Sormipelit. "Geometriset muodot ympärillämme." Tiivistelmä GCD:stä ("Kognition") keskiryhmän lapsille (4–5-vuotiaat) Sormimatemaattiset pelit

Lapsen kehitystaso on suoraan riippuvainen hienojen käsien liikkeiden muodostumisasteesta - liikkeistä, jotka edistävät ajattelun, muistin, huomion ja puheen kehitystä. Siksi hienomotoristen taitojen kehittämiseen tähtäävää työtä tulee tehdä säännöllisesti. Vain silloin voidaan saavuttaa suurin vaikutus. Sormivoimistelupelejä ja harjoituksia voidaan käyttää myös matematiikan tunneilla.

Harjoitukset, jotka monimutkaistavat niihin liittyvien ongelmien ratkaisemisen vuoksi, ovat mielenkiintoisia. Esimerkiksi Yu Chuzhakin runon "Ostin bagelin karitsan" mukaan voit korjata lähtölaskennan. Torilla (näyttelee nyrkkiä)

Aikaisin aamulla (laita kämmen reunaan)

Ostettu (näytä kämmen)

Oinas (nyrkki)

Baranok (kylkiluu)

Karitsalle (vasemman käden sormet "leikkivät")

Lampaille (oikean käden sormet "leikkivät")

Kymmenen unikonrengasta (näytetään 10 sormea)

Yhdeksän kuivausrumpua

Kahdeksan pullaa

Seitsemän kakkua

Kuusi juustokakkua,

Viisi kakkua,

Neljä rumpua,

Kolme kakkua

Kaksi piparkakkua

Ja ostin yhden rullan

(näytä vastaava määrä sormia).

En unohtanut itseäni (negatiivinen pään liike),

Ja pienelle vaimolle - auringonkukat (molempien käsien sormet levitetään, peukalot painetaan toisiinsa)!

Peli "Kello"

(Istumme matolla (polvillamme). Siirrämme sormiamme ("juoksemme") polvista pään yläosaan).

Hiiri kiipesi ensimmäistä kertaa

Katso mitä kello on.

Yhtäkkiä kello sanoi: "Bang!"

(Yksi taputus pään yläpuolella).

Hiiri kierteli pään yli.

(Kädet "kiertyvät" lattialle).

Hiiri kiipesi sisään toisen kerran

Katso mitä kello on.

Yhtäkkiä kello sanoi: "Bom, bom!"

(Kaksi taputusta).

Hiiri kierteli pään yli.

Hiiri kiipesi kolmannen kerran

Katso mitä kello on.

Yhtäkkiä kello sanoi: "Bom, bom, bom!"

(Kolme taputusta).

Hiiri kierteli pään yli.

Peli "Madot"

Yksi kaksi kolme neljä viisi,

Madot lähtivät kävelylle.

(Kämmenet ovat polvillasi tai pöydällä. Taivuta sormia, vedä kämmentä itseäsi kohti (ryömivän toukka), kävele pöytää pitkin etu- ja keskisormella (loput sormet painetaan kämmenelle).

Yksi kaksi kolme neljä viisi,

Madot lähtivät kävelylle.

Yhtäkkiä varis juoksee paikalle

Hän nyökkää päätään

(Kääntelemme sormemme nipistykseen ja heilutamme niitä ylös ja alas).

Croaks: "Tästä tulee illallinen!"

(Avaa kämmen, siirrä peukalo alas ja loput ylös).

Katso ja katso, ei ole matoja!

(Pidä nyrkkimme puristaen ne rintaamme vasten)

Peli "Kissat"

(Kääntelemme kämmentämme, painamme sormia yhteen. Kyynärpäät lepäävät pöydällä).

Kissallamme on kymmenen pentua,

(Pudistelemme käsiämme erottamatta niitä).

Nyt kaikki pennut ovat pareittain:

Kaksi lihavaa, kaksi ketterää,

Kaksi pitkää, kaksi hankalaa,

Kaksi pientä

Ja kauneimpia.

(Napauta vastaavia sormia toisiaan vasten (isosta pieneen sormeen).

Peli "Kevät"

(Taittelemme sormemme nipistykseen. Heilutamme niitä.)

Tikat koputtavat kovemmin,

Tissit alkoivat laulaa.

(Kämmenet suljetaan "ämpäriin", nostamme kätemme ylös, avaamme kämmenemme, sivut pysyvät painettuna, sormet leviävät).

Aurinko nousee aikaisin

Maapallomme lämmittämiseksi.

(Liikkeitä toistetaan).

Aurinko nousee aikaisin

Maapallomme lämmittämiseksi.

Purot juoksevat alamäkeen,

Kaikki lumi on sulanut,

(Suoritamme aaltomaisia liikkeitä käsillämme (sormet suoristettuina, kiinni, kämmenet alaspäin).

Ja vanhan ruohon alta

(Kämmenet suljetaan "ämpäriin").

Kukka näyttää jo...

(Kämmenet auki, käsien sivut yhdistetty, sormet auki, puoliksi taivutettu (kukkakuppi).

Ja vanhan ruohon alta

Kukka näyttää jo

(Liikkeitä toistetaan).

Kello avautui

(Kädet seisovat pöydällä kyynärpäissä lepäävät. Sormet puristettuna nyrkkiin.)

Varjossa missä mänty on,

(Sormet löystyvät vähitellen ja ovat vapaasti rentoina (kellokuppi).

Ding-ding, soi pehmeästi,

(Heilutamme käsiämme eri suuntiin sanoen "ding-ding").

Ding-ding, kevät on tullut.

Ding-ding, soi pehmeästi,

Ding-ding, kevät on tullut.

3.4 Sormivoimistelu matematiikan tunneilla

Aikaisin aamulla (laita kämmen reunaan)

Ostettu (näytä kämmen)

Oinas (nyrkki)

Baranok (kylkiluu)

Karitsalle (vasemman käden sormet "leikkivät")

Lampaille (oikean käden sormet "leikkivät")

Kymmenen unikonrengasta (näytetään 10 sormea)

Yhdeksän kuivausrumpua

Kahdeksan pullaa

Seitsemän kakkua

Kuusi juustokakkua,

Viisi kakkua,

Neljä rumpua,

Kolme kakkua

Kaksi piparkakkua

Ja ostin yhden rullan

(näytä vastaava määrä sormia).

En unohtanut itseäni (negatiivinen pään liike),

Ja pienelle vaimolle - auringonkukat (molempien käsien sormet on levitetty, peukalot painettuna toisiinsa)!

Peli "Kello"

(Istumme matolla (polvillamme). Siirrämme sormiamme ("juoksemme") polvilta pään yläosaan). Hiiri kiipesi ensimmäistä kertaa. Katso mitä kello on. Yhtäkkiä kello sanoi: "Bom!" (Yksi taputus pään yläpuolella). Hiiri kierteli pään yli. (Kädet "kiertyvät" lattialle). Hiiri kiipesi ylös toisen kerran nähdäkseen kellonajan. Yhtäkkiä kello sanoi: "Bom, bom!" (Kaksi taputusta). Hiiri kierteli pään yli. Hiiri kiipesi kolmannen kerran katsomaan kellonaikaa. Yhtäkkiä kello sanoi: "Bom, bom, bom!" (Kolme taputusta). Hiiri kierteli pään yli. Peli "Madot"

Yksi kaksi kolme neljä viisi,

Madot lähtivät kävelylle.

(Kämmenet ovat polvillasi tai pöydällä. Taivuta sormia, vedä kämmentä itseäsi kohti (ryömivän toukka), kävele pöytää pitkin etu- ja keskisormella (loput sormet painetaan kämmenelle).

Yksi kaksi kolme neljä viisi,

Madot lähtivät kävelylle.

Yhtäkkiä varis juoksee paikalle

Hän nyökkää päätään

(Kääntelemme sormemme nipistykseen ja heilutamme niitä ylös ja alas).

Croaks: "Tästä tulee illallinen!"

(Avaa kämmen, siirrä peukalo alas ja loput ylös).

Katso ja katso, ei ole matoja!

(Pidä nyrkkimme puristaen ne rintaamme vasten)

Peli "Kissanpennut"

(Kääntelemme kämmentämme, painamme sormia yhteen. Kyynärpäät lepäävät pöydällä).

Kissallamme on kymmenen pentua,

(Pudistelemme käsiämme erottamatta niitä).

Nyt kaikki pennut ovat pareittain:

Kaksi lihavaa, kaksi ketterää,

Kaksi pitkää, kaksi hankalaa,

Kaksi pientä

Ja kauneimpia.

(Napauta vastaavia sormia toisiaan vasten (isosta pieneen sormeen).

Peli "Kevät"

(Taittelemme sormemme nipistykseen. Heilutamme niitä.)

Tikat koputtavat kovemmin,

Tissit alkoivat laulaa.

(Kämmenet suljetaan "ämpäriin", nostamme kätemme ylös, avaamme kämmenemme, sivut pysyvät painettuna, sormet leviävät).

Aurinko nousee aikaisin

Maapallomme lämmittämiseksi.

(Liikkeitä toistetaan).

Aurinko nousee aikaisin

Maapallomme lämmittämiseksi.

Purot juoksevat alamäkeen,

Kaikki lumi on sulanut,

(Suoritamme aaltomaisia liikkeitä käsillämme (sormet suoristettuina, kiinni, kämmenet alaspäin).

Ja vanhan ruohon alta

(Kämmenet suljetaan "ämpäriin").

Kukka näyttää jo...

(Kämmenet auki, käsien sivut yhdistetty, sormet auki, puoliksi taivutettu (kukkakuppi).

Ja vanhan ruohon alta

Kukka näyttää jo

(Liikkeitä toistetaan).

Kello avautui

(Kädet seisovat pöydällä kyynärpäissä lepäävät. Sormet puristettuna nyrkkiin.)

Varjossa missä mänty on,

(Sormet löystyvät vähitellen ja ovat vapaasti rentoina (kellokuppi).

Ding-ding, soi pehmeästi,

(Heilutamme käsiämme eri suuntiin sanoen "ding-ding").

Ding-ding, kevät on tullut.

Ding-ding, soi pehmeästi,

Ding-ding, kevät on tullut.

Luku 4. Matemaattiset kilpailut ja vapaa-ajan toiminta

Esikoululaiset rakastavat kilpailuja ja kilpailuja, myös matematiikkaa. Värikkäästi kuvitetut ja musikaalisesti lavastetut kilpailut tuovat heille esteettistä iloa, voiton iloa ja iloa osallistua yhteiseen toimintaan vertaisten kanssa. Ja mielialan työstä saama tyytyväisyys kehittää kiinnostusta matemaattiseen toimintaan ja halua osallistua siihen.

Matemaattisten kilpailujen avulla voit ratkaista useita tärkeitä oppimisongelmia:

lujittaa, selkeyttää, testata lasten tietoja määrästä, koosta, numeroista, ajasta, tilasta, geometrisista hahmoista;

opettaa soveltamaan hankittua tietoa muokatuissa peli- ja elämäntilanteissa;

kehittää havaintoa, muistia, ajattelua, mielikuvitusta, puhetta;

kehittää kykyä analysoida havaittua ja esitettyä materiaalia, korostaa siinä tärkeintä, yleistää sitä, vertailla, tehdä johtopäätöksiä, perustella;

kehittää älykkyyttä, huomiokykyä, havainnointia, nopeaa ajattelua, numeromuistia;

aktivoida matemaattista sanastoa puheessa, oppia ilmaisemaan ajatuksia yksinkertaisilla ja yleisillä lauseilla, johdonmukaisesti, läsnäolijoille ymmärrettävästi.

Matemaattiset kilpailut ovat arvokkaita moraalisten ja tahdonalaisten ominaisuuksien kehittymiselle: sinnikkyys tavoitteiden saavuttamisessa, itsenäisyys, aktiivisuus, kekseliäisyys, oikeudenmukaisuus (kilpailun tuloksia arvioitaessa), hyvä tahto, rohkeus, objektiivinen itsetunto.

Kerran vuosineljänneksessä järjestetään matemaattisia kilpailuja, jotka perustuvat monipuoliseen viihdyttävään matemaattiseen materiaaliin: didaktiset ja ulkoilupelit, esine- ja leluharjoitukset, sanapelit, arvoitukset, lorujen laskenta, riimitehtävät, vitsitehtävät, runot, tarinat, sadunpalaset, musiikkia, lauluja.

Materiaali valitaan ottaen huomioon lasten kehitystaso, luokkahuoneessa oppimisen aikana hankitut tiedot ja taidot sekä kiinnostus erilaisiin matemaattisiin toimintoihin.

On tarpeen harkita materiaalin yhdistelmää ja sen käyttöjärjestystä. Ensin on lämmittely. Tämä on henkistä voimistelua, jonka tarkoituksena on "kerätä" lasten huomio ja asettaa heidät ratkaisemaan kognitiivisia ongelmia. Alkulämmittelynä on hyvä tarjota yksinkertaisia tehtäviä, arvoituksia ja loogisia harjoituksia.

Kilpailun aikana on suositeltavaa käyttää erilaisia vaihtoehtoja lasten saatavilla olevan matemaattisen materiaalin viihdyttämiseen, tarjotaan muutosta henkiseen ja fyysiseen toimintaan, tehtävien kollektiivinen ja yksilöllinen suorittaminen. On tarpeen vuorotellen työskennellä visuaalisten apuvälineiden kanssa ja ilman, ja se sisältää myös erilaisia lasten toimintaa. Vaikea materiaali korvataan kevyemmällä materiaalilla; samalla helpoin, mielenkiintoisin, rauhoittava annetaan kilpailun lopussa.

Kilpailun musiikillinen säestys antaa sille positiivisen tunnepitoisuuden ja kohottaa osallistujien ja fanien mielialaa.

Lapset rakastavat erityisesti kilpailuja, kilpailuja, jotka koskevat tiettyä aihetta, jotka liittyvät yhteen juoneeseen, esimerkiksi "Myyjien kilpailu", "Geometrinen kilpailu", "Kiinniotto" jne. Vaikka kilpailun teema ja juoni säilyvät, opettaja voi monimutkaistaa. tai yksinkertaistaa tehtäviä lasten kehitystason, tietojen ja taitojen mukaan.

Opettaja varoittaa lapsia tietystä kilpailusta kaksi tai kolme päivää etukäteen. Lapset valmistautuvat siihen, auttavat heitä valitsemaan tarvittavat apuvälineet ja ominaisuudet.

Kilpailun alussa, ennen lämmittelyä tai jopa aikaisemmin, lapset jaetaan kahteen joukkueeseen. Jos ryhmässä on vähän lapsia, et voi jakaa heitä ryhmiin, vaan järjestää kilpailu kaikkien ryhmän lasten kesken, arvioiden parhaat vastaukset esimerkiksi tähdillä tai lipuilla.

Joukkueet valitsevat nimet ja kapteenit. Jos lapset itse kokevat sen vaikeaksi, opettaja voi ehdottaa nimiä. On hyvä, kun joukkueen nimi liittyy kilpailun teemaan ja sisältöön. Joten matematiikkaa osaavien lasten kilpailussa "Tule, tähti, syttyy!" ryhmiä voidaan kutsua "tähdiksi" ja "tietäväksi"; kilpailussa "Autetaan Dunnoa ja Pochemuchkaa ylläpitämään ystävyyttään" - "Hyvät kaverit" ja "Rohkeat kaverit"; "geometrisessa kilpailussa" - "pallot" ja "kuutiot" jne.

Kilpailun johtaa opettaja. Hän arvioi lasten vastauksia, heidän suorittamiaan tehtäviä ja motivoi arviointejaan. Kilpailun aikana opettaja käyttää epäsuoraa johtamistekniikkaa: muistutus, neuvo, selvennys, ehdotus, vastausten selvennys. Johtavat ja herättävät kysymykset ovat sopivia. On tärkeää, että kaikki lapset ymmärtävät tehtävien olemuksen ja hyväksyttävät ratkaisutavat.

Kilpailun lopussa lasketaan tehtävien suorittamisesta saatujen tähtien, lippujen, karkkien tai muiden palkintojen määrä. Voittajajoukkue tai voittajalapset määritetään ja palkitaan matkamuistoilla ja merkeillä. Kilpailun häviäjät saavat myös ikimuistoisia lahjoja. Lapset tervehtivät voittajajoukkuetta taputuksin.

Kilpailut voidaan järjestää ryhmähuoneessa tai matemaattisella materiaalilla sisustetussa huoneessa.

Kilpailun aikana opettaja seuraa lasten kuntoa, mielialaa ja halua jatkaa kilpailua. Tästä riippuen sitä voidaan pidentää tai lyhentää. On tärkeää, että lapset odottavat matematiikan kilpailuja ja osallistuvat niihin mielellään.

Kilpailun tarkoituksena on opettajien testata ammatillisia tietojaan ja taitojaan. Ne voidaan suorittaa sekä päiväkodissa että opettajankoulutusopistoissa - eräänlaisena käytännön harjoituksena.

Johtopäätös

Kuten tiedämme, päiväkoti on välivaihe lapsen ja koulun välillä. Tämä vaihe on uskomattoman vastuullinen, sillä lapsen täytyy mennä kouluun kunnollinen määrä tietoa ja elämäntaitoja takanaan. Matemaattiset peruskäsitteet opetetaan lapsille päiväkodissa. Mutta tämän päivän lapset ovat paljon levottomampia kuin aikaisemmat sukupolvet! On lähes mahdotonta saada heidät istumaan yhteen paikkaan, ja mikä tahansa koulutus vaatii sinnikkyyttä, kärsivällisyyttä ja huomiota. Mitä voidaan tehdä juurruttaaksesi heihin tarvittavan tiedon, välttäen tavanomaista moralisointia ja tylsyyttä? Tällaisia lauseita: "Istu hiljaa!", "Kuuntele tarkkaan!" pelottaa ketään pois. Sitten on vain yksi tie ulos - PELI!

Onneksi numerot sopivat onnellisesti pelin toimintaan. Ensimmäinen asia, joka meidän on tehtävä, on kiinnostaa lapset. Ja jos kiinnostusta ilmenee, on myös halu tutustua lähemmin matematiikkaan. Toinen on luovan ja aktiivisen yhteistyön järjestäminen lasten ja opettajan välillä. Meidän on muistettava, että tätä varten tarvitsemme suuren määrän visuaalista materiaalia, muuten se on mahdotonta, etenkin matemaattisten laskelmien osalta, joissa emme voi tehdä ilman selkeyttä.

Leikki on lapselle luonnollinen tapa kehittyä. Luonto loi meidät sellaisiksi, sillä ei ole sattumaa, että eläimenpoikaset hankkivat kaikki elintärkeät taitonsa leikin kautta. Vain leikkiessään lapsi iloisesti ja helposti, kuin kukka auringon alla, paljastaa luovat kykynsä, hallitsee uusia taitoja ja tietoja, kehittää kätevyyttä, havainnointia, mielikuvitusta, muistia, oppii ajattelemaan, analysoimaan, voittamaan vaikeuksia ja samalla ottamaan vastaan korvaamattoman arvokasta. kommunikaatiokokemusta.

Tietenkään et tule toimeen ilman matematiikan koulutusprosessia. Mutta meidän tehtävämme on tehdä siitä hauskaa ja jännittävää. Meidän on muistettava, että luokkahuoneen avainsanan tulee olla sana - LUOVUS!

Bibliografia

1. Novikova V.P. Matematiikka päiväkodissa. 5-6 vuotta: Oppitunnit - M.: Mozaika-Sintez, 2008.

2. Novikova V.P. Matematiikka päiväkodissa. 6-7 vuotta: Oppitunnin muistiinpanot - M.: Mozaika-Sintez, 2008.

3. Durova N.V., Novikova V.P. Kehittämisharjoitukset lasten kouluun valmistamiseksi - M.: School Press, 2009.

4. Novikova V.P., Tikhonova L.I. Geometrinen mosaiikki integroiduissa luokissa. - M.: Mosaiikki - Synteesi, 2007.

5. Durova N.V., Novikova V.P. Askeleita tietoon: käsikirja vanhemmille, joilla on 5-6-vuotiaita lapsia. – M.: Lapsuus – lehdistö, 2003.

6. Novikova V.P. Kelloni: Kello, kello, kalenteri: käytännön harjoituksia: lapsille 5-7 vuotta. – M.: Karapuz, 2003.

7. Kanaševitš.T. Matematiikka. Tilasuhteet. – M.: Moderni koulu, 2008.

8. Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Luokat matemaattisten peruskäsitteiden muodostumisesta päiväkodin vanhemmassa ryhmässä. – M.: Mosaika-Sintez, 2009.

9. Falkovich T.A., Barylkina L.P. Matemaattisten käsitteiden muodostuminen. - M.: VAKO, 2009.

10. Koulutusohjelma päiväkodissa / toim. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova - M.: Mosaiikki - Synteesi, 2009.

Sormivoimistelu pelejä ja harjoituksia, jotka voivat olla

Käytetään matematiikan tunneilla.

Sormet lähtivät ulos kävelylle.

Yksi kaksi kolme neljä viisiSormet nyrkkiin, vuorotellen sormet.

Sormet menivät ulos kävelylle. Puristamme ja puristamme nyrkkimme.

Yksi kaksi kolme neljä viisi.Puristamme sormet nyrkkiin yksitellen.

He piiloutuivat jälleen taloon.Piilota nyrkit selkäsi taakse.

Ystävyys.

Ystäviä ryhmässämmeMolempien käsien sormet rytmisesti

Tytöt ja pojat.Yhdistä lukkoon.

Pienet sormetLiikuta sormiasi.

1, 2, 3, 4, 5. Molempien käsien sormet koskettavat toisiaan.

1, 2, 3, 4, 5. Vuorotellen koskettavat sormet.

Peli "Kello"

Hiiri kiipesi ensimmäistä kertaaIstumme matolla polvillamme. Mennään läpi

Katso mitä kello on."juokse" sormillamme polvista pään yläosaan.

Yhtäkkiä kello sanoi: "Bang!"Yksi taputus pään yli. Hiiri kierteli pään yli.Kädet "kiertyvät" lattialle.

Hiiri kiipesi sisään toisen kerran

Katso mitä kello on.

Yhtäkkiä kello sanoi: "Bom, bom!" Kaksi taputusta

Hiiri kierteli pään yli.

Hiiri kiipesi kolmannen kerran

Katso mitä kello on.

Yhtäkkiä kello sanoi: Kolme taputusta.

"Bom, bom bom!"

Hiiri kierteli pään yli.

Ostin lampaan bagelin.

Viljelijän torilla He ojensivat nyrkkinsä.

Aikaisin aamulla Aseta kämmenesi reunalle.

Ostettu Näytä kämmen.

Ram näyttää torvet

Baranok Peukalo ja etusormi muodostavat ympyrän

Lammasille Vasemman käden sormet "leikkivät"

Lampaille Oikean käden sormet leikkivät»

Kymmenen unikonrengasta10 sormea näkyvissä

Yhdeksän kuivausrumpua Näytä vastaava

Kahdeksan pullaa Sormien lukumäärä

Seitsemän kakkua

Kuusi juustokakkua,

Viisi kakkua,

Neljä rumpua,

Kolme kakkua

Kaksi piparkakkua

Ja ostin yhden rullan

En ole unohtanut itseäniKädet rintaan, negatiivinen pään liike.

Matoja

Yksi kaksi kolme neljä viisi,

Madot lähtivät kävelylle.

Kämmenet ovat polvillasi tai pöydällä. Taivuta sormiasi, vedä kämmen itseäsi kohti (ryömivän toukka), kävele pöytää pitkin etu- ja keskisormella (loput sormet painetaan kämmentäsi kohti.

Yhtäkkiä varis juoksee paikalletaita sormet yhteen

Hän nyökkää päätäänheiluta niitä ylös ja alas.

Croaks: "Tästä tulee illallinen!"Avaa kämmen ja liikuta peukaloasi

peukut alas ja loput ylös.

Katso ja katso, ei ole matoja!Puristamme nyrkkimme puristaen ne rintaamme vasten.

Pennut.

Taitamme kämmenemme ja painamme sormiamme yhteen. Kyynärpäät lepäävät pöytää vasten.

Kissallamme on kymmenen pentua,ravista käsiäsi erottamatta niitä

Nyt kaikki pennut ovat pareittain.

Kaksi lihavaa, kaksi ketterää,Napauta sopivia

Kaksi pitkää, kaksi hankalaa, sormet koskettavat toisiaan (isosta pieneen sormeen).

Kaksi pientä

Ja kauneimmat.

Lelut.

Isolla sohvalla peräkkäin taputtamalla käsiä vuorotellen

Katinan nuket istuvat:

Kaksi karhua, Pinocchio Taivuta kaikki sormensa yksitellen.

Ja iloinen Cipollino,

Ja kissanpentu ja norsunpoika.

Yksi kaksi kolme neljä viisi. Ojenna sormesi yksitellen.

Autetaan Katyaamme vuorotellen taputtamaan käsiä

Keräämme leluja. ja koputtaa nyrkkiään

Olga Mozgareva
Sormivoimistelu esikoululaisille

Sormivoimistelu esikoululaisille.

Mozgareva O. A., opettaja

MBDOU DS nro 29 "Solnyshko", Tuapse

KOHDE:

Lasten puheen kehittäminen sormipelien avulla.

TEHTÄVÄT:

Lisää puheaktiivisuutta;

Opi kuuntelemaan ja ymmärtämään aikuisen puhetta;

Luo suotuisa tunnetausta;

Kehitä kykyä matkia aikuista;

Kehitä mielikuvitusta ja muistia;

Harjoittele lapsesi muistia.

Sormivoimistelu on sarja harjoituksia sormien "hienojen" liikkeiden kehittämiseen ja parantamiseen.

Lapsen sormien ja käsien liikkeillä on erityinen kehittävä vaikutus. Sormivoimistelun tärkein arvo on, että lapsen äly kehittyy luonnollisimmalla, terveellisimmällä tavalla.

Lapsi kehittyy liikkeessä. Hänen puhetoimintansa riippuu suoraan hänen yleisestä motorisesta aktiivisuudestaan ja erityisesti hänen sormiensa hienojen liikkeiden kehittymisestä.

Hienomotoriset taidot liittyvät läheisesti vauvan näkökykyyn, huomiokykyyn, muistiin, havaintokykyyn sekä puheen kehitykseen. Jälkimmäinen voidaan selittää yksinkertaisesti: lapsen aivoissa puhe- ja motoriikkakeskukset ovat hyvin lähellä toisiaan. Tästä syystä käden motoristen taitojen stimulointi ja kehittäminen aktivoi myös tytön tai pojan puhekeskusta. Siksi puheen kehittämisessä on tärkeää kiinnittää huomiota hienomotoristen taitojen kehittämiseen. Se vaikuttaa suoraan käsinkirjoitukseen ja reaktionopeuteen.

Lapsen käsien hienomotoristen taitojen kehittämiseksi vanhemmat voivat käyttää erilaisia keinoja: esikoululaisille nämä ovat pelejä ja harjoituksia (pienten esineiden lajittelu, helmien nyöritys jne., sormipelejä, didaktisia lautapelejä (mosaiikien asettelu, nauhoitus jne.) .

Tunnit lasten kanssa tulisi pitää vähintään kahdesti viikossa esikoululaisten kanssa 15-30 minuutin ajan. Vanhempien tulee tehdä lapsen opetusprosessista kolmivaiheinen prosessi:

1. Ensin lapselle selitetään, mitä hänen tulee tehdä.

2. Anna sitten tarvittaessa sitä tai tätä apua.

3. Luo menestystilanne ja palkitse suoritetuista tehtävistä.

Kaikki hankittu motorinen kokemus antaa lapselle mahdollisuuden tuntea itsevarmuutta ja toimia määrätietoisemmin, hänen itsetuntonsa kasvaa.

merkitys, joka vaikuttaa yksilön kokonaiskehitykseen. Vanhempien tulee olla tietoisia siitä, että kehittämällä lapsen motorisia taitoja he stimuloivat merkittävästi hänen henkistä kehitystään.

Sormivoimistelu on runojen tai tarinoiden esittämistä sormilla. Sormipelit ovat sormivoimisteluharjoituksia.

Mikä vaikutus sormivoimistelulla on?

Tämä sormen ja käsien liikkeiden harjoittelu on tehokas tapa kehittää lapsen ajattelua. Tämän harjoituksen aikana aivokuoren suorituskyky kasvaa. Eli missä tahansa motorisessa harjoittelussa ei harjoiteta käsiä, vaan aivoja.

Ensinnäkin hienosormen motoriset taidot liittyvät puheen kehitykseen. Aivoissa moottori- ja puhekeskukset ovat lähimmät naapurit. Ja kun sormet ja kädet liikkuvat, jännitys moottorikeskuksesta leviää aivojen puhekeskuksiin ja johtaa puhevyöhykkeiden koordinoidun toiminnan voimakkaaseen lisääntymiseen. Kaikilla lapsilla, joilla on viivästynyt puheen kehitys, sormet ovat passiivisia ja heidän liikkeensä ovat epätarkkoja ja koordinoimattomia. Näin ollen sormien liikkeiden harjoittelu stimuloi lasten puheen kehitystä.

Sormivoimistelu kehittää lapsen kykyä matkia aikuisia, opettaa häntä kuuntelemaan puhettamme tarkkaavaisesti ja ymmärtämään sitä, lisää lapsen puheaktiivisuutta ja luo yksinkertaisesti suotuisan tunneilmapiirin. Loppujen lopuksi sormipelien pelaaminen ei ole vain hyödyllistä, vaan myös mielenkiintoista ja hauskaa.

Haluan rakentaa talon

(Kääntele kätesi kuin talo ja nosta ne pään yläpuolelle)

Niin, että siinä on ikkuna (liitä molempien käsien sormet ympyräksi)

Niin, että talossa on ovi, (Yhdistämme kämmenemme pystysuoraan yhteen) Niin, että mänty kasvaa lähellä. (Nostamme toisen käden ylös ja "levitämme" sormiamme)

Niin, että ympärillä on aita

Koira vartioi porttia, (Liitämme kätemme lukkoon ja teemme ympyrän edessämme)

Aurinko paistoi, satoi, (ensin nostamme kätemme ylös, sormemme ovat "levitettyinä". Sitten laskemme sormet alas tekemällä "ravisteluja")

Ja tulppaani kukkii puutarhassa! (Laita kämmenet yhteen ja avaa sormesi hitaasti - "tulppaanisilmu")

Sormivoimistelu opettaa lasta keskittämään huomion ja jakamaan sen oikein. Tämä on erittäin, erittäin tärkeä taito! Ja meidän vanhempien on autettava lastamme kehittämään sitä. Muuten, lapsi voi oppia hallitsemaan huomionsa vapaaehtoisesti vasta 6-7 vuoden iässä. Ja hänen koulumenestyksensä riippuu suurelta osin tästä taidosta.

Sormipeleissä täytyy muistaa paljon: sormien asento, liikkeiden järjestys ja pelkkä runous. Tässä on hauska harjoitus vauvasi muistin kehittämiseen.

Ystävät - puutarhurit

Paksu ja iso sormi

Menin puutarhaan poimimaan luumuja. (Kämmen on koottu "nyrkkiin". Taivuta peukaloa, suorista se ja taivuta sitten puoliväliin. Taivuta uudelleen ja niin edelleen useita kertoja)

Hakemisto ovesta

Näytti hänelle tien. (Taivutamme etusormea, sitten "taivutamme ja taivutamme")

Keskisormi on tarkin

Hän kaataa luumut oksasta. (Taivutamme keskisormea, "taivutamme ja taivutamme" sitä. Samanaikaisesti meidän on yritettävä olla taivuttamatta etu- ja peukaloa)

Nimetön poimii, (Taivutamme myös nimettömän, yritä olla liikuttamatta edellisiä sormia)

Ja pikkusormi on herrasmies

Heittää luut maahan! (Taivuta pikkusormea

Onko mahdollista kehittää fantasiaa ja mielikuvitusta sormipelien avulla? Varmasti! Loppujen lopuksi voit "kertoa" kokonaisia tarinoita käsin. Ensin äiti tai isä näyttää esimerkin, ja vasta sitten lapsi voi luoda omia "sormitarinoita".

vene

Painan kahta kämmentä,

Ja purjehdan meren yli. (Paina molempia kämmentä yhteen yhdistämättä peukaloitasi)

Kaksi kämmentä, ystävät,

Tämä on minun veneeni. (Tee aaltomaisia liikkeitä käsilläsi - "vene kelluu")

Nostan purjeet, (kädet liitettyinä yhteen "veneen" muodossa, nosta peukkusi ylös)

Uin sinisessä meressä. (Jatka aaltomaisia liikkeitä käsilläsi - "vene")

Ja myrskyisillä aalloilla

Kalat uivat siellä täällä. (Yhdistä kaksi kämmentä kokonaan toisiinsa jäljittelemään kaloja ja jälleen aaltoliikettä - "kala ui")

Kaikkien näiden harjoitusten jälkeen käsistäsi ja sormistasi tulee vahvoja, liikkuvia ja joustavia. Ja tämä auttaa tulevaisuudessa hallitsemaan kirjoitustaitoa.

Näin ollen näemme, että sormipelit edistävät läheisempää kontaktia aikuisen ja lapsen välillä. Ne ovat tunnevärisiä, joten niitä voidaan jopa laulaa. Lapsi kehittää sinnikkyyttä, kuuntelutaitoja, puheaktiivisuus lisääntyy ja muisti kehittyy. Monet pelit edellyttävät molempien käsien osallistumista, mikä antaa lapsille mahdollisuuden navigoida käsitteissä "oikea", "vasen", "ylös", "alas".

Tässä on joitain mielenkiintoisia harjoituksia, joita esikouluikäisten sormivoimistelu voi sisältää. Nämä harjoitukset voidaan tarjota lapsellesi viihdyttävän pelin muodossa:

Joulukuusi. Käännämme kämmentämme suuntaan "pois meistä", välitämme sormet toistensa väliin (kämmenet käännetään toisiaan kohti kulmassa). Laitamme sormet eteenpäin, mutta emme paina kyynärpäitämme vartaloon.

Kori. Käännämme kämmenimme itseämme kohti, kiedomme sormemme yhteen ja levitämme kyynärpäämme sivuille. Levitä kämmentäsi hieman, jotta sormien väliin jää rakoja. Käytä peukaloita kahvan muodostamiseen.

Bell. Käännämme käsiemme selkänoja ylöspäin, samalla kun ristimme molempien käsien sormet. Laskemme oikean kätemme keskisormen alas ja pyöritämme sitä vapaasti.

Pupu kolossa. Pidä molemmat kämmenet vaakasuorassa. Levitämme vasemman käden pikkusormea ja etusormea oikean käden pikkusormea ja etusormea vasten. Nosta oikean käden nimetön ja keskisormi ja levitä ne erilleen (pupun korvat). Paina peukalo tiukasti kämmenelle.

Talo. Suuntaamme kämmenimme kulmaan niin, että sormenpäät koskettavat toisiaan. Nosta vasemman käden keskisormi ylös (putki ja yhdistä pienten sormien kärjet toisiinsa muodostaen suoran linjan (parveke).

Alus

Vene kelluu jokea pitkin, (Paina kämmenten alaosat yhteen, yläosat ovat auki - näytä "vene")

Hän ui kaukaa, (Asetamme vasemman kätemme vaakasuoraan silmiimme - "katso kaukaisuuteen")

Veneessä on neljä erittäin rohkeaa merimiestä. (Näytä 4 sormea)

Heillä on korvat päänsä päällä (laitamme molemmat kämmenet korvillemme)

Heillä on pitkät häntät (liitämme molempien käsien sormenpäät yhteen ja levitämme sitten käsiämme hitaasti sivuille)

Ja vain kissat ovat heille pelottavia, vain kissat ja kissat! (Näytämme kaksi kämmenen auki itseltämme, taivutamme sitten sormia hieman - saamme "kynnet")

Hiiri.

Hiiri hiipi reikään, (Teemme molemmin käsin hiipiviä liikkeitä) ja lukitsi sen riippulukolla. (Heiluta hieman ristissä olevia sormia)

Hän katsoo reikään, (Teemme sormen sormillamme)

Kissa istuu aidalla! (Laitamme kätemme päämme vasten kuin korvia ja liikutamme sormiamme)

Elena Burlakova
Matemaattisen sisällön opetuspelit esikouluikäisille lapsille

Tämä on esittely ohjelmasta" Matemaattisen sisällön opettavaisia pelejä nuoremmille esikoululaisille Kurssit koostuvat kuudesta osasta.

I. Mobiiliviestintäpeli puheenlämmittelyllä.

II. Työskentely didaktiikan kanssa materiaalia.

IV. Sormi pelejä.

V. Pulmapelit.

VI. Viimeinen osa.

I. Mobiiliviestintäpeli

Tavoitteena on pelit - järjestä lapsia, asetettu luokkiin, antaa positiivisen tunnetunteen.

Esimerkkejä peleistä.

1. Yksinkertainen tervehdys - Hei Katya! Hei Misha!

jne. lapsi vastaa.

a. Sama tervehdys pallon kanssa.

2. - Hei kaverit! - Hei!

Hei kissanpennut! - Miau!

vasemmalla) on yksi paikka!” ja niin edelleen.

3. Anna hellävarainen liike. Silitämme toisiamme ympyrässä päässä, kädessä jne.

4. Se ei tapahdu. Lapset istuvat ympyrässä, heille jaetaan kortteja aihekuvilla, opettaja kysyy minkä tahansa kysymyksen ja lapsi vastaa kuvakortissa olevalla sanalla. Jos näin tapahtuu, lapset nostavat kätensä ylös ja heiluttavat niitä, ja jos näin ei tapahdu, he kyykistyvät.

5. Kissat - koirat. Lapset jaetaan kahteen joukkueeseen.

Astu eteenpäin

Ne joilla on häntää!

Ne jotka vartioivat taloa!

Ne, jotka rakastavat maitoa!

(Oravat-jänikset, sudet-karhut jne.)

6. Räjäytä kuplasi. Lapset pitelevät kädestä, siirtyvät taaksepäin, ympyrä laajenee ja "kupla" räjähtää.

7. Lapset tervehtivät erilaisia leluja. Lelu tervehtii jokaista lasta ja puhuu sisältö ensimmäinen tehtävä suunnitelman mukaan.

8. Valmistautukaa, lapset.

Valmistautukaa lapset

Meidän on aika pelata

Seisomme kaikki nopeasti ympyrässä

Sinä olet ystäväni ja minä olen ystäväsi!

II. Työskentely didaktiikan kanssa materiaalia.

Tässä oppitunnin osassa lapset työskentelevät didaktisesti materiaalia sallimalla kehittää paitsi aistinvaraisuutta, mutta myös loogista ajattelua ja antaa heille tietoa määrästä ja laskemisesta. Nämä ovat kvantitatiivinen laskenta ja järjestyslaskenta.

Didaktinen materiaalia.

1. Dienes-lohkot

2. Nikitin-kuutiot

3. Cuisenaire-vavat

4. Voskobovitšin maaginen neliö

5. Laskutikut

6. Laskentamoniste materiaalia(demo)

III. Mobiili logiikka peli

Tämä peli on fyysinen. minuutti, ja auttaa myös vahvistamaan materiaalia tutustua ulkomaailmaan, kehittää loogista ajattelua.

1. Linnut ovat saapuneet

Linnut ovat saapuneet: kyyhkyset, tissit, lokit, harakat, kulhot, paistinpannut (jos lintujen nimiä kuullaan, lapset heiluttavat käsiään, jos eivät, he piilottavat kätensä selkänsä taakse)

2. Astu eteenpäin (pallopeli)

Esimerkiksi: syötävä - saamme pallon kiinni, syömätön - emme saa sitä kiinni. Ota askel eteenpäin, muuta tehtävää (huonekalut - ei huonekalut jne.) Vain ne lapset, jotka ovat suorittaneet tehtävän oikein, ottavat askeleen eteenpäin.

3. Komentajat (puput, hiiret jne.)

Lapsia pyydetään suorittamaan joitain liikkeitä vasta kuultuaan tietyn osoitteen (Puput, kädet ylös, Puput, kädet sivuille, ja nyt alhaalla (lapset eivät laske - koska sanat "puput" ei ollut)

4. Juoksevat tytöt

Lapset istuvat ympyrässä "Vaihda paikkaa, jäätelön ystävät!"(kuka on pukeutunut vihreään, kenellä on veli jne.)

5. Taikapuutarha

Kukkalapset Kasvattaja-puutarhuri Kasvattaja "kasveja" kukat. Ensimmäinen lapsi nostaa kätensä ylös, toinen - kätensä vyöllään, kolmas - ylös, neljäs - hänen on keksittävä, mitä tehdä itse, kaikki ryhmän lapset seisovat hänen takanaan tietyssä järjestyksessä.

6. Tuuli

Tee kuten minä.

Olipa kerran tuulta. Aluksi hän puhalsi eteenpäin (Nojaudumme eteenpäin, sitten hän siirsi lehtiä puissa (kädet ylös, tärisee kämmenet) ja niin edelleen.

Olemme koulutettuja koiria (esittelemme, olemme klovneja, olemme jonglöörejä, olemme akrobaatteja jne.

IV. Sormi pelejä.

Sormi pelit auttavat meitä kehittymään hienomotorisia taitoja ja valmista kätesi kirjoittamiseen.

Sormi pelejä runollisen tekstin ja joskus kuvituksen mukana. Lapset lausuvat tekstin itse ja seuraavat sitä liikkein.

Yleensä pelejä valitaan oppitunnin aiheen mukaan. Sormenpäillä on erityinen paikka kahden käden pelit.

V. Pulmapelit

Tämä pelejä jossa osista kootaan kokonaisuus. Pelit tapahtuu aivan oppitunnin lopussa, jokaiselle lapselle annetaan yksilöllinen tehtävä.

1. Taita neliö.

Pelissä "Taita neliö" Tehtävänä on koota osista neliö. Tehtävät ovat ensimmäisellä, toisella ja kolmannella vaikeusasteella. Kaikki neliöt ovat erivärisiä. Ensimmäinen vaikeusaste on kaksi tai kolme osaa. Toinen on kolme, neljä. Kolmas - viisi, kuusi.

2. Kolumbuksen muna

Tämä peli on puinen muna, joka on tehty kahdesta suuresta kolmiosta, kahdesta pienestä kolmiosta, kahdesta puoliympyrästä, kahdesta puolisuunnikkaan muotoisesta palasta ja kahdesta ympyräpalasta.

Nämä yksityiskohdat muodostavat erilaisia siluetteja. Siluetteja on paljon.

Lapsia tarjotaan:

a) kokoa kuva ääriviivaa pitkin (eli lisää yksityiskohtia). "munat" sopivilla piirretyillä osilla, täysikokoisena)

3. Pythagoraan palapeli

Tämä on neliö jaettuna seitsemällä osat: pieni neliö, iso neliö, suunnikas, kaksi suurta ja kaksi pientä kolmiota.

Nämä yksityiskohdat muodostavat erilaisia siluetteja. Lapsille tarjottu:

a) koota kuva ääriviivaa pitkin (eli aseta palapelin palat sopiville piirretyille osille täysikokoisina)

b) kokoa kuva pienennettyä ääriviivaa pitkin (kokoa kuva valmiin kaavion mukaan)

c) koota kuva sokeaa ääriviivaa pitkin (vain siluetti annetaan, sinun on valittava yksityiskohdat itse)

I. Loppuosa.

Oppitunnin loppuosassa lasketaan tulokset yhteen, annetaan yksittäiset tehtävät ja kerrotaan seuraavan oppitunnin suunnitelma.