä kotimatkalla. Muistuta vauvaasi aamiaisen ja lounaan jälkeen, mitä hän juuri söi. Kun vieraat lähtevät, sano heidän nimensä ja muista kertoa heille ilosta tavata älykäs tyttösi. Harjoittelemalla tällaista yksinkertaista muistamisjärjestelmää voit saavuttaa positiivisimpia tuloksia vauvasi muistin kehityksessä!

Nuori etsivä

Jos luulet, että et voi leikkiä "piilosta" pienen taaperon kanssa - kaikkien suosikki lapsuuden ajanviete, niin olet onneksi erehtynyt. Kun pikku aarteesi on oppinut istumaan itsevarmasti takamuksessaan, hän voi liittyä Junior Detective Clubiin. Ja ensimmäinen tehtävä on löytää suosikkilelusi.

Aseta istuvan lapsen eteen kaksi nenäliinaa ja piilota lelu toisen alle. Lelun tulee olla kirkas ja kiinnostava vauvalle. Kysy: "Missä lelu on?" Hän ajattelee hetken ja sitten todennäköisesti löytää naamioituneen esineen. Toista peli samalla tavalla useita kertoja piilottaen lelun koko ajan saman huivin alle. Tällaisella yksinkertaisella pelillä vahvistamme täydellisesti vauvan muistia ja huomiota muodostaen hänessä määrätietoisia monimutkaisia ​​​​toimintoja!

Oppimistila

Osoittautuu, että jopa vauvaa ympäröivä tuttu tila voi vaikuttaa merkittävästi hänen kehitykseensä. Ja kirkkaat, stimuloivat yksityiskohdat auttavat sinua tässä asiassa. Kiinnitä kirkas paneeli lähellä lapsen yleisintä paikkaa. Tämä voi olla kollaasi kangaspaloista, nauhoista, kelloista tai värikäs maalaus. Tärkeintä on, että paneelit sisältävät punaisia, vihreitä, keltaisia ​​ja sinisiä värejä, jotka ilmaistaan ​​rikkailla, "puhtailla" sävyillä. Joten asettamalla paneelin esimerkiksi hoitopöydän yläpuolelle, sängyn vastakkaiselle puolelle tai keittiöön syöttötuolia vastapäätä, saavutat vauvan huomion luonnollisen keskittymisen ja vastaavasti tämän esineen muistamisen. Siirrä hetken kuluttua paneelia niin, että se pysyy lapsen näkökentässä, niin huomaat "etsivän" käyttäytymisen ja suosikkikuvan löytämisen ilon.

Todennäköisesti lapset eivät saa tätä tautia. Ehkä häntä ei ole edes olemassa. Mutta lääkärit tunnistavat sen ja määräävät cocktaileja vaarallisista lääkkeistä.

Kaksivuotiailla lapsilla diagnosoidaan kaksisuuntainen mielialahäiriö ja heille määrätään voimakkaita, jopa tappavia psykotrooppisia lääkkeitä, vaikka lapset eivät ole ollenkaan sairaita. Näiden häiriöiden ilmaantuvuus nuorilla ja lapsilla on lisääntynyt neljäkymmentä (!) kertaa viimeisen kymmenen vuoden aikana. Voimme sanoa, että kaksisuuntaisen mielialahäiriön epidemia on alkanut, ja lääketeollisuus lisäsi osan "polttopuista" tähän "kattilaan".

Taidot käsitellä pelkoja. Koulutus

kuinka rentoutua ennen stressaavia tilanteita ja niiden aikana;
Kuinka käsitellä irrationaalisia ahdistuneita ajatuksia stressaavassa tilanteessa.

Perusasiat

Donald Meichenbaum (1977), yksi johtavista psykoterapeuteista, joka on kehittänyt pelonhallintataitojen koulutusta, väittää, että pelkoreaktio sisältää kahden pääelementin vuorovaikutuksen: ensinnäkin psykologisen kiihottumisen, toiseksi ajatukset, jotka tulkitsevat tilanteen uhkaavaksi tai vaaralliseksi. psykologinen kiihottuminen ahdistuksen tai pelon tunteisiin. Stressitilanteella itsessään ei ole käytännössä mitään tekemistä tunnereaktiosi kanssa. Se, miten arvioit vaaroja ja miten määrität kehosi vasteen, ovat todellisia tekijöitä, jotka vaikuttavat emotionaaliseen reaktioosi. Siksi sama henkilö kokee iloa hyppääessään laskuvarjolla, mutta kuolevaisen kauhussa hyppää tuolille heti kun näkee pienen hiiren lattialla.

Kuinka hallita vihaa

Luettuasi tämän artikkelin opit:
kuinka lievittää jännitystä ja saavuttaa rentoutuminen tilanteissa, jotka aiheuttavat ärsytystä;
kuinka kehittää positiivisia vakuutuksia ärsyttävien tilojen hallitsemiseksi;
kuinka käyttää ärsyttäviä kuvia harjoittelemaan uusia taitoja ja rokottamaan itseäsi vihaa vastaan;
kuinka tehdä suunnitelmia vihaa aiheuttavan tilanteen ratkaisemiseksi.

Tavoitteiden asettaminen ja ajanhallinta

Luettuasi tämän artikkelin opit:
kuinka määrittää moniajorajat;
kuinka määrittää tavoitteesi oikein ja kehittää suunnitelmia niiden saavuttamiseksi;
kuinka määrittää, hallitsetko aikaasi oikein;
kuinka jakaa aikasi ja aseta prioriteetit;
kuinka käsitellä viivyttelyä;
kuinka nopeasti oppia hallitsemaan aikaasi.

Kun vastasyntynyt on hereillä, kaikki on painettu hänen koskemattomiin aivoihinsa. Mitä enemmän häntä stimuloidaan, sitä paremmin hänen kykynsä kehittyvät. Tiedät kuinka nopeasti lapset muistavat ja oppivat uusia asioita, paljon helpommin kuin aikuiset. Vastasyntynyt muistaa nopeammin kuin vanhempi lapsi. Vastasyntyneellä vauvalla on upeat muistitaidot.

Vastasyntynyt muistaa kaiken nopeasti

Kokeet ovat osoittaneet, että 45 tunnin ikäinen vastasyntynyt kykenee muistamaan ehdollisen vasteen 10 tuntia esittelyn jälkeen. Esimerkiksi hän kääntää päänsä oikealle ja vastaanottaa tutin musiikin ääniin toistaessaan musiikkilausetta, hän pystyy toistamaan tämän liikkeen. 20 päivän ikäinen lapsi säilyttää muistinsa kymmenen päivän takaa, ja 11 viikon ikäinen vauva tunnistaa palkintosignaalin, jos kaikki tapahtuu samalla tavalla. Vauva voi muistaa erityisen hetken. Ajattelen pientä, viiden viikon ikäistä poikaa, jolle isä antoi eräänä iltana tutin ensimmäisen kerran. Sen jälkeen hän laittoi sen hieman ankarasti olkapäälleen ja vauva oksensi. Useita viikkoja tämän tapauksen jälkeen lapsi edelleen kieltäytyi tutista, kun isä tarjosi sitä.

Vastasyntynyt tunnistaa sinut

Miksi kerron sinulle niin pitkäjänteisesti lapsen varhaisista kyvyistä? Tämä antaa meille mahdollisuuden ymmärtää hänen alkukehityksensä, jolla on merkittävä rooli hänen tulevan luonteensa, henkisten kykyjensä ja tunnealueensa muodostumisessa.

Vastasyntyneillä on huomattavasti paremmat varhaiset kyvyt kuin aiemmin uskottiin. 5-6 päivää syntymän jälkeen vauva pystyy tunnistamaan äidin kainalon ja rinnan hajun sekä maidon maun. Hän tuntee eron äitinsä ja toisen naisen maidon välillä.

Luulin pitkään, että vastasyntyneet alkoivat tunnistaa ääniä 6 viikon iässä. Katselin pientä tyttöä, jonka äiti kertoi minulle, että hän sulkeisi silmänsä ja nypäisi kuullessaan kaksivuotiaan veljensä äänen, joka ärsytti häntä. Mutta tämä kyky kehittyy paljon aikaisemmin. Voimme luottavaisin mielin sanoa, että vauva tunnistaa äidin äänen ja myöhemmin, 3 viikon iästä alkaen, ja mahdollisesti aikaisemminkin, erottaa intonaatiot.

Sama pätee visioon. Hän tunnistaa äitinsä piirteet jo 5-6 viikon iässä, ehkä jopa aikaisemmin. On tehty kokeita, joissa tässä iässä olevalle vauvalle näytettiin äitinsä, mutta hän puhui toisen naisen äänellä. Lapsi oli täysin sekaisin tästä ristiriidasta, huolissaan ja tunsi olevansa "poissa paikallaan". Lisäksi, jos hän hymyilevän sijaan näkee äidin vakavat kasvot, eikä tämä sano hänelle mitään miellyttävää, se johtaa lapsen vakavaan epämukavaan tilaan, joka ilmenee hänen käytöksessään ja katseessaan. Sama tapahtuu, jos hän näkee äitinsä tummissa laseissa ja hatussa, ja tämä on hiljaa, lapsen on vaikea tunnistaa häntä, eikä hänen ahdistuksestaan ​​ole epäilystäkään.

Vastasyntyneen muisti kehittyy aistien ansiosta

Siten vauva tunnistaa sinut kuulonsa, hajunsa ja näkönsä ansiosta, jos jokin muuttuu jyrkästi ulkonäössäsi tai käyttäytymisessäsi, hän saa sen kiinni ja kokee sen, voisi jopa sanoa, että se järkyttää häntä...

Tunnustaminen ei tietenkään tarkoita sitä, että vauva sanoo itselleen: "Katso, siellä on äitisi"! Mutta hänen aivoihinsa on jo ilmestynyt yhteys kasvosi, äänesi, huolenpidon, jolla ympäröit häntä, ja sen nautinnon välillä, jonka annat hänelle, kun ruokit ja hyväilet häntä. Näin muodostuvat ensimmäiset ideat ja ensimmäiset yhteydet, jotka muodostavat kiintymyksen.

Muistan katsomani kolmoset pitkään. Kahden kuukauden ikäisenä toinen vauvoista otti rauhallisesti vastaan ​​isänsä antaman tutin, mutta jos äiti tuli sillä hetkellä huoneeseen piteleen sylissään yhtä sisaruksistaan, jota hän myös ruokki, ensimmäinen lakkasi imemästä. ja kieltäytyi itsepintaisesti jatkamasta ruokintaa isänsä kanssa, epäilemättä mieluummin äitiään. Ja hän oli vain 2 kuukautta vanha!

Kuinka olla vuorovaikutuksessa vastasyntyneen vauvan kanssa

Kaikki, mistä puhuimme, auttaa kommunikaatiota, dialogia tai, kuten nykyään sanotaan, läheistä vuorovaikutusta sinun ja vauvan välillä, vauvan ja muiden perheenjäsenten välillä.

Lapsilla on tapa jäljitellä jo pienestä pitäen. Tietenkin olet nähnyt sanoma- ja aikakauslehtien sivuilla valokuvia vastasyntyneestä, joka avaa suunsa, ojentaa kielensä ja sulkee silmänsä jäljittelemällä äitiään. Viimeisten 10-15 vuoden aikana lääkärit ovat vihdoin tulleet siihen tulokseen, että on syytä kiinnittää huomiota tähän upeaan kykyyn, jonka avulla lapsi voi uskoa omiin vahvuuksiinsa ja kykyihinsä, jos hänen ilmenemismuotonsa löytävät vastauksen, kuten sanotaan. , "lapsi, joka katsoo äitiään, näkee tämän silmät, mutta hän näkee myös, että äiti katsoo häntä." Yksi kommunikaatiotavoista fyysisen dialogin, jota kutsutaan myös toniciksi, lisäksi on myös verbaalinen dialogi.

Vuorovaikutuksessa vastasyntyneen kanssa tarvitaan jatkuvaa yhteyttä

Dialogi fyysisen kontaktin kautta on tapasi ottaa lapsi, kuinka pidät häntä kiinni, miten käsittelet häntä, kuinka hän takertuu häntä hoitavaan aikuiseen. Vastasyntyneitä tulee aina pitää tiukasti kiinni, mutta niitä tulee koskea erittäin hellästi ja eleiden tulee olla rauhallisia ja hitaita. Jos käännät vauvaa liian nopeasti ja samalla lasket hänet pinnasänkyyn hieman jyrkästi, saatat huomata käsiesi liikkuvan liikkeen ja levoton ja huolestuneen katseen vauvassasi, hän voi jopa alkaa huutaa erittäin kovaa. Se on hyvin pieni, joten sinun on aina käsiteltävä sitä erittäin lempeästi. Olemme jo keskustelleet hieronnan ja kehokontaktin roolista.

Sanallinen dialogi alkaa hyvin varhain, kauan ennen kuin lapsi alkaa puhua. Kuten olemme jo huomanneet, lapset kuuntelevat tarkasti syntymästään lähtien 4 viikon iästä lähtien, ja vauvat alkavat tuottaa yksittäisiä ääniä, joita kutsutaan "babble", jotka eivät ole samanlaisia ​​kuin huutaminen tai itku.

He alkavat höpöttää "ba", "olla", "minä". Kun puhut lapselle ja toistat hänen itsensä lausumia tavuja, puhut itse asiassa hänelle. Teet tämän vaistomaisesti imettäessäsi, kylpeessäsi, halaillessasi häntä, mutta tämä on hänelle erittäin tärkeää: hänen oma puheensa kehittyy vähitellen, ja kun hän kuuntelee omaa hölynpölyään ja saa siitä suurta mielihyvää, kuuntelee sinua, hän alkaa vähitellen. alkaa matkia puheesi ääniä. Hänellä on merkittävät kyvyt erottaa ja jäljitellä ääniä, koska lapsi on syntymästään lähtien paljon herkempi äitinsä puheelle kuin jonkun muun puheelle (palaamme tähän kysymykseen lapsen psykoemotionaaliselle kehitykselle omistetussa luvussa) .

Kuurot vauvat, aivan kuten muutkin lapset, alkavat höpöttää, mutta hyvin nopeasti, 3-4 kuukauden iässä, he lopettavat tämän, koska he eivät kuule ääniä, joita he itse tuottavat, eivätkä heillä ole mallia jäljittelyyn. Kuurous on tunnistettava mahdollisimman varhain, jotta hoito voidaan aloittaa välittömästi, koska kuurouden jälkeen tulee mykkä, huolimatta siitä, että vauvalla on kaikki puhekyvyt.

Miten vastasyntynyt on vuorovaikutuksessa kanssasi?

Tietenkin vastasyntyneet huutavat ja itkevät. Se on tapa ilmaista itseään, mikä tarkoittaa jotain. Pitkään aikaan he eivät kiinnittäneet huomiota siihen, että vauvat itkevät iltaisin, usein samaan aikaan, joskus yön tullessa. Tätä itkua on vaikea selittää, monet lastenlääkärit ovat saaneet virheellisesti nähdä syynä iltakoliikkia, mutta tämä johtuu todennäköisesti päivä-yö-syklin mukaisesta biologisesta rytmistä.

Tällaisen määrittelemättömän itkun lisäksi lapsella on vähintään viisi tai kuusi itkutyyppiä, joiden avulla hän ilmaisee tarpeitaan ja tunteitaan. Huomaavaiset vanhemmat alkavat hyvin nopeasti ymmärtää heitä: nälkä tai jano, halu nukkua tai kipu, epämukavuus, kutsu seurustella.

Edelleen on yleinen käsitys, että lapset itkevät mielijohteesta, ja heitä on koulutettava pikkuhiljaa, jolloin itku jätetään ilman valvontaa. Tämä on väärin. Aikuisen ei tule käyttäytyä 6-12 viikon ikäisen lapsen kanssa samalla tavalla kuin 10-vuotiaan tai 18-vuotiaan pojan kanssa.

Sinun tulee aina käydä vuoropuhelua lasten kanssa, tämä on myös erittäin tärkeää lapsille. Meidän on vastattava heidän pyyntöihinsä. Kaikki tutkimukset osoittavat, että lapset, joita ei pakoteta itkemään turhaan, mutta joita ei kiiretetä heti ensimmäisellä vinkulla, kasvavat yleensä rauhallisina eivätkä aiheuta ongelmia. Juuri tämä tarkoittaa sitä, mitä kutsutaan "oikeaksi vuorovaikutukseksi" vanhempien ja vastasyntyneen välillä. Ensimmäisistä tunteista lähtien äidin ja lapsen välille syntyy vuorovaikutusta, eli kommunikaatiota, jossa lapsella on ehkä vähintään yhtä suuri paikka kuin aikuisella.

Kuinka olla oikein vuorovaikutuksessa vastasyntyneen kanssa

Nykyaikainen tutkimus osoittaa, kuinka suuri rooli vauvalla on valmiina tähän kommunikaatioon ja vaativaan vastaukseen hänen pyyntöihinsä, ja mitä merkitystä on vastata oikein näihin pyyntöihin. Aihetta tutkittiin esimerkkien avulla siitä, miten lasta imetetään, kuinka vanhemmat voivat vastata lapsen pyyntöön jättää hänet rauhaan, antaa hänen levätä tai päinvastoin kommunikoida. Ensinnäkin lapsi tarvitsee apua oman spontaanin toimintansa organisoimiseen ja vuorotellen lepo-, nälkä- ja aktiivisuusjaksoja. Tärkeintä ei ole häiritä näiden vuorottelujen rytmiä.

Kommunikointihetket vievät vielä hyvin vähän aikaa. Vastasyntyneelle jokainen sekunti on merkittävä, muutamassa minuutissa tai sekunnissa voi tapahtua monia tapahtumia. Yritä tuntea, aistia vauvasi luonnolliset reaktiot ja mallintaa käyttäytymistäsi niiden mukaisesti: esimerkiksi älä häiritse vauvaa, kun hän haluaa nukkua, yritä rauhoittaa häntä, jos hän on ahdistunut, tyydyttää nälkäänsä tai lievittää kipua.

Vakuutan täysin, vaikka vielä muutama vuosi sitten en olisi uskaltanut sanoa tätä, että vanhempien tällainen asenne myötävaikuttaa rauhallisten, luonnehtivien, leppoisten, mukavien lasten muodostumiseen, jotka myös nukkuvat hyvin. Monien vuosien harjoittelun jälkeen tulin vakuuttuneeksi siitä, että muiden asenteella lasta kohtaan hänen ensimmäisinä elinviikkoina ja aikuisten reaktiolla vauvan käyttäytymiseen on itse asiassa erittäin vahva vaikutus hänen käyttäytymisensä perustan: ruokahalun muodostumiseen. , rauhallisuus tai ahdistuneisuus, hyvä uni vai ei, onnellinen ulkonäkö ja aktiivisuus tai kulmien rypistäminen ja ärtyneisyys. Kaikki riippuu siitä, kuinka oikein läheiset reagoivat lapsen spontaaniin käyttäytymiseen, hänen pyyntöihinsä ja tarpeisiinsa, tietysti ottaen huomioon yksilölliset ominaisuudet (ja nämä ovat erittäin merkittäviä). Tämä on osittain se, mikä säätelee lapsen mielialaa.

Vastasyntynyt syntyy jo tunteilla ja tunteilla: pelko ja pelko, mielihyvä tai tyytymättömyys, jotka ilmenevät ilmeillä, äänellä, erilaisilla liikkeillä, hän on jopa liian herkkä ja hallitsee huonosti reaktioitaan. Äidit tuntevat tämän intuitiivisesti. Lääkärit alkavat tunnistaa tämän. Ja vielä vähän aikaa sitten uskottiin esimerkiksi, että vastasyntynyt ei ollut herkkä kivulle.

Tietoisuus kaikkien näiden ilmiöiden olemassaolosta johtaa siihen, että alamme kohdella pientä olentoa täysivaltaisena ihmisenä ja kunnioittaa sitä.