Vakava kriisi 7 kirjainta. Seitsemän vuoden kriisin oireita. Ristiriidat ja ikään liittyvät kehityskriisit. Yhden, kolmen ja seitsemän vuoden kriisi. Kriisin ydin. Kriisin oireet

3. Ristiriidat ja ikään liittyvät kehityskriisit. Yhden, kolmen ja seitsemän vuoden kriisi. Kriisin ydin. Kriisin oireet.

Ristiriidat ja ikään liittyvät kehityskriisit.

On olemassa useita erilaisia ​​näkökulmia kriisiin.

Kriisi alkaa ja päättyy huomaamattomasti, sen rajat ovat hämärtyneet eivätkä erottuvat. Paheneminen tapahtuu jakson puolivälissä.

Eri lapset kokevat kriisit eri tavoin.

Tärkeimmät muutokset ovat sisäisiä. Kehitys on kääntymässä negatiiviseksi. Involuutioprosessit tulevat etualalle, ts. hajoaa, edellisessä vaiheessa muodostunut katoaa. Tappioiden ohella syntyy jotain uutta.

Näin syntyy ristiriidat - toisaalta lapsen lisääntyneiden tarpeiden ja hänen vielä rajallisten kykyjensä välillä ja toisaalta lapsen uusien tarpeiden ja aiemmin vakiintuneiden aikuissuhteiden välillä.

Useimmiten eristetty kriisit: vastasyntynyt, ensimmäinen vuosi, kolme vuotta, seitsemän vuotta, kolmetoista vuotta.

Ensimmäisen vuoden kriisi.

Asiasta on useita eri näkökulmia kriisi.

1. Kriisi on epänormaali, tuskallinen ilmiö, joka johtuu väärästä kasvatuksesta.

2. Kriisin läsnäolo lapsen kehityksessä on malli, sillä lapsi, joka ei ole todella kokenut kriisiä, ei kehity täysin eteenpäin.

Toisin kuin vakaat jaksot, kriisit eivät kestä kauan. Nämä ovat lyhyitä mutta myrskyisiä vaiheita, joiden aikana lapsen kehityksessä tapahtuu merkittäviä muutoksia, jotka muuttuvat dramaattisesti ja voivat saada erilaisen luonteen.

Kävelemisen kehittäminen.

Kävelystä tulee tärkein liikkumiskeino avaruudessa.

Elkonin korosti, että pääasia kävelyssä ei ole vain tilan laajeneminen, vaan myös se, että lapsi erottaa itsensä aikuisista.

Kävely on myös vauvaiän tärkein uusi kehitysvaihe ja se liittyy katkeamiseen vanhassa kehitystilanteessa.

Kriisi liittyy ensimmäisen sanan ilmestymiseen, ts. lapsi oppii, että jokaisella asialla on oma nimi, ts. merkin ja merkityksen välille syntyy yhteys, joka suorittaa puheen symboloivan tehtävän.

Lapsen sanavaraston ja puhekehityksen lisääntyminen muuttuu passiivisesta aktiiviseksi sanavarastoon.

Afektien ja tahdon alue (hypobuliset reaktiot ovat liikkeiden vapaaehtoisen säätelyn kypsymättömyyttä). Seurauksena on, että lapsi kokee ensimmäiset protestit ja vastustaa itsensä muita kohtaan. Ja kun lapselta evätään jotain, hän huutaa, kaatuu lattialle, työntää aikuisen pois hänestä jne.

Siten lapsi erottaa itsensä aikuisista autonomisen puheen, käytännön toimien, negatiivisuuden ja oikkujen kautta ja vaatii "itseään".

Kriisi 3 vuotta

3 vuoden ikää kutsutaan "minä itseni" ikään. Ilmestyy uusi halujen muoto, joka ei ole suoraan sama kuin aikuisten toiveet ("Haluan").

3-vuotiaana lapsella on merkittävästi kehittynyt itsenäisyys liikkeiden tekemisessä (voi syödä, pukeutua jne.), puheesta tulee kommunikaatioväline aikuisten kanssa. Lapsi alkaa erottaa itsensä teoistaan. Aikuisten käyttäytyminen, heidän keskinäisten suhteensa luonne ja tapa toimia esineiden kanssa muodostavat lapselle MALLIN, jäljiteltävän ja toistettavan esineen. 3-vuotiaana muodostuu roolileikki, jossa lapsi alkaa tunnistaa tekonsa aikuisten tekoihin ja kutsuu itseään ja heitä nimellä. Lapset lisäävät itsenäisyyttään ja halua siihen. Kolmen vuoden ikää kutsutaan "minä itseni" ikään. Ilmestyy uusi halujen muoto, joka ei ole sama kuin aikuisten toiveet.

Kriisin oireet:

Negativismi - lapsen käyttäytyminen on vastoin sitä, mitä aikuiset häneltä vaativat, lapsi erottaa omat halunsa muiden ihmisten toiveista.

Itsepäisyys on reaktio, kun lapsi vaatii jotain, ei siksi, että hän haluaisi sitä, vaan koska hän vaati sitä ja vaatii hänen vaatimuksensa.

Itsepäisyys on persoonatonta ja suunnattu vastoin koulutuksen normeja ja vakiintunutta elämäntapaa.

Tahtoisuus, itsepäinen on halu itsenäisyyteen, kun lapsi haluaa tehdä kaiken itse.

Protesti, kapina, despotismi, mustasukkaisuus, myös muita lapsia kohtaan.

Kaikissa kriisin oireissa on riippumattomuus.

Kriisin oireet osoittavat, että lapsi alkaa motivoida toimintaansa ei itse tilanteen sisällöllä, vaan suhteilla muihin ihmisiin. Kolmen vuoden kriisi on sosiaalisten suhteiden kriisi.

Seitsemän vuoden kriisi

Riippumatta siitä, aloittaako lapsi koulun 6- vai 7-vuotiaana, seuraa kriisi. Sen ajoitus voi vaihdella noin 6 vuodesta 8 vuoteen - kuinka vahvasti lapsi kokee sen suhdejärjestelmän aikuisten ja ikätovereiden kanssa, miten hänen käsityksensä näiden suhteiden järjestelmässä on muuttunut.

7 vuoden kriisi on lapsen sosiaalisen "minän" syntymäaika. Se liittyy uuden, systeemisen kasvaimen syntymiseen, sisäiseen asemaan, joka ilmaisee uuden tason itsetietoisuutta ja lapsen heijastusta.

Itsetietoisuuden muutokset johtavat arvojen uudelleenarviointiin, tarpeiden ja motivaatioiden uudelleenjärjestelyyn; ilmenee yleistynyt asenne itseä ja muita kohtaan, ts. on persoonallisuuden "minä" kriisi - alistuminen motiiveille. Muun muassa peruskokemuksissa tapahtuu muutos - kokemusten tosiasia paljastuu, kokemukset saavat merkityksen.

7 vuoden kriisi edustaa sisäistä. Muutokset lapsessa suhteellisen pienillä ulkoisilla muutoksilla ja sosiaaliset suhteet lapsen persoonallisuuden ja hänen ympärillään olevien ihmisten välillä (fysiologisesti: lapset venyvät. Pituutta, putoaa. Hampaat).

Kriisin tärkeimmät oireet ovat:

Spontaaniuden menetys, joka osoittaa, että älyllinen hetki on kiilautunut kokemuksen ja toiminnan väliin, ts. lapsi haluaa näyttää jotain käyttäytymisellään, keksii itselleen uuden kuvan, haluaa kuvata jotain, mitä ei todellisuudessa ole olemassa.

Hänen kokemuksensa ja toimintansa ovat älyllistä, mikä liittyy tietoon siitä, miten se tehdään.

Aikuisten käyttäytymisen osoittaminen (käytös ja temppuilu); lapsi voi esiintyä tietynä aikuisena ja pyrkiä täyttämään velvollisuutensa.

Lapset kiinnostuvat myös ulkonäöstään, he voivat valita, mitä he pukevat päälleen, ja riidellä siitä vanhempiensa kanssa.

Lapset lakkaavat kuulemasta tai kieltävät aiemmin keskustelemattomia aikuisten vaatimuksia, alkavat rikkoa tavanomaisia ​​sääntöjä - menneisyyden lasten elämäntapa arvostetaan, kielletään ja hylätään. Lapsi yrittää ottaa uusia tehtäviä.

Seitsemän vuoden iän saavuttaminen on toinen tärkeä vaihe lapsen kehityksessä, jota kutsutaan "kriisikaudeksi". Sen pääominaisuus on, että lapsi alkaa käydä oppilaitoksessa ja häntä pidetään koululaisena. Näiden dramaattisten elämänmuutosten vuoksi lapsella on kurinpitoongelmia ja sen seurauksena väärinkäsityksiä vanhempien kanssa. Aikuisten päätehtävä tässä vaiheessa on tunnistaa lapsen 7-vuotiaan kriisi ja auttaa häntä selviytymään siitä.

Miten kriisi ilmenee 7-vuotiaalla lapsella?

Kun esikoulun ovi sulkeutuu ikuisesti lapsen takana, hän valmistautuu uuteen elämänvaiheeseen. Vauva ei toistaiseksi tiedä, mitä vaikeuksia ja hauskoja hetkiä nämä muutokset tuovat mukanaan, joten hän yrittää käyttäytyä eri tavalla kuin ennen. Lapsella on akateeminen työtaakka, eikä hän osaa kommunikoida aikuisten kanssa. Samalla hän on jatkuvasti yhteydessä ikätovereihinsa, jotka ovat myös yrittäneet selviytyä kriisistä 7 vuoden ajan.

Siirtymäkausi jättää jälkensä lapsen käyttäytymiseen, jonka seurauksena voidaan jäljittää seuraavat kuviot:

• manierisuus;
• levottomuus;
• selittämätön sabotaasi;
• yrittää matkia tai kopioida aikuisia;
• sopimattomia yrityksiä herättää vanhempien huomio.

Luetteloiduilla piirteillä 7-vuotiaan kriisin kokevan lapsen käyttäytymisessä on myös emotionaalinen puoli. Vauva väsyy hyvin, tulee ärtyisäksi ja hajamieliseksi. Tällä hetkellä lapsi voi olla impulsiivinen tai päinvastoin liian ujo ja sulkeutunut.

7-vuotiaana kriisin kokeessa lapsi on useammin yhteydessä ikätovereihinsa. Tämä ilmaistaan ​​seuraavasti:

• vertaamalla itseäsi tovereihisi;
• omien kykyjen aliarviointi;
• etsiä auktoriteettia;
• panettelu ja likaiset temput;
• yrittää nousta aikuisten silmissä valittamalla muista lapsista.

Kriisi 7-vuotiaana on vakava testi sekä lapsille että aikuisille. Nähdessään kuinka heidän rakas lapsensa muuttuu hallitsemattomaksi ilkikuriksi, monet vanhemmat tulevat myös aggressiivisiksi ja ärtyisiksi. He yrittävät saada lapselta auktoriteettia hinnalla millä hyvänsä. He käyttävät usein töykeitä lausuntoja, uhkauksia, riistoja ja jopa yrityksiä nostaa kättä lasta vastaan. Vanhempien virheellinen käytös vain pahentaa tilannetta, jolloin aikuisten ja lasten on vaikea löytää kompromissia ja ymmärtää toisiaan.

Kriisi kynnyksellä: miten tunnistaa tuholainen?

Varovaisuus lausunnoissa ja vauvan käytöksen tarkka tarkkailu auttaa aikuisia ymmärtämään ajoissa, että heidän vauvansa on 7-vuotiaan kriisin edessä.

Seuraavalla kyselylomakkeella voit arvioida lapsen emotionaalista tilaa. Väittämää analysoidessaan vanhempien tulee antaa 2 pistettä, jos kuvattu ilmiö esiintyy säännöllisesti, ja 1 piste, jos se esiintyy säännöllisesti. Tilanne, johon lapsi ei ole törmännyt ollenkaan, ansaitsee 0 pistettä.

• Viimeisen 12 kuukauden aikana lapsi on muuttunut tuntemattomaksi.
• Lapsi puhuu jatkuvasti töykeästi ja yrittää puhua yli aikuisten.
• Lapsi ei ole kiinnostunut lastenkeskuksen toiminnasta.
• Vauva leikkii usein koulussa ja on kiinnostunut siitä.
• Hän on kiinnostunut vain peleistä ikätovereiden kanssa. Vauva ei kiinnitä huomiota aiemmin suosikkileluihinsa.
• Hän haluaa kommunikoida enemmän häntä vanhempien lasten kuin lasten kanssa.
• Lapsi riitelee ja kiroilee usein vanhempiensa kanssa.
• Vauvasta tuli itsepäinen ja ilkikurinen. Ei halua antaa periksi missään.
• Lapsi ei puhu omalla äänellään ja ylitoimia.
• Vauva yrittää täyttää aikuisten velvollisuudet ja jäljittelee niitä kaikin mahdollisin tavoin.

Tilanteen perusteellisen analyysin jälkeen vanhempien tulee tehdä yhteenveto tuloksista.

• 0–5 pistettä – 7-vuotias lapsi on ohittanut kriisin, eikä hänellä ole merkkejä lisääntyneestä aggressiivisuudesta tai ahdistuksesta Tämä tulos voi myös olla todiste siitä, että lapsesi ei pysy ikätovereidensa mukana psykoemotionaalisessa kehityksessä.
• 5–10 pistettä – lapsella on käyttäytymisongelmia, mutta tämä ei tarkoita, että hänellä olisi kriisi 7-vuotiaana. Joskus tämä tulos johtuu kasvatusvirheistä tai vauvan persoonallisuusominaisuuksista.
• Jopa 20 pistettä - vauva kokee kriisin 7 vuotta: lapsi tarvitsee kipeästi aikuisen tukea. Kovat sanat ja lapsen sopimaton käytös voivat järkyttää vanhemmat, mutta tämä ei ole syy vaatimusjärjestelmän kiristämiseen. Aikuisten tulee päinvastoin osoittaa myötätuntoa ja tehdä kaikkensa palauttaakseen keskinäisen ymmärryksen.

Vauvan tilan oikea-aikainen itsediagnoosi antaa vanhemmille mahdollisuuden tunnistaa lapsen 7-vuotiaan kriisin ja kehittää omia tapojaan käsitellä sitä. Edistyneissä tapauksissa sinun ei pitäisi kieltäytyä lapsipsykologin palveluista. Kokenut asiantuntija auttaa sinua luomaan yhteyden.

Miksi lapsella on kriisikausi?

3-vuotiaana lapsi alkaa puolustaa oikeutta itsenäisyyteen, ja 7-vuotiaana hänellä on ensimmäinen asema yhteiskunnassa. Vanhemmat juurruttavat lapselleen, että koulunkäynti on sama kuin aikuiseksi kasvaminen, joten hän on varma, että "lapsuuden elämän" periaatteita on muutettava. Vauva haluaa itse päättää mitä syö, minne ja milloin mennä, miten ja mitä sanoa vanhimmille. Hän elää vakaumuksella "olen aikuinen", "minä päätän itse", "heillä on oikeus".

Kriisin syyt:

• Sisäinen konflikti. Lapsi haluaa säilyttää lapsellisen spontaanisuutensa, mutta samalla hän joutuu ensimmäistä kertaa vastuun eteen, joten hän haaveilee osoittavansa kykynsä tehdä itsenäisiä päätöksiä.
• Roolin valinta. Lapsi luo itselleen käyttäytymislinjan ja yrittää noudattaa sitä. Ulkoisten tekijöiden vaikutuksen heikkenemisestä tulee erinomainen ympäristö vaikutuksen muodostumiselle.
• Sopeutuminen kouluun. Oppituntien aikana lapsen tulee olla rauhallinen, keskittynyt ja vastuuntuntoinen. Hän ei heti totu uuteen rooliin.

Selviytymällä kriisin ilmenemismuodoista lapsi oppii toimimaan yhteiskunnassa. Siksi 7 vuotta ei ole vain ristiriitojen aika, vaan myös uuden persoonallisuusrakenteen muodostumisen vaihe.

Myönteisiä muutoksia 7 vuoden kriisin jälkeen

Suotuisa siirtymäaika antaa lapselle mahdollisuuden oppia uusia älyllisiä ja emotionaalisia taitoja, jotka auttavat häntä kouluelämässä.

7 vuotta vanha kriisi ei jää lapsille huomaamatta. Tarkastellaanpa tämän prosessin myönteisiä seurauksia:

• Opiskelijan sisäisen aseman muodostuminen (psykologinen valmius oppimiseen). Aluksi vauva houkuttelee kouluun valmistautumista: oppikirjojen vastaanottaminen, kirkkaiden paperitavaroiden ostaminen ja mahdollisuus kantaa salkkua. Sitten hän kiinnostuu itse koulutustoiminnasta. Utelias lapsi haluaa istua pöytänsä ääreen ja saada vastauksia kysymyksiin, joita hänen vanhempansa eivät halua kertoa hänelle. Kriisistä toipumisen jälkeen lapsi ymmärtää säännöt ja vastuut. 8-vuotiaana hän keskittyy maksimaalisesti uuden tiedon hankkimiseen.
• Tunnepaletin kehittäminen. Opiskelija oppii arvioimaan kokemuksiaan ja kutsumaan niiden oikeilla nimillä sitä, mitä hän tuntee tietyllä hetkellä. Nyt hän yhdistää tunteensa tilanteen merkitykseen. Vihaa ilmaisemaan ei riitä, että hajottaa leluja tai repi lakana - vauva ilmaisee selvästi tämän tunteen vanhemmilleen.
• Sosiaalisen "minän" syntymä. Lapselle juurrutetaan ajatus, että koulu = kasvaminen. Saatuaan roolinsa yhteiskunnassa hän on ylpeä ja onnellinen.
• 7 vuoden ikä on harrastusten muodostumisaika, taipumus tiettyyn toimintaan ja ensimmäisten kompleksien vastaanottamisen aika. On erittäin tärkeää, että vanhemmat pidättäytyvät tahattomasti halventavista kommenteista ja kielteisistä arvioista.

Teini-iän kriisit edistävät ensimmäisten vakavien harrastusten syntymistä ja mielipiteen osoittamista. Esikoululainen kuuntelee aikuisten ohjeita, mutta ekaluokkalainen haluaa tehdä päätökset itse.

Lapsen elämäntavan, asenteen ja käytöksen muuttuminen pakottaa vanhimmat etsimään uusia tapoja olla vuorovaikutuksessa hänen kanssaan. Oikea-aikainen valmistautuminen sosiaaliseen rooliin mahdollistaa eilisen esikoululaisen kehittää sosiaalisia taitoja ja sopeutua nopeasti kouluun.

• Luo selkeä päivärytmi. Älä anna vauvan olla liian pitkään hereillä katsomassa televisio-ohjelmia tai herätä myöhään aamulla. Opeta häntä aloittamaan päivänsä ja menemään nukkumaan samaan aikaan. Selkeä päivärytmi helpottaa sekä vanhempien että lasten kouluelämään siirtymistä.
• Tapaa opettaja ja näytä lapsellesi koulurakennus. Muista osallistua avoimien ovien päivälle lapsesi kanssa. Kerro hänelle hänen uudesta roolistaan. Jos oppilas tietää ensimmäisenä koulupäivänä, kuinka ottaa yhteyttä opettajaan ja missä toimisto sijaitsee, hän tuntee olonsa paljon itsevarmemmaksi.
• Keskustele lapsesi kanssa uusista vaatimuksista ja mahdollisuuksista. Piirrä selvästi hänen oikeuksiensa rajat. Anna lapsellesi tunne, että uudet vaatimukset ovat merkki luottamuksesta. Aikaisemmin hän ei pestä kuppia itsensä jälkeen, koska hän saattoi rikkoa sen, mutta nyt hän on tarpeeksi vanha ja itsenäinen suorittaakseen tämän tehtävän.
• Lisää vapautta. Anna lapsellesi uusia tehtäviä, mutta älä tee hänen puolestaan ​​päätöksiä niiden suorittamisen ajoituksesta ja ajasta. Vältä rajoittamasta lauseita, kuten "Joten 10 minuutin kuluttua tämä paikka on kunnossa!" ja "Sinulla on 5 minuuttia aikaa pestä astiat." Älä puutu lapsesi toimintaan ennen kuin hän pyytää sinulta apua.
• Näytä lapsellesi hänen tekojensa seuraukset. Jos hän sabotoi astioita, näytä hänelle tilanne, jossa puhtaita astioita ei ole ollenkaan. Kun lapsi jättää huomiotta pyynnöt ja suostuttelun eikä tee läksyjään, anna hänen saada päiväkirjamerkintä ja ensimmäinen "D". Ensi silmäyksellä tällaiset toimet näyttävät olevan välinpitämättömyyden osoitus. Mutta itse asiassa he opettavat vauvan ottamaan vastuun teoistaan.
• Älä unohda pelejä. Lapsi ei voi heti sopeutua "aikuisen tilaan". Auta häntä tässä: pyydä häntä laskemaan kaupan vaihto, kirjoittamaan isälle muistiinpano, lukemaan rakennuksessa oleva kyltti ja niin edelleen.
• Rohkaise vuorovaikutusta vertaisten kanssa. Kutsu lapsesi vanhat ystävät kotiin ja tapaa hänen luokkatoverinsa. Analysoi, miten 7-vuotiaan kriisi etenee muille lapsille.
• Ota aikaa. Lapsestasi tulee varmasti pian aikuinen ja itsenäinen ihminen. Nyt hän on juuri siirtynyt uuteen kehitysvaiheeseen. Anna hänen olla joskus laiska.

Mitä "kriisilapsen" vanhempien pitäisi tehdä? Paniikki pois päältä ja ymmärrys päälle. Tiedät, että siirtymäkausi ei voi kestää koko elämää. Pian lapsi ei matkisi aikuisia, vaan tekee omat päätöksensä tilanteen ja tunteiden perusteella. Hänellä on oma mielipiteensä, intohimo ja asenne kaikkeen ympärillään.

Älä huolehdi täydellisestä hallinnasta ja lisääntyneistä vaatimuksista. Anna lapsellesi mahdollisuus "hengittää syvään". "Kriisiksi" kutsuttua siirtymäkautta helpotetaan ajattelemalla uudelleen suhtautumista lapseen ja laajentamalla hänen vapauden rajoja. Selitä lapsellesi huomion ja muistin harjoittamisen tärkeys, mutta jätä harjoitusten kesto hänen harkintansa mukaan. Älä kuitenkaan unohda huolellista opetusta - pelit "Submarines" ja "Space" voivat valloittaa opiskelijan niin paljon, että hän menettää ajantajun.

Auta lastasi suorittamaan työnsä ajoissa. Hänen tulisi mennä nukkumaan samaan aikaan joka päivä, jotta hän voi palauttaa voimansa uusiin saavutuksiin.

Kriisin voittamisen säännöt

Vanhempien tuki ja oikea käytös auttavat lasta selviämään vaikeasta ajanjaksosta mahdollisimman kivuttomasti. Aikuisten perheenjäsenten tulee noudattaa seuraavia sääntöjä:

• Selitä – ennen kieltojen muotoilua vanhempien tulee kertoa lapselleen syy kieltoon. Jotta lapsi tunteisi olevansa tasavertainen aikuisten kanssa, viestinnässä ei saa olla käskevää sävyä tai uhkauksia.
• Kuuntele - lapsi jakaa keksintönsä, suunnitelmansa ja unelmansa vanhempiensa kanssa vain, jos hän näkee aitoa kiinnostusta heidän silmissään. Perheessä ei saa olla paikkaa pilkanteolle ja vähättelylle.
• Konsultoi – kysy lapsesi mielipidettä ostoksilla tai illallista valmistaessasi. Anna lapsellesi mahdollisuus tuntea olevansa tärkeä ja tarpeellinen perheessä.
• Poista väkivalta. Nöyryytys on ensimmäinen askel kohti heikon itsetunnon ja uhrin psykologian muodostumista. Älä anna itsesi olla julma vauvaasi kohtaan. Poista väkivalta sen kaikissa muodoissa.
• Älä pidä lasta omaisuutena. Jos lapsi on jatkuvasti rajoitettu, hänellä ei ole mahdollisuutta muodostaa omaa kiinnostuspiiriään. Vanhempien pitäisi tottua ajatukseen, että lapsella, jonka he ovat niin huolellisesti kasvattaneet, voi nyt olla oma mielipiteensä joka tilanteessa.

Lapsuuden säilyttäminen

7-vuotiaana lapsi astuu persoonallisuuden kehityksen uuteen vaiheeseen. Sen kykyjen rajojen systemaattinen laajentaminen antaa aikuisille ja lapsille mahdollisuuden palauttaa tasapainon suhteisiin. Vanhempien ei pitäisi odottaa lapsiltaan aikuisten käyttäytymistä.

Vaikeina hetkinä opettavista sarjakuvista, saduista tai elokuvista voi tulla pääkumppanisi. Lapsi seuraa mielellään suosikkisankariensa seikkailuja ja yrittää seurata heidän positiivista esimerkkiään.

Vanhempien ei pitäisi vaatia, että heidän lapsensa uppoutuvat täysin koulutusprosessiin. Eilisellä esikoululaisella pitäisi vielä olla aikaa leikkiä.

Aikuisten tulee olla luovia rutiinitehtävien suorittamisessa. Opi kirjoittamaan kirjaimia monivärisillä liiduilla taululle lapsesi kanssa. Nimeä tietyllä kirjaimella alkavia sanoja jonossa seistessä. Ratkaise esimerkkejä suullisesti matkustaessasi joukkoliikenteessä. Anna lapsesi tulla opettajaksi ja selittää sinulle uutta materiaalia.

Lapsi ei voi kasvaa yhdessä päivässä. Älä kiirehdi asioita, anna vauvasi asteittain ja itsenäisesti luopua elämäntavasta, johon hän on tottunut. Vaadi vähemmän ja selitä enemmän - ja sitten pystyt saavuttamaan harmonian ja keskinäisen ymmärryksen.

Oikeus tehdä omat päätöksensä

7-vuotiaalla lapsella on sekä kotona että koulussa erilaisia ​​vaatimuksia, joita hänen on täytettävä moitteettomasti. Haluttomuus totella on tärkein syy kriisin negatiivisiin ilmenemismuotoihin. Vastauksena kaikkeen "täytyy", "tarvitsee", "tehdä", vauva sanoo "en", "en", "en halua".

Kun lapsi puolustaa oikeuttaan tehdä omat päätöksensä, vanhempien tulee käyttää temppua:

• Muotoile vaatimukset ja pyynnöt niin, että lapsi täyttää ne vapaaehtoisesti. Voit kutsua avuksi suosikkisarjakuvasi ja sarjakuvahahmosi tai kertoa opettavaisia ​​tarinoita.
• Vetoa lapsen olemassa olevaan kokemukseen auktoriteetin painostuksen sijaan. Muistuta lasta, että hän vilustui, kun hän halusi kävellä ilman hattua viileällä säällä.
• Opeta lapsesi väittelemään järkevästi sen sijaan, että yrität tukahduttaa mielipiteensä. Tämä kokemus antaa vanhemmille mahdollisuuden kuulla lastaan ​​ja lapsella on mahdollisuus kieltäytyä oikein aikuisten vaatimuksista.
• Kommunikoi tasavertaisina. Älä vaadi, älä uhkaa ja tee päätöksiä lapsesi puolesta. Älä anna hänelle neuvoja tai ohjeita ennen kuin hän kysyy mielipidettäsi. Kysy, kuinka kauan tietyn tehtävän suorittaminen kestää, ja varmista, että lapsi mahtuu ilmoitettuun aikatauluun.

Kun lapsi täyttää 7 vuotta, hän joutuu yhä useammin tilanteisiin, joissa hän ei ole koskaan ennen ollut. Häntä vetää puoleensa vanhempiensa toiminnan vapaus ja riippumattomuus, joten hän yrittää parhaansa mukaan matkia heitä. Assosiatiivisen sarjan ”ensiluokka-vastuu-kasvaminen” muodostuminen vain lisää öljyä tuleen. Seurauksena on siirtymäkriisi ja stressi vanhemmille.

Aikuisten kärsivällisyys ja vauvan kykyjen laajentaminen ovat tärkeimpiä auttajia tämän vaikean elämänvaiheen voittamiseksi.

Seitsemän vuoden kriisi on toinen vaikea vaihe lapsen ja hänen vanhempiensa elämässä, yhtä monimutkainen ja merkittävä kuin kolmen vuoden kriisi ja tuttu nuoruuden kriisi. Tämä ilmiö liittyy läheisesti lapsen elinolosuhteiden, hänen sosiaalisen asemansa ja uusien sääntöjen ja jopa merkityksen syntymiseen - lapsi menee kouluun. Taas yksi askel kohti itsenäistä aikuiselämää. Toiset vastuut, uudet säännöt, uudet roolit, uudet ihmiset, uudet suhteet. Lapsen ei tietenkään ole niin helppoa astua tähän täysin erilaiseen elämänvaiheeseen - ja vastauksena näihin uusiin vaatimuksiin - seitsemän vuoden kriisiin. Ja hyvin usein esikoulun hälinässä vanhemmat eivät kiinnitä tarpeeksi huomiota lapsen tilaan.

Usein kiinnitämme liikaa huomiota siihen, kuinka vauva on oppinut laskemaan, piirtämään, käyttäytymään, ja kaikkien näiden huolien myötä unohdamme katsoa lapsen sisäiseen maailmaan. Ja mitä hänelle tapahtuu tällä hetkellä? Ymmärtääksemme tämän kriisin sisältäpäin, katsokaamme sitä ulkopuolelta.

Seitsemän vuoden kriisin ulkoiset ilmentymät

Myös muukalainen, naapuri tai tuttava, joka näkee lasta hyvin harvoin, voi huomata hänen käytöksessään voimakkaita muutoksia. Seitsemänvuotiaalla lapsella tapahtuvien muutosten pääpiirre on, että hänestä ei tule enää niin ymmärrettävää kuin ennen, nämä muutokset ovat paljon monimutkaisempia ja syvempiä, eivätkä lapsen kaikki toimet ole nyt niin helposti selitettävissä. kuten he olivat esimerkiksi kolmen vuoden ikäisinä ennen kriisin alkamista. Kuten tiedät, kaikilla ilmiöillä on hyvät ja negatiiviset puolensa. Seitsemän vuoden kriisin ilmenemismuodot psykologiassa jaetaan myös yleensä positiivisiin, negatiivisiin ja neutraaleihin:

Seitsemän vuoden kriisin negatiivisia merkkejä

• Lapsen puheessa alkaa ilmetä taukoja, yleensä vastauksena aikuisen ohjeisiin;
• Yhä enemmän kiistoja syntyy kommunikaatiossasi vauvasi kanssa - tämä on lapsen reaktio ohjeisiisi ja muistutuksiisi;
• Valitettavasti taas - kieltäytyminen täyttämästä tavanomaisia ​​vaatimuksia, mutta kannatti tehdä niin paljon työtä totuttaa pikku ilkeä niiden täyttämiseen...
• Lapsi alkaa olla ovela mistä tahansa syystä, vaikka se ei olisi ollenkaan perusteltua;
• Aivan kuten kolmen vuoden kriisin aikana, itsepäisyys ilmaantuu jälleen! Mutta nyt vauvalla on tähän uusia syitä - jos aiemmin tilanne aiheutti itsepäisyyttä, niin nyt hänen mieliala on tällä hetkellä;
• Lapsi alkaa asettaa lisääntyviä vaatimuksia muille (esimerkiksi jatkuvasti ja tylsästi muistuttaa heitä siitä, mitä luvattiin);
• Lapsesta tulee erittäin haavoittuvainen ja herkkä - kaikkiin kritiikkiin vastataan vihamielisesti!

Myönteisiä merkkejä seitsemän vuoden kriisistä

• Seitsemänvuotias pieni mies alkaa näyttää kaikin tavoin itsenäisyyttään; uusia aktiviteetteja ja harrastuksia ilmaantuu - suunnittelee, piirtää koko päivän, ompelee leluja tai vaatteita nukeille ja neuloa hattuja pikkuveljelleen. Lisäksi tämän tai toisen mestariteoksen valmistumista on välttämättä seurattava kiitosta, muuten lahjakkuus haudataan välittömästi maahan - kiinnostus ilman kiitosta menetetään välittömästi;
• Lapsi kiinnostuu koulusta ja hän on huolissaan arvosanoista, siitä, mitä opettaja sanoi, selviytyykö hän hyvin uusista tehtävistään jne.

Seitsemän vuoden kriisin neutraaleja merkkejä

• Lapsi osoittaa tahallista "aikuiskäyttäytymistä" - hän perustelee, jäljittelee aikuisten tottumuksia ja irvistelee (ehkä irvistys ja irvistys on yksi tämän iän silmiinpistävimmistä ja havaittavimmista piirteistä). Seitsemänvuotiaan lapsen touhu ei kuitenkaan enää näytä yhtä koskettavalta kuin ennen, se maistuu keinotekoiselta ja joskus jopa ärsyttää aikuisia;
• Ulkonäköön aletaan kiinnittää paljon huomiota - toisin kuin päiväkodissa, kysymyksistä "mitä pukeutua tänään" ja "tehdä poninhäntä tai punos" tulee olennaisen tärkeä. Ja jotkut nykyajan lapset jopa kieltäytyvät menemästä pihalle levittämättä huuliaan lastenkiillolla.

Seitsemän vuoden kriisin sisäiset syyt

Joten jos olet jo katsonut tätä kuvausta ja enemmän tai vähemmän tunnistanut lapsesi siitä, yritetään ymmärtää näiden muutosten sisäiset syyt.

• Tärkein ja havaittavin muutos tämän ikäisen lapsen käyttäytymisessä on lapsellisen spontaanisuuden menetys - itse asiassa hänen aikuisen matkiminen, keinotekoiset temput ja vakava kiinnostus ulkonäköään kohtaan, muiden arvioinnit jne. - kaikki tämä on vieras esikouluikäisille, jotka leikkivät huolettomasti koko päivän. Ja tämä selittyy uskomattomalla ilmiöllä - lapselle kehittyy sisäinen maailma, joka eroaa merkittävästi ulkoisesta. Nyt pieni miehesi ei ole sinulle selvästi näkyvissä. Tänä aikana lapset rakastavat pitää kaikenlaisia ​​piilopaikkoja, päiväkirjoja ja salaisuuksia. Nyt vauva ulkopuolelta ei ole enää aivan sama kuin sisältä - tässä se on, lapsellisen spontaanisuuden menettämisen mekanismi! Ja tästä syystä lapsen käytöksestä ei tule niin selvää, ja hänen tekojensa syyt eivät ole niin ilmeisiä ja läpinäkyviä.
• Toinen tärkeä ilmiö, joka liittyy läheisesti ensimmäiseen: lapsi avaa valtavan omien tunteidensa ja kokemustensa maailman. Vauva ottaa eräänlaisen ensimmäisen askeleen persoonallisuutensa ymmärtämisessä - hän alkaa ymmärtää, mitä tarkoittaa "olen kiltti", "olen iloinen", "olen surullinen" jne. Tässä suhteessa monet lapset kehittävät intohimoa lukemiseen tänä aikana;
• Lapsi on pitkän ja vaikean matkan - koulunkäynnin - kynnyksellä. Tässä suhteessa uudet roolit, uudet vastuut - kaikki tämä on suuri taakka, joka laskeutuu hauraiden lasten harteille. Seitsemänvuotiaalle pienelle miehelle arvosanat alkavat olla suuri rooli - ei vain päiväkirjan numerot, vaan myös muiden arvioinnit, opettajan hyväksyntä. Niiden kautta hän alkaa oppia itsestään, kuinka menestyvä hän on ja minkä paikan hän ottaa tulevaisuudessa yhteiskunnassa. Ja siksi tänä aikana positiivinen arviosi ja tukesi on hänelle erittäin tärkeää. Loppujen lopuksi nyt hänelle pieni epäonnistuminen pienessä erityisessä asiassa voi tarkoittaa hänen epäonnistumistaan ​​yksilönä;
• Samasta syystä lapsesta tulee seitsemän vuoden kriisiä vastaavana aikana äärimmäisen haavoittuvainen ja herkkä. Loppujen lopuksi hän vain oppii hallitsemaan tunteitaan, ja on erittäin tärkeää osoittaa asianmukaista kärsivällisyyttä ja ymmärrystä, koska tämä määrää suurelta osin myöhemmän tunnekontaktin kasvavan vauvan kanssa.

Teillä, vanhemmilla, on tämä vaikea tehtävä saada vauvanne mukaan uuteen suureen maailmaan, joka on hänelle vielä tuntematon, kun olet voittanut seitsemän vuoden vaikean kriisin. Ja hänen lisänäkemyksensä itsestään - menestyvänä, täysipainoisena ja itsevarmana ihmisenä - riippuu suurelta osin tuestasi, ymmärryksestäsi ja kärsivällisyydestäsi. Jos tilannetta on vaikea ratkaista itse, sinun on otettava yhteyttä psykologiin ja.

Muista, että temput, itsepäisyys ja päähänpistot menevät ohi hyvin pian ja lapsestasi tulee askeleen lähempänä aikuisuutta. Loppujen lopuksi juuri nyt ollaan luomassa perustaa ja on erittäin tärkeää, että vauva voi tuntea rakkautesi ja tukesi niin ratkaisevalla hetkellä.

Lukuaika: 2 min

Lapsen 7 vuoden kriisi on seurausta sosiaalisesta kehityksestä ja tietyistä koulutusnormeista. Kaikista ikääntymiseen liittyvistä kriiseistä tämä on ainoa ihmiskunnan sääntelemä ja provosoima, koska se liittyy yhteiskunnalliseen tarpeeseen saada koulutus selkeästi määritellyssä ajassa. Niissä yhteiskunnissa, joissa ei ole tarvetta hallita tietoa julkisissa laitoksissa (sellaisen puuttuminen tai mahdollisuus valita kotiopetus) tai jos koulutuksen alkamiselle ei ole selkeää aikataulua, tällaisia ​​kriisejä ei synny. Siksi on järkevää kutsua 7 vuoden ikäkriisiä koulutukselliseksi tai koulutukselliseksi, koska sen määrää yksinomaan koulutusohjelma.

Muissa kehityskriiseissä johtava rooli on henkisen kehityksen taustalla syntyvien sisäisten persoonallisuuden ongelmien ratkaiseminen ja lapsen aiemman sosiaalisen aseman ja kehittyvien kykyjen ja taitojen välinen ristiriita.

Seitsemän vuotta kestänyt koulukriisi merkitsee vaihtelevan pituista sopeutumishäiriötä, joka johtuu muiden sosiaalisen vuorovaikutuksen luokkien muodostumisesta, uusien sääntöjen ja uusien ihmisten kohtaamisesta. Jos lapsi ei ole valmistautunut, sopeutumattomuudesta voi tulla melko pitkä ja vaikea, ja kaikille hänen ympärillään.

Silmiinpistävimpiä ilmiöitä ovat aktiivisen ja passiivisen protestin muodot uusia vaatimuksia vastaan, valtion yleinen neurotisoituminen, johon joskus liittyy somatisaatio (tämä selittää vilustumisen lisääntymisen, ei epidemiologisen tilanteen).

Lapsi, joka tuntee roolinsa muutoksen, saa tietyn osuuden vastuusta ja velvollisuudesta, alkaa pyrkiä käyttäytymään aikuisen tavoin. Hän tuntee olevansa yksi tapauksista, joissa on usein yksityiskohtainen ja pitkäaikainen elämänsuunnittelu ja aikuisten käyttäytymisen jäljittely. Täällä vanhemmat voivat tarkkailla omaa käyttäytymistään kotona tai asennetta työhön karikatyyrimuodossa – lapsi toistaa juuri heidän reaktioitaan, ajattelematta paljoakaan sopivuutta ja noudattamista. Kaikki näyttää luonnottomalta, käytökseltä, mieliala voi muuttua epävakaaksi hämmennyksen vuoksi uusien tehtävien edessä, mutta yrittää noudattaa sitä.

Johtavien henkisten prosessien muodostumisen yhteydessä tapahtuu kognitiivisten perustoimintojen, ajatteluprosessien ja mielikuvituksen avain ja lopullinen muodostuminen. Lapsi muodostaa ensimmäisen elämäkonseptinsa tietyillä hyvän ja pahan luokilla ja merkeillä ja alkaa itsenäisesti erottaa tällaiset kategoriat ilman kehotusta. Yhteiskuntaan kuuluminen ja siinä oleva paikka muodostaa itsetuntoa ja viimeistelee lopulta tietoisuuden muodostumisen itsestään erillisenä ihmisenä. Tämä muuttaa täysin maailmankuvan, koska aiemmin lapsen psyyke tunsi täydellisen yhtenäisyyden maailman kanssa, näki vanhempien hahmot oman olemuksensa jakamattomana jatkona.

7-vuotiaan kriisin ongelmana on, että monet vanhemmat saattavat jättää lapsen psyykkisen tilan muutokset huomiotta uuden oppituntien ja aikataulujen vuoksi. Kun omistat suurimman osan ajasta koulutusasioihin koulun vaatimusten täyttämisessä, saatat menettää tunnekontaktin ja kyvyn havaita todelliset oppimista estävät ongelmat.

Syitä

Vygotsky määritteli 7-vuotisen kriisin henkilön sosiaalisen itsekäsityksen muodostumisvaiheeksi. Kriisikokemusten pääasialliset syyt ovat sisäiset (psykofysiologiset muutokset) ja ulkoiset (sosiaaliset ja julkiset normit) tekijät.

Psykologisista tekijöistä tarvitaan oman uuden sosiaalisen roolin aktiivista omaksumista sekä yhteiskunnan hierarkkiseen rakenteeseen orientoitumista. Lapsilla, jotka ovat tottuneet kommunikoimaan kaikkien aikuisten kanssa tasavertaisina, kestää kauan tottua siihen, että opettajien kanssa vaaditaan erilaista käyttäytymistä. Vertaisryhmässä on jakautuminen ystäviin ja erakkoihin, ja tarvitaan paitsi itsensä esittelyä, myös kykyä erottaa oikea seura. Kaikki tämä muistuttaa kovasti aikuisten elämää, joten velvollisuuksia vastaanottaessaan lapsi alkaa aktiivisesti puolustaa itsenäisyyttään ja valintaoikeuttaan, ja tämä koskee kaikkia aloja, ei vain opintoja. Vanhemmat eivät usein ole valmistautuneet siihen, että heidän lapsensa nähdään aikuisena ja käyttävät edelleen päiväkodin vanhemmuuden tyyliä, jonka taustalla syntyy monia konflikteja.

Virallisesti tunnustetun uuden sosiaalisen roolin saatuaan lapsella ei ole riittävää sopeutumiskokemusta nopeaan sopeutumiseen tai kykyä ylläpitää kahta käyttäytymismallia - lasta ja koululaista.

Tämä johtaa joko haluun hylätä mennyt rooli (kieltäytyy menemasta aikaisin nukkumaan tai leikkimästä pienempien lasten kanssa) tai taantumiseen (yritykset palata päiväkotiin, valitukset, paluu viisivuotiaan käyttäytymiseen). Lopullinen tietoisuus itsestään erillisenä ihmisenä muodostaa kaksi arviointipaikkaa - ulkoisen ja sisäisen, mikä muodostaa kypsemmän persoonallisuuden. Lapsi erottaa oman arvionsa omista toimistaan ​​ja muiden näkemyksensä ja ymmärtää, että ne eivät aina ole identtisiä. Tämä vahvistaa tuomioiden ja toimien riippumattomuutta, koska nyt, jotta voisit havaita persoonallisuutesi positiivisissa väreissä ja toimintasi oikein, sinun ei tarvitse täysin alistua jollekin. Tämä voi lisätä tottelemattomuuden tasoa, koska äidin järkyttyneet kasvot eivät enää tarkoita, että hän olisi tehnyt jotain todella pahaa - siitä tulee vain hänen arvionsa tilanteesta.

Sosiaalisten suhteiden järjestelmä arvostuu, siihen ilmestyy läheisiä ja muodollisia aikuisia, miellyttäviä ja tuntemattomia ikätovereita. Aluksi niin monenlaisten alakategorioiden olemassaolo ja tarve jatkuvaan todellisuuden testaamiseen kuluttavat energiaa lapsen psyykelle. Johtava toiminta on edelleen kasvatuksellista, ja siksi jännitys kasvaa kaikkiin suuntiin, mukaan lukien sekä kognitiiviset prosessit että emotionaalinen alue.

Koulun säännöt ja kiellot ovat ulkoisia tekijöitä, jotka muuttavat psyykettä. Tutkiakseen sallitun rajoja, etsiäkseen kiertotapoja ja parantaakseen omaa elämäänsä lapsi ei käytä dialogimallia (kypsimmille kehitysvaiheille ominaista), vaan käyttäytymismallia. Tämä näyttää provosoivalta käytökseltä, huomiotta jättämisestä, tottelemattomuudesta, sabotaasista. Tällaisen käytöksen tarkoitus on yksi - tarkistaa, kuinka vahvoja ja rikkomattomia säännöt todella ovat, kuinka paljon vanhempiin ja opettajiin voidaan vaikuttaa.

Fysiologiset muutokset (hampaiden vaihtuminen, nopea kasvu, lisääntynyt voima ja lihasmassa, parantunut keskittymiskyky ja kestävyys) tarjoavat monia uusia mahdollisuuksia. Samalla fyysiset (vaikkakin positiiviset) muutokset ovat lapsille vaikeita. Ne eivät toteudu, mutta vaativat sopeutumista, tavallinen kyky hallita kehon muutoksia, mikä lopulta aiheuttaa jatkuvan tiedostamattoman ahdistuneisuuden tilan. On melko vaikeaa ymmärtää ärtyneisyyttäsi, joka liittyy siihen, että kehität tapaa käyttää huolellisesti voimaa tai sopeutua oman kehosi uusiin parametreihin ja sen mittasuhteisiin.

Kriisin oireet 7 vuotta

7-vuotiaan kriisin piirteet ilmenevät yksilöllisesti ja ajan määrä liittyy perheen ilmapiiriin, vanhempien ymmärryksen tasoon, mitä lapsen kanssa tarkalleen ottaen tapahtuu, avun, tuen ja valmistautuminen muutoksiin. Voit ymmärtää, että muutokset elämässä ovat lapselle vaikeita tiettyjen oireiden perusteella. Useimmiten tämä ilmenee tottelemattomuutena, kun lapsi ilmaisee oman protestinsa muutoksia vastaan, joihin hän ei ole valmis tai joiden määrä ja voimakkuus ylittävät tavanomaiset henkisen stressin normit. Tämä voi olla eräänlainen yritys palauttaa kaikki entisellään tai näyttää aikuisille, ettei hän pysty selviytymään vaaditulla äänenvoimakkuudella tai tahdilla.

Tottelemattomuus voi sisältää paitsi suoran kieltäytymisen noudattamasta vaatimuksia tai pyyntöjä, vaan se ilmenee myös itsepäisyytenä oman mielipiteensä puolustamisessa. Esimerkiksi opiskelija suostuu tekemään kaikki läksynsä, mutta puolustaa itsepintaisesti mahdollisuutta tehdä se hänelle sopivaan aikaan tai ei ehkä suorita tehtäviä yhdessä aineessa, koska se ei kiinnosta sitä. Huijaukset ovat yleisiä myös käyttäytymisilmiöissä, jotka ilmenevät useimmiten informaatiotulvassa tai emotionaalisessa uupumuksessa. Aivan kuten kolmevuotiaana vauva osoitti itkun avulla todellisuuden epäsuotuisaa todellisuutta, niin seitsemänvuotiaana oikkuja kertovat hänen tämänhetkisten elinolojensa epätyydytyksistä. Jos jätät ne huomiotta, seuraava vaihe voi olla somatisaatio tai tuskin siedettävän jännityksen taustalla.

Halu näyttää kypsemmältä ilmenee selvästi, 7-vuotiaan lapsen sävy kehittyy asiallisesti, kun hän voi omistaa aikaa vanhemmilleen (hän ​​ilmaisee itsensä suunnilleen samalla sanamuodolla). Aikuisten eleiden ja käytöksen kopioiminen, lasten leikkien luopuminen ovat selviä merkkejä sosiaalistumisen alkamisesta. Vanhempien pelko siitä, että tupakkaa jäljitellään karkkitikulla, ei ole tässä vaiheessa perusteltua eikä osoita millään tavalla, että ekaluokkalainen polttaisi nurkan takana - tämä on aikuisen käyttäytymisen jäljitelmä. Eleissä ja reaktioissa on paljon hallintaa, koska tarve täyttää vaatimukset ja täyttää tietyt standardit. Tämä pakotettu välttämättömyys johtaa spontaanisuuden menettämiseen, ja monet alkavat käyttäytyä röyhkeästi.

Kritiikki ja pyynnöt koetaan negatiivisesti, koska nyt lapsi pitää itseään aikuisena ja hioo vastakkainasettelua mahdollisimman paljon. Tämä myöhemmässä aikuisiässä välttämätön elementti ilmenee lähes kaikkialla ekaluokkalaisissa erottelukyvyttömyyden vuoksi. Voimme sanoa, että tärkeintä on kieltäytyä, näyttää itsensä, hylätä kriittiset huomautukset toisen ratkaisun mahdollisuudesta. Mutta lyhyen ajan kuluttua kieltäytyminen voidaan korvata suostumuksella - hän tulee syömään lyhyen ajan kieltäytymisen jälkeen, seuraa vanhempiensa neuvoja työssään. Joten voi näyttää siltä, ​​​​että toimien ja tunteiden välillä on epäjohdonmukaisuutta, mikä on täysin selitettävissä tarpeella toteuttaa kyky vastustaa.

Huomattuaan, kuinka säännöt ovat muuttuneet itselleen, 7-vuotias lapsi alkaa yrittää muuttaa koko perheen sääntöjä, vahvistaa omaa valtaansa. Parhaimmillaan tämä on aikataulu, jonka mukaan koko perheen on elettävä tietty aika lounaalle ja tunneille, pahimmassa tapauksessa se muuttuu kauhuksi ja yrityksiksi toteuttaa mikä tahansa heidän mielijohteensa.

Valtavan määrän uusia velvollisuuksia vastaan ​​lapsi reagoi hermostuneesti kaikkiin vaatimuksiin ja velvoitteisiin. Kaikki toiveesi tulee muotoilla niin, että lapsen oma etu tai tarve toteuttaa ne toteutuvat. Tilaukset tai jopa pyynnöt voidaan kokea negatiivisesti. On parempi olla lausumatta käyttäytymistä koskevia vaatimuksia, vaan näyttää ne esimerkillä. Jos tällaisia ​​tilanteita ei tapahdu, voit näyttää asiaankuuluvia elokuvia tai kertoa tarinoita ilmoittamatta tarvetta noudattaa niitä. Lapset imevät tässä vaiheessa ahneesti tietoa yhteiskunnan olemassaolon säännöistä, joten he ymmärtävät helposti tällaiset verhotut viestit.

Stressitason vähentämiseksi poista leikkitoiminnot välittömästi lapsesi elämästä ja korvaa ne koulutustoiminnalla. Hänellä pitäisi olla aukko tutusta maailmasta, jossa hän voi levätä ja rentoutua. Ennen koulua on hyvä pitää kasvatusvalmentavia tunteja, jotka koskevat paitsi perustietojen opiskelua myös koulutusmuotoja (aikataulun noudattamisen tarve, aikuisten kunnioittaminen jne.). Kannusta saavutuksia, jotka liittyvät paitsi kognitiivisiin toimintoihin, myös kykyyn luoda ja navigoida sosiaalisia vuorovaikutuksia. Ensimmäistä hyvää arvosanaa voi juhlistaa perhekävelyllä ja uusien ystävien hankintaa voi kannustaa lasten kokoontumisilla kotonasi sirujen ja hedelmien kera.

On tärkeää kunnioittaa lapsesi tekemiä päätöksiä, vaikka ne olisivatkin naurettavia. Korjauksena voi sopia muistutus esimerkiksi siitä, että viime kerralla oli epämiellyttävää lähteä kävelylle tyhjään vatsaan, ja ulkonäön kokeiluja kannattaa jättää kavereiden palautteeseen. Jos kiista syntyy, älä ponnistele auktoriteetilla tai kiellä jotain ilman argumentteja, mikä rohkaisee suoraa protestia tai itsepäisyyttä. Puhumalla asiallisesti et vain opi tuntemaan lapsesi motiiveja, vaan sinulla on myös mahdollisuus puhua ja tulla kuulluksi. Kaikki vuoropuhelu jättää välistä yhteyttä, mikä on tärkeämpää kuin muodollinen aseman säilyttäminen. Edessä on vielä monia kriisejä ja vaikeita hetkiä, ja alitajuinen luottamus vanhempien tukeen on tärkeää, mikä antaa mahdollisuuden neuvotella kiistanalaisissa asioissa ja saada suojaa tai käytännön neuvoja tilanteissa, joissa on mahdotonta selviytyä omin voimin.

Lääketieteellisen ja psykologisen keskuksen "PsychoMed" puhuja

Ihmisen kehitys tapahtuu koko hänen elämänsä. Lapsilla kasvupyrähdys on havaittavampi. Asiantuntijat ovat eri mieltä tästä asiasta. Seitsemän vuoden psykologian kriisiä pidetään luonnollisena prosessina, joka liittyy lapsen sopeutumisaikaan nopeasti muuttuviin ulkoisiin olosuhteisiin. Jotkut kuitenkin ajattelevat mieluummin vaikeuksia kommunikoida lapsen kanssa kasvatusvirheiden seurauksena.

Tyypillisiä ikäpiirteitä

Roolipelit korvaavat manipulatiiviset pelit. Vanhemmista tulee roolimalleja ja sosiaalisten normien välittäjiä. Esikoululaisen tieto ihmisten välisten suhteiden maailmasta syntyy roolipelien ja kommunikoinnin kautta.

Leikkiympäristö on välttämätön osa pienen ihmisen asianmukaista psykoemotionaalista kehitystä. Pelin aikana vauva lakkaa pelkäämästä ja pääsee eroon traumaattisten hetkien vaikutuksista (esimerkiksi painajaisista).

Esikoululaiselle:

• mielikuvitus kehittyy aktiivisesti;
• visuaalinen ajattelu muodostuu;
• alkaa ajattelun muodostuminen käsitteiden avulla;
• omaa näkemystäsi maailmasta rakennetaan uudelleen;
• motivaatiojärjestelmä muuttuu;
• on suurempi käyttäytymisvapaus.

Uuden tehtävän lähtökohtana on lapsen kouluvalmius. Lisäksi tulisi ymmärtää persoonallisuuden muodostumisaste, sen ominaispiirteet ja näkymät. 7-vuotiaan lapsen psykologia koostuu seuraavista tekijöistä:

1. Pretentiousaste osoittaa, kuinka luottavainen lapsi on kykyihinsä. Tämän tunteen muodostuminen tapahtuu "nousujen" ja "laskujen" ansiosta. Mitä onnistuneempia tuloksia lapsi saa, sitä varmempi hän on. Vanhempien tavoitteena on kannustaa lasta menestymään ja ohjata häntä oikeaan suuntaan.
2. Näkökulma merkitsee tavoitetta elämässä. Jos lapsi aikuisia katsoessaan ymmärtää, että opiskelu on tärkeää tulevaisuuden menestymisen kannalta, hän suhtautuu kouluun myönteisesti. Jos lapsi ei ymmärrä opetusprosessin merkitystä, hän vastustaa oppimista kaikin voimin.
3. Oman "minän" käsite sisältää 3 osaa: arvioiva, emotionaalinen ja kognitiivinen. Esikouluikäisellä lapsella ei ole juuri mitään ulkopuolista itsetuntoa ohjenuorana. Hänen havainnolleen sellaiset ominaisuudet kuin ystävällisyys ja reagointikyky ovat käsittämättömiä, mutta tunteiden tasolla hän ymmärtää ne. Kognitiivinen osa viittaa siihen, missä määrin lapsi osaa kuvailla itseään. Tunteet luonnehtivat havainnon spesifisyyttä - tässä iässä oleva lapsi arvioi ja muistaa kaiken tunnetasolla. Siksi voit kommunikoida esikoululaisten kanssa piirustusten avulla.
4. Motivaatio- ja kannustinhierarkia muodostuu 5–6 vuoden iän mukaan. Vauva osaa tehdä mielekkäästi toimia, hän osaa tehdä valintoja, analysoida toiminnan merkitystä.

Kriisin tunnusmerkit

Esikoulukauden käyttäytymisongelmien pääasiallinen syy on kasvaminen. Vauvan elinolosuhteet muuttuvat täysin, lapsi on huolissaan ja huolissaan. Hänen on opittava paljon, sopeuduttava uuteen aikatauluun ja ymmärrettävä vastuunsa.

7-vuotiaan lapsen kriisin ikään liittyvä psykologia on sellainen, että tämä ajanjakso on vaikea, lapsen on totuttava kommunikoimaan myös vaikeuksissa olevien ikätovereiden kanssa ja opittava selviytymään koulukuormasta.

Asiantuntijat sanovat, että seitsemän vuoden kriisi ilmenee noin 6–8 vuoden iässä. On mahdotonta sanoa tarkkaa lukua, jokainen vauva on yksilöllinen. Kauden tunnusomaisia ​​piirteitä ovat:

• lapsen sopimaton käytös, toistuvat haitallisuuden ilmenemismuodot;
• valekeskustelu kommunikoinnissa;
• vähentynyt sinnikkyys ja keskittymiskyky;
• yrittää matkia aikuisia;
• yrittää herättää huomiota.

Jotkut lapset yrittävät kertoa asiasta aikuisille. Tällaiset muutokset ovat tiedostamattomia, ja lapsi menettää tilapäisesti hallinnan toimissaan. Esikoululainen reagoi negatiivisesti kritiikkiin, mieli estää kaiken ulkopuolelta tulevan negatiivisen tiedon.

Kriisin tärkein sysäys on asteittainen poistuminen lapsuuden spontaanisuudesta, älyn kypsyminen ja tehtyjen toimien ahdistuksen ilmaantuminen. Lisäksi lapsi on huolissaan menestyksestään koulussa ja yrittää vastustaa tavanomaisten olosuhteiden muuttamista.

Oireet

Vanhemmat voivat itse tunnistaa tämän ajanjakson psykologiset ominaisuudet. Jokaisella on oma logiikkansa.

Lapsi lakkaa tottelemasta alitajuisesti, yrittää vaatia mielipidettään, kieltäytyminen noudattamasta vanhempien määräyksiä auttaa kehitystä. Rangaistus on ei-toivottavaa, jopa rauhallinen selitys auttaa harvoin. On parempi yrittää poistua väliaikaisesti.

Itsepäisyys on myös kriisiajan oire. Vauva kieltää kieltäytymiset, muuttuu vaativaksi ja sitkeäksi. Tällä tavalla hän vakuuttaa itsensä. Tavoite sinänsä ei ole tärkeä, pääasia on kysynnän prosessi.

Ensimmäisten oireiden seurauksena on oma tahto. Lapsi haluaa tehdä kaiken itse. Paras tapa on yrittää ohjata energiaa haluttuun suuntaan: tarjota rajoitettu valinnanvapaus, antaa yksinkertaisia ​​tehtäviä. Esimerkiksi vaatteiden, ruoan valitseminen useista ehdotetuista vaihtoehdoista.

Ensimmäiset merkit voidaan havaita kuuden vuoden iässä. Lähempänä kahdeksan vuoden ikää oireet tasoittuvat.

Kuinka käyttäytyä vanhempina

Lapsen kasvatuksessa paniikki on pahin neuvoja. Sinun tulee kokoontua yhteen ja noudattaa asiantuntijoiden suosituksia.

Kiellettäessä on esitettävä perustelut. Jokainen rajoitus tulee esittää neuvojen tai toiveiden muodossa. Silloin ei tule jyrkkää kieltäytymistä.

Kuuntele vauvaasi, vietä enemmän aikaa yhdessä. Anna lapsen luottaa sinuun aina hänen pelkonsa ja huolensa. Et voi pilkata hänen huoliaan. Tulevaisuudessa tämä auttaa lasta selviytymään julkisen puhumisen pelosta.

Kysy lapseltasi neuvoa usein. Hän tuntee mielipiteensä merkityksen aikuisille. Keskustele ostoksista, päivittäisistä askareista, koulusta, töistä. Mutta samalla sinun ei tarvitse rasittaa vauvaasi liikaa vaikeuksillasi.

Koulutusväkivalta pahentaa tilannetta ja voi jättää jäljen lapsen koko elämään ja heikentää hänen itsetuntoaan.

7-vuotiaana lapsi alkaa kasvaa, sinun on ymmärrettävä hänet aikuisena, täysivaltaisena ihmisenä. Lapsen tulisi kommunikoida ikätovereiden kanssa useammin ja yrittää suorittaa velvollisuutensa itsenäisesti. On suositeltavaa, että vauvalla on oma yksinäisyyspaikka.

Kriisikauden kesto

Kriisikauden alkaminen liittyy koululaisen aseman saamiseen, mikä merkitsee merkittäviä muutoksia lapsen elinolosuhteissa: uusi tiimi, velvoitteet, taidot. Tutkimuksen perusteella on selvinnyt, että tämä ajanjakso kestää yleensä useita kuukausia, riippuen lapsen ominaisuuksista ja vanhempien käytöksestä.

Kriisin vaiheita voidaan erottaa useita:

• lapsi ymmärtää tarpeen käydä koulua, joten hän kasvaa ja tulee tärkeämmäksi;
• vauva yrittää hallita tunnetilaansa ja alkaa kommunikoida rauhallisemmin;
• täysin tietoinen uudesta tilasta.

Lapsen kriisitilan syyt

Ikäkriisit ovat normaaleja ihmisen persoonallisuuden kehityksen vaiheita. Niiden aikana tapahtuu ihmisen ajattelun muutos, joka johtaa hänen valmistautumiseen uusiin elämänvaiheisiin.

Psykologit pitävät 7 vuotta kestäneen kriisin yhdeksi myrskyisimmistä. Tänä aikana lasten spontaanius katoaa ja lapsen asema yhteiskunnassa muodostuu.

Tänä aikana pienen ihmisen käyttäytyminen rakennetaan kokonaan uudelleen. Hän menee kouluun, mikä tarkoittaa useita innovaatioita: lapsen on säilytettävä kuri ja tietty järjestys.

Kommunikoidessaan luokkatovereiden kanssa vauva oppii kommunikoimaan. Lisäksi se ei tapahdu vain niin, vaan syystä.

Opiskelija ymmärtää kaksi totuutta. Ensimmäinen on se, että hänen on otettava huomioon muiden mielipiteet ja joskus hillittävä tarpeitaan jonkin aikaa. Toinen on se, että vauva kasvaa ja saa paikkansa aikuisten maailmassa, mikä hänen mielestään antaa hänelle oikeuden omistaa "aikuisten" asioita.

Lapsi käy koulua eri syistä:

1. Peli. Tässä tapauksessa lapsi näkee koulun pelinä, mutta hän ei ole valmis täyttämään vaatimuksia.
2. Demonstratiivista. Lapset ovat innoissaan uusista asioista. Mutta edes tässä tapauksessa lapsi ei halua totella, tehdä läksyjä tai lukea.
3. Koulutus. Seitsemän vuoden iässä harvoilla ihmisillä on tällainen motivaatio. Mutta tällaiset lapset käyvät mielellään koulua saadakseen tietoa. Tämä lähestymistapa aiheuttaa vähiten traumoja lapsen henkiseen tilaan ja antaa hänelle mahdollisuuden sopeutua nopeasti ympäristön muutokseen.

Lapsen tunteet

Kriisitila on kiista valmiuden ja kyvyn välillä tehdä tiettyjä toimia. Vauva tajuaa, että hän on tulossa lähemmäksi aikuisuutta, hänellä ei ole enää niin vahvaa kiintymystä vanhempiinsa. Hän yrittää näyttää, että hänestä on tullut tärkeämpi ja itsenäisempi.

Lapsi lakkaa hyväksymästä pelejä ja joskus jopa kohtelee pienempiä lapsia aggressiivisesti. Päätavoitteena on saavuttaa itsenäisyys vanhemmuudesta huolimatta.

Mahdolliset muutokset

Epäilemättä lapsen kriisi on vaikea aika ei vain hänelle, vaan myös kaikille muille perheenjäsenille. Siihen liittyy kiistoja ja stressiä. Mutta kuitenkin tällä ilmiöllä on myös hyödyllisiä seurauksia:

1. Vähitellen valmius osallistua koulutunneille kehittyy: lapsi yrittää suorittaa kaikki tehtävät saadakseen kiitosta. Hän yrittää miellyttää luokkatovereitaan ja opettajiaan.
2. Vauva näyttää "minänsä" - hän hyväksyy ilmaantuneet velvoitteet, mukautuu rajoituksiin.
3. Lapsi yrittää ymmärtää tilaansa. Hän osaa selittää tunteensa: vihaa, kaunaa, iloa. Tämä on valtava harppaus kehityksessä, mikä on erittäin tärkeää persoonallisuuden kehityksessä.

Ei-toivotut toimet vanhemmilta

Se, kuinka helposti kriisi menee ohi, riippuu vanhempien ja muiden lapsen ympärillä olevien aikuisten käyttäytymisestä. Alla on suosituksia vanhemmille:

1. Vie lapsesi kouluun aikaisintaan 7-vuotiaana.
2. Tee riittävät vaatimukset. Liiallinen koulukuorma johtaa vakaviin kielteisiin seurauksiin.
3. Ei yrityksiä hallita lapsen toimintaa tai ylisuojelemista. Sinun on annettava vauvallesi tilaa tehdä omia asioitaan.
4. Aggressio on mahdotonta hyväksyä.
5. Jos suorituksesi on huono, sinun on näytettävä mahdollisimman rauhallista ja yritettävä selvittää syyt.

Asiantuntijat suosittelevat seuraavien sääntöjen noudattamista, jotta tämä vaikea ajanjakso selviytyisi nopeammin:

1. On parempi näyttää lapselle koulu, sen ominaisuudet etukäteen ja kertoa järjestyksestä, jota lapsen on noudatettava. Voit kävellä ympäri koulua, katsoa tulevaan luokkaan, esitellä hänet opettajalle. Säännölliset tarinat koulusta antavat hänelle mahdollisuuden sopeutua paljon nopeammin, koska hän on jo valmis siihen, mikä häntä odottaa.
2. Yritä kuunnella vauvan mielipidettä ja hänen väitteitään.
3. Poista joitain rajoituksia. Anna vauvan näyttää itsenäisyyttä
4. Anna lapsellesi enemmän toimintavapautta.
5. Älä huomauta, vaan vakuuta esittämällä argumentteja.
6. Ylistys kaikista saavutuksista.
7. Palkinto hyvistä teoista ja arvosanoista.
8. Anna lapsellesi velvollisuuksia. Esimerkiksi huoneen siivoaminen, astioiden pesu.

Mahdolliset riskit

Tärkeä toimenpide on rohkaista lapsen oma-aloitteisuutta ja tukea häntä. Ylistämällä lasta hänen itsenäisyydestään vanhemmat myötävaikuttavat hänen älyllisten ominaisuuksiensa ja aloitteellisuuden kehittymiseen. Rangaistus päinvastoin johtaa vain syyllisyyden tunteeseen. Vähitellen tämä tunne voi voittaa halun itsenäiseen, vastuulliseen elämään.