Rautajärjestelmä. Zheleznovsin menetelmä varhaisen musiikin kehittämiseen "Musiikkia äidin kanssa. Zheleznovsin tekniikan haitat

Isä ja tytär - Zheleznov Sergei Stanislavovich ja Ekaterina Sergeevna ovat varhaisen musiikillisen kehityksen "Musiikkia äidin kanssa" -ohjelman ja metodologisen kehityksen kirjoittajia. He ovat julkaisseet laajan valikoiman ääni- ja videolevyjä, joissa on iloista musiikkia, kauniita melodioita, yksinkertaisia kappaleita, kirkkaita esityksiä, joiden tarkoituksena on kehittää lasten musiikillisia kykyjä ja absoluuttista kuuloa melkein heidän syntymästään lähtien. ”Musiikki äidin kanssa” -tekniikka on suosittu monissa maissa ympäri maailmaa.

Sergei Stanislavovich on konservatoriokoulutuksen saanut opettaja, hän johti useita vuosia harjoituksia pedagogisissa yliopistoissa, opetti 10 vuotta Moskovan lastenmusiikkikouluissa ja johti varhaismusiikin kehittämisstudiota ”Musiikki äidin kanssa” yli 20 vuotta. .

Ekaterina Sergeevna valmistui musiikkipedagogisesta korkeakoulusta nro 7 "Maroseyka" vuonna 2003 erikoistuen kapellimestariksi ja musiikinjohtajaksi. Vuonna 2007 - Moskovan valtion pedagoginen yliopisto, esikoulupedagogiikan ja psykologian tiedekunta, erikoistuminen - musiikinopettaja ja metodologi.

Vuodesta 2008 lähtien - jatko-opiskelija Koulutusalan työntekijöiden jatko- ja uudelleenkoulutusakatemiassa. Tällä hetkellä Ekaterina on opettaja-metodologi varhaisen musiikin kehitysstudiossa "Musiikkia äidin kanssa".

"Musiikkia äidin kanssa" -menetelmän luominen

”Musiikki äidin kanssa” -menetelmä alkoi muotoutua viime vuosisadan 90-luvun alussa. Aluksi tämän tekniikan tarkoituksena oli tunnistaa ja kehittää 3–5-vuotiaiden lasten musiikillisia kykyjä ja valmistaa heitä musiikkikouluihin. Oppituntien aikana lapset lauloivat ja soittivat nuotteja kosketinsoittimilla.

Mutta kaikki lapset eivät olleet valmiita opiskelemaan musiikkia niin vakavasti. Suurin osa vanhemmista on pyrkinyt ja pyrkinyt lastensa yleiseen kehitykseen jo hyvin varhaisesta iästä lähtien ja puolustanut sitä, että he saavat oppimisprosessissa positiivisia tunteita. Mutta tuolloin kävi ilmi, että niin varhaisten lasten luokille ei käytännössä ollut valmiita materiaaleja.

Sitten Zheleznovit alkoivat itse säveltää hauskoja leikkilauluja, musiikkiharjoituksia ja järjestää kansanmusiikkia. Tällaisen luovan työn tuloksena "Musiikkia äidin kanssa" -metodologia alkoi muotoutua, ymmärrettäväksi jopa pienimmille lapsille.

Menetelmälle on ominaista oppimateriaalin esittämisen pelimuoto, sen kattavuus, saavutettavuus ja käytön käytännöllisyys, mikä tekee musiikkitunnista hauskan opetuspelin.

Hauskoja, musiikillisia ja rytmisiä aktiviteetteja:

Hyödyllinen lasten persoonallisuuden monipuoliseen harmoniseen kehitykseen.

He kehittävät musiikin korvaa, rytmiä ja muistia, aktiivista puhetta, emotionaalisuutta, tarkkaavaisuutta, luovuutta, hieno- ja karkeamotorisia taitoja sekä kuulo-, visuaali- ja tuntokykyä tiedon havaitsemiseen ja huomion keskittämiseen.

Ne parantavat yleistä fyysistä kehitystä, vahvistavat lihaskorsettia ja muodostavat ryhtiä.

Vahvistaa hermostoa ja ehkäise lapsuuden hermostuneisuutta.

Kehitä verbaalisia ja ei-verbaalisia kommunikaatiotaitoja.

Kehitä kykyä olla vuorovaikutuksessa tiimissä, saavuttaa keskinäinen ymmärrys ja kompromissi.

Ne nopeuttavat tiedonvaihtoa vasemman ja oikean pallonpuoliskon välillä, minkä seurauksena havainnointi-, tunnistamis- ja ajatteluprosessit stimuloituvat. Yleensä musiikkia opiskelevat lapset ovat ikätovereitaan edellä älyllisessä, sosiaalisessa ja psykomotorisessa kehityksessä.

Tekniikan periaatteet

1. Vanhempien osallistuminen tunnille tunnustetaan tarpeelliseksi ja tärkeäksi osallistumismuotojen tulee olla luovia ja monipuolisia.

2. Musiikki selkeytyy ja tulee lapsille kiinnostavammaksi liikkeiden kautta. Siksi yli vuoden ikäisten lasten musiikillisen toiminnan perustana tulisi olla tanssi, elehtiminen, ulkoleikit ja musiikin soittaminen jne.

3. On välttämätöntä käyttää äänitteitä työssä, koska ilman niitä opettajalla ei ole mahdollisuutta osallistua leikkeihin ja tansseihin tai auttaa aktiivisesti lapsia soittaessaan soittimia. Äänitteiden ansiosta vanhemmilla on mahdollisuus kehittää ja viihdyttää lapsiaan paitsi luokassa, myös kotona.

4. Äänimateriaalien ja tehtävien luomisen kriteerinä tulee olla niiden perinteinen luonne sekä lasten kiinnostus ja mielihyvä.

5. Musiikin tulee olla joko klassista, mutta samalla kirkasta ja mielikuvituksellista tai modernia tanssia, mutta todella hyvää.

6. Varhainen tutustuminen koskettimiin ja helpoimpien kappaleiden soittaminen mukana laulaen on edelleen tunnustettu, vaikkakin epätavallinen, mutta hyödyllinen ja kiinnostava 2-3-vuotiaille lapsille.

Sarja levyjä lapsille

Levyt on tarkoitettu esikouluikäisille lapsille syntymästä lähtien.

Monilla albumeilla nuotit soivat kappaleen laulamisen jälkeen. Siten lapset voivat nopeasti hallita musiikillisen lukutaidon. Kappaleiden jälkeen on melodia, ns. karaokeversio, johon äiti ja vauva voivat laulaa itsenäisesti.

Levyt kehtolauluilla - venäläisiä kansankeutulauluja perinteisessä esityksessä, jota täydentävät elävän luonnon äänet - "Bayushki-Bayu", "Nuku, lapsi", "Tule, kissa" jne.

Lastenloruilla varustetut levyt tarjoavat hauskaa kommunikointia aikuisten kanssa, edistävät pienten fyysistä, emotionaalista ja älyllistä kehitystä - "Polyagushki", "Hanhen vesi", "Sarveinen vuohi", "Aty-Bati" jne.

Sormipeleillä varustetut levyt - kehittävät puhetta ja hienomotorisia taitoja, lapset saavat erilaisia aistinvaraisia vaikutelmia, he kehittävät tarkkaavaisuutta ja keskittymiskykyä - "Knock, virta, hämähäkki", "Apinat", "Mehiläiset", "Porsaat", " Madot", "Etana", "Kala", "Rapu", "Käsineet".

Aluehallinnon erityisopetus (korjaava koulutus).

oppilaitos vammaisille opiskelijoille

"Erityinen (korjaava) yleissivistävä sisäoppilaitos VIII tyyppi nro 11"

Vaninon kylä

AVOIN LUOKKA

"IGROGRAD"

Avoimen oppitunnin yhteenveto

Aihe:"Igrograd"

Kohde: henkisen toiminnan sensoristen ja motoristen komponenttien välisen vuorovaikutuksen kehittäminen

Tehtävät: didaktinen– lujittaa hankittuja tietoja ja rikastaa motorisia taitoja

kokemus leikkitoiminnan kautta;

korjaava– kehittää kuuloa, puhemuistia, jatkuvaa tarkkaavaisuutta;

koulutus– viljellä positiivisia tunteita ja tunteita.

Esityöt:*kirjallisuus tarkistettu

*valitut ääniraidat

*runojen ja laulujen oppiminen

*visuaalisten multimediatuotteiden (esitysten) luominen

Laitteet:*musiikkikeskus

*multimedialevy

*pelin rekvisiitta

Resurssit: Koulutuspelien sarja - www.m-w-m-ru

Oppitunnin edistyminen:

minä.Organisaatiohetki

Opettaja ojentaa kätensä kämmen ylöspäin ja kehottaa lapsia asettamaan oikean kätensä hänen kämmenelleen. Kaikki lausuvat säkeen yhdessä:

"Peli on ohi

Meidän on aika kiirehtiä!

Hei!"

II. Johdatus aiheeseen

Kouluttaja:

Kaverit, yllätän teidät tänään luokassa, peli, enkä sano hyvästit! Olemme menossa Igrogradin taianomaiseen maahan! (videonäytöllä on "maag country" -näytönsäästäjä)

III.Pääosa

Kouluttaja:

Kaverit, kiinnitä huomiota upeaan rintaan! Ihmettelen mitä siellä on säilytetty? Katson nyt ja kerron sinulle (opettaja ilmaisee hämmästyksensä katsomalla rintaan ja ottaa siitä kellon ja piipun), ihmettelen, mikä on käsissäni? (lasten vastaukset), mikä maaginen voima heillä voi olla? (lasten vastaukset: kello soi; voit soittaa piippua). Varmistamme tämän nyt.

Peli "Bell and Piper"

(korjaus- ja kehitystavoitteet: ystävällisen ilmapiirin luominen, huomion kehittäminen)

Lapset liikkuvat ympyrässä. Jos opettaja soittaa kelloa, lasten on istuttava alas, jos Dudka alkaa leikkiä, lasten on lopetettava.

Kouluttaja:

Kaverit, mitä voit kutsua kelloksi ja piippuksi? (lasten vastaus: soittimet)

Kouluttaja:

Kaverit, kuka haluaa nähdä, mitä muuta rinnassamme on? (opettaja kutsuu yhden lapsen, joka voi ottaa kissan lelun rinnasta)

Peli "Kuinka kissa oli pomo"

(korjaus- ja kehitystavoitteet: tunne- ja aistikokemuksen laajentaminen, huomion jakamiskyvyn kehittäminen toimintaprosessissa)

Olipa kerran tyttö Katya ja kissa Vasya

Eräänä päivänä Katya sanoo: (osoittaa sormellaan)

"Minä menen kauppaan, ja sinä lakaisit lattian häntälläsi."

Näin, näin (käsi jäljittelee lattian lakaisua eri puolilta)

Pyyhi pöly pois kaikkialta tassulla (jäljitelmä - pyyhi pöly pois)

Sekä täällä että täällä"

Hän sanoi ja lähti

Katya palasi kotiin ja näki

Vuohi syö kaalia puutarhassa (me pureskellaan kuin vuohet)

Kanat keittiössä nokkivat leipää (koputamme sormellamme lattiaa)

Pöydällä olevat hiiret purevat karkkia (me kalvamme kuin hiiret)

Ja kissaa ei näy missään

Katya alkoi juosta ympäri taloa etsimään kissaa.

Ja Vasya nukkuu ja haistelee nenänsä läpi, kehrää hiljaa (makaa, laita kätesi pään alle)

Kouluttaja:

Kaverit, mikä oli kissan omistajan nimi? Mikä oli kissan nimi? Millainen kissa - kuvaile? (lasten vastaus: emäntä Katja, kissa Vasja; laiska kissa)

Kouluttaja:

Kaverit, kuka tulee seuraavana katsomaan taikaarkkuamme? (opettaja kutsuu yhden lapsen, joka voi ottaa mehiläislelun rinnasta)

Peli "Mehiläiset" - sormivoimistelu

(korjaus- ja kehitystavoitteet: hienomotoristen taitojen kehittäminen, rikastuttaminen aistivaikutelmilla)

Pieni talo joulukuusen päällä,
Talo mehiläisille, missä mehiläiset ovat?
Meidän täytyy koputtaa taloon,
Yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi.
Koputan, koputan puuta,
Missä, missä nämä mehiläiset ovat?
He alkoivat yhtäkkiä lentää ulos:
Yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi!

(Yksi käsi seisoo pöydällä, lepää kyynärpäässä, sormet levitettyinä (joulukuusi). Toisessa kädessä sormet ovat kiinni renkaaksi (mehiläispesä). ”Mehiläispesä” on painettu ”joulupuuta” vasten Lapsi katsoo "mehiläispesään." Lyömme nyrkkimme toisiamme vasten.
Levitämme kätemme, levitämme sormiamme ja liikutamme niitä - "mehiläiset lentävät"

Kouluttaja:

Kaverit, missä oli mehiläisen talo? (lasten vastaus: joulukuusella)

Kouluttaja:

Kaverit, kuka muu katsoo rintaamme? (opettaja kutsuu yhden lapsen, joka voi ottaa hämähäkkilelun rinnasta)

Peli "Spider" - sormivoimistelu

(korjaus- ja kehitystavoitteet: huomion ja keskittymiskyvyn kehittäminen)

Hämähäkki käveli oksaa pitkin,
Ja lapset seurasivat häntä.
Sade satoi yhtäkkiä taivaalta,
Hämähäkit huuhtoutuivat maahan.
Aurinko alkoi lämmittää,
Hämähäkki ryömi taas
Ja kaikki lapset ryömivät hänen perässään,
Kävelemään oksalla.

(Kädet ristissä; kummankin käden sormet "juoksevat" pitkin kyynärvartta ja sitten toisen käden olkapäätä pitkin. Kädet lasketaan vapaasti alas, teemme ravisteluliikkeen (sade). Taputa kämmenet pöydälle/polville /lattia Kämmenet painettuna sivuille, sormet levitettynä, käsiäsi (aurinko paistaa).

Kouluttaja:

Kaverit, missä säässä hämähäkit kävelivät? (lasten vastaus: auringossa)

Kouluttaja:

Kaverit, onko meillä jotain muuta rinnassa? (opettaja kutsuu yhden lapsen, joka voi ottaa pallolelun rinnasta)

Peli "pallot"

(korjaus- ja kehitystavoitteet: tilaajattelun kehittäminen)

(lapset tekevät liikkeitä tekstin mukaisesti)

Otetaan pallomme

Ja ravista, ravista, ravista

Loppujen lopuksi jokainen pallo ei ole yksinkertainen

Herneiden, riisin ja murojen kanssa

Nosta palloa

Korkealla pään yläpuolella

Voit laittaa sen nenällesi

Mutta älä vain pudota sitä

Otetaan pallomme

Ja ravista, ravista, ravista

Loppujen lopuksi jokainen pallo ei ole yksinkertainen

Herneiden, riisin ja murojen kanssa

Asetamme pallon edessämme

Ja kiertelemme sen

Ja voit jopa hypätä, mutta älä koske palloon

Otetaan pallomme

Ja ravista, ravista, ravista

Loppujen lopuksi jokainen pallo ei ole yksinkertainen

Herneiden, riisin ja murojen kanssa

Hyppää, hyppää, korkealle

Pallon kanssa hyppääminen on helppoa

Joten hyppää, hyppää hauskempaa

Ja älä säästä edes jalkojasi

Otetaan pallomme

Ja ravista, ravista, ravista

Loppujen lopuksi jokainen pallo ei ole yksinkertainen

Herneiden, riisin ja murojen kanssa

Kannamme palloa kämmenellämme

Ja lyömme toisella kämmenellä

Ja sanomme sanat yhdessä

Ja yksi, ja kaksi, ja yksi ja kaksi

Kouluttaja:

Kaverit, laittakaa pallot oikealle, vasemmalle, eteenne, viereenne, taaksenne? Mitä pallopelejä tiedät? (lasten vastaus)

Kouluttaja:

Kaverit, kuka ei ole vielä katsonut taikaarkkuamme? (opettaja kutsuu yhden lapsen, joka voi ottaa kirahvilelun rinnasta)

Peli "Kirahveilla" - hieronta

(korjaus- ja kehitystavoitteet: kestävän huomion kehittäminen, rikastuminen tuntovaikutelmilla)

Kirahveilla on täpliä, pilkkuja, täpliä, pilkkuja kaikkialla (2 kertaa)
Kuoro (taputtele kämmentämme koko vartalolle näyttäen täplät).
Otsassa, korvissa, kaulassa, kyynärpäissä,
Löytyy nenästä, vatsasta, polvista ja sukista.

Norsuilla on laskoksia, laskoksia, laskoksia, laskoksia kaikkialla. (2 kertaa)
Kuoro ("kerää laskoksia" - puristaa itseään)

Pennuilla on turkki, turkki, turkki, turkki kaikkialla. (2 kertaa)
Kuoro (siivoamme koko vartaloa jäljittelemällä turkista).

Ja seeprassa on raidat, raitoja on kaikkialla (2 kertaa)
Kuoro (juoksumme sormillamme tai kämmenen reunalla vartaloa pitkin, kuvaan raitoja).
Kouluttaja:

Kaverit, missä kirahvit, norsut ja seeprat asuvat? (lasten vastaus: Afrikassa)

Kouluttaja:

Kaverit, kuka tulee seuraavana katsomaan taikaarkkuamme? (opettaja kutsuu yhden lapsen, joka voi ottaa omenalelun rinnasta)

Peli "omenapuu"

(korjaus- ja kehitystavoitteet: huomion, muistin ja ajattelun kehittäminen)

Puutarhassa kasvoi omenapuu (lapset istuvat ja nousevat vähitellen täyteen korkeuteen)

Kauniilla valkoisilla kukilla (leitetty sormilla)

Mehiläiset lensivät kukkien luo (hävittäen mehiläiset)

Sitten terälehdet lensivät ympäri (he laskevat kätensä ja kyynärvarrensa yksitellen)

Ja pienet omenat alkoivat kasvaa oksilla (heillä on punainen pallo kädessään)

Joka aamu siili (lelu siili) juoksi omenoiden luo

Ja katsoi omenoita

Eräänä päivänä, yöllä, puhalsi kova tuuli (kädet vinossa, ruumiit eri suuntiin)

Omenat alkoivat pudota maahan (pallot putoavat lattialle)

Siili juoksi aamulla

Ja hän alkoi pureskella suurinta omenaa (siilille tarjotaan punaisia "omenapalloja")

Kouluttaja:

Kaverit, miten omenat kasvoivat? Mihin aikaan vuodesta siili juoksi hakemaan omenoita? (lasten vastaus: syksyllä)

Kouluttaja:

Kaverit, kuka tulee seuraavana katsomaan taikaarkkuamme? (opettaja kutsuu yhden lapsen, joka voi ottaa ohjauspyörän lelun rinnasta)

Peli "Bussi"

(korjaus- ja kehitystavoitteet: puheen, motoristen taitojen kehittäminen)

Täällä me istumme bussissa (1)

Ja istumme ja istumme

Ja katsomme ikkunasta (2)

Katsotaanpa kaikki!

Katson taaksepäin, katson eteenpäin (3)

Näin, näin

No, bussi ei kuljeta sinua (4)

Ei onnea?

Pyörät pyörivät (5)

Näin, näin

Kiertelimme eteenpäin

Juuri niin!

Ja harjat kahisevat lasilla (6)

lyö-piiska-vikki, lyö-piiska-pyörä

He haluavat lakaista pois kaikki pisarat

Hahka-Löhö-Löhö!

Emmekä vain istu täällä (7)

Piip-piip-piip, piip-piip-piip,

Surinamme kovaa

Piip-piip-piip!

Anna bussin ravistaa meitä (8)

Näin, näin

Menemme eteenpäin

Juuri niin!

1 – heiluu

2 - suljemme sormemme "ikkunalla", katsomme siihen kääntyen yhteen suuntaan ja toiseen

3 – "kiertyminen" yhteen suuntaan ja toiseen, kämmenen alta katsoen

4 - kohauttaa olkapäitään.

5 - suorita pyöreitä liikkeitä kädet edessäsi

6 - heiluta käsiäsi kyynärpäistä koukussa kasvojesi edessä (matkija "tuulilasinpyyhkimien" liikettä).

7 - "käännä ohjauspyörää" ja ääni.

8- pomppii palloilla

Kouluttaja:

Kaverit, kuka on bussissa? Kuka ajaa bussia? Kuka myy liput? (lasten vastaus: matkustajat, kuljettaja, konduktööri)

Kouluttaja:

Kaverit, meillä on enemmän taianomaisia esineitä rinnassamme, kuka katsoo rintaamme seuraavaksi? (opettaja kutsuu yhden lapsen, joka voi ottaa esiliinalelun rinnasta)

Peli "Auttajat"

(korjaus- ja kehitystavoitteet: musiikillisen korvan, rytmin, aktiivisen puheen kehittäminen; laiskuuden korjaus)

Tule, ryhdy hommiin (laita esiliina päälle)

Työstä tulee hauskempaa

Aikuiset näkevät nyt

Miten jokainen meistä toimii

Pyyhimme pölyä kaikkialta (matkimme pölyn pyyhkimistä käsillämme)

Ja jopa kiivetään tuolille (jäljitelmä - seiso tuolilla)

Ja pyyhimme täällä ja pyyhimme siellä (pyyhkimme pölyn eri puolilta)

Keräämme tätä pölyä kaikkialta

Aamulla kastelemme kukkia (jäljitelmä kastelukannusta)

Ja tätä emme unohda

Yksi kukka, toinen kukka (kastelemme kukkia eri puolilta)

Kaada kylmää vettä

Rakastamme lattian lakaisua (luudan jäljitelmä kädessä - lattian lakaisu)

Ja lakaistaan kolme kertaa päivässä

Lakaistaan, lakaistaan

Emme ole vähiten väsyneitä

Ja hyvin pian astiat

Pesen itseni ilman apua

Katso miten (pesemme lautaset pyörivin liikkein, huuhtelemme ja laitamme hyllylle)

Näin ja näin ja näin

Kouluttaja:

Kaverit, keitä he kutsuvat "avustajamme"? Mitä sellaista kotiäitiä voi kutsua? (lasten vastaus: kynät; ahkera)

Kouluttaja:

Kaverit, kuka tulee seuraavana katsomaan taikaarkkuamme? (opettaja kutsuu yhden lapsen, joka voi ottaa matolelun rinnasta)

Peli "Mato" - sormivoimistelu

(korjaus- ja kehitystavoitteet: huomion, keskittymiskyvyn kehittäminen)

Yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi,
Madot lähtivät kävelylle.
Yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi,
Madot lähtivät kävelylle.
Yhtäkkiä varis juoksee paikalle
Hän nyökkää päätään
Croaks: "Tästä tulee illallinen!"
Katso ja katso, ei ole matoja!

(Kämmenet makaavat polvillasi tai pöydällä. Taivuta sormesi, vedä kämmentä itseäsi kohti (ryömivän toukka), kävele pöytää pitkin etu- ja keskisormella (loput sormet painetaan kämmenelle). taita sormet yhteen, heiluta niitä ylös ja alas, liikuttamalla peukaloa alaspäin ja loput ylös.

Kouluttaja:

Kaverit, keneltä madot piiloutuivat? (lasten vastaus: variselta)

Kouluttaja:

Kaverit, arkkumme on melkein tyhjä, mutta jäljellä on vielä yksi maaginen esine, kuka voi hankkia sen meille? (opettaja pyytää viimeistä oppilasta ottamaan Baba Yaga -lelun pois rinnasta)

Peli "Funny Scary Stories"

(korjaus- ja kehitystavoitteet: artikulaatiovoimistelu, pelon korjaus)

(lapset tekevät hauskoja kasvoja toisilleen musiikin tahdissa)

Kouluttaja:

Kaverit, mitä voit kutsua kauhutarinoksi? (lasten vastaus: hauska, iloinen, hauska)

IV.Johtopäätös

Kouluttaja:

Joten matkamme Igrogradin maan läpi on päättynyt. Piditkö Igrogradin kaupungista? (lasten vastaukset) Mistä peleistä pidit? Kaverit, mutta taikaarkkumme ei ole tyhjä. Palataanko tänne uudestaan? (lasten vastauksia) Meidän täytyy käydä Igrogradissa uudelleen ennen kuin kasvamme aikuisiksi! (lapsia pyydetään ottamaan lelunsa ja sanomaan hyvästit "Igrogradille" - videoruudulla on "taikamaa" näytönsäästäjä) Sanomme hyvästit ja palaamme kotiin!

Luettelo käytetyistä materiaaleista:

1. Koulutuspelisarja – www.m-w-m-ru

Sergei Stanislavovich - konservatoriokoulutuksen omaava opettaja, johti harjoittelua pedagogisissa yliopistoissa useita vuosia, opetti Moskovan lasten musiikkikouluissa 10 vuotta ja johti varhaismusiikin kehittämisstudiota ”Music with Mom” yli 20 vuotta.

Ekaterina Sergeevna vuonna 2003 hän valmistui musiikkipedagogiikkaopistosta nro 7 "Maroseyka", erikoistuen kapellimestariksi ja musiikinjohtajaksi. Vuonna 2007 - Moskovan valtion pedagoginen yliopisto, esikoulupedagogiikan ja psykologian tiedekunta, erikoistuminen - musiikinopettaja ja metodologi.

"Musiikkia äidin kanssa" -menetelmän luominen

Tämän tekniikan tyypillinen piirre on oppimateriaalin, monimutkaisuuden, saavutettavuuden ja käytön käytännöllisyyden esittämisen pelimuoto, joka muuttaa musiikkitunnit hauskaksi opetuspeliksi.

Hauskoja, musiikillisia ja rytmisiä aktiviteetteja:

Hyödyllinen lasten persoonallisuuden monipuoliseen harmoniseen kehitykseen.

Ne parantavat yleistä fyysistä kehitystä, vahvistavat lihaskorsettia ja muodostavat ryhtiä.

Vahvistaa hermostoa ja ehkäise lapsuuden hermostuneisuutta.

Kehitä verbaalisia ja ei-verbaalisia kommunikaatiotaitoja.

Kehitä kykyä olla vuorovaikutuksessa tiimissä, saavuttaa keskinäinen ymmärrys ja kompromissi.

Tekniikan periaatteet

1. Vanhempien osallistuminen tunnille tunnustetaan tarpeelliseksi ja tärkeäksi osallistumismuotojen tulee olla luovia ja monipuolisia.

2. Musiikki tulee lapsille selkeämpää ja kiinnostavampaa liikkeen kautta. Siksi yli vuoden ikäisten lasten musiikillisen toiminnan perustana tulisi olla tanssi, elehtiminen, ulkoleikit ja musiikin soittaminen jne.

3. Äänitteitä on käytettävä työssä, koska ilman niitä opettajalla ei ole mahdollisuutta osallistua peleihin ja tansseihin tai auttaa aktiivisesti lapsia soittaessaan musiikki-instrumenttia. Äänitteiden ansiosta vanhemmilla on mahdollisuus kehittää ja viihdyttää lapsiaan paitsi luokassa, myös kotona.

4. Äänimateriaalin ja tehtävien luomisen kriteerinä tulee olla niiden perinteinen luonne sekä lasten kiinnostus ja mielihyvä.

5. Musiikin tulee olla joko klassista, mutta samalla kirkasta ja mielikuvituksellista tai modernia tanssia, mutta samalla todella hyvää.

6. Varhainen tutustuminen koskettimistoon ja helpoimpien kappaleiden soittaminen mukana laulaen on edelleen tunnustettu, vaikkakin epätavallinen, mutta hyödyllinen ja mielenkiintoinen 2-3-vuotiaille lapsille.

Sarja levyjä lapsille

Levyt on tarkoitettu esikouluikäisille lapsille syntymästä lähtien.

Levyt kehtolauluilla - Venäläiset kansan kehtolaulut perinteisessä esityksessä, joita täydentävät elävän luonnon äänet - "Bayushki-Bayu", "Nuku, lapsi", "Tule, kissa" jne.

Levyt lasten loruilla - tarjota hauskaa kommunikointia aikuisten kanssa, edistää pienten fyysistä, emotionaalista ja älyllistä kehitystä - "Vennät", "Vesi pois hanhesta", "Sarveinen vuohi", "Aty-Bati" jne.

Sormipelilevyjä - kehittää puhetta ja hienomotorisia taitoja, lapset saavat erilaisia aistivaikutelmia, he kehittävät tarkkaavaisuutta ja keskittymiskykyä - "Koputus, virta, hämähäkki", "Apinat", "Mehiläiset", "Porsaat", "Madot", " Etana, " kala", "rapu", "käsineet".

(Kämmenet makaavat polvillasi tai pöydälläsi. Sormet koukussa vedävät kämmentä itseäsi kohti
(ryömivän toukan liike)).

Yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi,
Madot lähtivät kävelylle.
Yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi
Madot lähtivät kävelylle.
Yhtäkkiä varis juoksee paikalle
(Kävelemme pöytää pitkin etu- ja keskisormella (loput sormet painetaan kämmenelle)).

Hän nyökkää päätään
(Kääntelemme sormemme nipistykseen ja heilutamme niitä ylös ja alas)

Croaks: "Tästä tulee lounas!"
(Avaa kämmen, siirrä peukalo alas ja loput ylös)

Katso ja katso -
(Levitämme kätemme)

eikä matoja ole!
(Pidä nyrkkimme kiinni ja paina ne rintaamme vasten.)

Levyt ulkopeleillä – pyöreät tanssit, marssit, tanssiliikkeet, sokean miehen ihailija, tagi opettaa lapsia ymmärtämään paremmin erilaisia tilanteita ja rooleja, tekemään päätöksiä, saavuttamaan keskinäisen ymmärryksen, tekemään kompromisseja, kehittämään emotionaalisuutta, mielikuvitusta, muistia, liikkeiden ja rytmin koordinaatiota, musiikkikorvaa ja kommunikaatiotaidot - "Kissat" - hiiret", "Kuka asuu kartanossa", "Scarecrow", "Metsästäjä ja jänis", "Vasen ja oikea", "Piilo", "Kuten kissanpennut" jne.

Levyt lauluilla ja dramatisoinneilla - niihin liittyy lelujen ja yksinkertaisten eleiden esittely, mikä edistää musiikillisten kykyjen kokonaisvaltaista kehitystä ja kehittää myös lapsen muistia ja huomiokykyä - "Meidän kätemme", "Me menemme, me menemme", "kaksi" Kissat", "Sateenvarjoni" jne.

Ota karhu syliisi

Pelataksesi tarvitset lelun - nallekarhun. Lapsi suorittaa liikkeitä laulun sanan mukaisesti:

Ota karhu syliisi ja nosta se korkeammalle,
Heiluta yhtä pientä tassua äidin pään yli.
Laita karhu lattialle ja mene kävelylle yksin,
Kävele ympäri huonetta ja tule sitten takaisin hänen luokseen.
Karhu istui ja odotti, ei paennut,
Ota hänet syliisi ja halaa häntä tiukasti.
Karhu haluaa nukkua, karhu on keinuttava nukkumaan,
"Terkki, hei hei, kiirehdi ja nukahda.

Levyt liikuntatunteilla (ele- ja jäljitelmäpelit) - kehittää motorisia taitoja, edistää hyvää fyysistä kehitystä, on keino ehkäistä sydän- ja verisuonisairauksia ja neurooseja.

Ne kehittävät kuuloa, näköä, puhemuistia, rytmitajua, jatkuvaa tarkkaavaisuutta, reaktionopeutta ja antavat hyvän mielen. Harjoitukset kootaan erityisiin komplekseihin, joita yhdistää pelijuoni, ja ne sisältävät kävelyä, juoksua, taipumista, kääntymistä, kyykkyä - "pallot", "sammakot", "bussi", "varpuset", "kello" jne.

Kirahveissa

Kertosäteen aikana lapset osoittavat sormellaan vastaavia kehon osia.

1. Kirahveilla on täpliä, pilkkuja, täpliä, pilkkuja kaikkialla (2 kertaa)
Kuoro (taputtele kämmentämme koko vartalolle näyttäen täplät).
Otsassa, korvissa, kaulassa, kyynärpäissä,
Löytyy nenästä, vatsasta, polvista ja sukista.

2. Norsuilla on laskoksia, laskoksia, laskoksia, laskoksia kaikkialla. (2 kertaa)
Kuoro ("kerää laskoksia" - puristaa itseään)

3. Pennuilla on turkkia, turkkia, turkkia kaikkialla (2 kertaa)
Kuoro (siivoamme koko vartaloa jäljittelemällä turkista).

4. Ja seeprassa on raidat, raitoja on kaikkialla (2 kertaa)
Kuoro (juoksumme sormillamme tai kämmenen reunalla vartaloa pitkin, kuvaan raitoja).

Levyt, joissa on satuja ja meluajia onomatopoeiaan ja musiikin soittamiseen melu- ja lastensoittimilla. Kehitä puhetta, huomiokykyä, kuulomuistia, hienomotorisia taitoja ja mielikuvitusta - "Purukkainen jänis", "Talvi metsässä", "Tanssi hiirelle", "Sade ja sateenkaari", "Kauhea puffaus", "Tuuli", " Konsertti keittiössä tai kenen ääni on parempi” jne.

Hiiren tarina

Syksyllä hiiret juoksivat edestakaisin koko päivän keräten ruokaa talveksi.
(rummun sormet rummussa tai tyhjässä laatikossa)

Ja lopuksi kauniita valkoisia lumihiutaleita alkoi pudota taivaalta.
(soita metallofonia tai koputa useita laseja lusikalla)

He peittivät jäätyneen maan pörröisellä valkoisella huovalla, ja pian tälle lumelle ilmestyi pieniä hiiren tassujen jalanjälkiä.
(pelaa kolmiota tai koputa lusikalla kaulassa roikkuvaa tyhjää lasipulloa)

Hiiret piiloutuivat koloihinsa, joissa heillä oli paljon ruokaa.
He pureskelivat pähkinöitä
(leikki puulusikoilla)

purettuja jyviä
(pelaa ruplaa tai kampaa)

Ja he tekivät itselleen lämpimiä pesiä oljista.
(kahinaa paperia)

He rakastivat erityisesti herkullista makeaa juuria.
(raapia rummun päätä tai lautaa)

Ja ulkona lunta satoi maahan joka päivä
(soita metallofonia tai koputa laseja lusikalla)
Tuuli kahisi (puhui pulloon)

Ja hiiren reikien päällä oli iso, iso lumihousu.

Mutta hiiret tuntuivat erittäin hyvältä lumen alla lämpimissä koloissa.
(soita ksylofonia tai rumpuja sormillamme tyhjällä laatikolla).

Levyt leikkihieronnalla – Hieronnassa lapset tekevät erilaisia liikkeitä sormillaan ja käsillään, mikä kehittää hyvin suuri- ja hienomotorisia taitoja. Kun lapsille annetaan hierontaa, tämä varmistaa heidän aistinsa kehittymisen (he arvioivat kylmää ja lämpöä, kosketuksen luonnetta, liikesuuntaa, paineen voimaa, materiaalin sileyttä tai karheutta). Lapset näkevät äänen intonaatiot, tekstin sisällön, musiikin sointisävyt ja -äänet, musiikin tempon ja rytmit. Hieronta vaikuttaa fyysiseen kehitykseen, virkistää tai rentouttaa, kohottaa mielialaa - "Raidat-kiskot", "Höyhenet", "Siili", "Hevonen", "Sade", "Hiiri", "Sahaamme", "Rummu", " Tikka" ", "maalari" jne.

Zheleznovien ohjelmistossa Siellä on levyjä musiikkisaduilla, aerobic lapsille, viestintäpelejä, englanninkielisiä lauluja ja runoja, aakkosten oppimista, laskemisen ja lukemisen opettelua, pelejä soittimilla ja paljon muuta. jne.

Kaikki "Musiikkia äidin kanssa" -sarjan äänitteet ovat läpäisseet liittoneuvoston kokeen ja sisältyvät Venäjän federaation valtionduuman tutkintotodistuksen saaneiden luetteloon, ja ne voivat olla perustan esteettiselle ja henkiselle kehitykselle. lapset.

Vanhemmat ja opettajat voivat myös ilman musiikkikoulutusta järjestää lapsilleen leikkisää vapaa-aikaa Zheleznovsin menetelmällä.

Zheleznovsin tekniikan haitat

Tästä tekniikasta ei ole merkittäviä kommentteja. Ajattelemisen aihetta on, mihin kohtiin kannattaa kiinnittää huomiota:

Jotkut Zheleznovsin ohjelman lorut ja liikkeet eivät ole niin helppoja lasten muistaa ja toistaa.
- Lapsia pyydetään noudattamaan tiukasti ohjeiden mukaan, ja ehkä jollain tavalla kannattaa antaa lapselle mahdollisuus toimia sisäisen impulssinsa mukaisesti.
- Runot ovat suurimmaksi osaksi samantyyppisiä, samoilla sanoilla - substantiivit (karhu, puput) ja sanariimejä (kävele, nuku).

Viitteet.

E. Zheleznova. Musiikkialbumi – värityskirja "Bim-bom" 2-6 vuotiaille lapsille.
E. Zheleznova. Musiikkialbumi - värityskirja "Chizhik" 3-6-vuotiaille lapsille.
E. Zheleznova. Ja palmun alla istuu rapu...
E. Zheleznova. Katyushamme oli älykäs...
E. Zheleznova. Hämähäkki käveli oksaa pitkin...
E. Zheleznova. Paali-paali nyrkki (täydellinen kokoelma sormipelejä)

Nykyaikaiset vanhemmat asettavat monia vaatimuksia hyvin pienille lapsilleen. Joskus vauva on vasta syntynyt, ja äidit ja isät yrittävät kokeilla vauvassa kaikkia uusia ja muodikkaita kehitystekniikoita.

Monet niistä antavat joskus epäselviä tuloksia, toiset osoittautuvat täysin hyödyttömiksi tai jopa haitallisiksi. Mutta on yksi suunta, joka on hyödyllinen jokaiselle lapselle joka tapauksessa. Tämä on Zheleznovsin "Musiikkia äidin kanssa" -menetelmä.

Tietoja kirjoittajista

Isä - Sergei Stanislavovich. Hän on korkeampi musiikillinen koulutus ja tuntee, kuten kukaan muu, musiikin rytmin kaikki hienoudet ja musiikin vaikutuksen pieneen ihmiseen. Hänellä on laaja kokemus lasten kanssa työskentelystä musiikkikoulussa sekä kehityskeskuksen johtamisesta omalla menetelmällään.

Tytär - Ekaterina Sergeevna. Hänellä on myös korkeakoulutus ja hän on musiikinopettaja. Ekaterina Zheleznova työskentelee ainutlaatuisen metodologiansa mukaan ja parantaa jatkuvasti taitojaan.

Kuinka kaikki alkoi

Aluksi lasten parissa työskentelevät Zheleznovit testasivat jo tuolloin käytössä olevia menetelmiä lasten musikaalisuuden kehittämiseksi. Vähitellen he kehittivät ideoitaan ja toteuttivat niitä käytännössä. Kokemuksen kertyessä kaikki onnistunut sai selvempiä piirteitä. Näin muodostui kokonaisvaltainen järjestelmä lasten valmentamiseksi musiikkikouluun.

Mutta kaikki olemassa olevat kehityssuunnat soveltuivat 3-vuotiaille lapsille. Mutta materiaali ei riittänyt pienille. Siksi Sergei alkoi keksiä materiaaleja lapsille itselleen. Kuten Zheleznova sanoo, tekniikka sopii kaikille lapsille. Ei ole väliä opiskeleeko hän musiikkia tulevaisuudessa vai ei, lapsuudessa luotu perusta auttaa hänen jatkokehityksessään.

E. Zheleznova. Metodologia ja sen olemus

Metodologia perustuu lasten loruihin, lauluihin ja niitä vastaaviin liikkeisiin, jotka ovat kaikkien lasten rakastamia. Tekijät ottivat pohjaksi kansanlauluja ja sävelsivät myös itse pieniä lauluja.

Sen perusteella, että lapsen elämää ei voi ajatella ilman liikettä, kaikki kappaleet soitetaan. Lisäksi lastenlorut sisältävät kevyitä, usein toistuvia sanoja, joita pieni lapsi alkaa pian toistaa itseään.

Pienille lapsille on tärkeää, että aikuinen näyttää ja suorittaa kaikki liikkeet heidän kanssaan. Näin ilmestyi Zheleznovsin "Musiikkia äidin kanssa" -menetelmä. Hyppäämällä ja tanssimalla vauvansa kanssa vanhemmat antavat lapselleen monia iloisia hetkiä. Ja tunnilla läsnä oleva opettaja johtaa ja opastaa.

Musiikkituntien tavoitteet ja tavoitteet

Tietenkin kaikki lasten kanssa tehtävät aktiviteetit toteutetaan vain leikkisästi. Lapsia ei pakoteta mihinkään. Opettaja ja äiti näyttävät liikkeet, ja lapsi vastauksena - halutessaan - suorittaa ne.

Tuloksena on hauska ja opettavainen peli lapsen kanssa, jonka avulla voit ratkaista ongelmia, kuten:

Kehitys ja rytmit.
Puheen muodostuminen toistuvan sanojen toiston seurauksena - onomatopoeia.
Motoristen taitojen kehittyminen vuorovaikutuksen tuloksena erilaisten, sekä musiikillisten että tavallisten esineiden kanssa. Puiset lusikat ja kellot ottavat erittäin hyvän vastaanoton lasten keskuudessa.
Läheinen tunnekontakti äitiin hauskan yhteisen ajan seurauksena.
Kuulo- ja tiedonhavainnointi musiikin kautta.
Vahvistaa yleistä terveyttäsi voimakkaalla fyysisellä aktiivisuudella.
Musiikki rentouttaa, se on tarkoitettu erilaisiin lapsuuden neurologisiin sairauksiin, ja se on myös tehokas lasten neuroosien ehkäisy.
Kehitetään kykyä kommunikoida ryhmässä ja olla vuorovaikutuksessa muiden lasten kanssa.

On havaittu, että nuoresta iästä lähtien musiikkiin tutustuneet lapset ovat ikätoveriaan älykkäämpiä. Tämä liittyy samaan aivojen vasemman ja oikean pallonpuoliskon työhön.

Tekniikan perusteet

Ekaterina Zheleznova, jonka menetelmä on suunnattu lasten varhaiseen kehitykseen, suosittelee äidin erittäin tiivistä osallistumista luokkiin. Tällä saavutetaan tärkeä kontakti vauvan ja vanhemman välillä, joka on tärkeää säilyttää täyden kehityksen kannalta.
Voit usein nähdä, kuinka musiikkia kuuleva lapsi alkaa tanssia. Loppujen lopuksi vauva havaitsee musiikin liikkeiden kautta. Siksi Zheleznovsin menetelmää käyttävät tunnit pidetään aina pelien, tanssin ja musiikin merkeissä. Vain tällä tavalla lapsi ymmärtää ja kokee musiikin.
Itse kappaleiden tulee olla joko venäläistä folkia, eli klassisia lastenloruja ja lauluja, tai voit käyttää moderneja, mutta tanssittavia ja todella laadukkaita kappaleita. Zheleznovit Sergei ja Ekaterina kirjoittivat paljon hyviä lastenlauluja ja sovittivat vanhoja venäläisiä lastenloruja.
Opettajan tulee Zheleznovsin menetelmää noudattaen soittaa oikeaa instrumenttia. Mutta et voi tehdä ilman äänitteiden käyttöä. Vain tällä tavalla opettaja voi auttaa lapsia ja heidän äitejään ja osallistua aktiivisesti tansseihin ja leikkeihin.
Tunnilla ehdotetaan, että lapset tutustutaan näppäimistöön 2-3 vuoden iästä alkaen. Tämä tekniikka on erittäin mielenkiintoinen lapsille. Ja yli 3-vuotiaat lapset voivat soittaa yksinkertaisen säkeen ja laulaa kappaleen itse.

Milloin voin aloittaa?

Zheleznov-kehitysmenetelmä sopii hyvin pienille lapsille. Lapset, jotka ovat juuri alkaneet istua itsenäisesti, tuodaan tunneille. Vauvoille tarjotaan pääsääntöisesti mukavat tyynyt, joilla he voivat heiluttaa käsiään ja jalkojaan musiikin tahtiin. Vanhemmat lapset kävelevät jo huoneen koko kehän ympäri.

Mutta vaikka vauva olisi vielä hyvin pieni, äiti voi aina alkaa leikkiä hänen kanssaan. Kyllä, kyllä, pelaa vain. Tätä ei voi loppujen lopuksi kutsua miehitykseksi. Vaikka musiikkipeleistä on paljon hyötyä.

Kaikki pelit sopivat täydellisesti lapsen jokapäiväiseen elämään. Täällä äiti kantaa lasta peseytymään ja laulaa: "Vesi, vesi, pese kasvoni...". Tai taivuttamalla ja irrottamalla vauvan jalkoja hän sanoo: "Nalle...". Ja tunnettu "harakkavaris"? Kaikki tämä on lapsen musikaalisuuden esittelyn alkuvaihe.

Onko metodologiassa puutteita?

Jos noudatat tiukasti metodologiaa ja opiskelet suoraan CD-levyiltä tai varhaisessa kehitysstudiossa, ei varmasti ole haittaa. Yhdessä viettäminen, tanssiminen, pelien pelaaminen ja hauskoja lauluja saa jokaisen lapsen positiiviselle tuulelle.

Mutta jos katsot tarkemmin, voit tunnistaa joitain kohtia, joita voidaan kutsua pieniksi vivahteiksi puutteiden sijaan.

Lapsia pyydetään noudattamaan tarkasti ehdotettua toimintasuunnitelmaa. Oikeutta valita ja itsenäisesti keksiä liikkeitä ei anneta.

On monia monimutkaisia toistoja ja riimejä, joita pienet lapset eivät heti ala oppimaan.

Ekaterina Zheleznova, jonka menetelmää käytetään monissa kehityskeskuksissa, sävelsi isänsä kanssa monia alkuperäisiä kappaleita. Mutta periaatteessa ne ovat samaa tyyppiä. Samat sanat toistuvat usein, kuten: pupu tai karhu, heidän tekonsa, nukkua, kävellä.

Vaikka hyvin pienille lapsille juuri tämä samantyyppisten sanojen toisto on parempi.

Kotitunneille

Kun ei ole mahdollisuutta tai halua osallistua kehitystunneille Zheleznovsin menetelmällä, voit ostaa levyjä kappaleiden tallenteilla ja valmiita tunteja.

Levyjä löytyy sekä pienille että vanhemmille lapsille.

Tuntien aikana, yleensä sen jälkeen, kun opettaja on laulanut lauluja, lapsia pyydetään toistamaan. Levyillä sanamusiikin jälkeen on yksinkertaisesti musiikkia äidin ja vauvan omaan laulamiseen.

Levyt voidaan jakaa luokkiin.

kehtolauluja

Tässä ovat alkuperäiset venäläiset kehtolaulut, joita isoäidimme ja äitimme lauloivat lapsilleen. Kappaleet esitetään perinteisessä esityksessään. Ekaterina Zheleznova laulaa itse monia kehtolauluja. Lisäbonuksena ovat luonnon äänet, jotka saavat sinut lyyriseen tunnelmaan.

Lastenlorut

Äidit ovat pitkään käyttäneet lorulauluja lastensa viihdyttämiseen. Ne edistävät lapsen monipuolista kehitystä ja auttavat luomaan tunnekontaktia. Jokainen muistaa lapsuudesta "sarvivuohi tulossa" ja "okei-okei" ja antaa nyt ilon hetkiä lapsilleen.

Sormipelit

On jo pitkään todistettu, että puhe riippuu suoraan Ja tätä helpottavat niin sanotut sormipelit. Ja jos esität ne musiikin tahtiin, hyödyt ovat valtavat, ja vauva tekee kaiken iloisesti.

Pääosien lisäksi tarjolla on myös liikuntaminuutteja, ulkopelejä, satuja, aerobicia ja jopa leikkihierontaa sisältäviä levyjä. Zheleznov Sergei ja Ekaterina kirjoittivat kappaleita eri ikäisille ja keksivät heille yksinkertaisia liikkeitä, joiden jälkeen lapsi oppii maailmasta.

Jokainen vanhempi, myös ilman musiikillista koulutusta tai musiikillisen lukutaidon ymmärtämistä, pystyy metodologian perusteella kehittämään lastaan kokonaisvaltaisesti ja juurruttamaan häneen hyvän musiikin maun.

Tervehdys, rakkaat "Kasva ja kasva" -projektin ystävät!

Ensin vähän tietoa: Mikä on Zheleznovsin menetelmän mukainen kehitysjärjestelmä?

Tämä on lasten varhaiseen musiikilliseen kehittämiseen tarkoitettu ohjelma "Musiikkia äidin kanssa", jonka Sergei ja Ekaterina Zheleznov (isä ja tytär) suunnittelivat huolellisesti ja julkaistiin ääni- ja videolevyillä (yhteensä 50!).

Järjestelmä sisältää luokat:

fyysinen kehitys,
puheen kehitys,
sensomotorinen kehitys,
lapsen musiikillisen korvan kehittämiseen.

Zheleznovien menetelmän keskiössä on tietysti MUSIIKKI: hauskoja kappaleita yksinkertaisilla melodioilla ja helposti muistettavissa sanoilla. Musiikkia ja laulua mukana erilaisia aktiviteetteja välttämätön lasten kehitykselle: liike-, sormi- ja roolileikit, onomatopoeia ja lasten melusoittimien soittaminen, voimistelu, hieronta musiikin ja laulun tahtiin.

Musiikkipelien aikana Monet lapsen kyvyt kehittyvät:

Yleinen fyysinen kehitys paranee, lihaskorsetti vahvistuu ja ryhti muodostuu.
- Kehittää musiikin korvaa, rytmiä ja musiikkimuistia.
- Verbaaliset ja ei-verbaaliset kommunikaatiotaidot muodostuvat.
- Lapsi oppii tekemään päätöksiä, saavuttamaan keskinäisen ymmärryksen, tekemään kompromisseja, kehittyy emotionaalisesti sekä kehittää valmiutta ja kykyä toimia ryhmässä.
- Hieno- ja karkeamotoriset taidot kehittyvät sekä kuulo-, visuaalinen- ja tuntokyky.

Tieteelliset tutkimukset osoittavat, että nuoresta iästä lähtien musiikin ja laulun parissa mukana olevat lapset ovat usein älyllisessä, sosiaalisessa ja psykomotorisessa kehityksessä ikätovereitaan edellä, ja musiikilliset ja rytmiset pelit edistävät lasten tiedonhaku- ja huomiokyvyn kehittymistä.

Äiti ja vauva voivat opiskella Zheleznov-järjestelmän mukaan kotona (jopa nimi "Musiikki äidin kanssa" puhuu tästä) tai erityisesti järjestäytyneissä ryhmissä opettajan kanssa. Kirjoittajat itse suosittelevat jakamaan kotitehtävät kolmeen osaan ja suorittamaan sen päivän aikana suunnilleen tämän kaavion mukaisesti:

Aamulla: aktiiviset harjoitukset (pelata voimistelu tai aerobic);

Päivän aikana: esityslauluja;

Illalla (ennen nukkumaanmenoa): satuja ja kehtolauluja.

Milloin oppituntien pitäisi alkaa? Voit harjoitella kirjaimellisesti vauvasi ensimmäisistä elämänkuukausista lähtien – sisällytä vain lastenlauluja, sormiharjoituksia ja hierontaa elämääsi. Äidin laulua kuunnellessa vauva vähitellen muistaa laulun melodian ja sanat, seuraa äidin liikkeitä ja vangitsee ilmeitä.

Kerron lyhyesti, kuinka tyttäreni ja minä harjoittelimme.

Ensimmäinen levy, johon törmäsin Internetissä, kun Vikula oli noin 6 kuukautta vanha - "Lelujen laiva" . Aluksi laitoin vain levyn päälle ja lauloin mukana (tätä varten tulostin kappaleiden sanat) - luoden näin hyvän tuulen itselleni ja tyttärelleni, koska kuten tiedätte, lapset tuntevat ja imevät äitinsä mielialan. .

Sitten aloimme tehdä toimintoja kappaleille.

Esimerkiksi kappaleeseen "Katso, vauvani" Vika lensi ympäri huonetta käsivarsissani tutkien lattiaa ja kattoa.

Katso vauvaani, vauvani, vauvani!

Katso minne lennät, minne lennät nyt!

Katso tätä kerrosta, tämä on lattia, tämä on lattia!

Hän laskeutui alas ja käveli, käveli pitkin lattiaa.

Katso kattoa, kattoa, kattoa.

Lennämme korkeammalle kattoon, katto on korkea.

Olemme kyllästyneitä lentämään, lentämään ja lentämään.

Etsimme sänkymme, istumme sängylle.

Kirjoittajien suositusten mukaan tanssilaulut äidin sylissä voidaan ottaa käyttöön 3-4 kuukauden iästä alkaen. Voit käyttää tähän myös levyä "Aerobic lapsille". Vauvan "tanssin" aikana voit keinuttaa, kallistaa, pyörittää hänen kanssaan pitäen vauvaa yhdellä kädellä, heiluttaa tai vääntää häntä kädelläsi, ravistaa helistintä, tehdä rytmisiä liikkeitä nenäliinalla. Tanssiessasi muista hyräillä laulu ja hymyillä, jotta vauva näkee ja omaksuu positiiviset tunteesi. Aikuinen vauva tanssii iloisesti, näyttää liikkeitä perässäsi ja toistaa itsenäisesti liikkeitä tutun musiikin ja sanojen tahtiin.

lauluun "Shoo, lennä" Opimme heiluttamaan kättä: aluksi otin vauvan kädestä ja heilutin sitä, ja myöhemmin hän oppi tekemään sen itse.

Ja laulun avulla "Kävelemme ympäri huonetta" Voit pitää hauskaa keräämällä hajallaan olevia leluja tai auttamalla äitiäsi valmistamaan kaiken, mitä hän tarvitsee oppitunnille. Laulan, nimeäen jokaisessa säkeessä toisen lelun tai esineen, ja tyttäreni löytää ne ja laittaa ne lelulaatikkoon tai tuo minulle.

Menemme nuken perään, etsimme nuken ja löydämme sen.

Missä nukke on? Etsimme nukkea ja löysimme sen.

Kävelemme ympäri huonetta laulaen laulua äänekkäästi.

Mennään pillua perässä, etsimme pillua ja löydämme sen.

Ei täällä, ei täällä, ei täälläkään.

Missä pillu on, etsimme pillua ja löysimme...

Tykkäsimme molemmat tehdä levyharjoituksia "Pelihieronta" . Muutin liikkeitä ja harjoituksia itselleni sopivaksi. Esimerkiksi yhdessä kappaleessa "Veneessä" He ehdottavat lapsen keinuttamista edestakaisin fitballissa. Istuin vain, laitoin Vikan syliini, lauloin laulun ja keinuin tahtiin. Ja kun Vikulya kasvoi, istuimme vastakkain, pidimme käsistä ja heiluimme "push-pull" -periaatteen mukaisesti.

Sinä ja minä kellumme veneessä, aallot heiluttavat meitä.
Lempeä tuuli puhaltaa ja vene kulkee eteenpäin.
Ja vain joki tietää, minne purjehdimme.
Se puhaltaa - tuuli puhaltaa, työntää venettä mukanaan.
Jonkin ajan kuluttua löysin videon "Musiikkia äidin kanssa. Kappaleet-dramatisoinnit"

Videolevy näyttää selkeästi liikkeet yksinkertaisten, iloisten kappaleiden päällä. Aloimme oppia näitä leikkilauluja tyttäremme kanssa.

Laulaessaan he käyttivät leluja, palikoita, lasten soittimia (tamburiini, helistimet, metallofoni) ja hansikasnukkeja.

Yksi suosituimmista pelikappaleista on tullut "nukke kuution kanssa" (vaikka lauloimme Mishkasta)

Karhu kävelee kuution kanssa
Hän tuo meille keltaisen kuution.
Hän pudotti kuution, oho!
Tuo nyt toinen!

Karhu kävelee kuution kanssa
Punainen kuutio tuo meidät.
Hän pudotti kuution, oho!
Tuo nyt toinen!…

(Laulamme useita säkeitä näin ja vaihdamme kuution väriä kussakin.)

Laitoin hansikaslelun käteeni - karhunpennun, joka toi värillisiä kuutioita tassuihinsa. Pikkutyttö oli hyvin iloinen, kun kuutio putosi karhun tassuista ja huusi iloisesti "Oh!" Tämän laulun avulla opimme värejä ja lujitimme saatua tietoa. Muuten, Zheleznovit itse suosittelevat laululelujen näyttämisen aloittamista 3 kuukauden iästä lähtien ja pitävät yhden sellaisen oppitunnin 2-3 minuuttia.

Vuoden ikäisenä Vika paukutti jo iloisesti lusikoita kappaleeseen "ratsastamme hevosella" , lauloi mukana "Mutta-mutta-mutta"

Ratsastamme, ratsastamme hevosella, mutta, mutta, mutta

Kaikki kaverit ovat onnellisia, mutta, mutta, mutta

Kiva, iloinen ratsastaa, mutta-mutta-mutta

Sorkat napsahtavat äänekkäästi, mutta-mutta-mutta;

teeskenteli olevansa juna lauluun "Veturi tsemppiä-tsäkki" ; näytti hanhen ja lauloi mukana "Ga-ha-ga", "Yes-da-da";

hän käänsi ohjauspyörää (sormus suuresta pyramidista) kuin kuljettaja kappaleeseen "Me istumme kuljettajan vieressä".

Kun tyttäreni oli 1 vuoden ja 3 kuukauden ikäinen, järjestin kotilasten päiväkodin kaltaisen kotilasten kehitysryhmän. Ja aloimme opiskella Zheleznov-järjestelmän mukaan muiden lasten seurassa. Tuntien aikana kuuntelimme ja lauloimme ja soitimme kappaleen liikkeillä 2-3 kertaa, jonka jälkeen siirryttiin luovaan elementtiin - piirustukset, askartelu.

Esimerkiksi oppitunti näytti tältä "Veturi":

1) Näytän lapsille lelujunaa ja näytän kuinka sen pyörät pyörivät

2) Näytän käden liikkeilläni, kuinka veturin pyörät pyörivät, lausun äänet "chug-chug-chug" ja pyydän lapsia toistamaan.

3) Katso video kappaleesta "Locomotive".

4) Laulamme laulun ja näytämme liikkeitä musiikin tahtiin.

Moottori chug-chug-chug, juna ryntää täydellä nopeudella -2 kertaa

tsemppiä, tsemppiä

Ja pyörät koputtavat, koputtavat he sanovat - 2 kertaa

5) Laula kappale liikkeillä ilman musiikkia.

6) Pyöritämme leluhöyryvetureita lattialle sanoen "tsau-tsaa-tšau", "liian-liian!".

7) Teemme "Locomotive" -applikoinnin.

Ja tietysti on hauskempaa tanssia yhdessä, esimerkiksi "Tanssi nenäliinan kanssa":

Zheleznovien laulut seuraavat meitä kaikkialla. Hienoa on, että järjestelmän mukaan voi harjoitella vaikka kävellessä, mitä me kesällä teimme.

Otimme huovan ja leikkivälineet (lusikat, helistimet) mukaan leikkikentälle tai puistoon.

Ja hauskoja ulkopelejä näyttää olevan kadulle luotu.

Missä muualla voit polkea jalkojasi niin hauskaan kappaleeseen? "Krokotiili" :

Suosikkikrokotiilimme meni kävelylle.

Yläosa ja yläosa ja yläosa ja yläosa

Lyö ja isku ja isku ja isku

Krokotiili käveli, käveli, käveli, käveli - hän oli väsynyt. Buh...

(Kävelemme leveästi jaloillamme ja lopuksi kyykkymme alas).

Pelilaulut ovat loistava tapa viihdyttää lapsia erilaisissa lastenjuhlissa.

No, haluan erityisesti korostaa "Musikaalinen ABC-kirja"- nämä ovat pieniä hauskoja kappaleita jokaiselle venäjän aakkosten kirjaimelle, jotka kertovat kuinka muodostaa kirjaimia muovailutikuista.

On hienoa, että jokaiselle kirjaimelle on luotu videoleikkeitä: http://www.youtube.com/playlist?list=PL77441A81C378B87B

Tämän järjestelmän ansiosta opimme kirjaimia ja loimme oman aakkosemme

Tällainen toiminta edistää myös hienomotoristen taitojen kehittymistä ja rakennustaitojen hallintaa.

Mitä Zheleznovsin varhaisen musiikillisen kehityksen menetelmä antaa meille? Yhdessä muiden toimintojemme kanssa tämä tekniikka auttoi:

Varhainen puheen kehitys (vuoden iässä tyttäreni puhui yli 20 sanaa),

Muistin kehittäminen, mukaan lukien musiikillinen muisti. Vika muistaa helposti runot ja laulut,

Rytmin ja riimin tunteen muodostaminen (vauva on säveltänyt runoja pitkään - vaikkakin naiivia ja lapsellista, mutta silti),

Hienomotoristen taitojen kehittäminen,

Liikkeiden koordinaation kehittäminen ja tanssin rakastaminen.

Sen, että lapsi oli "tekemässä jotain jossain", huomasivat myös vierailemamme musiikkikoulun opettajat (varhaisen esteettisen kehittämisen ryhmä, jossa pidetään rytmi-, musiikki- ja kuvataidetunteja).

Toinen artikkelini kodin musiikillisesta kehityksestä, joka on jokaisen äidin saatavilla ilman erityistä koulutusta.

Haluatko oppia itsenäisesti kehittämään lastasi kokonaisvaltaisesti saavutettavalla leikkisällä tavalla?