Luokkatunti "Olemme kaikki niin erilaisia, mutta olemme yhdessä!" "Olemme kaikki niin erilaisia, se tekee meistä kauniita." luokkatunti (6. luokka) aiheesta Sinä ja minä olemme niin erilaisia ​​luokkatuntia

Luokkatunti "Olemme kaikki niin erilaisia, se tekee meistä kauniita" 1

Kohde:

Luo tilaisuus koskettaa yhtä maailman suvaitsemattomuuden syistä - ihmisten välisiä eroja,

Auttaa osallistujia ymmärtämään, että "erilainen" ei tarkoita "huonoa", ymmärtämään "erojen kauneus",

Kehitä kykyä asettua toisen ihmisen asemaan, mikä on suvaitsevaisuuden perusta.

Koulutus- ja koulutusmenetelmät: sanallinen, visuaalinen, osittain haku, tutkimus, ongelmapohjainen.

Ennustettu tulos:

Odottamattomien tunteiden koettuaan osallistujat pystyvät suhtautumaan eri tavalla suvaitsemattomuuden ilmenemismuotoihin ja niiden uhreihin;

Ihmissuhteiden taso luokkahuoneessa kasvaa,

Osallistujat ymmärtävät tarpeen ottaa vastuu siitä, kuinka he kohtelevat ihmisiä.

Laitteet:

Esittely;

Pistaasipähkinät harjoitteluun (kaksi per osallistuja);

Värilliset tarrat 4-5 väriä,

Sarjat huopakynät tai samanväriset kynät, paperi.

KR – Luokan aihe: "Olemme kaikki niin erilaisia, se tekee meistä kauniita."

KR – Tulevaan keskusteluun virittäytyäksemme huomioidaan jokaiseen se luonteenpiirre tai ulkonäkö, josta pidät, eli kehutaan toisiamme.

(harjoitus "Kinnityksiä", osallistujat seisovat ympyrässä. Esittäjä tarjoutuu keksimään kohteliaisuuden oikealle naapurille ja sanomaan sen, puhuen naapurille nimeltä. Osallistujat sanovat kohteliaisuutensa vuorotellen).

KR - Maan päällä elää erilaisia ​​ihmisiä, he eivät ole samanlaisia. Erilainen ihonväri ja ikä, ulkonäkö ja näkemykset maailmasta, taloudellinen asema, kulttuuri ja perinteet. Näitä eroja on monia. Usein emme ajattele sitä tosiasiaa, että jokaisella ihmisellä on oikeus omaan ainutlaatuisuuteen ja yksilöllisyyteen.

Cl. käsissä - Minulla on pistaasipähkinöitä käsissäni. Annan sinulle kaksi pistaasipähkinää kuoressa. Älä syö niitä tai poista kuoria toistaiseksi.

Kerro minulle, kiitos

Miltä pistaasipähkinät tuntuvat?

MITÄ IHMISET OVAT KOSKETUKSELLE? 2

Ovatko pistaasipähkinät samankokoisia ja -muotoisia?

ONKO IHMISILLÄ SAMA KOKO JA MUOTO? 3

Ovatko pistaasipähkinät samanvärisiä?

OVATKO IHMISET SAMAVÄRI? 4

Onko pistaasipähkinöissä halkeamia vai ovatko ne hieman halkeilevat?

VOIVATKO IHMISET HAJATTUA JA KAATTUA? 5

Ravista pistaasipähkinöitä. Tunnetko äänen?

MITÄ ÄÄNIÄ IHMISET PITÄVÄT? 6

Avaa pistaasipähkinät. Ovatko ne erilaisia ​​sisältä kuin ulkoa? Mitkä ovat erot?

OVATKO IHMISET ERILAISET SISÄLLÄ JA ULKOPUOLISTA? 7

Syö pistaasipähkinöitä. Miltä ne maistuvat?

VOIKO SANOA, ETTÄ IHMISELLÄ ON MAKUA? 8

Onko mahdollista jakaa pistaasipähkinät hyviin ja huonoihin?

ONKO TÄMÄ TEHDÄ IHMISILLE?

KR - 1700-1800-luvun vaihteessa tietty Talleyrand Périgord, Beneventon prinssi, asui Ranskassa. Hänet erottui siitä, että hän pysyi poikkeuksetta ulkoministerinä eri hallitusten alaisuudessa. Hän oli lahjakas monilla aloilla, mutta epäilemättä ennen kaikkea - kyvyssä ottaa huomioon toisten mieliala, kohdella heitä kunnioittavasti ja etsiä ratkaisuja ongelmiin tavalla, joka vähiten loukkaa muiden etuja. ihmiset. Ja samalla säilytä omat periaatteesi, pyri hallitsemaan tilannetta, äläkä sokeasti tottele olosuhteita. Tämä tarina muodosti "TOLERANSSIN" käsitteen perustan. 9 Mitä on suvaitsevaisuus? Suvaitsevaisuus (latinasta Tolerantia - kärsivällisyys) - suvaitsevaisuus, alentuminen jotakuta tai jotain kohtaan. Ja suvaitsevaisuus on myös kunnioitusta, ihmisten tasa-arvoa, toisten hyväksymistä sellaisena kuin he ovat, anteeksiantoa, yhteistyötä.10

KR – Maailmassa ei ole kiinnostamattomia ihmisiä.

Heidän kohtalonsa ovat kuin planeettojen historia:

Jokaisella on kaikki erityistä, omansa,

Ja sen kaltaisia ​​planeettoja ei ole olemassa.

Olemme kaikki niin erilaisia! Onko se hyvä tai huono, yritämme selvittää sen. Tarjoan sinulle mielenkiintoisen luovan kilpailun. Vieraamme toimivat tuomaristona.

2. Harjoitus "Erojen maailma" 11

Tavoite: toteuttaa käytännössä monimuotoisuuden edut yhteiskunnassa; parantaa ryhmän viestintäprosesseja.

KR - Tunnuksillasi on erivärisiä tarroja, pyydän sinua tulemaan väriäsi vastaavaan pöytään. Edessäsi olevilla pöydillä on tussit ja paperia. Ota kynä käteen äläkä anna sitä kenellekään. Sinun tehtäväsi on maalata kuva kaupungistamme lyhyessä ajassa. Se, joka tekee sen nopeammin, voittaa. Ja tuomaristo arvioi työsi.

(tuomaristo arvostaa työtä erittäin huonosti)

KR – Kerro minulle, mikä oli syy tähän tulokseen? Mitä sinun tulee tehdä, jotta työsi tulos olisi parempi? Tee oma päätös ja tee uusi väripiirros.

(teokset ovat taululla)

Keskustelu. Osa 1:

1. Miltä sinusta tuntui, kun kaikki saivat saman matalan pistemäärän?

2. Mitä olisi pitänyt tehdä, jotta tällaisia ​​tunteita ei syntyisi ja että sydämessä olisi hyvä olo?

3. Oliko vaikea sopia ja aloittaa yhdessä piirtäminen?

4. Tuliko saumamaalaus paremmin kuin samalla värillä maalatut?

KR – Ja nyt kehotan jokaista ryhmää yrittämään muotoilla suvaitsevaisuuden määritelmän ja kirjoittamaan sen Whatman-paperille.

KR – Kiinnitä huomiota siihen, mitä määritelmiä tiedemiehet antavat suvaitsevaisuuden käsitteelle.

Toleranssin määritelmät: 12

1. Yhteistyö ja kumppanuus.

2. Halukkuus sietää muiden ihmisten mielipiteitä.

3. Ihmisarvon kunnioittaminen.

4. Toisten oikeuksien kunnioittaminen.

5. Toisten hyväksyminen sellaisina kuin he ovat.

6. Kyky asettaa itsesi toisen tilalle.

7. Oikeuden olla erilainen kunnioittaminen.

8. Toisten tasa-arvon tunnustaminen.

9. Toisten ihmisten mielipiteiden kunnioittaminen.

KR – Olit lähellä todellista määritelmää.

KR – Kuinka suvaitsevainen olet? Ota käsiisi levyt, joilla on suvaitsevaisuus, jos sinulla on tällainen ominaisuus, laita sitten "+" -merkki vastakkain.

Esim. "Kuinka suvaitsevainen olen?" 13

1. Kärsivällisyys

2. Luottamus

3. Itsehillintä

4. Ystävällisyys

5. Kyky olla tuomitsematta muita

6. Erojen sieto

7. Kyky empatiaa

8. Kuuntelutaidot

KR – Kuka haluaisi esitellä meille tulokset? (lasten esitys)

Mitä ominaisuuksia olet kehittänyt?

Mitä ominaisuuksia sinulta puuttuu?

Kuinka kehittää näitä ominaisuuksia itsessäsi?

KR - Jokainen ihminen on ainutlaatuinen persoonallisuus. Ja jokaisen tulee uskoa ainutlaatuisuuteensa. Jokainen meistä on todella "lahja" ihmiskunnalle. Olen lahja ihmiskunnalle, koska olen opettaja, kiltti ja vaativa, hymyilevä ja vastuullinen, rakastan laulamista, rakastan lapsia. Jatka lausetta "Olen lahja ihmiskunnalle, koska minä..." Kirjoita se paperille.

(lue halutessasi)

KR - Tuntien lopussa haluan kertoa sinulle vertauksen. Isä määräsi poikansa elämään sovussa; he eivät kuunnelleet häntä. Niinpä hän käski heitä tuomaan luudan ja sanoi: "Rikki se!" Riippumatta siitä, kuinka paljon he taistelivat, he eivät voineet rikkoa sitä. Sitten isä irrotti luudan ja käski murtaa oksa kerrallaan. He rikkoivat tangot helposti yksitellen. Isä sanoo: "Niin te olette: jos elätte sovussa ja rauhassa, kukaan ei voita teitä; ja jos riitelet ja kaikki ovat erillään, kaikki tuhoavat sinut helposti.

KR - meillä kaikilla on paljon mahdollisuuksia, monia asioita, jotka tekevät jokaisesta meistä ainutlaatuisen, ja asioita, jotka yhdistävät meitä kaikkia. Siksi tarvitsemme toisiamme, ja jokainen voi saavuttaa menestystä elämässä ja tehdä elämästä hauskempaa ja iloisempaa muille ympärillään oleville ihmisille. Olemme erilaisia ​​ja tämä on rikkautemme, olemme yhdessä ja tämä on vahvuutemme.14

Kohde:

1. Edistää kunnioittavan asenteen ja suvaitsevaisuuden muodostumista eri kansallisuuksia, eri yhteiskuntaluokkia ja eri uskontoja edustavia ihmisiä kohtaan.

Luokkahuoneen tavoitteet:

1. Opeta oppilaita ajattelemaan ja tekemään johtopäätöksiä käsiteltävän moraaliongelman puitteissa.

2. Edistä kansainvälisyyttä, inhimillisyyttä ja kunnioittavaa asennetta muita ihmisiä kohtaan heidän kansallisuudestaan ​​riippumatta.

3. Esittele oppilaat "suvaitsevaisuuden" käsitteelle

Esityö:

1. Opiskelijoiden kysely ja kyselylomakkeiden käsittely

2. Opiskelijat laativat raportteja eri kansallisuuksista kuuluvista henkilöistä.

3. Kansallisruokien valmistus.

Kyselylomake

1. Vaikuttaako ihmisen ihonväri ja kansallisuus hänen älyllisiin ja moraalisiin ominaisuuksiinsa?

2. Riippuuko ystävällisyys kansallisuudesta?

3. Onko sinulla muita kansallisuuksia olevia ystäviä?

4. Onko vanhemmillasi muita kansallisuuksia olevia ystäviä!?

5. Miten vanhempasi suhtautuisivat siihen, että ystäväsi, jonka kansallisuus eroaa sinun kansallisuudestasi, tulee kotiisi?

Oppitunnin varusteet: Interaktiivinen taulu, tietokone musiikin toistoon.

Taululla on sanat:

Toleranssi on taidetta, jossa ihmiset yrittävät ymmärtää toisiaan.

Luokan tunnin eteneminen

Opettaja Lukee S. Marshakin runon "World Round Dance":

Runoja pojille

Kaikki kansat ja maat:

Abessinialaisille

Ja englantilaiset

Espanjalaisille lapsille

Ja venäläisille

Ruotsin kieli,

turkki, saksa,

Ranskan kieli

Neekereitä, joiden kotimaa on

Afrikan rannikko;

Redskinsille

Molemmat Amerikat.

Keltaisille,

Kenen pitää nousta ylös

Kun mennään sänkyyn

Eskimoille,

Mitä pakkasessa ja lumessa

Turkislaukussa

Yöksi;

Trooppisista maista

Missä puissa

Apinoita on lukemattomia;

Lapsille

Pukeutunut ja alasti -

Ne jotka elävät

Kaupungeissa ja kylissä...

Kaikki tämä meluisa

Pirteät ihmiset

Anna hänen tehdä toimintansa

Yhdessä pyöreässä tanssissa.

Planeetan pohjoispuolella

Anna hänen tavata etelä,

Länsi - Idän kanssa,

Ja lapset ovat toistensa kanssa!

Opettaja.

- Mistä tämä runo kertoo?

(Että kaiken ihonväristen lasten tulisi olla ystäviä keskenään.)

Opettaja.

– Miksi kaikkien lasten pitäisi asua yhdessä kansallisuudesta ja ihonväristä riippumatta?

(Jotta maapallolla ei ole sotaa ja kaikki elävät onnellisina.)

Opettaja.

9. toukokuuta 2010 on merkittävä päivämäärä maamme historiassa. 65 vuotta sitten maamme vapautettiin natsien hyökkääjiltä. Paljon on tapahtunut yli puolen vuosisadan aikana. Yhteiskunta, maan aluerajat, sen taloudellinen ja kulttuurinen ilme ovat muuttuneet. Mutta kunnioitus ja rajaton kiitollisuus niitä ihmisiä kohtaan, jotka antoivat henkensä Isänmaan palvelemiseksi, säilyvät ennallaan. Eri kansallisuuksia ja uskontoja edustavat ihmiset taistelivat Suuren isänmaallisen sodan rintamilla.

Suuren isänmaallisen sodan aikana, kun natsit valloittivat Venäjän kaupunkeja, monet venäläiset evakuoitiin etelään, jonne sota ei ollut vielä päässyt. He ottivat lämpimästi vastaan ​​muita kansallisuuksia: tadžikit, uzbekit, georgialaiset, armenialaiset jne. Venäläisille tarjottiin asuntoja, ruokaa, vaatteita ja muuta tarpeellista. Ihmiset eivät katsoneet sitä tosiasiaa, että pakolaiset eivät olleet heidän kansallisuuttaan, heillä oli eri silmä- ja ihoväri! Ja siksi maamme voitti niin vaikean ja kauhean sodan. Ihmiset auttoivat toisiaan, eivät antaneet heikkojen kuolla, he kaikki yhdistyivät yhteistä vihollista - fasisteja - vastaan. Jos elämme rauhassa kaikkien ihmisten kanssa, maapallolla ei tapahdu sotia tai terrori-iskuja.

Opettaja.

”Lasten on ymmärrettävä, että ihmisiä, vaikka he olisivatkin eri kansallisuuksia, tulee kohdella kunnioittavasti, ymmärtää heidän surunsa ja tuntea myötätuntoa vaikeuksissa olevia kohtaan.

Maailma, kuten luonto, on monimuotoinen, ja se tekee siitä kauniin. Sen kauneus on se, että ihmiset ja kansakunnat elävät maan päällä ainutlaatuisina kulttuuriltaan, perinteiltään ja tavoiltaan. Ja me olemme kaikki tämän planeetan ihmisiä ja olemme yhteydessä toisiimme näkyvillä ja näkymättömillä langoilla. Olla suvaitsevaisia ​​toisiaan kohtaan, yrittää ymmärtää toisiaan kansallisuudesta riippumatta - tämä on suurta taidetta ja sitä kutsutaan suvaitsevaiseksi.

Opettaja.

- Yritetään nyt selittää, mitä sana "suvaitsevaisuus" tarkoittaa.

Lasten lausunnot.

Opettaja.

- Ymmärtääkseni, mitä suvaitsevaisuus on, kerron sinulle vertauksen "Okei perhe"

Kiinalainen vertaus "Hyvä perhe"

— Oletko samaa mieltä siitä, mitä perheen pää kirjoitti paperille?

Rakkaus, anteeksianto, kärsivällisyys - tämä on suvaitsevaisuutta.

Kuvasin sanaa suvaitsevaisuus aurinkona. Kuvataan vastauksesi säteiden muodossa. Voit valita vastauksesi ehdotetuista sanoista:

Kärsivällisyys, huumorintaju, väärinymmärrys, toisten mielipiteiden kunnioittaminen, huomiotta jättäminen, itsekkyys, hyväntahtoisuus, itsehillintä, suvaitsemattomuus, halveksunta, ärtyneisyys, kyky kuunnella keskustelukumppania, välinpitämättömyys, kyynisyys, ymmärrys ja hyväksyntä, herkkyys, uteliaisuus, humanismi, motivoimaton aggressiivisuus.

Opettaja.

— Ensinnäkin suvaitsevaisuus ilmenee kotona, koulussa. Kaikki tietävät, että meidän täytyy elää yhdessä, mutta joskus on vaikea hillitä itseämme, kun näemme toisten puutteet. Joskus meillä on tunne, että meidät kiusataan. Pyrkiessämme olemaan vahvoja, meistä tulee suvaitsemattomia ja jäämme yksin. Kuinka voimme tulla suvaitsevaiseksi? Ensinnäkin sinun täytyy pysyä omana itsenäsi, nähdä virheesi. Pelataan. Nimeän tilanteen, ja nostat punaista ympyrää, jos ensimmäinen ilmaisu sopii sinulle, musta - toinen.

Nuorempi veli rikkoi lelun.

1. Annat hänelle anteeksi.

2. Löit häntä.

Riitelitte siskosi kanssa.

1. Yrität selittää itseäsi hänelle.

2. Loukkaat ja kostat.

He kohtelevat sinua julmasti.

1. Vastaat samalla tavalla.

2. Sanot "ei" ja haet tukea.

Olet tyytymätön itseesi.

1. Sanot, että ei ole ihmisiä ilman puutteita.

2. Syytät kaikesta muita.

Et tee mieli lähteä kävelylle läheistesi kanssa.

1. Saatat raivokohtauksen.

2. Menet kävelylle heidän kanssaan.

Opettaja.

— Koulussa, kuten kaikkialla muuallakin, kaikki ovat erilaisia: on pieniä, isoja, laihoja, lihavia, ukrainalaisia, armenialaisia, valkovenäläisiä... Miksi me joskus nauramme heille? Koska pelkäämme niitä, emme halua jakaa tai emme luota itseemme. Suvaitsevaisuus tarkoittaa muiden kunnioittamista, ihmisten huomioimista eroista riippumatta. Tämä tarkoittaa, että kiinnitetään huomiota siihen, mikä yhdistää meidät.

Onko mahdollista elää rauhassa ja olla riidellä?

Kuinka tehdä se?

Kyllä, sinun on osoitettava kunnioitusta luokkatoverillesi riippumatta hänen kansallisuudestaan, uskonnostaan, kunnioituksestaan ​​hänen arvojaan ja perinteitään kohtaan. Sinun on ymmärrettävä, että naapurisi, henkilö, jolla on erilainen ajattelutapa ja pukeutumistyyli kuin sinulla, ei välttämättä ole vihollisesi.

Mitä esimerkkejä suvaitsevasta käytöksestä voit antaa?

"Kultaiset säännöt":

"Älä tee muille sitä, mitä et haluaisi muiden tekevän."

"Älä tee muille sitä, mikä satuttaa sinua."

-Ilossa ja surussa meidän on kohdeltava kaikkia ihmisiä kuten kohtelemme itseämme.

-Kun ajattelet itseäsi, ajattele muita.

Jos noudatat näitä sääntöjä, voit välttää konflikteja. Konfliktit ovat yhtä vanhoja kuin aika. Ihmiset ovat aina yrittäneet ymmärtää maailmaa ja toisiaan. Joskus se on vaikeaa, koska kaikki eivät näe ongelmia samalla tavalla. Kuuntele intialaista satua ja yritä selvittää viisaiden virheen syy.

Viisaat ja norsu

Olipa kerran pienessä kaupungissa kuusi sokeaa viisasta miestä. Eräänä päivänä elefantti tuotiin kaupunkiin. Viisaat halusivat nähdä hänet. Mutta miten? "Tiedän", sanoi eräs viisas mies, "tunnemme sen." "Hyvä idea", sanoivat muut, "niin tiedämme, millainen norsu hän on." Joten kuusi ihmistä meni katsomaan norsua. Ensimmäinen tunsi suuren litteän korvan. Se liikkui hitaasti edestakaisin. "Norsu näyttää fanilta!" - huusi ensimmäinen viisas. Toinen viisas kosketti norsun jalkoja. "Hän näyttää puulta!" - hän huudahti. "Olette molemmat väärässä", sanoi kolmas, "hän näyttää köydeltä." Tämä mies tunsi norsun häntää. "Norsu näyttää keihältä", huudahti neljäs. "Ei, ei", huusi viides, "norsu on kuin korkea muuri!" Hän sanoi tämän samalla kun tunsi norsun kylkeä. Kuudes viisas veti norsun runkoa. "Olette kaikki väärässä", hän sanoi, "norsu on kuin käärme." - "Ei, köydellä!" - "Käärme!" - "Seinä!" - "Olet väärässä!" - "Olen oikeassa!" Kuusi sokeaa huusi toisilleen tunnin ajan. Ja he eivät koskaan tienneet, miltä norsu näytti.

"Olemme kaikki niin erilaisia"

Tavoitteet: 1. Tutustuttaa opiskelijat "suvaitsevaisuuden" käsitteeseen ja suvaitsevan persoonallisuuden pääpiirteisiin;

2. Kehittää kykyä riittävästi ja täysin tuntea itsensä ja muut ihmiset; muodostaa edelleen suvaitsevainen asenne luokkatovereiden keskuudessa; kehittää oppilaissa suvaitsevaisuutta ihmisten välisiä eroja kohtaan;

3. Kollektivismin ja yhteenkuuluvuuden tunteen edistäminen; viljellä kunnioituksen tunnetta toisiamme, eri kansojen tapoja, perinteitä ja kulttuureja kohtaan;

Käyttäytymismuoto : oppitunti koulutuselementeillä, työskentely ympyrässä.

Terveisiä.

Hei. Olen iloinen voidessani toivottaa teidät kaikki tervetulleiksi! Jotta viestintämme onnistuisi, valmista hyvä mieli, halu puhua ja positiivinen asenne toisiamme kohtaan.

Kaverit, eri kansoilla on omat tervehtimistottumunsa. Tänään yritämme olla muiden maiden edustajia ja tervehtiä muiden kansojen tavoin.

Peli "Tervehditään toisiamme" »

1.Halaus ja kolme suudelmaa vuorotellen molemmille poskille (Venäjä);

2.Kevyt keula ja kädet ristissä rinnassa (Kiina);

3.Yksinkertainen kättely ja katsekontakti (Saksa);

4.Kevyt keula, kämmenet otsan edessä (Intia);

5. Hiero nenät yhteen (eskimoperinte).

6. Kahdella kädellä tapahtuvaa kädenpuristusta kutsutaan kazakstaniksi kädenpuristukseksi

7. Taita kätesi (kuten "rukouksessa") rinnan tasolla ja kumarru (Japani);

8.Hiero nenät (Uusi-Seelanti);

Kaikki istuvat ympyrässä.

Harjoitus "He soittivat, he kutsuvat, he soittavat..."

Oppilaat istuvat ympyrässä ja kaikki vuorottelevat johtajasta alkaen ja sanoo: "Kun olin hyvin pieni, minun nimeni oli Valyushka, koulussa minua kutsuttiin Valyaksi ja nyt nimeni on Valentina Iskakovna."

– Hämmästyttävä! Joten tapasimme!

Päivitetään ongelmaa. Nyt teemme harjoituksen.

Edessäsi on paperiarkki. Taivuta se puoliksi.

Ole hyvä ja revi oikea yläkulma irti.

Revi nyt vasen alakulma irti.

Revi nyt pala irti keskeltä.

Laajenna omaapuun lehtija katso. Vertaa omaasilähtee naapureiden luokse.Onko sinullajokutäysin sama? (Lapset vertailevat lehtiä.)

- Mitä johtopäätöstä tästä voidaan vetää?harjoitukset?( Jokaisella on pojat jotain tapahtui sinun.)

Sisään siiselämä:jokainen ihminen on ainutlaatuinen persoona,Jaei ole toista vastaavaa koko maapallolla.

Ihmisiä maailmaan

Syntyvät erilaisia:

Erilainen, ainutlaatuinen.

Muille

Pystyit ymmärtämään

Tarvitaan kärsivällisyyttä

Kouluta itseäsi.

Tarvitaan hyvyydellä

tulla ihmisten koteihin,

Ystävyys, rakkaus

Pidä se sydämessäsi!

Olemme kaikki niin erilaisia: aikuisia ja lapsia, blondeja ja brunetteja, kilttejä ja ilkeitä, pulleita ja laihoja, kaljuja ja letkuja, älykkäitä ja ei kovin älykkäitä. Ja meidän kaikkien täytyy elää ja ymmärtää toisiamme. On niin kaunis sana"toleranssi" (sana ilmestyy taululle). Mitä on suvaitsevaisuus? Miten ymmärrät sen?

Toleranssi - toleranssi, kyky ja halu kohdella muita, usein erilaisia, outoja, vieraita, ja heidän käyttäytymistään kunnioittavasti, ymmärtäväisesti ja suvaitsevasti.

Videoelokuva "Mitä on suvaitsevaisuus"

Lapset lukevat runon "Suvaitsevaisuus".

1. Mitä on suvaitsevaisuus?
Ehkä rakkaus isoäitiin?

2. Tai ehkä tämä on äiti
Toinko sen syntymäpäivälahjaksi?

3. Tajusin, että tämä on kunnioitusta
Mielipiteeseen, ei vain omaan.

4. Toisen tuskan näkeminen
Luulen, että voin jo tehdä sen.

5. Annan kolikon kerjäläiselle,
Autan vanhuksia.

6. En jätä ystävää pulaan,
En salli vihaa ryhmässä.

7. Jos olet suvaitsevainen ystävillesi,
Voit kuunnella ketä tahansa.

8. Tarvittaessa olen valmis.
Olet aina valmiina auttamaan.

9. Uskot ihmeisiin ja ystävällisyyteen.
Kunnioitat aikuisia

10. Älä ole töykeä äidille ja isälle
Et loukkaa nuorempia.

11. Ei siis turhaan, että kaikki sanovat,
Että olet suvaitsevainen.

12. Pysy aina yhtenä ja
Ole silti urhoollinen.

13. Mitä on suvaitsevaisuus?
Ystävällisyys, rakkaus ja nauru.

14. Mitä on suvaitsevaisuus?
Onnea, ystävyyttä ja menestystä.

15. Jos kaikki ovat suvaitsevaisia ​​toisiaan kohtaan,

Kaikki yhdessä (kuorossa):

Jos kaikki ovat suvaitsevaisia ​​toisiaan kohtaan,
Yhdessä teemme maailmasta suvaitsevaisen.

"Oletko suvaitsevainen?"

Kouluttaja .- Pelataan. Nimeän tilanteen, ja sinä nostat punaista ympyrää, jos ensimmäinen ilmaisu sopii sinulle, musta ympyrä - toinen.

Pikkuveljesi rikkoi lelusi.

1. Annat hänelle anteeksi.

2. Löit häntä.

Riitelitte siskosi kanssa.

1. Yrität selittää hänelle ja tehdä rauhan.

2. Loukkaat ja kostat.

He kohtelevat sinua julmasti.

1. Vastaat samalla tavalla.

2. Sanot ei ja yrität saada apua.

Kiirehdit ystäväsi syntymäpäiväjuhliin, ja tuntematon isoäiti pyytää sinua auttamaan häntä ylittämään tietä.

1. Lähdit ja selität, että sinulla on kiire.

2. Autat häntä.

Olet tyytymätön itseesi.

1. Sanot, että ei ole ihmisiä ilman puutteita.

2. Syytät kaikesta muita.

Olen iloinen, että te kaikki enimmäkseen nostitte punaisia ​​ympyröitä.

Kouluttaja ; Suvaitsevaisuus tarkoittaa muiden kunnioittamista eroista huolimatta. Tämä tarkoittaa muiden huomioimista ja huomion kiinnittämistä siihen, mikä yhdistää meidät.

Sanoisin myös niin TOLERANSSI - Tämä on kykyä elää erilaisten ideoiden ja ihmisten maailmassa.

Ei vain ihmiset voi olla suvaitsevaisia. Mutta myös suosikkisarjakuvien sankareita.

Suvaitsevaisuus sarjakuvissa

Haluatko tietää keitä he ovat?

Maailman suvaitsevaisin kissa, kuuluisa kutsustaan ​​asua yhdessä. (Leopold)

He lauloivat laulun yhdessä makaamalla auringossa. (Leijonanpentu ja kilpikonna)

Tämä tyttö auttoi kolmea toveria täyttämään rakkaimmat toiveensa. (Ellie)

Heidän perheensä otti viidakkoon pienen pojan. (Sudet)

Tämän tytön rakkaus teki hirviöstä kauniin nuoren miehen. (Belle)

Mikä auttoi Pikku Pesukarhua ystävystymään lampilaisen kanssa? (hymy)

Kaverit, jotka auttoivat Tiny Raccoona hyvillä neuvoilla: mene ja hymyile? (Äiti)

Äidit ovat suvaitsevaisimpia ihmisiä maan päällä. He rakastavat lapsiaan ja auttavat heitä aina heidän silmiensä, hiusten ja ihon väristä, ammatista, luonteesta ja iästä riippumatta.

Jokainen ihminen tekee elämässään erilaisia ​​asioita. Joissain tilanteissa hän tekee oikein ja näyttää hyvät puolensa, mutta joskus käy toisinpäin...

OPPILAS: Luen sinulle tarinan "Edessäsi on kaksi tietä, valitse"

”Nuori mies ja hänen tyttöystävänsä kävelivät ympäri kaupunkia. Huonosti pukeutunut iäkäs mies istui jalkakäytävällä. Hänen vieressään makasi repaleinen laukku. Hän voihki hiljaa, ja hänen silmissään oli kyyneleitä.

Odota, minä menen hänen luokseen", tyttö sanoi.

Älä edes ajattele sitä. "Se on likainen, saat tartunnan", nuori mies vastasi puristaen hänen kättään.

Päästä irti. Katsos, hänen jalkansa on murtunut. Katso, hänen housujalassa on verta.

Mitä me välitämme? Hän itse on syyllinen.

Laske käteni, satutat minua. Hän tarvitsee apua.

Minä sanon sinulle: se on kaikki hänen oma syynsä. Hänen on tehtävä töitä, mutta hän kerjää, varastaa ja juopuu. Miksi auttaa häntä?

tulen joka tapauksessa. – Tyttö veti kätensä pois.

En päästä sinua sisään. Olet tyttöystäväni etkä uskalla kommunikoida "tavaroiden" kanssa. Mennään pois täältä", hän yritti viedä hänet pois.

Tiedätkö mitä, minä... Kuinka voit? Hän on kipeänä! Se sattuu, ymmärrätkö? Ei, et ymmärrä! Tyttö työnsi miehen pois ja lähestyi miestä. Mies yritti uudelleen pitää häntä kiinni. Hän veti päättäväisesti kätensä taaksepäin.

Mikä sinua vaivaa? – hän kysyi mieheltä. -mikä jalkaasi vaivaa?

Rikoin hänet... vuodan verta. En tiedä mitä tehdä tai missä sairaala on tässä kaupungissa. En ole täältä kotoisin. Se on liian kipeä minulle.

Nyt. Anna minun katsoa. Ole kärsivällinen. Meidän on soitettava ambulanssi.

Kuuntele", tyttö kääntyi heitä lähestyneen nuoren miehen puoleen, "eikö sinulla ole matkapuhelinta?"

Mies oli hiljaa. Tyttö katsoi häntä kysyvästi ja tunsi yhtäkkiä inhoa, joka kumpui hänen koko asennostaan, katseestaan... Hän nousi seisomaan ja lähestyi kaveria.

Mene ulos! Älä koskaan soita minulle tai tule uudestaan! En halua tuntea sinua enää.

Voitko todella tehdä tämän jonkun kodittoman, alkoholistin takia? Tyhmä! Tulet katumaan sitä.

Tyttö kohautti olkiaan ja polvistui uudelleen. Mies käveli pois.

"Sinulla on avoin murtuma", hän sanoi. - Soitan lääkärille. Ole kärsivällinen", hän meni nopeasti puhelimen luo.

Nuori nainen! – mies huusi hänelle – Kiitos! – Tyttö kääntyi ympäri ja hymyili.

Löydät varmasti onnen itsellesi."

Kouluttaja (Kysymyksiä opiskelijoille)

1.Miksi nuori mies kieltäytyi auttamasta?

2. Mitä tekisit tässä tapauksessa?

3.Mitä teet yleensä, jos näet henkilön tarvitsevan apua?

4. Miten meidän tulisi suhtautua kerjääviin ihmisiin?

(oppilaat vastaavat, antavat esimerkkejä elämästään)

Johtopäätös. Kun ihminen on tehnyt hyvää, hänestä tulee parempi, puhtaampi, kirkkaampi. Jos olemme tarkkaavaisia ​​kenelle tahansa henkilölle, jonka kanssa olemme tekemisissä, olipa kyseessä satunnainen matkatoveri, kulkuri tai ystävä, tämä on ystävällisyyttä.

Kouluttaja kiinnitä huomiota julisteisiin:

Julisteet:

"Tee toisille niin kuin toivoisit itsellesi tehtävän"

Kultainen eettinen sääntö

"Teemme paremmin itsellemme, kun teemme paremmin muille"

Chuang Tzu

"Kolme asiaa, joita tulee välttää elämässä: viha, kateus ja halveksuminen"

Itämainen viisaus

"Jos en ole jollain tapaa samanlainen kuin sinä, en loukkaa sinua ollenkaan, vaan päinvastoin, palkitsen sinut."

Antoine de Saint-Exupery

Kouluttaja : nämä ovat eri kansojen ja kansallisuuksien, eri vuosisatojen sanontoja, mutta mikä heitä yhdistää?

(Oppilaiden vastaukset.)

Kouluttaja : Kaverit, on erittäin hyvä sanonta: "Muuta itseäsi, niin asenteesi maailmaa kohtaan muuttuu." Tietenkin on vaikeaa muuttaa koko maailmaa, vähentää konflikteja, estää sotia, väkivaltaa ja julmuutta. Mutta sinun on aloitettava itsestäsi, asenteestasi ympärilläsi oleviin ihmisiin.

Muotoillaan nyt sääntö kaikesta, mitä opimme oppitunnillamme. Tämän säännön pitäisi olla erittäin tärkeä meille kaikille, ja meidän on aina noudatettava sitä!

Muotoillaan sääntö:"Et voi loukata ketään, koska hän ei ole kuin sinä." Pidetään tämä sääntö sydämissämme, teoissamme ja teoissamme!Olemme kaikki erilaisia, mutta silti olemme yhdessä!

Harjoitus "Palms"

Ohjeet: Piirrä kämmenesi paperille ja allekirjoita nimesi keskelle. Vaihda sitten kämmentä keskenään. Kirjoita jokaiseen sormeen "kämmenen omistajan" hyvät ominaisuudet. Yritä olla toistamatta itseäsi, kirjoita vain ne ominaisuudet, jotka ovat tämän henkilön erityispiirteitä. Kun kaikki sormet on täytetty, piirustus palautetaan omistajalle.

Keskustelu ympyrässä: Katso kämmentäsi, heijastavatko kirjoitukset hahmosi todellisia ominaisuuksia?

Mikä sai suurimman vastauksen?

Mistä et pitänyt?

"Suvaitsevaisuuden puu" -työn toteuttaminen .

Tyhjä: whatman-paperille tai taululle piirretty puunrunko.

Lapset kiinnittävät kämmenensä puuhun ja toivottavat luokkatovereilleen.

Olemme kaikki niin erilaisia: terveitä , viisasmielinen , taiteellinen, tanssia , kovaääninen , nopea juoksu , korkeat kiipeilijät , pituushypyt , aina ujo , aina valmis auttamaan , pelaa kuka voi pelata mitä …………….. No, mikä tärkeintä, olemme niin söpöjä ja ystävällisiä

Transkriptio

1 MKOU “Sredneikoretskin lukio” Luokkatunti “Olemme niin erilaisia” Valmistaja: ala-asteen opettaja L.A. Poymanova 2016

2 Tavoite: kokonaisvaltaisen ja harmonisesti kehittyneen persoonallisuuden muodostuminen, joka kykenee luovaan itsekehitykseen ja toteuttamaan etnokulttuurista ja kansalaisten itsemääräämistä kansallisten ja perheiden perinteiden, kulttuuristen arvojen pohjalta; luoda edellytykset opiskelijoiden suvaitsevan tietoisuuden kehittymiselle. Tavoitteet: 1. Hallitsee kansallisen kulttuurin perusteet ja tutustuttaa opiskelijat eri kansojen historiaan, joiden edustajat opiskelevat luokassa. 2. Istuta opiskelijoihin ymmärrystä kansojen kulttuurin ainutlaatuisuudesta, kansallisten arvojen kunnioittamisesta ja etnisistä erityispiirteistä. 3. Näytä oppilaille, että he ovat täysin erilaisia ​​ja erilaisia, mutta jokainen heistä on yksilö; edistää opiskelijan tietoisuutta ainutlaatuisuudestaan. 4. Anna jokaiselle oppilaalle mahdollisuus pohtia käyttäytymistään luokkahuoneessa, perheessä, ystävien keskuudessa ja arvioida muiden käyttäytymistä; Auta oppilaita ymmärtämään, että kaikenlainen syrjintä edistää syrjäytymistä. Suunnitellut tulokset: Henkilökohtainen: 1. Positiivinen asenne kaikkien kansojen kulttuuriin. 2. Halu hankkia uusia monikulttuurisia tietoja ja taitoja sekä parantaa olemassa olevia. 3. Ole tietoinen vaikeuksistasi ja pyri voittamaan ne hallitsemalla uudenlaisia ​​monikulttuurisia toimintoja. Meta-aihe: Regulatory UUD. Arvioi omaa menestystäsi tehtävien suorittamisessa. Kognitiivinen UUD: 1. Hae eri muodoissa esitettyä tietoa. 2. Osallistua aktiivisesti tehtävien keskusteluun, ehdottaa erilaisia ​​tapoja tehtävien suorittamiseen, perustella tehokkaimman toimintatavan valintaa. Kommunikatiivinen UUD: 1. Noudata arjessa puheetiketin ja suullisen viestinnän sääntöjä. 2. Lue ääneen ja hiljaa kaunokirjallisuuden ja populaaritieteellisten kirjojen tekstejä, ymmärrä lukemaasi, esitä kysymyksiä ja selvennä epäselvää. 3. Osallistu keskusteluun, kuuntele ja ymmärrä muita, ilmaise näkemyksesi, ymmärrä mielipiteesi argumentoinnin tarve.

3 LUOKAN EDISTYMINEN 1. Organisaatiohetki Opettaja - Olemme kaikki erilaisia, ja silti meillä on paljon yhteistä. Koulussa, kuten kaikkialla muuallakin, on pieniä, isoja, laihoja, lihavia, tyttöjä, poikia. Olemme kaikki erilaisia. Miksi joskus hylkäämme joitain ihmisiä ja pilkkaamme heitä? Koska pelkäämme heitä, emme halua jakaa niitä heidän kanssaan tai emme luota itseemme. Tietenkään meidän ei tarvitse rakastaa kaikkia! Kaikilla ihmisillä, vaikka he olisivat köyhiä, vanhoja tai sairaita, on kuitenkin sama oikeus elää ihmisarvoisesti planeetallamme ja olla kärsimättä halveksuntaa tai loukkauksia. Eroistamme huolimatta kuulumme kaikki ihmisrotuun, ja jokainen meistä, olipa mies, nainen tai lapsi, on ainutlaatuinen ja merkittävä. Maapallollamme asuu ihmisiä eri kansallisuuksista. Niiden välillä on joitain yhtäläisyyksiä, mutta on myös eroja. Harjoitus "Tärkein henkilö". Opettaja: Suosittelen, että tapaat tärkeimmän henkilön, jonka muotokuva on "taikaarkussa". (Lapset katsovat laatikoihin ja näkevät heijastuksensa peilistä.) Johtopäätös, tärkein ihminen maan päällä on he itse. Jotta kommunikaatiomme onnistuisi, valmistakaa hyvä mieli, halu puhua, positiivinen asenne toisianne kohtaan (dia 2 epigrafi) 2. Vertaus "Hyvä perhe" (dia 3) Olette kaikki saman luokan oppilaita. Kumpi? Kuinka monta meitä on? Onko luokka mielestäsi pieni perhe vai ei? (lasten vastauksia) Ja haluaisin, että perheessämme vallitsisi rauha, kunnioitus ja keskinäinen ymmärrys. Mitä tähän tarvitaan? (lasten vastaukset) Kuuntele vertaus, niin ymmärrät kaiken. – Olipa kerran perhe. Hän ei ollut yksinkertainen. Tässä perheessä oli yli 100 henkilöä. Ja hän miehitti koko kylän. Näin asui koko perhe ja koko kylä. Sanot: niin mitä, maailmassa ei ole montaa suurta perhettä. Mutta tosiasia on, että tämä perhe oli erityinen rauha ja harmonia. Ei riitoja, ei kiroilua, ei, Jumala varjelkoon, riitoja ja riitoja. Huhut tästä perheestä saavuttivat valtion hallitsijan. Ja hän päätti tarkistaa, puhuivatko ihmiset totta. Hän saapui kylään, ja hänen sielunsa iloitsi: kaikkialla oli puhtautta, kauneutta, vaurautta ja rauhaa. Hyvä lapsille, rauhallinen vanhuksille. Herra oli hämmästynyt. Päätin selvittää, kuinka kyläläiset saavuttivat sellaisen harmonian, ja tulin perheen pään luo: kerro minulle, kuinka saavutat sellaisen harmonian ja rauhan

4 perheellesi. Hän otti paperiarkin ja alkoi kirjoittaa jotain. Hän kirjoitti pitkään, ilmeisesti hän ei ollut kovin vahva lukemisessa ja kirjoittamisessa. Sitten hän ojensi arkin piispalle. Hän otti paperin ja alkoi selvittää vanhan miehen kirjoituksia. Otin sen osiin vaivoin ja yllätyin. Paperille kirjoitettiin kolme sanaa: (dia 3) Rakkaus Anteeksianto Kärsivällisyys Ja arkin loppuun: 100 kertaa rakkaus, 100 kertaa anteeksianto, 100 kertaa kärsivällisyys. Piispa luki sen, raapi korvaansa ja kysyi: "Siinä kaikki?" "Kyllä", vastasi vanha mies, tämä on jokaisen hyvän perheen elämän perusta. Ja myös rauhaa." Keskustelu vertauksesta. Kuinka ymmärsit tämän vertauksen merkityksen? (lasten vastaukset) Millaisia ​​perheenjäsenet sitten olivat? (dia 4-5). Kaikkea tätä voidaan kutsua yhdellä sanalla - suvaitsevaisuus. Joten suvaitsevaisuus on lainattu sana, ja siksi sitä ymmärretään vähän. Lähimmät synonyymit ovat: suvaitsevaisuus, muiden ihmisten mielipiteiden kunnioittaminen, uskollisuus. 3. Suvaitsevaisuuden käsitteen syntyhistoria (dia 6). Kaverit, kuka tietää mikä loma oli 16. marraskuuta? Kansainvälinen suvaitsevaisuuspäivä (dia 6). Tämä kansainvälinen päivä julistettiin juhlallisesti Unescon suvaitsevaisuuden periaatteiden julistuksessa. Julistus hyväksyttiin vuonna 1995 Unescon 28. yleiskonferenssissa (päätöslauselma 5.61). (dia 7). Vuosisadan vaihteessa Ranskassa asui eräs Talleyrand Périgord, prinssi. Hänet erottui siitä, että hän pysyi ulkoministerinä eri hallitusten alaisuudessa. Hänen erityinen kykynsä oli se, että hän osasi ottaa huomioon muiden mielialat, kunnioittaa heitä, ratkaista ongelman etsien erilaisia ​​optimaalisia (eli kaikille sopivia) tapoja ulos nykyisestä tilanteesta. (dia 8). Niin. Suvaitsevaisuus on TOLERANSSIA, kykyä sietää jotain tai jotakuta, olla omavarainen, kestävä, sietää jonkin, jonkun olemassaoloa, ottaa huomioon muiden mielipiteet. SUVALLISUUDEN KUNNITTELUA, IHMISTEN HYVÄKSYMINEN, MITEN he ERITTÄVÄT OVAT. Ihmiset ovat erilaisia, tämä pitää ymmärtää ja hyväksyä.

5 4. Peli "Mosaiikki". Miksi suvaitsevaisuus on niin tärkeää meidän aikanamme? (lasten vastauksia) Näen tämän kysymyksen aiheuttaneen vaikeuksia. Joten pelataan pulmia (kaksi joukkuetta keräävät pulmia). Tehdään johtopäätös, mitä ovat palapelit? (dia 9). Ihmisellä on oikeus olla ERILAINEN!! 5. Peli "Tule, kenellä on." Mutta millä tavoin olemme samanlaisia? Mikä meitä yhdistää? (dia 10) vaaleanruskea hiusväri; syntynyt talvella; nimi sisältää A-kirjaimen; rakastaa jäätelöä (jne.). Opettaja: Näet kuinka erilaisia ​​olette kaikki. Mikä teitä yhdistää? Opiskelijat: - opiskelemme samalla luokalla - asumme Sredniy Ikoretsin kylässä - samanikäisiä jne. Opettaja: Teitä yhdistää tiimi, tietyt säännöt, jotka toimivat yhteiskunnassa. Olemme kaikki niin erilaisia: blondeja ja brunetteja, kilttejä ja pahoja, pulleita ja laihoja, kaljuja ja letkuja, surullisia ja iloisia Meitä yhdistää se, että - Olemme kaikki ihmisiä. Elämme samassa maassa, samalla planeetalla. Asumme samassa kaupungissa, tasavallassa. Opiskelemme samassa koulussa, samalla luokalla. Teemme yhtä asiaa ja niin edelleen. Johtopäätös: meitä kaikkia yhdistää maaplaneettamme, olemme olennainen osa yhtä kokonaisuutta. Tervehdys harjoitus. Tavoite: helpottaa kontaktin muodostumista ryhmän jäsenten välille ja työskentelyn tunnelmaa ryhmässä. oppia tuntemaan eri kansojen terveisiä. Opettaja: jakaa kortteja maiden nimillä ja opiskelijat tervehtivät toisiaan käyttämällä eri kulttuureissa hyväksyttyjä tervehdysrituaaleja (maana tarjotaan valikoima lehtisiä maiden nimillä) - halaus ja kolme suudelmaa vuorotellen molemmille poskille (Venäjä) ; - kevyt kumarrus kädet ristissä rinnassa (Kiina); - kädenpuristus ja suudelma molemmille poskille (Ranska); - lievä keula, kämmenet taitettuna otsan eteen (Intia); - hieman keula, käsivarret ja kämmenet sivuille ojennettuna (Japani); - suudelma poskille, kämmenet lepäävät kumppanin käsivarsilla (Espanja);

6 - yksinkertainen kättely ja katsekontakti (Saksa); - pehmeä kädenpuristus molemmin käsin, koskettamalla vain sormenpäillä (Malesia); - hiero nenää toisiaan vasten (eskimoperinne). Nyt olette tulleet hieman lähemmäksi toisianne, olette tunteneet toisen ihmisen energian, tuen, ja tämä on joskus niin välttämätöntä elämässämme." Lapset lukevat S. Ya Marshakin runon "Maailman pyöreä tanssi". 1 oppilas: Runoja kaikille kansoille ja maille: Abessinian ja Englannin, Espanjan lapsille ja venäläisille, ruotsi, turkki, saksa, ranska. 2. opiskelija: Mustat, joiden kotimaa on Afrikan rannikolla; Molempien Amerikan punanahoille. Keltasihoisille, joiden on noustava ylös, kun menemme nukkumaan. 3. oppilas: Eskimoille, jotka pakkasessa ja lumessa ryömivät turkislaukkuun yöllä nukkumaan. Trooppisista maista, joissa puissa on lukemattomia apinoita; 4 opiskelija: Pukeutuneille ja alasti lapsille. Ne, jotka asuvat kaupungeissa ja kylissä. Kokoonkoon kaikki nämä meluisat, leikkisät ihmiset yhdeksi pyöreäksi tanssiksi. Anna planeetan pohjoisen tavata etelän, lännen itäisen ja lasten tavata toisensa. Opettaja: Mistä tämä runo kertoo? Lapset: Eri ihonväristen lasten tulee olla ystäviä keskenään Opettaja: Miksi heidän pitäisi asua yhdessä? Lapset: Jotta ei olisi sotaa. Opettaja: Maamme on valtava ja monikansallinen, rikas ja hämmästyttävä. Siinä esiintyy rinnakkain eri uskontoja ja eri kansallisuuksia. He elävät, ovat ystäviä, auttavat toisiaan vuosisatojen ajan. Kaverit, mainitse kansallisuudet, jotka tiedät elävästä planeetalla. Oppilaat nimeävät tuntemansa kansallisuudet

7 Opettaja: katso taulua (esitys eri kansallisuuksista, kuvia kansanpukuista ja musiikkia). Miten kansallisuudet eroavat toisistaan? Oppilaat nimeävät erot. Opettaja: Ja nyt luen sinulle A. Usachevin runon, ja sinä kuvittelet päähenkilön. Joen rannalla oli upea talo, talossa asui hämmästyttävä tonttu, hänen partansa kasvoi lattiaan, ja siinä parrassa asui tähti. Tämä kääpiö ei tiennyt huolia eikä huolia. Tähti valaisi koko talon ja sytytti lieden ja keitti puuroa ja kertoi hänelle satuja ennen nukkumaanmenoa, ja Kääpiö raapi partaa ihaillen, mikä tietysti miellytti Tähtiä. Hän ruokkii vain leivänmuruja, ja yöllä hän lensi taivaalle kävelylle. Vuodet ja vuosisadat kuluivat siis hitaasti, mutta eräänä päivänä talon jauhot loppuivat. Ja kääpiö, sanottuaan hyvästit kuoriutuneelle liesille, meni aamunkoitteessa kaupunkiin joen toiselle puolelle. Ja siinä kaupungissa he eivät käyttäneet partaa. "Ha-ha, hee-hee-hee", ihmiset alkoivat nauraa. "Tässä on variksenpelätin", kaikki sanoivat hänelle. Ja kääpiö pelästyi ja ajeli partansa pois. Ja hänen partansa putosi lattialle, Ja sitten hänen Tähtensä vieri alas. Joella on nyt tavallinen talo Tässä talossa asuu tavallinen kääpiö. Hänen partansa kasvoi jälleen, mutta Tähti ei koskaan palannut hänen luokseen. Opettaja: Miksi ihmiset kohtelivat häntä tällä tavalla eivätkä toisin? Mitä tekisit tällaisessa tilanteessa? Opettaja kuuntelee oppilaiden vastauksia ja tekee johtopäätökset, jotka lapset kirjoittavat vihkoonsa: jokainen ihminen on yksi ja ainoa,

8 jokainen ihminen on yksilö, jolla on oikeuksia ja velvollisuuksia itseään ja muita ihmisiä kohtaan. Opettaja: Kaverit, muistakaa kultainen sääntö: "Tehkää toisille ihmisille niin kuin haluaisit heidän tekevän teille." 7. Mikä on konflikti? Konfliktin tulokset (dia 11). Palataan vertaukseen "Okei perhe". Miten tämän perheen jäsenet elivät? (lasten vastaukset) Asutko aina yhdessä, et riidellä ja ei tule konfliktitilanteita? Mikä saa konfliktin syttymään? (lasten vastaukset) 8. Käyttäytymissäännöt konfliktissa. (dia 11). Useimmissa tapauksissa konfliktit voidaan VÄLTÄÄ! Mutta jos konflikti ilmenee, sinun on: 1. Kuuntele! 2. Älä loukkaa! 3. Tarjoa useita ratkaisuja konfliktiin! 4. Puhu asiaan! 9. Mietitään sääntöjä. Olemme samaa mieltä siitä, että olemme suvaitsevaisia, jos (säännöt ovat) puun muodossa. Lapset muotoilevat ja kirjoittavat itsenäisesti säännöt omenanmuotoisille paperipaloille ja kiinnittävät ne taululle asetettuun puukuvaan. Kysymyksiä keskusteluun: Mitä ominaisuuksia suvaitsevaiselle ihmiselle kuuluu? Miksi sinun pitää olla suvaitsevainen? Onko vaikea asettua toisen asemaan ja ymmärtää hänen kokemuksiaan? Harjoitus "Fantasoidaan" Kuvittele, että tulee aika, jolloin kaikista maan päällä olevista ihmisistä tulee täsmälleen samanlaisia ​​(pituus, hiusten ja silmien väri, vaatteet, tiedon määrä jne.) 1. Millainen tämä maailma tulee olemaan? Miten ihmiset tulevat elämään siinä? 2. Onko hyvä vai huono asia, että olemme kaikki erilaisia? 3. Kuinka elää maailmassa, jossa on niin paljon erilaisia ​​ihmisiä? Esittelijä päättää: Erot täydentävät ja rikastuttavat yhteiskuntaa. Vastaanottaja

9 elääkseen rauhassa, ihmisten on opittava elämään ratkaisemalla ongelmia ja tehtäviä yhteistyöhön perustuen. Älä arvioi ihmisiä, vaan arvosta heitä! 10. Pohdiskelu: Tänään ajattelemme suvaitsevaisuuden ongelmaa. Ongelma on kämmenessäsi." Kynttilä, tulisijan symboli, kierretään ympyrässä. Jokainen puhuu siitä, mitä on oppinut ja ymmärtänyt luokassa. Opettajan viimeinen sana: Antoine de Saint-Exupery sanoi kerran: "Jos en ole jollain tapaa samanlainen kuin sinä, en loukkaa sinua ollenkaan, vaan päinvastoin, annan sinulle lahjan." Hänen sanansa eivät ole vain opetus meille 2000-luvulla eläville, vaan myös vahvistus siitä, että maailma, kuten luonto, on monimuotoinen ja se tekee siitä kauniin. Sen kauneus on se, että ihmiset ja kansakunnat elävät maan päällä ainutlaatuisina kulttuuriltaan, perinteiltään ja tavoiltaan. Ja tämän kauneuden jatko on se, että olemme tämän planeetan ihmisiä. Jokaisen meistä tulee muistaa - "Olemme erilaisia ​​- tämä on rikkautemme, olemme yhdessä - tämä on vahvuutemme"!!! "Avainsana tässä lauseessa on "me", se yhdistää meitä, niin erilaisia ​​venäläisiä, jotka elävät yhdessä!

Luokkatunti aiheesta: "Suvaitsevaisuus planeetalla" 4. luokalla Tavoitteet: Kasvatus: esitellä käsite "suvaitsevaisuus"; tunnistaa suvaitsevaisuuden pääpiirteet; muodostaa oikean idean

Suosituksia temaattisen oppitunnin (luokkatunti) "Ole suvaitsevainen!" 8-9 luokan opiskelijoille Tavoite: kasvattaa nuoremmassa sukupolvessa tarvetta ja valmiutta rakentavaan

"Suvaitsevaisuus on tie rauhaan" Vanhempainkokous 6a luokalla 1. Tervehdys Olen iloinen voidessani toivottaa teidät kaikki tervetulleiksi! Jotta viestintämme onnistuisi, valmista hyvä mieli, halu puhua,

Aineen opettaja Koulu, luokka Oppitunnin aihe Luokkatunti Irina Vladimirovna Meshcheryakova Taraz, KSU “Gymnasium 40”, 5. luokka Rotuja ja kansallisuuksia Tavoitteet ja tavoitteet: tutustuttaa oppilaat keskustelukulttuuriin,

Suvaitsevaisuus on halukkuutta hyväksyä muut sellaisina kuin he ovat ja olla vuorovaikutuksessa heidän kanssaan sopimuksen perusteella. Ensinnäkin se edellyttää vastavuoroisuutta ja kaikkien kiinnostuneiden aktiivista asemaa

Kunnallinen itsenäinen oppilaitos "Gymnasium 1" Balashikha Koulutuksen ulkopuolinen tapahtuma (tunti) monikulttuurisesta kasvatuksesta. Aihe: "Olemme erilaisia ​​- tämä on rikkautemme, olemme yhdessä

TUNNIN "Uskonnollisten kulttuurien ja maallisen etiikan perusteet" (moduuli "Maallisen etiikan perusteet") KEHITTÄMINEN: Mikhailova Irina Vladimirovna, ala-asteen opettaja MBOU Lukio 5 2014-15 lukuvuosi Kaluga

Luokkatunti "Suvaitsevainen persoonallisuus" Natalja Anatoljevna Aljohina, koulutuspsykologi, valtion koulutuslaitos "Armeijan kenraali A.I Antonov, Grodno" r.t. 75-60-31 m.t. 8029-516-67-26 "Tule mukaan tähän

KUNNAN TALOUSARVIOOPETUSLAITOS ERIKOISKOULUT 37 VIII TYYPPI Pelitunti (luokkahuonetunti) "Mitä on suvaitsevaisuus." Valmistelija:

Luokkatunti 6-7 luokan opiskelijoille Aihe: Suvaitsevaisuus kommunikaatiossa Tavoite: luoda olosuhteet suvaitsevaisuuden kehittymiselle ihmisten välisessä kommunikaatiossa. Muoto: pyöreä pöytä (oppilaat jaetaan ryhmiin)

Luokkatunti. Aihe: "Kuinka rakentaa suhteita niihin, jotka ovat erilaisia ​​kuin me?" Gorbatšova Natalya Gennadievna peruskoulun opettaja MBOU:n lukio 21, Stavropolin kaupunki Tarkoitus: tutustuttaa oppilaat käsitteeseen "suvaitsevaisuus"

LUOKANTUUNTI "RAKAS HYVÄ" Oppitunnin eteneminen: Hyvää iltapäivää, rakkaat kaverit! Olen erittäin iloinen voidessani tavata sinut taas tunnilla. Tänään keskustelemme erittäin tärkeistä asioista. Ne ovat tärkeitä paitsi

Ystävällinen perheemme. Luokkatunti. Muoto: pyöreän pöydän roolipelitehtäviä, kilpailun elementtejä ja ongelmallisia asioita. Varusteet: kotona valmistetut lasten työt (piirustukset,

XXVI KANSAINVÄLINEN JOULU OPETUSLUKUJA OSA Ortodoksisen kulttuurin perusteet keinona säilyttää hengelliset ja moraaliset arvot sekä muodostaa kirkon ja valtion vuorovaikutuskulttuuria,

Movsisyan N.V. Aihe: "Perhe" Oppitunnin tarkoitus ja tavoitteet: - tutustuttaa opiskelijat käsitteisiin "perhe", "klaani", "sukupuu"; kehittää rakkauden ja kunnioituksen tunnetta itseäsi ja perhettäsi kohtaan; edistää yhtenäisyyttä

Skenaario kansainvälisen suvaitsevaisuuden päivän oppitunnin pitämiseksi 16. marraskuuta. luokille 3-4. Aihe: "Suvaitsevaisuus "Olemme kaikki erilaisia." Varusteet: pallo; paperiarkkeja opiskelijoiden lukumäärän mukaan; kortteja sanoilla

Yhteenveto suvaitsevaisuutta käsittelevästä oppitunnista. luokille 1-2 aiheesta: "Oppimaan ymmärtämään toisiaan" 1. Johdanto. Opettaja: Hymyilkäämme kaikki toisillemme ja tuokaamme iloa. Ja kerrotaan toisillemme

Peliohjelman skenaario ”Olemme erilaisia, mutta olemme yhdessä” Kokoonpano: Irina Gennadievna Romanova, opetuskoulutuksen metodologi, MBOU DO Chainsky DDT Kochneva Tatyana Leonidovna, opettaja-järjestäjä MBOU DO "Chainsky DDT"

Suvaitsevaisuuspäivän skenaario ”Yhdistetään kädet, ystävät” Johtaja: Dukina L.V. 16.11.2017 Ihmiset, ystävällisyys ja suvaitsevaisuus pelastavat maailman! Ja sinun täytyy uskoa meitä. Suvaitsevaisuuden edistäminen nykyään on yksi niistä

Khramova O.V., koulutuspsykologi, Maksimova E.A., peruskoulun opettaja MBOU "Secondary School 24", Abakan Pelikoulutus "Oppiminen elämään yhdessä" (1. luokan oppilaille) Tavoite: Suvaitsevien asenteiden muodostuminen oppilaissa

”Kiire TULLAksesi suvaitsevaisemmaksi ja ystävällisemmäksi” Esittäjä: Hyvää iltapäivää. Tänään keskustelumme käsittelee suvaitsevaisuutta. 16. marraskuuta vietetään kansainvälistä suvaitsevaisuuden päivää. Tämän päätöksen tekivät valtiot

Kunnallinen oppilaitos "Sheksninskaya sisäoppilaitos vammaisille opiskelijoille" Yhteenveto oppitunnin ulkopuolisesta oppitunnista aiheesta: "Eletään yhdessä" Valmistelija:

Aluehallinnon oppilaitos orvoille ja ilman huoltajuutta jääneille lapsille Orpokoti 20. Avoin oppitunti "Suvaitsevaisuuden kasvatus" Kouluttaja Podporina

Yhteenveto esikouluikäisten lasten tapahtumasta Aihe: "Puhelimeni soi" Tässä "Puhelimeni soi" -tapahtuman ohjelma Kenelle se on suunnattu? Ensinnäkin asiantuntijat

Keskustelu vanhemmille ”Suvaitsevan käyttäytymisen muodostuminen perheessä” Tavoite: Vanhempien pedagogisen kulttuurin kasvattaminen Tavoitteet: -kehittää vanhempien kykyä ratkaista konflikteja suvaitsevaisen lähestymistavan näkökulmasta;

Välittävien vanhempien kerho Suvaitsevaisuuskoulutus ”Ymmärrämme toisiamme ja kunnioitamme perinteitä!” Tarkoitus: - ottaa käyttöön "suvaitsevaisuuden" käsite; - osoittaa suvaitsevaisuutta itseä kohtaan ja suvaitsevaisuutta muita kohtaan

Kunnan budjettioppilaitos "Gymnasium" Luokkatunti Olemme kaikki niin erilaisia ​​Teoksen kirjoittaja: Balueva G.D., biologian opettaja. Kizel, 2013 Selitys Toleranssin aihe riittää

Etnisen viestinnän kulttuuri 7. luokan luokanopettaja Khivintseva T.N. Aihe: "Suvaitsevaisuus on tie rauhaan" Tavoitteet: Kehittää nuorissa rakkautta rauhaan, hyväksyntää ja ymmärrystä toisten ihmisten kanssa sekä kykyä olla positiivinen

Krimin tasavallan valtion budjettikoulutuslaitos "Feodosian sanatorion sisäoppilaitos" Peli, koulutustunti "Suvaitsevaisuuden planeetta" Valmistaja: Sayuk T.B. 2017 Ikä:

YKSITYINEN OPETUSLAITOS LUETTOKOULUT PASCAL LYCEUM "HYVÄKSYTTY" Pedagogisessa neuvostossa, pöytäkirja päivätty 05.08.208 7 "HYVÄKSYTTY" Yksityisen oppilaitoksen "PASCAL LYCEUM" johtaja Nikolaeva

VALTION TALOUSARVIO AMMATTIOPPILAITOS UFA TAIDE- JA HUMANTIETOIDEN OPPIALUKE Oppituntien ulkopuolisen toiminnan metodologinen kehittäminen Aihe: Suvaitsevaisuus Ammatti: Taiteilija

MBOU "Kuedinsk Secondary School 2-Basic School" Luokkatunnin kehittäminen aiheesta "Suvaitsevainen henkilö" (3. luokka) Kehityksen laati: Charkina T.V., alakoulun opettaja

Kunnallinen oppilaitos "Krasnokholmskaya lukio 1" Opettaja: Olga Nikolaevna Shirokova Oppitunnin aihe: "Klani ja perhe ovat moraalisten suhteiden lähde ihmiskunnan historiassa"

Kunnallinen esiopetuslaitos päiväkoti 34 Togliattin kaupunkialueen "kultainen kala" KONSPEKTI koulutustoimintaa suvaitsevaisuuden kasvattamiseksi vanhemmille lapsille

Kokovenäläinen yhteiskuntatieteiden olympialainen koululaisille 9. luokka Kunnallinen vaihe Altain alue 2016-2017 lukuvuosi Enimmäispisteet - 100 Sukunimi, etunimi Luokka 1. Valitse kaikki oikeat vastaukset. Kirjoita se ylös

Oppitunnin teknologinen kartta Opetusaine: maailma ympärillämme Luokka: 1 Opettaja: Bolshakova Antonina Vladimirovna UMK: "Perspektiivi" Oppitunnin aihe Oppitunnin tarkoitus Suunniteltu oppimistulokset Olemme ihmisiä Esittely

Matematiikan avoin oppitunti "Johdatus kaavioon" UMK "Perspektiivi", 2. luokka Opettaja: Murugova E.A. Uuden tiedon löytäminen Tavoite: pylväskaavioihin tutustuminen yhtenä esitystapana

Avoin oppitunti aiheesta "Äänet [d], [d], kirjain D." Aihe: Konsonanttiäänet [d], [d], kirjain D. Tarkoitus: perehdyttää konsonanttiääniä [d], [d], kirjain d Tavoitteet: - kehittää kykyä eristää äänteitä sanassa

Ympäröivän maailman oppitunnin teknologinen kartta luokalla 2. Oppitunnin aihe: ”Kasvit, niiden monimuotoisuus. Kasvien elämälle välttämättömät olosuhteet (valo, lämpö, ​​ilma, vesi). Oppitunnin tyyppi Oppitunnin tavoitteet Discovery Lesson

Kunnan budjettikoulu "Veselovskajan lukio, joka on nimetty sosialistisen työn sankarin Y.T. Kirilikhin" Villit ja viljellyt kasvit (oppitunti ympäristöstä

Matematiikka. 3. luokka. Aihe: "Kolmioiden tyypit kulmien mukaan" Oppitunnin tyyppi: johdatus uuteen tietoon Tarkoitus: esitellä käsitteet "tasasivuiset", "tasakylkiset" ja "skaalaamaiset" kolmiot. Tavoitteet: Koulutus:

Yhteenveto matematiikan oppitunnista Luokka: 1a GBOU lukio 185, syvällinen englannin kielen opiskelu Opettaja: N. N. Fedotova Oppitunnin aihe: "Tehtävät kahdessa vaiheessa" Oppitunnin tarkoitus: esitellä yhdistelmätehtäviä, jotka koostuvat

Opetustoiminnan ulkopuolinen toiminta 1. luokka "B" Aihe: "Hyvän polulla" peruskoulun opettaja MBOU Lukio 16 nimetty. K.I.Nedorubova Gorbushina Elena Vitalievna 2013 Luokkatunti: "Hyvän polulla." 1. luokan "B" opettaja:

Oppitunti aiheesta "Perhe ja perheen perinteet" Oppitunti aiheesta "Perhe ja perheen perinteet" Tarkoitus: Määrittele käsite "perhe", "perheperinteet", muotoile käsite "onnellinen perhe", muodostuminen

Oppiaine Oppitunnin tekninen kartta "Taulukkovähennystyyppi 13" (venäläinen koulu) Matematiikka luokka 1 Tuntityyppi Uuden materiaalin oppitunti Oppitunnin tavoitteet Peruskäsitteet, termit Luo olosuhteet

Tietoa "Oppitunnista" kunnan oppilaitoksen lukiossa 4 Tapahtuman nimi 1 "Puhutaan" Kohdeyleisö Toteutuspäivä Osallistujamäärä Toimituslomake 1ABV 25.5.2016 58 Oppitunti-peli elementeillä

MBOU "Secondary school 2 in Navashino" Viestintätunti "Perhe on aina kanssasi" Esittäjä: Markova S. E. peruskoulun opettaja 2015 Toimitusmuoto: seminaari Tarkoitus: luoda edellytykset muodostumiselle

Oppitunnin aihe: "Suvaitsevaisuus on tie rauhaan" Tarkoitus: tutustuttaa opiskelijat "suvaitsevaisuuden" käsitteeseen, sen alkuperään, merkitykseen ja sen muodostumisen merkitykseen yksilön moraalisena ominaisuutena. Tehtävät:

Venäjän kielen avoin oppitunti 1. luokalla. Aihe: Vokaaliäänet ja kirjaimet Oppitunnin tyyppi: uuden materiaalin oppiminen Tarkoitus: Tehtäväpohjainen: tutustuttaa vokaalien äänet, niiden ominaisuudet, tunnistaa vokaalit

"Toleranssi. Yhden sanan oppitunti" (metodologinen oppitunti suunnittelija) Chekha T.G., Azhinova N.N. venäjän kielen, kirjallisuuden ja puolustusteollisuuden opettajat MBOU lukio 41 Bessergenevskayan kylässä, Oktyabrsky piiri, Rostovin alue

Kunnan oppilaitos "Secondary school 86" Henkilökohtainen tili 0347306563 B Chelyabinsk 454071 B Finance Committee st. Kotina, 22 Tšeljabinskin kaupunki puh./faksi 772-28-11

MBOU “Yleisen peruskoulu 15”, Murom, Vladimirin alue Ympäröivän maailman oppitunti 1. luokalla aiheesta: “Viljetyt kasvit ovat auttajiamme” UMK “School 2100” Bichagova Elena Viktorovna Aihe

"Suvaitsevainen itse suvaitsevaisessa maailmassa." Aktiivista toimintaa 4- ja 5-luokkien koululaisille. Tavoite: perehdyttää lapset "suvaitsevaisuuden" käsitteeseen, sen alkuperään, merkitykseen ja muodostumisen merkitykseen, miten

Vladimirin kunnallinen budjettioppilaitos "Yleiskoulu 5, jossa opitaan syvällisesti yksittäisiä aineita" Luokkatunti kommunikatiivisen kyvyn muodostumisesta

Venäjän kielen oppitunnin metodologinen kehittäminen aiheesta "Antonyymien sanat" (UMK "XXI vuosisadan peruskoulu, 2. luokka) Atamanova E. I. MBOUSOSH 19 Belgorod nimetty. V. Kazantseva Tämä oppitunti sisältää terveyttä säästävää

Kunnan koulutusbudjettilaitos Koulutuskeskus Venäjän kielen oppitunti luokassa 3B Monimutkaiset sanat Kehittäjä Anastasia Aleksandrovna Krivonosenko, Zeyan peruskoulun opettaja,

Luokkatunnin teema: "Perheeni on rikkauteni" Shashkova E.A. Luokkahuoneen sisältö on relevantti visuaalinen perusta, jolle perhearvojen jatkokehitys perustuu. Käyttö

Alakoululaisten luokkatunnin metodinen kehitys "Jos kaikki ovat suvaitsevaisia ​​toisiaan kohtaan, niin tehdään yhdessä maailmamme suvaitsevainen!"

Opettaja: Mikhalchenko Nina Vasilievna. Aihe: kirjallinen lukeminen Oppitunnin tyyppi: uuden tiedon löytäminen. Tekninen kartta aiheen opiskeluun S. Ya Marshak "Bus 26" Aihe S. Ya Marshak "Bus 26" Koulutustavoitteet:

Skenaario koulun ulkopuolisesta tapahtumasta (alakoululaisille) aiheesta "Kansalaistunti" Loma "Isänmaani - Venäjä" Tavoite: siviili- (venäläisen) identiteetin muodostuminen; Tehtävät: - lujittaa tärkeimmät

Mestarikurssi: "Teknologia kriittisen ajattelun kehittämiseen nykyaikaisessa koulutusympäristössä" Peruskoulun opettaja MBOU Lukio 4 a. Nechereziy Teuchezhskyn alue Adygean tasavallassa Sheudzhen Marinassa

Yhteenveto kirjallisen lukemisen oppitunnista "Satumiehet" Tavoite: Kehittää kykyä olettaa Ennakoida tekstin sisältö otsikon, kuvituksen perusteella Opi ilmaisemaan asennettasi hahmoihin UUD: Henkilökohtainen:

TEKNOLOGINEN KARTTA Opettaja Historian opettaja GBOU NAO "Secondary School 1" Tranenkova Maria Gennadievna Aihe Yhteiskuntaoppi Aihe: Oppiminen elämään yhdessä luokkahuoneessa Oppituntien lukumäärä 1 per aihe Luokka(t): 5 Oppitunnin tyyppi: Discovery

Oppitunti 28. Oppitunnin tyyppi: OZ. Yhteenveto matematiikan oppitunnista 2. luokalla. Opettaja: Osnovina L.Yu. Aihe: "Kolminumeroisten lukujen lisääminen siirtymällä numeroon: 162 + 153." Päätavoitteet: 1) Kehittää kykyä luovuttaa

Yhteenveto kirjallisuustunnista 5. luokalla S.Ya. Marshak "Kaksitoista kuukautta" Oppitunnin tavoitteet: MAOU "Kirov Secondary Schoolin" opettaja Ponkratova E.Y. laajentaa lasten tietoja S.Yan työstä. Marshak; opettaa, etsiä itsenäisesti

Mestarikurssi - tunti viestintää "Olemmeko yhdessä?!" Varusteet: saksanpähkinät läsnäolijamäärän mukaan, lankapallo, huopakynät, paperi, laatikko, peili, sakset, juliste, "hymiöt" Projektori, valkokangas. Muistutukset

KUNTIEN AUTONOMINEN LISÄOPETUSLAITOS S.A.SHMAKOV LIPETSKIN NIMINEN LASTEN LUOVUSTALO "CITY" Keskustelu "Tutustu Venäjän federaation lippuun" kaupungin kasvatuksen puitteissa

Oppitunnin tekninen kartta aiheesta "Maantieteelliset kartat" Galina Vasilievna Gushchevarova, maantieteen opettaja MKOU:n lukion 2. korkein luokka Luokka: 5, oppikirja Lobzhanidze A.A "Planeet Earth" 5 6. luokka "SPHERE"

Kirjailijasta:
Koko nimi: Baizhanova Elena Leovna
Oppilaitos: Yakorskayan lukio
Tehtävä: peruskoulun opettaja
Opetuskokemus: 22 vuotta
Pätevyysluokka: I luokka

Luokkatunti

"Olemme niin erilaisia,
mutta olemme yksi perhe"
(konfliktit ja keinot sen ratkaisemiseksi)

Luokkatunti
Aihe: "Olemme niin erilaisia, mutta olemme yhtä perhettä" (konfliktit ja keinot ratkaista se)

Tavoite: kommunikaatiotaitojen kehittäminen.

Tehtävät:
1) tutustuttaa opiskelijat käsitteisiin "konflikti", "kompromissi", "suvaitsevaisuuden" käsitteen tuntemus, sen muodostumisen merkitys ja merkitys yksilön moraalisena ominaisuutena.
2) edistää kommunikointitaitojen, yhteistyötaitojen kehittymistä ja ihmisarvoa kunnioittavan asenteen muodostumista.
3) kehittää kykyä analysoida konfliktitilanteita ja omaa toimintaa
4) vastuun kehittäminen teoistaan
5) osoittaa keskinäisen ymmärryksen tärkeyden

Työmuoto: ryhmä, yksilö
Varusteet: liukumäkiä, taikapalloa, esinekuvia peliin, "inhimillisten ominaisuuksien" -kortit, "kommunikaatiosäännöt" -kortit, "tilannekortit", sateenvarjo ja kissanaamio, "ystävällisyyden tähdet"
Luokan tunnin eteneminen
I Tervehdys.
Hei kaverit! Olen iloinen nähdessäni sinut luokkatunnillamme. Tervehdi vieraitasi ja hymyile heille.
II Johdatus käsitteeseen. Kiinnostuksen synnyttämisvaihe.
Muistakaamme H. H. Andersenin satu "Lumikuningatar": (musiikki soi - D. Shostakovich Preludi nro 5) dia 1
Olipa kerran trolli, joka oli vihainen ja halveksiva. Hän teki peilin, jossa kaikkea hyvää ja kaunista pienennettiin useita kertoja, mutta kaikki arvoton ja ruma, päinvastoin, erottui vielä kirkkaammalta ja näytti vielä pahemmalta. Kasvot olivat niin vääristyneitä, että niitä oli mahdotonta tunnistaa; Jos jollakin oli pisama tai luomi kasvoillaan, se leviäisi koko hänen kasvoilleen. Kaikki peikon oppilaat puhuivat peilistä kuin se olisi jonkinlainen ihme. dia 2
Ja niin he juoksivat ympäriinsä peilin kanssa; pian ei ollut enää yhtäkään maata, ainuttakaan ihmistä, joka ei heijastuisi hänessä vääristyneessä muodossa. Ja sitten eräänä päivänä se karkasi heidän käsistään ja hajosi palasiksi. Miljoonat sen palaset aiheuttivat paljon ongelmia. Ne hajaantuivat ympäri maailmaa, joskus joutuivat ihmisten silmiin ja jäivät sinne. Ihminen, jolla oli siru silmässään, alkoi nähdä kaiken sisältä ulospäin tai havaita jokaisessa asiassa vain huonot puolet. Joillekin ihmisille sirpaleet menivät suoraan sydämeen, ja se muuttui jääpalaksi.
Luulen, että tämän peilin sirpaleet eivät osuneet ketään teistä silmään tai sydämeen.
III ilon ympyrä. Psykologinen asenne
Minulla on käsissäni taikapallo, joka auttaa meitä luomaan ystävyyden ympyrätanssin. Välittämällä sen toisillemme sanomme hyviä asioita lähimmäisestämme. Tiedämme, että ihminen tuntee olonsa hyväksi vain, kun hän kuulee hyviä, ystävällisiä ja miellyttäviä asioita. Minä aloitan ensin, sinä jatkat. Sen, jolle pallo annettiin, on noustava seisomaan, sanottava ystävällisiä sanoja ja annettava se toiselle. Tule sitten luokseni.
Jokainen teistä oppi jotain hyvää itsestään. Käyttäkäämme myös tätä positiivista neuvoa. Nyt yritämme valmistautua iloiselle ja ystävälliselle aallolle. Ja tehdään se sanoilla. Pidä kädestä kiinni, sulje silmäsi ja toista perässäni:
Ajattelen vain hyviä asioita
Näen vain hyviä asioita
Kuulen vain hyviä asioita
Sanon vain hyviä asioita
Teen vain hyviä asioita
Ja nyt, kaverit, lähdemme matkalle satumaahan. Tämä maa on erityinen, koska se on hämmästyttävä ja kaunis (tauko). Tässä maassa on monia erilaisia ​​kaupunkeja ja kyliä. Jokaisella niistä on oma pieni velho (tauko). Pienet velhot: Tanya, Adeline, Olya, Egor, Alisher, Maria, Daniil, Dasha, Alena, Daniyar, Rustam Zhenya - erittäin välittävä. He rakastavat tehdä hyviä tekoja. Kaikki velhot kävelevät pitkin auringonvalon täyttämiä katuja, hymyilevät ihmisille ja tekevät heille hyviä tekoja. He auttavat iäkkäitä ihmisiä ylittämään tietä, tekemään ostoksia kaupassa, tekemään jotain kotona: siivoamaan, antamaan heille teetä; pienille lapsille he auttavat heitä pukeutumaan, kävelemään ja leikkiä heidän kanssaan. Aikuiset rakastavat pieniä velhoja kovasti heidän ystävällisestä sydämestään, aikuisten teoistaan ​​ja suuresta huolenpidostaan.
Ystävälliset ja välittävät velhot – se olette te, rakkaat lapseni! Ystävällinen ja välittävä ihminen on aina tarpeellinen ihmiselle, ja maailma, universumi, maa, perhe tarvitsevat häntä. Muistetaan tämä. Hieno?!
Kun elämä on ystävällistä,
Mikä voisi olla parempaa!
Eikä tarvitse riidellä
Ja voit rakastaa kaikkia.
Tätä upeaa maata kutsutaan "Perheeni". (Dia 3 luokkakuvasta) Perhe ei ole vain vanhempasi, veljesi ja sisaresi, sukulaiset, vaan myös koulumme, luokka, jossa vietät suurimman osan ajasta. Luulen, että pidät luokkaasi toisena perheenä?! Tuntimme teema on: "Olemme niin erilaisia, mutta olemme yhtä perhettä" (kuorossa) puoli 4
Ja minä kuljen vain hyvyyden polkua! (Kaikki avaavat silmänsä ja istuvat alas.)
IV luokan aiheviesti
V Jako ryhmiin. Peli "Etsi joku kaltainen"
Mutta ennen kuin lähdemme matkalle, pelaamme peliä
"Etsi joku kaltainen"
. Laitan käsiisi piirroksen, niin löydät jonkun "itsesi kaltaisen" ja yhdistyt kolmeen. Et voi puhua tätä tehdessäsi.
Kiinnitän lasten huomion siihen, että yksi oppilas jää.
Mikä on piirustuksesi? (ukkospilvi)
Miltä luulet jonkun, joka on jätetty yksin ilman ystäviä, tuntevan?
Mitä ehdottaisit tekeväksi (lasten vastaukset)
Olen samaa mieltä kanssasi. Ottaisin hänet tiimiini ja ystävystyisin hänen kanssaan huolimatta siitä, että hän on "myrskypilvi". Tästä pilvestä sataisi, ja sateen jälkeen pidimme hauskaa ja juoksimme lätäköiden läpi.
Meidän tulee hyväksyä jokainen ihminen sellaisena kuin hän on.
VI Keskustelu "suvaitsevaisuuden" käsitteestä
A) käsitteen paljastaminen
Kykyä hyväksyä ihminen sellaisena kuin hän on, kutsutaan suvaitsevaiseksi.
Oletko kuullut tämän sanan?
Tietääkö kukaan mitä se tarkoittaa? (lasten vastaukset) - dia 5
"Suvaitsevaisuus" on suvaitsevaisuutta toisia, elämäntapaa, käyttäytymistä ja tapoja, uskontoa, kansallisuutta, muiden ihmisten mielipiteitä ja tekoja kohtaan, kykyä suhtautua niihin ärsyttämättä.
Sanalla suvaitsevaisuus on lähes sama merkitys eri kielillä: dia 6
Englanniksi - halu olla suvaitsevainen
Kiinaksi - olla suhteessa muihin upea
Arabiaksi - armo, kärsivällisyys, myötätunto
Venäjän kielellä - kyky hyväksyä ihminen sellaisena kuin hän on
Kazakstanissa - osoitus lähimmäisestä kunnioittamisesta
16. marraskuuta monien maiden asukkaat viettävät kansainvälistä suvaitsevaisuuden päivää tai suvaitsevaisuuspäivää. Dia 7
Valitsin auringon suvaitsevaisuuden symboliksi.
Miksi luulet? (Aurinkoa on vain yksi ja se lämmittää koko maata lämmöllään).
B) Työskentele ryhmissä.
Ihmisen luonteen ominaisuudet on kirjoitettu pöytiisi.
Keskustele ryhmissä ja valitse, mitä luonteenpiirteitä suvaitsevaisella ihmisellä on ja mitkä persoonallisuuden piirteet estävät häntä olemasta sellainen?
1 ryhmä 2 ryhmä 3 ryhmä 4 ryhmä
Myötätunto Rehellisyys Herkkyys Hoito
Aggressiivisuus Toleranssi Luottamus Herkku
Rohkeus Viha Ärsytys Julmuus
Välinpitämättömyys Yhteistyö Empatia Itsekkyys

Mitä ominaisuuksia olemme antaneet suvaitsevalle ihmiselle? (oppilaat menevät taululle ja liittävät)
Mitä kortteja on jäljellä? (kutsutaan) Miksi kutsut henkilöä, jolla on nämä ominaisuudet?
Henkilöä, jolla on tällaisia ​​ominaisuuksia, kutsutaan suvaitsemattomaksi henkilöksi (dia 8 ilmestyy taululle)
suvaitsevainen. suvaitsematon
Mercy Aggressiivisuus
Rohkeutta välinpitämättömyys
Rehellinen viha
Toleranssi Ärtyneisyys
Yhteistyö Itsekkyys
Herkkyys julmuus
Luottamus
Empatia
Hoito
Herkku
Suvaitsemattomat yksilöt jakavat maailman kahteen osaan: mustaan ​​ja valkoiseen. Niille ei ole puolisävyjä. On vain kahdenlaisia ​​ihmisiä - pahoja ja hyviä. He jakavat painopisteen "meille" ja "ulkopuolisille".
"Ei ole olemassa puhtaasti valkoista, ei puhtaasti mustaa miestä, kaikki ihmiset ovat kirjavia", hän sanoi
M. Gorki (dia 9)
Ihmisen tulee pyrkiä muuttamaan itseään parempaan suuntaan, elämään rauhassa itsensä ja muiden kanssa.

VII Konfliktin käsitteen paljastaminen ja sen ratkaiseminen
Tapahtumapaikka. N. Abramtseva. "Puhuimme"
- Nyt esittelemme huomionne luonnoksen "Puhuimme"
Olipa kerran sininen sateenvarjo. Sininen, sininen. Jopa mitä ankarimmalla säällä, eikä sateenvarjo tiennyt muuta säätä, se näytti kirkkaalta ja iloiselta. Sateenvarjo rakasti työtään sateenvarjona. Huolimatta siitä, kuinka kova sade oli, ei pienintäkään sadepisaraa onnistunut pudota sateenvarjon omistajan päälle. Hän ei sallinut sitä. Kotiin palattuaan sateenvarjo halusi kuivua ja lämmetä jäähdyttimen vieressä. Ja sitten he sulkivat sen, piilottivat sen silkkikoteloon, ja se nukkui seuraavaan sateeseen. Eräänä päivänä, kun sateenvarjo kuivui, kissa lähestyi häntä. Hän katsoi märkää sateenvarjoa pitkään. Ja sitten hän sanoi:
- Sinulla on outo maku. Kävely sateessa... Kaikki tietävät, ettei ole mitään parempaa kuin aurinko.
"Minä en vain kävele", sateenvarjo heilui löystyneillä pinnoillaan, "minä lähden emäntälle." En pelkää sadetta. Mutta tämä... Mitä sinä sanoit? Aurinko vai mitä? Kuka tämä on? En tunne häntä.
- Miten?! – kissa avasi vihreät silmänsä keltaisilla pilkuilla. - Miten?! Etkö tunne aurinkoa? – kissa melkein tukehtui.
"Ei", sateenvarjo vastasi rauhallisesti, "emme ole koskaan tavanneet."
- Mistä sinä puhut! – kissa ojensi niskaansa ja nykisi häntäänsä. Hän melkein menetti malttinsa.
- Mistä sinä puhut! Minne katsot kävellessäsi?!
"No...", hän ei ollenkaan nolostunut, hän alkoi selittää sateenvarjoa. – Joskus katson heijastustani lätäkössä, joskus taivaalle. - Täällä! – kissa iloitsi. - Tarkalleen! Katsot taivaalle. Ja taivaalla, sininen, sininen...
"Odota", sateenvarjo keskeytti hänet, "mikä saa sinut ajattelemaan, että taivas on sininen?" Harmaa taivas.
Ja koska kissa oli täysin turtunut hämmennyksestä, hän jatkoi:
- No kyllä. Harmaa. Aivan kuten sinä.
"Sinä", kissa sihisi, "mikä tämä on!" "Hän alkoi yskiä närkästyneenä. -Mitä sinä sanot?! Se on sininen! Sininen! Mitä kuuluu...
Molemmat olivat hiljaa. Ajattelimme jotain. Sitten kissa huokaisi ja yritti aloittaa alusta.
"Niin", hän sanoi pehmeästi. – Aurinko asuu taivaalla. Tiedätkö mikä se on?! Se - Se on sellaista... Se... No... Se paistaa! – kissa kallisti päätään sivulle. Hän ei ollut varma, selittikö sen selvästi. Mutta näyttää siltä, ​​että olin väärässä. Sateenvarjo ymmärsi kaiken niin hyvin kuin pystyi.
"Näen", hän nyökkäsi, "nyt ymmärrän kaiken." Sanot vain väärin. Sitä ei kutsuta auringoksi, sitä kutsutaan lyhdyksi. Tai pikemminkin lyhdyt. Niitä on monia”, sateenvarjo sanoi yksinkertaisesti ja luottavaisesti. Niin itsevarmasti, että kissa saattoi vain haukkua kuiskaten ja perääntyessään lähteä. "Hän on outo", ajatteli sateenvarjo, "sekoittaa kaiken..."
Ja kissa istui matollaan ja yritti ymmärtää ainakin jotain. Ehkä hän ymmärsi.
– Miksi sateenvarjo ja kissa eivät ymmärtäneet?
– Miksi luulet ihmisten katsovan ympärillään olevaa maailmaa eri tavalla?
– Kuinka voisit auttaa heitä ymmärtämään toisiaan?
– Kannattaako lähteä riitaan ja etsiä ymmärrystä joltakin, joka ei halua ymmärtää sinua?
- Mihin toisen ihmisen väärinymmärtäminen ja hylkääminen voi johtaa (riitaan, riitaan, riitaan, sotaan) Sanalla sanoen, tämä johtaa konfliktiin?
B) Jutellaan
Mitä ymmärrät sanalla "konflikti"? Dia 10
Konflikti on erilaisten etujen, näkemysten, mielipiteiden törmäys, joka ilmaistaan ​​pahentuneessa muodossa, tai tilanne, jossa kaksi tai useampi henkilö ei pääse sopuun keskenään.
Dia 11
– Mikä voi aiheuttaa konflikteja?
- Jatka lausetta.
Konfliktit syntyvät, kun...
- joku ottaa muiden tavaroita ilman lupaa;
- joku vahingossa työntää tai koskettaa jotakuta;
- joku tahallaan satuttaa jotakuta;
- joku kiusaa jotakuta;
- joku kiusoittelee jotakuta (tms.).
Loukkasin ihmistä, ihmisiä,
Vastahakoisesti, laiskasti, ilman syyllisyyttä...
Unohdin ikuiset perusasiat
En halunnut hillitä itseäni
Ja paha, loukkaava sana
Hän puukotti minua rintaan kahvoja myöten.
– Kerro minulle, onko koskaan käynyt niin, että loukkasit sukulaistasi tai ystävääsi ilman syytä?
– Oletko katunut sitä?
– Onko luokkahuoneessa ristiriitoja?
– Mikä aiheuttaa useimmiten konflikteja luokkahuoneessa? Miten tämä vaikuttaa luokkahuoneen yleiseen ilmapiiriin?
B) Harjoitus "veistos"
1. Istu tuolin reunalle, nosta pää korkealle, suorista selkäsi.
2. Nojaa taaksepäin tuolissasi, nosta päätäsi, laita jalat ristiin, kädet rinnan päälle.
3. Nouse seisomaan, laske päätäsi ja hartiat alas, laita kädet selkäsi taakse.
4. Nosta päätäsi, suorista olkapäät, levitä jalat leveälle, kädet lantiolla.
- Missä tilanteissa otat tämän asennon?
– Mitä haluat tällä näyttää ja ilmaista?
- Millaisen vaikutuksen tämä asento tekee muihin? (osoita vieraita)
– Kerro miltä kehosi tuntuu?
– Mitä tämä harjoitus mielestäsi opettaa? Epäluonnollisessa asennossa, ilman liikettä, ihminen tuntee jännitystä koko kehossa. Ja mitä kauemmin hän pysyy tässä asennossa, sitä jännittyneempi hänen vartalonsa on. Konflikti on myös luonnoton ihmistila. Konfliktit aiheuttavat henkistä jännitystä ja stressiä.
Siksi on parempi olla tuomatta asioita konfliktiin, vaan ratkaista kaikki asiat rauhanomaisesti, arvokkaasti ja inhimillisesti. Eli päästä sopimukseen. Silmiinpistävä esimerkki on tämä kuvadia 12

– Miten konflikti voidaan ratkaista? (lasten vastaukset)
- Konflikti voidaan ratkaista sekä positiivisesti että negatiivisesti
Dia 13
– Miten ymmärrät ilmaisun "löydä kompromissi"?
– . "Kompromissi on sopimus, joka perustuu molemminpuolisiin myönnytyksiin." dia 14
Yhteistyö on osallistumista johonkin yhteiseen tarkoitukseen.
Konfliktin negatiivinen puoli - dia 15
D) Työskentele ryhmissä. Konfliktitilanteiden analyysi diat 17-19
Jokainen ryhmä saa tehtävälomakkeen (Ohjeet + tilanne).
Opettaja:
– Lue sinulle esitetty tilanne.
– Tarjoa erilaisia ​​tapoja käyttäytyä tietyssä tilanteessa ja valitse niistä paras.
Vaihtoehdot konfliktitilanteisiin:
Tilanne nro 1.
Yksi luokkatovereistasi työnsi sinua tarkoituksella ja kaatoi sinut. Mitä aiot tehdä?
Tilanne nro 2.
Onko luokassa tapana antaa lahjoja syntymäpäivinä? Saat lahjan luokkatoveriltasi, joka on äskettäin loukannut sinua ja josta et pidä. Mitä aiot tehdä?
Tilanne nro 3.
Luokkatoveri otti kynäsi (toinen asia) ilman lupaa. Mitä aiot tehdä?
Tilanne nro 4
Juhlissa joku istui parhaan ystäväsi viereen, ja sinä todella haluat istua yhdessä.
Tämä todistaa jälleen kerran, että toimimme eri tilanteissa eri tavalla. Mutta missä tahansa tilanteessa sinun on löydettävä kompromissi, ratkaistava se rauhanomaisesti, oltava suvaitsevainen eikä johda konflikteihin.
VIII Viestinnän säännöt.
Opiskelijat ryhmissä kehittävät viestintäsääntöjä. Sitten he lukivat sen. Ja sitten opettajan laatimat säännöt ilmestyvät taululle.
Viestintäsäännöt: dia 20
1. Ole rauhallinen ja rauhallinen.
2. Kunnioita muita ja itseäsi.
3. Opi kuuntelemaan ja ymmärtämään.
4. Älä keskeytä.
5. Älä loukkaa, älä kutsu ihmisiä nimillä, älä petä.
6. Jos et ymmärrä jotain, selvennä se ja esitä kysymys.
7. Pyydä kiistanalaisissa tapauksissa jotakuta tuomitsemaan sinut.
8. Yritä ratkaista erimielisyydet.
9. Analysoi toimintaasi. Opi myöntämään virheesi.
Viestintä on konfliktinratkaisun perusta, dia 21
Muista korkeakulttuurin sääntö:
dia 22
Runous
1.
Mitä on suvaitsevaisuus?
Ehkä rakkaus isoäitiin?
2.
Tai ehkä tämä on äiti
Toinko sen syntymäpäivälahjaksi?
3.
Tajusin, että tämä on kunnioitusta
Mielipiteeseen, ei vain omaan.
4.
Toisen tuskan näkeminen
Luulen, että voin jo tehdä sen.
5.
Annan kolikon kerjäläiselle
Autan vanhuksia.
6.
En jätä toveria vaikeuksiin,
En päästä vihaa luokkahuoneeseen.
7.
Jos olet suvaitsevainen ystäviäsi kohtaan,
Voit kuunnella ketä tahansa.
8.
Tarvittaessa olen valmis
Olet aina valmiina auttamaan.
9.
Uskot ihmeisiin ja ystävällisyyteen.
Kunnioitat aikuisia
10.
Älä ole töykeä äidille ja isälle
Et loukkaa nuorempia.
11.
Ei siis turhaan, että kaikki sanovat,
Että olet suvaitsevainen.
12.
Pysy aina ja
Ole silti urhoollinen.
13.
Mitä on suvaitsevaisuus?
Ystävällisyys, rakkaus ja nauru.
14.
Mitä on suvaitsevaisuus?
Onnea, ystävyyttä ja menestystä.
15.
Jos kaikki ovat suvaitsevaisia ​​toisiaan kohtaan,
Yhdessä teemme maailmasta suvaitsevaisen
IX Heijastus
A) Älä unohda antaa ystävällisyyttä
Naapurit, sukulaiset, ystävät.
Se on kuin todellista taikuutta
Se tulee aina takaisin sinulle ympyrässä.
B) Olemme kaikki erilaisia, meillä jokaisella on omat ominaispiirteemme, sisäisestä maailmasta puhumattakaan. Meidän on kunnioitettava jokaisen ihmisen yksilöllisyyttä, koska olemme kaikki ihmisiä. Meillä on eroja, mutta jokainen meistä on ainutlaatuinen ja muiden tarvitsema.
Haluan lukea sinulle runon, rivit, jotka todella koskettivat minua.
(Laskee ulkoa)
Tule katsomaan silmiini
Ja kosketa varovasti hänen olkapäätään.
Hänen poskellaan on kyynel
Ja vihan sielussa on tuli.
Hänen kipunsa jaettiin kahdelle,
Auta häntä, hän on ystäväsi.
Aseta tähti kämmenelle
Ja anna tämä tähti ystävällesi.
Anna hänen ottaa se mukaasi
Vie sinut upeaan etäisyyteen.
Voimme antaa toisillemme lämpöä ja ystävällisyyttä ollessamme täällä luokkahuoneessa.
Koska: Olemme niin erilaisia, mutta olemme yhtä perhettä (yhdessä) dia 23

Jaa tähti luokallemme saapuneiden vieraiden kanssa. Kirjoita heille hyvä toive.
(K. Orbakaiten kappaleen "The World I Live In" soundtrack soi, oppilaat antavat vieraille ystävällisyyden tähtiä ja menevät luokan keskelle)
Kristina Orbakaite.
1. Maailma, jossa elän
Sitä kutsutaan uneksi.
Jos haluat, otan sinut mukaani,
Haluatko, että jaan sen kanssasi?
Kertosäe:
annan sinulle rakkautta
Opetan sinut nauramaan. 2 kertaa
Unohdat surun ja tuskan,
Tulet uimaan pilvissä.
2. Katso, värikäs sade,
Tuuli laulaa inspiraatiosta.
Et huomannut käveleväsi sateenkaarella,
Maailmani - kuinka kaunis ja kirkas se on.
X Yhteenveto
- Kiitän kaikkia aktiivisesta osallistumisesta ja vieraita huomiosta! Luokkatuntimme on täällä.
Dia 24