Tunnit valmistavan ryhmän lapsille. Oppitunti valmistelevassa ryhmässä "Mielenkiintoista lähistöllä. sivu: peli "Brainstorm"

Leksiko-kielioppitunti kouluun valmistautuvassa puheterapiaryhmässä aiheesta "Kendergarten". Oppitunnille valittu materiaali on lasten ikään sopiva, helposti ymmärrettävä, leikkisä ja selkeä ja sisältää lasten aktiivista toimintaa. Esittelyä, taiteellista ilmaisua ja puheharjoituksia käytettiin, mikä myötävaikutti lasten sanavaraston kertymiseen ja jalostukseen. Huomiota kiinnitettiin lasten oppimistaitojen kehittämiseen: kykyyn kuunnella ja kuulla opettajan ohjeita, työskennellä tietyssä tahdissa.

Leksikokielinen oppitunti aiheesta: "Kindergarten"

Koulutusalueiden integrointi:

• "Kognitiivinen kehitys"
• "Sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys",
• "Fyysinen kehitys".

"Puheenkehitys":

1. Muodostaa lapsiin ymmärrystä heille osoitetusta puheesta visuaalisessa tilanteessa;

2. Opi vastaamaan esitettyihin kysymyksiin (esitys, toiminta, sana).

"Kognitiivinen kehitys":

1. Kehittää ideoita päiväkodin tilojen tarkoituksesta;

2. Selventää lasten tietoja päiväkodin työntekijöiden ammateista.

"Sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys":

1. Vahvistaa lasten tietoja lastentarhan käyttäytymissäännöistä.

"Fyysinen kehitys":

1. Kehitä motorisia taitoja.

Laitteet:

• aihe ja aihe kuvat.

OOD:n edistyminen

1. Avoin sisäänpääsy toimintaan.

Puheterapeutti soittaa lapsille ja tervehtii.

2. Johdanto - organisatorinen.

Puheterapeutti pyytää lapsia sanomaan etu- ja sukunimensä.

3. Motivaatio toimintaan.

Tänään puhumme päiväkodista, miksi sitä tarvitaan, kuka siellä työskentelee.

4. Olemassa olevan tiedon laajentaminen.

Kuka tietää päiväkodimme nimen?

Kaverit, kertokaa minulle, kuka tuo teidät päiväkotiin?

Mutta tämä on meidän ryhmämme. Mikä sitä kutsutaan? Täällä leikitään, opiskellaan, syödään, nukutaan.

Kuka voi kertoa minulle, ketkä työskentelevät ryhmässämme? Kuka lukee sinulle satuja?

Opettajat, mitkä ovat heidän nimensä?

Ja aion puhua sinulle paljon. Työskentelen puheterapeuttina päiväkodissa. Nimeni on….

Muistellaanpa mikä on apulaisopettajan nimi?

Mikä on puheterapeutti, opettaja, apulaisopettaja? (Nämä ovat ammatteja.)

Ryhmäkierros:

Mistä huoneesta ryhmämme alkaa?

Pukuhuoneessa on kaapit. Pukuhuoneessa he riisuutuvat, vaihtavat vaatteet ja kengät ja menevät sitten ryhmään.

Mitä muita tiloja ryhmässämme on?

Ryhmähuoneemme on suuri ja valoisa, siinä on useita vyöhykkeitä.

Työhuoneessa on pöydät ja taulu. Täällä veistetään, piirretään, liimataan, lasketaan matematiikkaa ja opitaan puhumaan oikein. Jne.

Mitä muita tiloja päiväkodissamme on?

5. Dynaaminen tauko.

Käänny oikealle, käänny vasemmalle,
Venytä itsesi korkeammalle
Taivuta alemmas
Venytä itseäsi taas.
Ja nyt kävelemme,
Hyppää ylös ja lepää.

6. Uuteen materiaaliin tutustuminen.

Harjoitus "Katso, ajattele ja vastaa"

Ketkä työskentelevät ryhmässämme?

Mitkä ovat opettajien nimet?

Mitä opettajat tekevät? (Opettaja opettaa lapsia laskemaan, piirtämään, veistämään. Opettaja kävelee lasten kanssa, lukee heille kirjoja, opettaa heitä olemaan ystäviä.)

Mikä on puheterapeutin nimi?

Mitä puheterapeutti tekee? (Puheterapeutti opettaa lapsia puhumaan oikein ja kauniisti. Opettaa lapsia lukemaan ja kirjoittamaan)

Mikä on apulaisopettajan nimi?

Mitä opettajan assistentti tekee? (Opettajan apulainen auttaa opettajaa lasten kasvatuksessa. Hän pesee astiat, auttaa lapsia pukeutumaan, opettaa kattamaan päivällispöydän ja ylläpitää järjestystä ryhmässä.)

7. Käytännön toiminta.

Peli "Kuka tarvitsee sitä ja miksi?"

Taululla on kuvia, jotka kuvaavat kirjaa, peiliä, vesiämpäri.

Kuka tätä tarvitsee ja miksi?

Puheterapeutti tarvitsee peilin opettaakseen lapset ääntämään äänet oikein.

Opettajan assistentti tarvitsee ämpäri vettä lattian pesuun.

8. Avaa poistuminen toiminnasta.

D/i "Mikä heidän nimensä on?"

Nyt kaikki seisovat ympyrässä ja pelataan peliä "Kenen nimi se on?"

Täällä on nykyään paljon lapsia
Muistellaanpa kenen nimi on?
Muistetaanpa, mitkä ovat ystäviesi ja tovereidesi nimet?

Katso tarkkaan

Sano hänen (hänen) nimensä.

Bikmaeva A.N.,
puheterapeutti opettaja

Kohde: kunnioittavan asenteen muodostuminen päiväkodin historiaa kohtaan.

Tehtävät:

— selventää ajatuksia päiväkodin elämän tapahtumien järjestyksestä;

- edistää tarvetta saada tietoa päiväkodin historiasta;

— opettaa tapoja soveltaa saatua tietoa käytännössä pelitoiminnassa.

Laitteet: kansi ja samankokoiset ja eriväriset paperiarkit "lastentarhan historiaa" -albumin suunnitteluun, vanhoja valokuvia päiväkotilasten elämästä, päiväkodissa pitkään työskennelleet ja eläkkeelle jääneet työntekijät, leikki kulmat, lautapainettu peli "Kelle tämä on?", pallo.

Oppitunnin edistyminen

Kouluttaja. Kaverit, mikä on päiväkodin syntymäpäivä?

Lapset. Se on loma. Tänä päivänä monta vuotta sitten lapset tulivat ensimmäistä kertaa päiväkotiin.

Kouluttaja. Kyllä! Päiväkodilla on myös syntymäpäivä. Jokainen päiväkoti juhlii tätä lomaa tänä päivänä kaikki tuntevat olonsa erityisen hyväksi ja iloiseksi. Kaverit, päiväkodimme syntymäpäivä on pian. Kutsuimme vanhempamme ja aloimme yhdessä pohtia, kuinka viettää loma mielenkiintoisesti, epätavallisesti ja hauskasti, jotta kaikki muistaisivat sen pitkään. Ja yhtäkkiä yksi opettajista muisti, että te voitte auttaa meitä valmistautumaan tähän lomaan, koska tiedätte ja pystytte tekemään niin paljon! Kaverit, kuinka voit auttaa valmistautumaan päiväkodin syntymäpäiväjuhliin?

Lapset. Voit oppia konserttiin lastentarhasta kertovia runoja ja lauluja, tehdä piirustuksia päiväkodista, lahjoja vieraille ja työntekijöille sekä valmistaa kutsukortteja lomalle.

Kouluttaja. Luuletko, että vieraat olisivat kiinnostuneita oppimaan päiväkodimme historiasta?

Lapset. Kyllä.

Kouluttaja. Mitä on historia?

Lapset. Nämä ovat tärkeitä ja mielenkiintoisia menneisyyden tapahtumia, tarinaa siitä, mitä jollekin elämässä tapahtuu.

Kouluttaja. Oikein! Historia on tapahtumien ketju. Jokaisella ihmisellä, perheellä, kotikylällä ja päiväkodilla on myös oma tarinansa: hänen elämässään on tapahtunut monia tapahtumia. Kuinka voit esitellä vieraille mielenkiintoisia tapahtumia päiväkodissa?

Lapset. Voit kutsua aiemmin päiväkodissa työskennelleitä ja kuunnella heidän tarinoitaan, voit katsella vanhoja valokuvia.

Kouluttaja. Päiväkodissamme, kuten perheessämme, on monia asioita, joista voimme oppia menneisyydestä: albumit, valokuvat. Arvostamme heitä suuresti ja pidämme heistä huolta, mutta päiväkodissamme ei ole albumia päiväkodin historiasta. Päiväkodin johtaja Ljudmila Nazarovna pyysi sinua tekemään tällaisen albumin.

Ei ollut sattumaa, että hän kääntyi sinulta apua. Ljudmila Nazarovna piti todella perheesi sanomalehdistä ja aikakauslehdistäsi perheen ja kotikaupungin historiasta. Tänään aletaan suunnitella albumia päiväkodimme historiasta. Tässä sen kansi.

Opettaja näyttää lapsille etukäteen valmistetun "History of Kindergarten" -albumin kannen.

Ja tässä ovat hänen sivunsa.

Opettaja näyttää samankokoisia, mutta erivärisiä paperiarkkeja.

Ne ovat toistaiseksi tyhjiä, mutta sinä täytät ne - aloita tänään tunnilla ja jatka sitten. Mistä arvelet päiväkodimme historian alkaneen?

Lapset. Tämä rakentaminen.

Kouluttaja. Kyllä, ensimmäiselle sivulle laitamme valokuvan päiväkotirakennuksestamme ja tarinoita sen rakentajista. Kaverit, kenestä voimme puhua albumimme seuraavilla sivuilla?

Lapset. Niistä, jotka työskentelivät päiväkodissa.

Kouluttaja. Oikein! Albumissa kerromme ehdottomasti päiväkodissa monta vuotta työskennelleistä, ensimmäisestä johtajasta ja eläkkeelle jääneistä opettajista. Kaverit, tiedätkö kuka oli päiväkodimme ensimmäinen johtaja?

Lapset. Ei.

Kouluttaja. Kuuntele sitten.

Opettaja puhuu päiväkodin ensimmäisestä johtajasta ja näyttää hänen muotokuvansa.

Suosittelen pelaamaan peliä, jossa opit mitä uuden päiväkodin johtaja osti ja kenelle.

Peli "Kuka tarvitsee sitä?"

Lapset työskentelevät flanelligrafilla: he yhdistävät kuvia, joissa esitetään työkaluja tai mitä työhön tarvitaan, kuviin, jotka kuvaavat päiväkodissa työskenteleviä ihmisiä (opettaja, apulaisopettaja, kokki, kuljettaja, talonmies, musiikkijohtaja, sairaanhoitaja, pesula).

Kouluttaja. Ketkä työntekijöistä luulet johtajan kutsuvan töihin?

Lapset. Opettajat, apulaisopettajat, kokki, musiikkijohtaja, pesula, kuljettaja, vartija.

Liikuntatunti "Kuka työskentelee päiväkodissa"

Kouluttaja heittää pallon lapselle, ja hän heittää sen takaisin ja nimeää päiväkodin työntekijän ammatin.

Kouluttaja. Kerro minulle, voisitko olla päiväkodissa, jos meillä ei olisi esimerkiksi kokkia? Opettaja?

Lapset. Ei.

Kouluttaja. Laitamme valokuvan ensimmäisestä managerista ja tarinan hänestä albumimme toiselle sivulle. Kaverit, haluatko tietää opettajista, jotka työskentelivät päiväkodissa monta vuotta ja jäivät eläkkeelle?

Lapset. Kyllä.

Opettaja kertoo päiväkodin työntekijöistä, jotka ovat työskennelleet pitkään ja näyttää heidän valokuviaan. Auttaa lapsia suunnittelemaan albumisivuja näistä ihmisistä.

Kouluttaja. Kaverit, haluatteko nähdä, millaisia ​​alueet päiväkodimme alueella olivat aiemmin?

Lapset. Kyllä.

Kouluttaja. Kerro meille kuinka ne ovat muuttuneet? Mitä uutta alueellamme? Mitä lapset tekivät kävelyn aikana? Mitä pelejä he pelasivat?

Lapset vastaavat.

Kaverit, onko albumiin mahdollista luoda sivuja päiväkodissamme olleista leikkinurkkauksista ja siellä leikkivistä lapsista?

Lapset. Kyllä.

Lapset valitsevat opettajan ehdotuksesta vanhoja valokuvia leikkinurkkauksista ja katsovat niitä huolellisesti.

Kouluttaja. Mitä pelejä lapset leikkivät mielellään?

Lapset. "Äidit ja tyttäret", "Kauppa", "Sairaala", "Matkailu".

Kouluttaja. Miten pelinurkkaukset ovat muuttuneet?

Lapset vastaavat.

Opettajan ehdotuksesta lapset katsovat lasten vaatteita vanhoista valokuvista, vertaavat niitä vaatteisiinsa (mikä on yleistä, miten ne ovat muuttuneet).

Kaverit, onko albumissamme mahdollista kertoa lapsista, jotka kävivät päiväkodissamme?

Lapset. Kyllä.

Kouluttaja. Kuinka voimme kertoa niistä?

Lapset. Voimme sijoittaa albumiin ryhmävalokuvia lapsista - valmistuneista, jotka he esittelivät matkamuistona päiväkodille.

Kouluttaja. Tietysti kaikki vieraat ovat kiinnostuneita katsomaan niitä! Kuinka mukavaa on nähdä itsesi valokuvassa pienenä! Kaverit, onko mahdollista laittaa tähän albumiin valokuvia ihmisistä, jotka ennen kävivät päiväkodissamme ja nyt ovat aikuisia, opiskelevat ja työskentelevät?

Lapset. Kyllä.

Kouluttaja. Katsokaa kuinka mielenkiintoisesti suunnittelimme päiväkodin historiaa käsittelevän albumimme sivut. Tänään päiväunien jälkeen jatketaan hommia. Uskon, että kaikki lomavieraat pitävät albumistamme. Haluaisin päättää tämän päivän oppitunnin upealla laululla päiväkodista.

Lapset laulavat laulun "Pitarhassamme on hyvä" (musiikki V. Gerchik, sanat A. Alien).

Oppitunnin yhteenveto valmistava kouluryhmälle "Tutustu kouluun"

Efimova Alla Ivanovna, opettaja GBDOU nro 43, Kolpino St. Petersburg
Kuvaus: Aineisto kiinnostaa kasvattajia ja lisäopettajia. Vanhemmille esikouluikäisille lapsille.

Kohde: kognitiivisten kykyjen kehittäminen.
Tehtävät:
- laajentaa lasten sanastoa aiheesta "koulu";
- kehittää kognitiivisia prosesseja (loogisen ajattelun elementtejä, muistia, kuulo- ja visuaalista huomiota), yhtenäistä puhetta;
- kasvattaa esikoululaisissa positiivista emotionaalista asennetta itseään, muita ja koulua kohtaan;
- kehittää itsenäisyyttä, kykyä työskennellä ryhmässä ja neuvottelukykyä.
Esityöt.
- Runojen, sananlaskujen ulkoa opettelu, arvoituksia kouluun ja koulutarvikkeisiin.
- Lukea kaunokirjallisuutta, keskusteluja, katsella aiheeseen liittyviä kuvituksia, oppia ulkopelejä.
Materiaalit:
Kuvia koulusta, kuvia koululaisista, levy musiikkia koulusta.
Palkinnot: suklaamitaleja.

Oppitunnin edistyminen:
Kouluttaja: Kaverit, olette jo valmistavan ryhmän lapsia. Mitä tämä tarkoittaa?
Vastaukset.
Kouluttaja: Aivan oikein, pian menet kouluun ja sinusta tulee koululaisia.
Kuuntele runo koulusta.
Mikä on koulu

Koulu on valoisa talo,
Opiskelemme siinä.
Siellä opimme kirjoittamaan,
Lisää ja kerro.
Opimme paljon koulussa:
Rakkaasta maastasi,
Tietoja vuorista ja valtameristä,
Tietoja maanosista ja maista;
Ja missä joet virtaavat?
Ja millaisia ​​kreikkalaiset olivat?
Ja millaisia ​​meriä siellä on?
Ja miten maapallo pyörii.
Koulussa on työpajoja...
Siellä on lukemattomia mielenkiintoisia asioita!
Ja puhelu on hauskaa.
Sitä "koulu" tarkoittaa!
Kouluttaja: Mutta voidaksesi mennä kouluun, sinun on selvitettävä, mitä tiedät voivasi tehdä. Onko koulu mielestäsi eri asia kuin päiväkoti?
Vastaukset.
Kouluttaja: Mitä sinun tulee tehdä, kun astut luokkahuoneeseen?
Vastaukset.
Kouluttaja: Se on totta, ja kaverimme valmistivat runoja.

Lapsi: Nämä ihanat sanat
Kaikki ovat erittäin iloisia kuultuaan.
Aikuiset ja lapset kasvavat kiltimmiksi,
Ja he ryntäävät hymyilemään kaikille.
Lapsi: Tapaa minut, uusi keskustelu,
Aloitamme sanalla "Hei".
Ystävä tuli yhtäkkiä lounaalle -
Sanotaan hänelle "Hei".
Lapsi:"Hyvää iltaa", "Hyvää iltapäivää",
Emme kaikki ole liian laiskoja puhumaan!
"Hyvää huomenta" sanomme
Heräsin aamulla, äiti.
Kouluttaja: Ovatko koulusäännöt mielestäsi erilaisia ​​kuin päiväkodin säännöt?
Vastaukset.
Kouluttaja: Kerro osoitteesi, päiväkodin osoite?

Vastaukset.
Kouluttaja: Miten koulussa pitäisi käyttäytyä?
Vastaukset.
Kouluttaja: Kerro mitä tiedät koulusta? Mistä tietää milloin luokka alkaa?
Vastaukset.
Kouluttaja: Ja mitä lapset tekevät oppitunnin jälkeen?
Vastaus.
Kouluttaja: Aivan oikein, he lepäävät tauon aikana. Joten suosittelen sinua lepäämään vähän.

Voit juosta ja melua (lapset juoksevat paikallaan)
Väli, syvennys (lapset seisovat ympyrässä, taputtavat käsiään)
Lepää kunnolla (lapset hyppäävät ylös ja alas)
Tanssi ja laula lauluja (lapset tanssivat)
Voit istua alas ja olla hiljaa (he kyykistyy ja tulee hiljaa)
Vain - huomioi! Et voi olla tylsää! (hyppää ylös)
Kouluttaja: Kuka työskentelee koulussa?
Vastaukset.
Kouluttaja: Mitä opettaja tekee?
Vastaukset.
Kouluttaja: No, mennäänkö kouluun ja aloitetaan opinnot?
Vastaukset.
Kouluttaja: Ensimmäinen tehtäväsi, sinulla on kuutiot kirjaimilla pöydilläsi. Yritä saada niistä sanoja, jotka ovat sinulle tuttuja.
Lapset postittavat.

Kouluttaja: Kerro nyt minulle kirjaimet, jotka muodostavat sanan KOULU.
Vastaukset.
Kouluttaja: Kootaan tämä sana kuutioista. Jokainen lapsi kerää yhden tietyn kirjeen (jaamme kirjeet ennen työtä).

Kouluttaja: Katso, taululla on kuvia, sinun täytyy löytää esineitä, jotka alkavat samalla kirjaimella.
Peli: "Etsi kirjaimella alkavia sanoja...".

Kouluttaja: Ja nyt kaikki nousivat seisomaan yhdessä, nykivät korviaan ja toistivat fyysistä harjoitusta (toistamme liikkeet tekstin mukaan).
Seisomme kaikki nyt yhdessä,
Levätään kaikki lepopysäkillä.
Käänny oikealle, käänny vasemmalle,
Nouse ylös, kumartu,
Tassut ylös ja tassut sivuille,
Ja hyppää ja hyppää paikalla!
Ja nyt ohitetaan.
Hyvin tehty, pupuni!
Hidasta pupujen vauhtia,
Ja seiso paikallaan! näin!
Ja nyt istumme alas yhdessä:
Meidän on vielä tehtävä töitä!
Kouluttaja: Ja nyt luen arvoituksia,
Ja lasken vastaukset.

- Moniväriset nenät
He seuraavat itse lehtiä.
Heidän piirustuksensa ovat hyviä.
Mikä tämä on? (kynät)
- Hän opettaa minut lukemaan
Kirjaimesta A kirjaimeen Z,
Se ei ole atlas, ei sanakirja,
Mikä hänen nimensä on? (pohjuste)
– Siitä on tullut pienten käsien koti.
Sitä kutsutaan... (penaali)
- Istuimme yhdessä työpöytämme ääreen,
Suut kiinni:
Tauon aikana me meluimme,
Ja nyt meillä on... (oppitunti)
- Vihkot ja kynät, oppikirja, teroitin -
Kerää illalla kaikki ja tarkista se.
Loppujen lopuksi olet menossa kouluun, et kalastaa,
Siksi se on kerättävä... (salkku)
- Avaamme ihmemaan,
Ja tapaamme sankarit.
Linjoissa
Lehdillä,
Missä ovat asemat pisteissä (kirja)
Kouluttaja: Koska olette jo tulevia koululaisia, haluan kuunnella novellejanne aiheesta: "Ikkunasta, ikkunasta - koulumme näkyy."
Lapset kirjoittavat novelleja.
Kouluttaja: Telineessä on taloja, ja jokaisessa talossa on ikkuna, meidän on asetettava hahmo tähän ikkunaan. Pöydilläsi on myös taloja, joissa on tiettyjä hahmoja ja ikkunoita.
Peli: "Etsi talosi."

Kouluttaja: Pelataan peliä "Yksi on monta."
Minä nimeän yhden objektin, ja sinä nimeät monta objektia. Esimerkiksi: kynä - lyijykynät.
Kynä -…,
Viivain - …,
Pyyhekumi - ...,
Työpöytä -…,
Opiskelija -…,
Deuce -...,
Kirje -... jne.
Kouluttaja: Näytät tuntevan kirjaimet ja muistat koulutarvikkesi, mutta osaatko laskea? Tarjoan sinulle muutamia pulmia mielellesi.
1 poika istuu pöydän ääressä ja 1 tyttö hänen vieressään. Kuinka monta lasta istuu pöydän ääressä?
Vastaus.
Kouluttaja: Omenoita oli 3, ne jaettiin kahtia. Kuinka monta ihmistä omenat voivat ruokkia?
Vastaukset.
Kouluttaja: Tarvitsemme punaisen, sinisen ja vihreän kynän. Kuinka monta kynää otimme?
Vastaus.
Kouluttaja: Liikunta "Pian kouluun"
Menemme pian kouluun (kävely)
Ja otamme salkun mukaan (rytminen taputus)
Koulussa luemme (käännämme päät oikealle, vasemmalle)
Koulussa kirjoitetaan (sormet tervehtivät)
Ja opiskele kaikkea hyvää! (näytä 5 sormea)
Kouluttaja: Yhdistetään käsiteltyä materiaalia. Esitän kysymyksiä ja sinä vastaat "kyllä" tai "ei".

- Mennäänkö kouluun leikkimään?
- Vai saatko suoraan A:n?
- Nukutaanko tunnilla?
- Tai leikkiä nukeilla?
- Loukkaammeko ystäviämme?
- Kunnioitammeko opettajia?
- Annammeko päiväkirjan opettajalle?
- Luemmeko joka päivä?
- Levätäänkö tauolla?
- Ja alammeko taas opiskella?
Kouluttaja: Pidin tavastasi työskennellä tänään. Kuuntele runo.
Lapsi: Kaikki sanovat hyvästit
Lähdettäessä "Hyvästi" kaikille.
Ystävän on aika lähteä -
Sanomme hänelle "hyvästi".
Kouluttaja: Joten sanomme "Hyvästi" oppitunnillemme tänään, kiitän oppitunnista ja annan kaikille mitaleja, vaikka toistaiseksi vain suklaallisia.
Lasten itsenäistä toimintaa aiheesta "Koulu".

OOM-oppitunti valmisteluryhmässä

"Mielenkiintoisia asioita lähistöllä"

Kouluttaja: Dubogrey E.I.

Yhteenveto kokeellisista toimista vuonna

GMM:n valmisteluryhmä

Koulutusalue: Kognitio

Aihe: "Mielenkiintoisia asioita on lähellä"

Kohde: luoda halu tehdä yksinkertainen kokeilu itse, esitellä lapsille kokeilun aihe - muna.

Tehtävät:

Laajenna lasten ymmärrystä ympäröivästä maailmasta ja ihmisten terveydestä munien kanssa tehtävän kokeellisen toiminnan avulla.

Kehittää lapsilla kykyä käyttää instrumentteja, jotka auttavat kokeiden suorittamisessa.

- kehittää lasten kognitiivista toimintaa kokeiden suorittamisen aikana.

Kehitä lasten henkisiä ja ajattelukykyjä: analyysi, vertailu, johtopäätökset.

Kasvata jokaisen lapsen sosiaalisia ja henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia: kommunikaatiota, itsenäisyyttä, havainnointia.

Laitteet: jokaiselle lapselle: 2 munaa, lautasliinat; kaksi isoa muovilasia vedellä, yksi muovilasi suolalla, ruokalusikallinen, lautaset, muovipullo, paperimalli munasta, värikynät, kuvia isoisästä, isoäidistä, kana Ryabasta, kanasta.

Oppitunnin edistyminen

1. Johdanto

Kaverit, meillä on vieraita. Annetaan heille lämpömme.

Anna ystävällisen hymymme lämmittää kaikkia lämmöllään,

Se muistuttaa meitä siitä, kuinka tärkeää on jakaa onnea ja hyvyyttä elämässä! (lapset istuvat paikoilleen).

2. Pääosa

-Kaverit, arvaa arvoitus ja saat selville, mistä puhumme tänään.

Se voi rikkoutua
Se voi keittää
Jos haluat, lintuihin
Se voi kääntyä. (Muna)

-Juuri niin, hyvin tehty! Tänään puhumme "munasta". Haluan kertoa sinulle sadun.

Asui ja oli

Isoisä ja isoäiti olipa kerran

Kana Ryaba asui heidän kanssaan.

Ryaba käveli paljon,

Nokkisin viljan murusia,

Mutta hän ei muninut ollenkaan.

Mutta eräänä päivänä mikä ihme,

Hän juoksi kuistille

Eikä se ollut heille helppoa,

Mikä hämmästyttävä muna!

Ja se on hämmästyttävää, koska se, niin pieni, sisältää paljon proteiineja, vitamiineja ja kivennäisaineita, jotka auttavat meitä kasvamaan vahvoiksi ja terveiksi.Isoisä ei rikkonut kelloa, nainen ei rikkonut kiekkoa.

Isoäiti huusi: Voi muna, muna

Kuinka murtaa sinut

Kuinka murtaa sinut

Kuinka se jaetaan.

Olemme lyöneet jo puoli päivää

Ja me lakkomme keskiyöllä

Isoäidillä ei ole voimaa

Minun on parempi mennä nukkumaan.

Isoisä ajatteli: "Jos muna ei ole rikki, hukkuuko se?"

- Mitä mieltä olette, voiko muna kellua vedessä vai uppoaako se? (lasten perustelut).

Kokea. Pöydälläsi on kaksi lasillista vettä. Lisäämme suolaa yhteen lasiin ja liuotamme sen. Laske muna varovasti makeaan veteen. Mitä tapahtuu? Muna upposi.

Johtopäätös: muna uppoaa makeaan veteen. Ota nyt muna lusikalla makeasta vesilasista ja pudota se suolaveteen. Mitä on tapahtunut? Erittäin suolaisessa vedessä muna kelluu.

Johtopäätös: munaa tukevat veteen liuenneet suolahiukkaset. Nyt jos laimennamme suolaisen liuoksen makealla vedellä, näemme munan kelluvan keskellä.

Johtopäätös: makeassa vedessä muna hukkuu, erittäin suolaisessa vedessä se kelluu pinnalla, hieman suolaisessa vedessä se kelluu keskellä. (lastenpöydillä: kaksi suurta muovikuppia vettä,

lasillinen suolaa, ruokalusikallinen, muna).

Isoäiti lepäsi ja ehdotti isoisälle: « Koputetaan kovemmin ja rikotaan tämä muna."

-Yritetään myös rikkoa muna ja katsotaan mitä sen sisällä on.

Kokeilu.Riko muna varovasti keskeltä lusikalla ja kaada se lautaselle. Katsotaanpa, mistä se koostuu: paksu läpinäkyvä massa on proteiinia, kaikki elävät organismit koostuvat proteiinista, keltainen keskus - keltuainen - voi olla keltainen tai oranssi. Raaka muna on nestemäinen. Emme voi ottaa sitä käsiimme. Katsotaanpa munan ulkokerrosta, jota kutsutaan kuoreksi. Millainen hän on? Hän on hauras, hauras, laiha. Kuori, kaverit, sisältää myös paljon hyödyllisiä aineita ja ihmiset käyttävät sitä eri tarkoituksiin (lääkkeenä, lisäämällä sitä voiteisiin, puutarhurit ja puutarhurit käyttävät kuorta lannoitteena, ja kansankäsityöläiset kirjailevat kuoreen ja leikkaavat niistä erittäin kauniita käsitöitä siitä).

Isoisä väsyi ja meni lepäämään, ja isoäiti ajatteli: "Mitä minä voisin tehdä tälle munalle?" Ja päätin tehdä isoisälleni makean nimeltä marenki. Tämän makeuden valmistamiseksi sinun on vatkattu munanvalkuaiset sokerilla ja paistettava uunissa. Mutta valkuaisten erottaminen keltuaisista ei ole ollenkaan helppoa. Tiedän yhden salaisuuden, ja nyt näytän sen sinulle.

Kokea. Purista muovipulloa. Tuomme pullon kaulan keltuaiseen. Löysäämme pullon painetta. Keltuainen pullossa.

Liikuntaminuutti!

Hiiri juoksi nopeasti (juoksi paikallaan)

Hiiri heilutti häntäänsä (lantion pyörivät liikkeet)

Voi, pudotin munan (pudisti päätä, kumartui)

Katso - hän rikkoi sen. (näkyy)

Isoisä heräsi, söi makeisia ja itki. Hampaat sattuu...

-Kaverit, mitä sinun pitäisi tehdä, jotta hampaat eivät sattuisi? (puhdas). Nyt näytän sinulle, mitä hampaillemme voi tapahtua, jos emme tee tätä.

Kokemustarina: Otin kananmunan ja kaadin sen etikalla. Jätin sen muutamaksi päiväksi. Kuori on täysin liuennut. Muna pysyy valkoisen kalvon sisällä, joka sijaitsee kuoren alla. Munasta tuli liukas ja inhottava. Hampaidemme kiille on koostumukseltaan munankuoren kaltainen, ja syömisen jälkeen hampaisiin jäävät bakteerit tuottavat etikan kaltaista ainetta. Ja jos peset hampaat huonosti etkä poista kaikkia bakteereja, ne kohtaavat saman kohtalon kuin munankuori...

Ja isoisä ja isoäiti ymmärsivät, että munaa ei tarvitse hukuttaa, älä lyö sitä! Mutta sinun on suojeltava sitä ja huolehdittava siitä! Ja sitten munasta kuoriutuu kana! (näyttää piirustuksen kanasta).

3. Mielenkiintoinen kokemus.

Pöydällä on kaksi munaa, yksi raaka ja toinen keitetty, miten voit määrittää tämän? IN Keitetyllä munalla on vakio painopiste, joten se pyörii. Ja raa'assa munassa sisäinen nestemäinen massa toimii eräänlaisena jarruna, joten raaka muna ei voi pyöriä.

4. Heijastus.

Kaverit, pidittekö tarinastamme upeasta munasta? Opitko jotain uutta?

Ryaba kana toi sinulle munan. Jos pidit oppitunnistamme, piirrä hymyilevät kasvot, ja jos ei, piirtämäsi kasvot ovat surullisia.

Valmistelevassa ryhmässä opiskelevien lasten ikä (6–7 vuotta) mahdollistaa 30 minuutin oppitunnin. Vanhemmat esikoululaiset tietävät ja voivat tehdä paljon ja reagoivat vähemmän jännittyneesti vieraisiin, jotka eivät häiritse heidän aktiivista osallistumistaan ​​koulutusprosessiin. Siksi avoimien tuntien pitäminen valmistelevassa ryhmässä antaa opettajalle mahdollisuuden osoittaa täydellisesti saavutuksensa ja opetusmenetelmänsä.

Ominaisuudet avoimen oppitunnin pitämiseen valmistelevassa ryhmässä

Valmisteluryhmän oppilaat - tulevat ekaluokkalaiset - hankkivat päiväkodissa oleskelunsa viimeisenä vuonna tarvittavat taidot koulussa opiskeluun. Esiopetuslaitosten tunnit, joissa on vanhempi esikouluikäinen lapsi, on suunnattu äidinkielen, kirjoittamisen ja laskemisen opettamiseen sekä kognitiivisten prosessien, puhe- ja kommunikaatiotaitojen kehittämiseen.

Avoin oppitunti päiväkodissa on erityisesti valmisteltu metodologisen työn organisointimuoto, jossa opetusprosessin pääsuunnat toteutetaan ja opettaja osoittaa positiivisen tai innovatiivisen kokemuksensa.

Valmisteluryhmän oppilaat tietävät ja osaavat jo paljon

Tehtävät

Avoimen oppitunnin tyypistä ja ainealueesta riippuen opettajalle annetaan tiettyjä tehtäviä:

• Opiskelijoiden opetuskokemusten ja saavutusten esittely;
• kognitiivisten prosessien kehittäminen;
• puhekyvyn kehittäminen;
• lukutaidon koulutus;
• ystävällisyyden edistäminen;
• itseluottamuksen tunteen kehittäminen ja itsetunnon lisääminen;
• esteettinen koulutus;
• isänmaallisuuden kasvatus;
• luovien kykyjen kehittäminen jne.

Avointen luokkatyypit ja niiden tavoitteet

Ehdottomasti kaikenlaiset esiopetuslaitosten lapsille suunnatut koulutustoiminnot soveltuvat luokkien johtamiseen avoimessa tilassa: musiikki- ja liikuntatunnit, rytmiikka, elämänturvallisuus, suunnittelu, FEMP (matemaattisten peruskäsitteiden muodostus), sosio-pelitekniikka, mallintaminen , testoplastia, logorytminen ja yhdistelmätunnit, tutkimustoiminta jne. Avoimien tuntien pitäminen ulkoilmassa ei ole suositeltavaa. Vaikka opettajan voimakkaan halun ja asianmukaisten metodologisten kehitysten saatavuuden ansiosta tämä vaihtoehto on täysin mahdollinen.

On tärkeää, että oppitunnin aikana läsnä olevat aikuiset tarkkailijat eivät häiritse lapsia.

Jokaisella valmistavan ryhmän avoimilla tunneilla on omat ominaisuutensa sekä valmistautumisen että toiminnan muodossa.

Taulukko: avoimien luokkien tyypit esikoulujen valmistavassa ryhmässä

Ammatin tyyppi	Kuka on läsnä	Tavoitteet ja tavoitteet	Tapahtuman ominaisuudet
Suunniteltu ja lopullinen	esiopetuslaitoksen johtaja, psykologi.	Aikataulutetut ja viimeiset avoimet tunnit pidetään 2 kertaa vuodessa, yleensä lukuvuoden alussa ja lopussa. Arvioidaan opettajan työtä ja lasten valmiutta.	Ihan tavallista toimintaa. Ei vaadi erityistä koulutusta ja se suoritetaan normaalisti. Kaikenlaiset aktiviteetit sopivat.
Vanhemmille	Oppilaiden vanhemmat.	Näytä vanhemmille, miten koulutusprosessi etenee, mitä heidän lapsensa ovat oppineet ja miten he käyttäytyvät tunnilla.	Vanhemmille on tärkeintä nähdä lapsensa toiminnassa, joten tämä on otettava huomioon valittaessa avoimen oppitunnin toteutusmuotoa. Prosessin tulee olla dynaaminen, kaikki lapset ovat mukana. Anna tehtäviä ottaen huomioon lasten yksilölliset ominaisuudet, jotta kaikki voivat selviytyä niistä. Ei olisi tarpeetonta valmistaa esimerkiksi jonkinlainen kohtaus, jossa oppilaat osallistuvat nukkepöytä- tai sormiteatteriin tai flanelgrafiin.
Todistus	esiopetuslaitoksen johtaja, metodologi (vanhempi kouluttaja), sertifiointitoimikunnan jäseniä.	Hanki sertifiointi.	Ensinnäkin arvioidaan opettajan ammatillista toimintaa. Siksi oppitunti tulee järjestää siten, että opettaja on etualalla, vaikka tietysti myös lasten aktiivisuus on välttämätöntä. Oppitunti on erityisesti valmistettu, voit käyttää valmisteluja lasten osallistumiseen - runojen lausumiseen, sketsien näyttelemiseen.
Jakamaan kokemuksia	Opettajat muista esikouluista.	Kokemusten vaihto. Metodologisen kehityksesi esittely.	Erittäin vastuullinen tapahtuma, jonka aikana opettajan tulee paljastaa täysin metodologiansa käytännön osa. Ennen tällaisia ​​avoimia tunteja on yleensä alustava osa, jossa opettaja puhuu metodologiastaan, ja lopussa suoritetaan tapahtuman analyysi.
Koulutus	Nuoret kouluttajat, harjoittelemaan tulleita opiskelijoita.	Anna käsitys oppituntien johtamistavasta.	Oppitunti suoritetaan normaalitilassa, erityistä valmistautumista ei ole, mutta sen jälkeen on hyödyllistä analysoida se ja selittää huomion arvoiset kohdat.

Metodologinen kirjallisuus avoimen oppitunnin valmisteluun Federal State Educational Standardista

Opettajien auttamiseksi Methoda-kustantamo on julkaissut kirjoja "Avoimet luokat", jotka sisältävät muistiinpanoja erilaisista koulutus- ja koulutustoimista, joissa otetaan huomioon Federal State Educational Standardin nykyaikaiset vaatimukset. Luettelo valmistelevan ryhmän eduista:

• ”Avoimet tapahtumat päiväkodin valmistavan ryhmän lapsille. Sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys. Federal State Educational Standard" (40 seteliä);
• ”Avoimet tapahtumat päiväkodin valmennusryhmälle. Puheen kehitys. Federal State Educational Standard" (70 seteliä);
• ”Avoimet tapahtumat päiväkodin valmistavan ryhmän lapsille. Taiteellinen ja esteettinen kehitys. Federal State Educational Standard" (60 seteliä);
• ”Avoimet tapahtumat lastentarhan valmistavan ryhmän lapsille. Kognitiivinen kehitys. Federal State Educational Standard" (40 tiivistelmää).

Valmiit oppaat auttavat opettajia valmistelemaan pätevästi avoimen oppitunnin

Menettely avoimen oppitunnin suorittamiseksi valmistelevassa ryhmässä

Avoimen oppitunnin onnistuminen riippuu siitä, kuinka hyvin opettaja suunnittelee sen, millaista vuorovaikutus lasten kanssa tulee olemaan, selviävätkö he ehdotetuista käytännön tehtävistä ja ovatko he kiinnostuneita. Siksi oppituntimuistiinpanoja laatiessasi sinun tulee ottaa huomioon sekä ryhmän yleiset ominaisuudet että kunkin lapsen yksilölliset ominaisuudet.

Jokaisella oppitunnilla vaaditaan lämmittelytaukoja (jossa oppitunnissa voi olla 2 lyhyttä tai 1 pitkä tauko). Opetustunnin valmisteluryhmässä saniteetti- ja epidemiologisten vaatimusten mukaisesti tulisi kestää 30 minuuttia.

Avoimen oppitunnin aattona on tarpeen ilmoittaa siitä lapsille ja vanhemmille, jotta lapset voivat valmistautua siihen, että ryhmässä on tuntemattomia.

Harjoittelun aikana vaaditaan liikuntaminuutteja.

Taulukko: tuntiaikasuunnitelma

Oppitunnin vaihe	Lasten ja opettajan toimintaa	Aika
Johdanto-osa	Sarjakuvan, elokuvanauhan, opetuselokuvan, kuvien katsominen, tarinan tai runon lukeminen.	7-10 minuuttia
Keskustelu	Opettaja kysyy ehdotetusta materiaalista kysymyksiä, jotka johtavat oppitunnin pääaiheeseen, ja lapset vastaavat.	3-5 minuuttia
Lämmittelytauko		1-2 minuuttia
Pääosa	Opettajan selitys. Käytännön tehtävien suorittaminen.	10 minuuttia
Lämmittelytauko	Opettaja puhuu ja näyttää, ja lapset toistavat hänen jälkeensä.	1-2 minuuttia
Viimeinen osa	Opettaja kysyy käsitellystä materiaalista, ja lapset vastaavat niihin.	5 minuuttia

Luettelo valmennusryhmän avoimille tunneille sopivista aiheista:

• "Sitruunan salaisuudet";
• "Etelä-Urals";
• "Sellainen erilainen Siperia";
• "Venäjän metsät";
• "liikennelainsäädäntö";
• "Vinegretten valmistus";
• "Visiting the Globe";
• "Matka saarille";
• "Simpukat";
• "Dymkovo-lelu"
• "Sähkö ja sähkölaitteet";
• "Matkalla matematiikan maan halki";
• "Avaruusmatkailu";
• "Sirkus";
• "Ruokaketjut luonnossa";
• "Upeat kivet."

Materiaalin valinta avoimen oppitunnin johdanto-osaan

Hyvin valittu materiaali oppitunnin johdanto-osaan auttaa kiehtomaan lapsia ja motivoi heitä jatkamaan toimintaansa. Monia sarjakuvia, tarinoita, runoja voidaan käyttää eri aiheisiin.

Taulukko: esimerkkejä oppitunnin johdanto-osan materiaaleista

N. A. Nekrasovin runo "Isoisä Mazai ja jänikset"	Villieläinten hoito (eläinten pelastaminen tulvien aikana, ruokinta talvella jne.). Joet (mitä joille tapahtuu eri vuodenaikoina). Mikä on tulva (milloin se tapahtuu, miksi se tapahtuu, mitä tehdä tulvan aikana). Vuodenaikojen tutkimus - kevät (mitä luonnonilmiöitä tapahtuu keväällä).
"Kolme pientä porsasta" (satu, sarjakuva, elokuvanauha)	FEMP (numerot ja toiminnot järjestyksessä ja päinvastaisessa järjestyksessä). Luonnonmateriaalien (olki, puu, kivi) ominaisuuksien tutkiminen. Taideteoksen ymmärtäminen ja juonen toistaminen käyttämällä erilaisia ​​nukketeatteria tai flanelligrafiaa.
"Jänis Koska ja fontaneli" (sarjakuva)	Veden kiertokulku luonnossa. Veden eri tilat (neste, höyry, jää). Lähteestä mereen (miten joki alkaa, tulee syväksi, virtaa mereen). Elämää metsässä eri vuodenaikoina.
"Kuinka kissanpennulle talo rakennettiin" (sarjakuva)	Vastuu kesytetyistä eläimistä. Miten taloja rakennetaan.
"Naughty Kitten" (sarjakuva)	Mikset voi mennä kauas kotoa? Vesiturvallisuussäännöt. Elämää metsässä. Kotieläimiä ja villieläimiä.

Esimerkkejä muistiinpanoista esikoulun valmistavan ryhmän avoimiin luokkiin

Aloittelevien opettajien voi olla vaikea määrittää avoimen oppitunnin aihetta tai suuntaa. Tarjoamme erityyppisistä koulutus- ja kehittämistoiminnasta useita muistiinpanoja, joiden perusteella asiantuntija voi miettiä tapahtumasuunnitelmaansa.

Avoin oppitunti vaatii opettajalta huolellista valmistautumista ja kykyä motivoida lapsia aktiiviseen työhön

Yhteenveto avoimesta oppitunnista aiheesta FEMP "Etsitkö aarretta"

Oppitunnin tavoitteet:

• vahvistaa laskentataitoja 10:een asti (määrällinen, järjestysluku, lukujen välinen suhde);
• lujittaa ideoita geometrisista muodoista;
• kehittää jakotaitoja;
• kehittää huomiota, loogista ajattelua ja muistia.

Varusteet ja materiaalit:

• laitteet sarjakuvien katseluun;
• muistiinpanoja, joissa on vihjeitä jokaiselle saarelle;
• pullo muistiinpanolla.
• 1. saari - kuutiot numeroilla, kymmenen pientä lelua, laiva tai lautta leluille;
• 2. saari - kortit geometrisilla muodoilla "Poista tarpeettomat";
• 3. saari - lukuja koulutuksen jakamisesta osiin, useita leluja (riippuen siitä, kuinka moneen osaan voit jakaa);
• 4. saari - arkki, jossa on kuvia erilaisista geometrisista muodoista;
• 5. saari - kirjekuoret geometristen muotojen lasten lukumäärän mukaan;
• 6. saari - aarre (joitakin makeisia tai hedelmiä).

Huone on jaettu 6 vyöhykkeeseen - saarekkeisiin, joissa on käsikirjat tehtävien suorittamiseen ja muistiinpanoja vinkkejä. Vihjeen saamiseksi sinun on suoritettava tietty tehtävä. Ensimmäinen vyöhyke on aloitusvyöhyke, jossa opettaja selittää mitä oppitunnin aikana tapahtuu ja katsoo sarjakuvaa. Viimeisellä saarella on makea tai hedelmäaarre.

Johdanto-osa. Opettaja ilmoittaa, että tänään lapset lähtevät etsimään aarretta, mutta tätä varten heidän täytyy osata laskea ja tuntea geometrisia muotoja. Tarjoaa katsoa sarjakuvaa "Pikku vuohi, joka laski kymmeneen". Sarjakuvasta keskustellaan vähän - miksi on hyödyllistä osata laskea. Sitten opettaja kertoo löytäneensä pullon, jossa oli muistilappu, joka sanoo, että yhdelle saarelle on piilotettu aarre, ja kutsuu lapsia etsimään sitä. Nuotti osoittaa polun ensimmäiselle saarelle.

Taulukko: oppitunnin pääosa

Oppitunnin edistyminen	Opettajan toimet	Lasten tekoja
1. saari	Sinun on autettava eläimiä ylittämään joki, jotta he antavat vihjeen. V.: Katsos, lapset, tilanne täällä on samanlainen kuin sarjakuvassa. Autetaan näitä leluja kuin pientä vuohia. Hienoa, suoritit tehtävän ja sait vihjeen! Mennään seuraavalle saarelle.	Sinun on järjestettävä kuutiot järjestykseen 1-10. Aseta lelut niiden ympärille. Toinen apina - minne hänet pitäisi laittaa? Viides karhunpentu - minne hän on menossa? Ja niin järjestä kaikki lelut. Nimeä viereiset numerot. Mitä naapureita lelulla on paikassa nro 4, mitkä numerot ovat ankanpoikien paikan vieressä, kuka istuu kahden paikan päässä numerosta 3 jne.
Lämmittelytauko	V.: Meremme oli jotenkin myrskyinen.
2. saari	Tehtävä "Poista tarpeettomat". Opettaja näyttää lapsille geometrisia muotoja sisältäviä kortteja. Tässä tehtävässä on yksi hienous, joka on otettava huomioon. Esimerkiksi sarja on annettu: punainen kolmio, oranssi kolmio, punainen ympyrä, punainen kolmio. Ympyrä jätetään pois, koska se on erilainen kuvio, ei kolmio. Mutta jos lapsi sulkee pois oranssin kolmion ja selittää, että se on erivärinen, tämä on myös hyvä vaihtoehto. Siksi joko määritä tehtävä tai päinvastoin tarjoa useita vaihtoehtoja, jos sellaisia ​​on. Toinen vaihtoehto on parempi, koska se opettaa lapset ajattelemaan laatikon ulkopuolella ja pohtimaan erilaisia ​​vaihtoehtoja. V.: Hyvin tehty, sait vihjeen. Eteenpäin - seuraavalle saarelle.	Sinun on valittava ehdotetuista geometristen muotojen riveistä pariton ja selittävä miksi.
3. saari	V.: Se on huonoa tuuria - lelut riitelivät täällä, koska he eivät voineet jakaa hedelmiä tasaisesti. Autetaan heitä! Hyvin tehty! Meillä on uusi vihje, jatketaan.	Käsikirjan avulla lapset jakavat osiin ja laskevat yhteen kokonaisuuden.
Lämmittelytauko	V.: Taas on myrskyistä!	Toista "Meri on kerran huolissaan" 1–2 minuuttia.
4. saari	V.: Katsotaan nyt, kuinka hyvin tunnet geometriset muodot, kuinka hyvin osaat laskea ja kuinka tarkkaavainen olet. (Näyttää arkin, jolla on erivärisiä geometrisia muotoja.) Hyvin tehty! Meillä on uusi vihje, purjehditaan seuraavalle saarelle.	Lapset vastaavat kysymyksiin: Montako kolmiota siellä on? Kuinka monta punaista palaa? Kuinka monta sinistä ympyrää? Kuinka monta suurta neliötä ja kuinka monta pientä?
5. saari	V.: Testataan nyt muistisi. Pura kirjekuoret osiin ja ota hahmot pois. Nyt näytän sinulle kuvan, katsot sitä huolellisesti ja muistat sen. Sitten poistan sen, ja sinä, muistista, järjestä hahmosi sellaisiksi kuin ne olivat kuvassa. (Näyttää kuvan ja poistaa sen sitten).	Lapset asettelevat kuvansa. Opettaja katsoo ja korjaa, jos se on väärin. Sitten lapset vastaavat kysymyksiin: Missä on punainen kolmio? Mitä vasemmassa yläkulmassa on?
6. saari	V.: Ja tässä on viimeinen saari. Tässä se on - aartemme! Hyvin tehty! Teit hyvää työtä tänään ja ansaitset palkinnon.	Aarre avataan. Sen sisältö on jaettu lasten kesken.

Kuvagalleria: FEMP-tunnin “Looking for Treasure” käsikirjat

Ensimmäisen saaren tehtävään tarvitaan numeroilla varustettuja kuutioita Geometristen muotojen kortit "Poista tarpeettomat" kehittävät luokittelutaitoja
Kolmannella saarella lapset työskentelevät käsikirjan avulla, joka auttaa jakamaan esineitä osiin ja koota kokonaisuuden Viides saari, muistia ja avaruudessa suuntautumista testataan sellaiseen arkuun, joka voi piilottaa aarteen viimeiselle saarelle

Video: sarjakuva "Pieni vuohi, joka laski kymmeneen"

Yhteenveto puheenkehityksen avoimesta oppitunnista aiheesta "Talvi"

Oppitunnin tavoitteet:

• oppia antamaan yksityiskohtaisia ​​vastauksia kysymyksiin;
• kehittää älykkyyttä;
• harjoitella äänten [s] ja [s’], [z] ja [z’] ääntämistä, tavujakoa, antonyymien ja synonyymien määrittelyä;
• oppia säveltämään tekstiä suunnitelman mukaan, käyttämään monimutkaisia ​​lauseita ja välttämään toistoa kerronnassa.

Materiaalit:

• kuvia talviaiheista,
• Talvi-algoritmi tarinan säveltämiseen.

Opettaja lukee Mihail Sholokhovin tarinan talvesta "Hei, talvi!"

Joten se on tullut, kauan odotettu talvi! Ensimmäisenä talviaamuna on hyvä juosta pakkasen läpi! Kadut, eilen vielä synkät kuin syksy, ovat kokonaan valkoisen lumen peitossa, ja aurinko hohtaa niissä sokaisevalla loistolla. Näyttelyikkunoissa ja tiiviisti suljetuissa talon ikkunoissa oli outo huurrekuvio, huura peitti poppelien oksia. Katsoitpa sitten sileänä nauhana venyvää katua tai katsotpa tarkkaan ympärillesi, kaikki on samaa kaikkialla: lunta, lunta, lunta. Välillä nouseva tuuli pistelee kasvojasi ja korviasi, mutta kuinka kaunista kaikki onkaan ympärillä! Miten lempeät, pehmeät lumihiutaleet pyörivät sujuvasti ilmassa. Olipa pakkanen kuinka piikikäs tahansa, se on myös miellyttävää. Eikö siksi me kaikki rakastamme talvea, koska se, aivan kuten kevät, täyttää rintamme jännittävällä tunteella. Kaikki on elävää, kaikki on kirkasta muuttuneessa luonnossa, kaikki on täynnä virkistävää tuoreutta. On niin helppo hengittää ja niin hyvä sydän, että tahattomasti hymyilet ja haluat sanoa ystävällisesti tälle upealle talviaamulle: "Hei talvi!"

Sholokhov M. A.

Opettaja kysyy talvesta, lapset vastaavat.

• Kuinka monta talvikuukautta on?
• Mitä talvikuukausia tiedät?
• Millainen sää on talvella?
• Mitä luonnossa tapahtuu talvella?

V.: "Nyt ratkaistaan ​​arvoituksia talvesta" (tekee arvoituksia, lapset ratkaisevat niitä).

Liikuntatunti "Kapu talvella". Opettaja lausuu ja näyttää liikkeet, lapset toistavat.

• Pupulla on kylmä istua (he puristavat kätensä nyrkkiin, taivuttavat niitä kyynärpäistä, painavat niitä vartaloon ja vapisevat)
  Sinun on lämmitettävä tassujasi (hiero kämmentäsi yhteen).
  Tassut ylös, tassut alas (nosta ja laske kädet 3 kertaa),
  Vedä itsesi ylös varpaillesi (nosta kädet, nouse varpaille ja venytä ylöspäin).
  Asetamme tassut kyljelleen (kädet lantiolla),
  Varpaillaan skok-skok-skok (hyppää 3 kertaa).
  Ja sitten kyykky (kyykky 3 kertaa),
  Jotta käpäläsi eivät jäädy (tampele).
  Pupu on hyvä hyppäämään,
  Hän hyppäsi ylös kymmenen kertaa (kädet lantiolla poseeraa ja hyppää ylös 10 kertaa).

Opettaja näyttää kuvia talviaiheista ja pyytää nimeämään sanoja, joissa on ääniä [s] ja [s’], [z] ja [z’], sanoja, jotka koostuvat kahdesta tavusta, yhdestä tavusta ja valitsevat synonyymejä ja antonyymejä.

Opettaja näyttää lapsille talvikuvia ja kysyy niistä.

Liikuntatunti "Lumiukon tekeminen". Opettaja lausuu ja näyttää liikkeet. Lapset toistavat.

• Veistosimme ja veistimme lumiukon,
  Jotta se ei olisi kauniimpaa (piirrä 3 ympyrää ilmaan).
  Keräsimme kaiken lumen lapioilla,
  Emme ole unohtaneet mitään (teeskentele liikkuvasi lapiolla).
  Ensin he pyörittivät suurta palloa (piirrivät erittäin suuren ympyrän ilmaan),
  Ja he painoivat tätä kokkara tiukasti (he kyykisivät ja ikään kuin asettivat kokkaran maahan).
  Toinen oli kooltaan pienempi (piirrä pienempi ympyrä),
  Hän istuutui rohkeasti ensimmäisen päälle (he kyykistyvät uudelleen ja asentavat toisen).
  Ja kolmas oli pää (piirrä pieni ympyrä)
  Ja hän odotti kohtaloaan (he asentavat kolmatta huonetta).
  Kasvot koristeltiin porkkanoilla (ne tekevät "nenän")
  Ja hiilet silmien sijaan (he venyttelevät käsiään eteensä, kokoavat sormensa nipistykseen ja tekevät pyöriviä liikkeitä, ikään kuin painaisivat hiiltä lumeen).
  Piirrä suu taitavasti (venytä oikea kätesi edessäsi ja piirrä puoliympyrä, toista tämä liike vasemmalla kädelläsi),
  Katsoimme profiilista ja koko kasvoista (kääntämällä päätä vasemmalle ja oikealle).
  He laittoivat ämpärin päähän (liikkuvat päätä ylös ja alas),
  Koristele se höyhenellä (nosta kädet ylös ja levitä sormesi).
  He kiinnittivät luudan järjestyksen vuoksi (he laskevat kätensä eteensä ja liikkuvat vasemmalle ja oikealle).
  Koko piha työskenteli yhdessä (taputtivat käsiään)!

Opettaja laatii ”Talvi”-algoritmioppaan ja kehottaa lapsia säveltämään tarinan talvesta suunnitelman mukaan. Päätehtävänä on laatia yksityiskohtaisia ​​ja kuviollisia lauseita.

V.: Kaverit, teitte hienosti tänään, te työskentelitte kovasti! Muistetaan nyt mitä teimme luokassa. (Lasten vastaukset).

Video: avoin liikuntatunti valmistavassa ryhmässä

Yhteenveto avoimesta musiikkitunnista "Magic Waltz"

Oppitunnin tarkoitus: esitellä lapsille valssi (tanssi- ja musiikkiteema).

Laitteet: laitteet videoiden katseluun.

V.: Hei lapset! Tänään oppitunnillamme on paljon maagista musiikkia. Kyllä, kyllä, musiikki voi olla myös maagista. Tämä on sellaista musiikkia, joka saa meidät kokemaan erilaisia ​​tunteita. Saat selville minkälaisesta musiikista tänään puhumme katsomalla tämän päivän ensimmäistä tarinaamme. (Viennese Waltz -videon esittely).

Video: Wienin valssi

Kaverit, kuka tietää mikä tämän tanssin nimi on? (Lasten vastaukset). Aivan oikein, se on valssi. Tiesitkö, että valssi oli aikoinaan kielletty tanssi, koska sitä pidettiin sopimattomana? Jotkut Euroopan kuninkaat ja Venäjän tsaarit antoivat jopa erityisiä asetuksia, jotka kielsivät valssin tanssimisen julkisilla paikoilla ja balleissa. Mutta kiitos itävaltalaisten säveltäjien, jotka osoittivat valssin kauneuden paitsi tanssina myös musiikina, se sallittiin virallisesti. Nykyään valssia käytetään monissa taiteen ja urheilun muodoissa. Esimerkiksi taitoluistelussa. Katsotaanpa venäläisten taitoluistelijan Tatjana Navkan ja Roman Kostomarovin esitystä Torinon olympialaisissa. Sitten heistä tuli olympiavoittaja.

Video: Tatjana Navkan ja Roman Kostomarovin esitys Torinon olympialaisissa

eikö olekin kaunista? Valssi käännetään erittäin hyvin jäällä. Mitkä säveltäjät kirjoittivat valsseja? Tämä on tietysti isä Johann Strauss, jota pidetään valssin perustajana, hänen poikansa Joseph, Eduard, Johann. Johann Straussin poikaa kutsuttiin valssien kuninkaaksi. Frederic Chopin, Franz Schubert ja Imre Kalman kirjoittivat myös valsseja. Myös venäläiset säveltäjät kunnioittivat tätä musiikillista suuntaa. Valsseja ovat kirjoittaneet Mihail Ivanovitš Glinka, Pjotr ​​Iljitš Tšaikovski, Dmitri Dmitrievich Šostakovitš ja muut. Katsotaan valssia P. I. Tšaikovskin baletista Pähkinänsärkijä.

Video: fragmentti sarjakuvasta "Pähkinänsärkijä"

Liikuntaminuutti. Lämmitetään vähän. Kuvitellaan, että olemme perhosia ja pyörimme valssin tahdissa.

• Kukka nukkui ja yhtäkkiä heräsi (käännä vartaloa vasemmalle ja oikealle),
  En halunnut nukkua enää (nojaten edestakaisin),
  Hän liikkui, venytti (nosti kätensä ylös, venytti),
  Nousi ylös ja lensi (räpäyttäen käsiään kuin siipiä).
  Aurinko herää vasta aamulla,
  Perhonen ympyröi ja kiharaa (ympyröi).

V.: Valssi kuulostaa erittäin hyvältä puhallinyhtyeen esittämänä. Mikä on puhallinsoittokunta? (Lasten vastaukset). Katsotaanpa, kuinka kuuluisa valssi "Manchurian kukkuloilla" esittää sotilaallisen puhallinsoittokunnan.

Video: valssi "On the Hills of Manchuria" sotilaallisen puhallinsoittokunnan esittämänä

Valssimusiikkia käytetään usein elokuvissa tunnelman välittämiseen. Sen avulla voit sanoa paljon muutamassa minuutissa: välittää hahmojen tunnelmaa, korostaa kevyttä tai jännittynyttä tilannetta. Katsotaanpa esimerkkiä. (Esittely videosta "Valssi elokuvasta "My Affectionate and Gentle Beast"). Mitä tunnelmaa täällä oleva musiikki mielestäsi korostaa? (Lasten vastaukset).

Video: valssi elokuvasta My Affectionate and Gentle Beast

Liikuntaminuutti. Tänään katsomme paljon videoita, joten silmämme ovat väsyneet. Annetaan heille vähän lepoa. Tehdään voimistelu silmille. Pää liikkumaton, silmien liikkeet:

• oikea-vasen;
• vilkkua nopeasti;
• ylös-alas;
• vilkkua nopeasti;
• vinosti yhteen suuntaan;
• vilkkua nopeasti;
• toiseen suuntaan;
• silmien pyöreät liikkeet yhteen suuntaan;
• vilkkua nopeasti;
• toiseen suuntaan;
• vilkkua nopeasti;
• katso nenän kärkeen, sitten kaukaisuuteen;
• vilkkua nopeasti.

V.: Valssia elokuvassa voidaan käyttää myös musiikillisena säestyksenä takaa-ajoon. Tässä on Andrei Petrovin kuuluisa valssi elokuvasta "Varo autoa". Katsotaanpa? (videoesittely "Chase elokuvasta "Varo autoa").

Valssi ei ole vain tanssia ja musiikkia. Valssin melodiaan on kirjoitettu paljon lauluja. Lisäksi valssi voi olla paitsi lyyrinen, myös sankarillinen. Esimerkiksi monet Suuren isänmaallisen sodan kappaleet ovat valsseja. Tässä on esimerkki - kappale "Metsässä lähellä rintamaa". Katsotaanpa.

Video: kappale "Metsässä lähellä rintamaa" elokuvasta "Officers"

No, kaverit, tänään opit, mitä valssi on. Millainen valssi siellä on? Mitä se voi kertoa? Missä sitä käytetään? (Lasten vastaukset). Jos haluat, päätä kotona vanhempiesi kanssa, mitkä kappaleet on kirjoitettu valssin melodiaan.

(koriste- ja taideteollisuus);

Galina Chebotareva "Isänmaan puolustaja" (isänmaallinen koulutus).

Jos lähestyt asiaa sielulla ja osoitat luovuutta, muistiinpanojen tekeminen ja avoimen oppitunnin suora suorittaminen valmistavassa ryhmässä ei aiheuta opettajalle paljon vaikeuksia. Lisäksi hän voi valita aiheen, jossa hän on luottavaisin ja jossa hänen oppilaansa osoittavat parhaat tulokset.