Runoja esitysten ja videoiden luomiseen vanhemmille esikouluissa "Mitä teemme aamusta koko päivän iltaan." Esitys aiheesta "ryhmämme päiväkodissa" Ryhmän esittely päiväkodissa vanhemmille

Golubeva Natalya
Ryhmäesitys vanhemmille

Haluan huomioida, kuinka voit esittele ryhmäsi vanhemmille.

Näytä visuaalisen, värikkäästi suunnitellun materiaalin avulla, kuinka kehittyvä oppiaine-tilaympäristö ja koulutusprosessi rakennetaan liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti. näin esittely Käytän sitä ensimmäisessä organisaatiossa vanhempien tapaaminen vasta otettujen lasten kanssa.

Tässä on esimerkki tekstin mukana dioja:

Joka päivä tervehdimme lapsiasi ilolla ja yritämme varmistaa jokaisen lapsen henkisen hyvinvoinnin

Koulutusprosessi meillä ryhmä toteutetaan työohjelmalla, joka on sääntely- ja hallintoasiakirja, joka perustelee tarkoituksen, sisällön, käytettyjen menetelmien ja tekniikoiden sekä koulutusprosessin organisointimuotojen valinnan. ryhmä nro 6"Teremok".

(dia) Ohjelma on kehitetty pohjalta Liittovaltion koulutusstandardi: Liittovaltio

Esiopetuksen koulutusstandardi.

Ohjelma on kehitetty säädösten mukaisesti asiakirjoja:

Liittovaltion laki, 29. joulukuuta 2012, nro 273 – Liittovaltion laki "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa";

- "Sanitaariset ja epidemiologiset vaatimukset suunnittelulle, huollolle ja

järjestämällä esiopetusorganisaatioiden aukioloajat."

Ohjelma on kehitetty kanssa ottaen huomioon:

1. Likimääräinen perusopetusohjelma esikoululle

koulutus "Syntymästä kouluun", toimittanut N. E. Veraksa,

T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva

2. Ohjelmat. "Elämme Uralilla" Tolstikova O. V., Saveljeva O. V.

Pahoittelemme, ettemme voi kutsua sinua kiertueelle ryhmä, valmistumisen valmisteluun liittyvän organisatorisen työn tyyppi

Olemme laatineet sinulle valokuvanäyttelyn ryhmiä

(dia) Leikkitoiminnan järjestämiseksi, ja tämä on lasten pääasiallinen toimintamuoto, aivan kuten työ on sinulle päätyyppi, on luotu leikkikeskuksia.

Keskukset vastaavat kehittyvän aihe-tilaympäristön rakentamisen periaatteita, niitä on 8, ne on korostettu dioissa.

(dia) makuuhuone on sisustettu taivaallisen tilan tyyliin (keinuvat tähdet ja kuu). Tähtiä katsoessaan lapsi rauhoittuu, rentoutuu ja nukahtaa nopeammin.

(dia) Huonon rahoituksen vuoksi pelimateriaalin sisällöstä tulee ongelma nro 1. Tässä kaikki toivo on vain sinun päälläsi. Hyväksymme minkä tahansa auttaa: tee, liimaa, anna, sponsoroi...

(dia) Kaikki ovat nähneet keinumme, lapset rakastavat sitä, meillä on lisää ideoita, toivomme, että autat niiden toteuttamisessa

(dia) Suhtaudumme koulutusprosessin toteuttamiseen luovasti ja innostuneesti.

Jokainen lapsen tekemä työ on omaperäinen ja ainutlaatuinen.

(dia) Pyydämme sinulta jatkuvasti erilaisia ​​jätemateriaaleja, älä kieltäydy, lapsen on luotava, ja ilman "Et voi keittää puuroa jyvillä ja voilla"

(dia) Luovat lapset osoittavat luovuutta kaikkialla, urheilussa, luonnossa, sisällä ryhmä toimii"teatteria oikeassa elämässä", tämä on hauska innovaatio luovuuden kehittämiseen.

(dia) laki "Venäjän federaation koulutuksesta" liittovaltion koulutusstandardin käyttöönoton myötä meidän ei tarvitse antaa vain tietoa lapsille, vaan myös ennen kaikkea kehittää kykyä hankkia tämä tieto itse, toimia sen kanssa, ajatella itsenäisesti ja luovasti, eli hallita yleismaailmallisia koulutustoimia.

Voit tehdä tämän sisään ryhmä olosuhteet on optimoitu lapsen yleismaailmallisen oppimistoiminnan kehittämiseksi kognitiivisen ja tutkimustoiminnan kautta.

Koulutuskeskukset ovat auki "tarkkailija" Ja "Tutkija", "Lukija",

missä voi lapsi:

1. Opi uusia asioita.

2. Hallitse tätä tai tätä ilmiötä.

3. Aiheuta tai pysäytä ilmiö.

4. Muuta sitä suuntaan tai toiseen.

(dia) Näin kokeellisen toiminnan järjestäminen tapahtuu

(dia) Projektitoiminnat muodostavat perustan koulutusprosessille, ja sinä vanhemmat Tulet olemaan sen aktiivisia osallistujia.

(dia) Svetlana Grigorievnan prioriteettisuuntauksen toteuttamiseksi toimii lapsille tarkoitettu keskus "ihmisten"

(dia) Sinua odottaa monia eri tasoisia kilpailuja, palkitsemme jokaisen osallistujan kunniakirjalla ja palkinnolla.

(dia) Teemme yhdessä lapsille puvut viihde- ja teemailtoja varten.

(dia) Juuri nyt kutsun sinut mukaan klubiin "Lasta", jossa voit keskustella harrastuksistasi, opettaa askartelua, autamme kerhotuntien järjestämisessä ja johtamisessa

(dia) Lasten joukkue on iso perhe.

Kuten missä tahansa perheessä pitäisi olla perinteitä, meillä on niitä ja ne ovat kehittyneet vuosien varrella.

Voimme puhua paljon siitä, miten yhteistoimintamme järjestetään, ja keskustelemme siitä kanssasi jatkossa.

(dia) Ja nyt haluan kiinnittää huomionne siihen, että kahdenvälisen tietoisuuden ja luottamuksen tulee muodostaa yhteistyömme perusta.

Konfliktien läsnäolo

1. LAPS - LAPS

Konfliktitilannetta ratkottaessa jäljitetään yhdessä lapsen kanssa syy-seuraussuhde... ja jos olisit esittänyt pyynnön, mitä olisi tapahtunut, jos et olisi työntänyt häntä pois, vaan tarjonnut hänelle roolia peli, luuletko, että hän olisi lyönyt sinua, jos)

2. VANHEMPI - OPETTAJA

Jos jokin väärinkäsitys, tyytymättömyyttä syntyy...jollakin puolella. Pyydämme teitä ilmoittamaan ongelmasta meille, opettajille, ja me teille, eikä selkäsi takana. (toiselle vanhempi tai toinen opettaja). Tapaamme, keskustelemme, keskustelemme kaikista näkökohdista ja pääsemme yhteiseen mielipiteeseen. Ja konflikti ratkaistaan.

Toivomme, että konfliktitilanteita ei synny, vaan teemme koordinoitua yhteistyötä lasten kasvatus- ja koulutusasioissa.

Lupaamme sinulle:

1. Raportoi lapsen pienimmistäkin onnistumisista.

2. Älä tee aloitteita muille vanhemmatÄlä syytä muita lapsia huonosta käytöksestä "mustat tagit".

3. Älä kohdista lapsia muiden painostukseen vanhemmat. Mikä tämä on? Keinot:….

5. Ratkaisemme kaikki ristiriidat välittömästi – ammattimaisesti pätevästi: vakuuttaa, todistaa, kehittää yhteinen mielipide

Lapsesi ovat jo isoja, mutta siirtyessä toiseen viestintäympäristöön sopeutumisprosessi ei ole poissuljettu.

(dia) Tietenkin uusiin olosuhteisiin pääseminen on erittäin monimutkainen prosessi, joka vaatii suuria emotionaalisia ja vapaaehtoisia kustannuksia. Mitä vähemmän sosiaalista kokemusta henkilöllä on, sitä vaikeampaa on sopeutuminen. Vaikeuksia syntyy uudessa ympäristössä, uusissa säännöissä, joiden mukaan lapsi alkaa elää. Rutiinihetkien järjestäminen 5-6-vuotiaille lapsille on tietysti erilaista kuin 4-vuotiaille.

Mitä voit tehdä auttaaksesi lastasi sopeutumaan uusiin olosuhteisiin?

Ensinnäkin tarvitset positiivista asennetta vanhemmat päiväkotiin. Siitä tavasta, josta puhut puutarha: ilosta ja inspiraatiosta tai epätoivosta ja surusta lapsen tila riippuu suuresti. Tietenkin SINULLE tulee jännittäviä ja häiritseviä kysymyksiä liittyen uuteen ryhmä, opettajat, mutta sinun ei pitäisi keskustella niistä lapsesi edessä.

Toiseksi, valmista lapsesi siirtymään uuteen ryhmä, keskustele syistä miksi hän tulee tänne (sinusta on tullut iso, mutta pienet jäävät päiväkodeihin, tulemme käymään Ljudmila Nikolaevnan luona, olen iloinen, että muutat ryhmä, missä on isoja itsenäisiä lapsia, opit paljon, siellä on kaunista). Ennen eroa, tee sopimus hänen kanssaan, kerro hänelle, että palaat ja otat hänet kotiin. Ja älä unohda sanoa, että hän on, kuten ennenkin, rakas ja rakas sinulle.

Kolmanneksi, älä koskaan pelottele lasta uuden huonosta käytöksestä ryhmä. Esimerkiksi: "No, odota hetki, siirryt isoon." ryhmä He opettavat sinulle heti, kuinka lelut jätetään pois; Älä häpeä minua, muuten he sanovat, että et osaa tehdä mitään..." Kuvittele miltä se tuntuu lapsi: "Uusi ryhmä on rangaistus» , ei kiinnostavaa ajanvietettä.

Neljänneksi sinun on tutustuttava lukion päivittäiseen rutiiniin ryhmä ja pidä se kotona, jos mahdollista.

Esityksen kuvaus yksittäisillä dioilla:

1 dia

Dian kuvaus:

2 liukumäki

Dian kuvaus:

3 liukumäki

Dian kuvaus:

Näkymä ryhmämme ikkunasta. Istun ja katson ulos ikkunasta. Puutarhassa on hiljaista ja lämmintä: Siellä koivu pudistaa oksiaan lasin takana, ja lintu lentää sen yläpuolella harmaalla taivaalla. Varpunen istui oksalla, Hän ei näe minua. Hän on nyt hirveän rohkea, kuka loukkaa häntä? Sitten tiainen yhtäkkiä istui yksin ikkunalle, Hän pyytää vierailua, Pikkuinen on utelias! Tuuli puhaltaa, aurinkoa ei ole, on kylmää ja kosteaa. Istun, katson ulos ikkunasta, ja puutarhassamme on lämmin! Sivu*

4 liukumäki

Dian kuvaus:

5 liukumäki

Dian kuvaus:

Tavoitteet ja tavoitteet työssä vanhempien kanssa. Olemme useiden vuosien ajan tehneet systemaattista, kohdennettua työtä vanhempien kanssa yhdellä tavoitteella: "Luodaa yhtenäinen koulutustila "päivätarha - perhe." Vanhempien kanssa työskentelyssä ratkaistaan ​​seuraavat prioriteeteiksi määrittämiämme tehtäviä: Vanhempien pedagogisen kulttuurin kehittäminen. Parhaan perhekasvatuksen kokemuksen tutkiminen ja yleistäminen. Vanhempien saaminen mukaan päiväkodin elämään tehokkaimpien työmuotojen etsinnässä ja toteuttamisessa. Asetettujen tehtävien ratkaisemiseksi laaditaan jokaisen lukuvuoden alussa pitkän tähtäimen suunnitelma vanhempien kanssa työskentelyyn, jossa hahmotellaan työtä useisiin suuntiin: - osana lapsen kasvatus- ja koulutusohjelman toteuttamista. päiväkoti; - osana lasten terveyden säilyttämistä ja vahvistamista koskevan ohjelman toteuttamista. Sivu*

6 liukumäki

Dian kuvaus:

Kognitiivinen kehitys. Kognitiivisen toiminnan tavoitteet ja tavoitteet ryhmässä. Kognitiivisen kehityksen tavoitteet ovat seuraavat: Uteliaisuuden edistäminen, kehittäminen ja lapsen kiinnostuksen kohteiden tunnistaminen. Ympäröivän maailman ymmärtämiseen tähtäävien toimien muodostuminen, tietoisen toiminnan kehittäminen. Luovien kykyjen ja mielikuvituksen kehittäminen. Tiedon muodostuminen itsestään, muista lapsista ja ihmisistä, ympäristöstä ja erilaisten esineiden ominaisuuksista. Lapset tutustuvat sellaisiin käsitteisiin kuin väri, muoto, koko, määrä. Lapset alkavat ymmärtää aikaa ja tilaa, syytä ja seurausta. Lapset saavat tietoa isänmaasta, heille juurrutetaan yhteisiä kulttuuriarvoja. Ajatuksia kansallisista juhlapäivistä, tavoista ja perinteistä annetaan. Esikoululaiset saavat käsityksen planeettasta yleismaailmallisena kodina ihmisille, kuinka monimuotoisia maapallon asukkaat ovat ja mitä yhteistä heillä on. Lapset oppivat kasviston ja eläimistön monimuotoisuudesta ja työskentelevät paikallisten yksilöiden kanssa. Sivu*

7 liukumäki

Dian kuvaus:

Maailmassa ei ole kauniimpaa maata, Maailmassa ei ole kirkkaampaa kotimaata! Venäjä, Venäjä, Venäjä - Mikä voisi olla sydämelle rakkampaa? Voronezh! Suosikkikaupunkini! Sinä olet syntynyt Pietarin kunniaksi! Ulkonäkösi on nuori ja ainutlaatuinen! Loistat kauneudellasi aamulla! Kaupungini on soturi! Olet voittamaton! Älä anna periksi fasismille ja vuosisadoille! Venäjän henki on sammumaton sinussa! Annan sinulle koko sieluni! Sivu*

8 liukumäki

Dian kuvaus:

Maailmassa on monia ammatteja, ja ne ovat erittäin tärkeitä meille kaikille: lääkäri, opettaja, putkimies, professori, insinööri, akrobaatti ja työntekijä. Kaikki ammatit ovat hyvin erilaisia ​​- Joskus valinnan tekeminen on vaikeaa. Mielenkiintoinen ja vaarallinen, voi tulla kohtalo jollekin. Sivu*

Dia 9

Dian kuvaus:

Kaupunki on täynnä liikennettä: autot juoksevat peräkkäin. Värilliset liikennevalot - Polta päivä ja yö. Kävele varovasti, seuraa katua - Ja vain missä voit, Ja vain missä voit, Ja ylitä se vain siellä! Sivu*

"Lasta päiväkodissa ympäröivästä ympäristöstä voi tulla keino kehittää hänen persoonallisuuttaan vain, jos opettaja pystyy järjestämään sellaisen ympäristön."

E.P. Kostina

Ryhmämme on luonut oppiainetilallisen kehitysympäristön, joka palvelee jokaisen lapsen etuja ja tarpeita.
Lapset ovat vastaanottavaisia ​​ympäristölleen, joten koko ryhmän ympäristöllä on kasvatuksellinen merkitys.
Jotta lapsi viihtyisi emotionaalisesti hyvin ja mukavasti, yritämme tuoda ympäristön lähemmäs kotia, jossa voit leikkiä ystävien kanssa, löytää kiinnostavaa toimintaa - tämä edistää hyvää mielialaa ja siten hänen onnistunutta kehitystään.
Lapsi ei vain kommunikoi kehittyvässä ympäristössä, vaan hänen täytyy tuntea olevansa tilan täysi omistaja.
Olemme luoneet edellytykset varmistaaksemme lasten eri kehitysalueet: leikin, motorisen, älyllisen, itsenäisen taiteellisen toiminnan.
Koko ryhmätila on jaettu KESKUKSIIN, joihin lapset pääsevät.

Ryhmään on luotu seuraavat keskukset ja kulmat:

• Taidekeskus (teatteri, musiikkinurkkaus, iso-kulma)
• Keskus "Elämme Venäjällä"
• Keskus "Ikkuna luontoon"
• Keskus "Kaukaisen tähden valo"
• Matemaattinen kulma (aisti- ja hienomotorinen kulma)
• Kirjallisuusnurkkaus (kirjanurkkaus, lelukirjasto)
• Roolipelikeskukset
• Liikennenurkkaus "Ystävämme liikennevalo"
• Rakennuspelien "City of Masters" kulma
• Fitness ja kuntonurkkaus

KESKUSSA ”Elämme Venäjällä”, jossa lapset saavat ideoita Venäjästä, sen symboleista ja pääkaupungista. He tutustuvat Kaliningradin alueen historiaan, Sovetskin kaupunkiin, perinteisiin ja kansankäsityöhön.
Uskomme, että opiskelijoiden rakkauden kaupunkiaan, pientä kotimaataan kohtaan tulee kestää koko heidän elämänsä.

KESKUSSA ”Ikkuna luontoon” lapset tarkkailevat ja hoitavat kasveja, akvaariota, katsovat kuvituksia kirjoista, simpukkakokoelmia, meripihkaa, kuuntelevat äänitallenteita "Elävän luonnon ääniä", lukevat tarinoita ja runoja, lapset esittävät ideoitaan koti- ja villieläinten elämästä malleissa, jonka avulla pääset lähemmäs luontoa. Ilman ionisaatiota varten on Chizhevsky-lamppu.

Lasten kokeilujen nurkassa leikkiä hiekalla, vedellä, maaleilla. He oppivat tallentamaan kokeen tuloksia luonnoksilla, tämän toiminnan päätavoitteena on esitellä lapsille erilaisia ​​yksinkertaisia ​​teknisiä keinoja, jotka auttavat heitä ymmärtämään maailmaa (suurennuslasi, magneetti, vaaka jne.).

KESKUSSA ”Kaukaisen tähden valo” Avaruudesta keskustellaan, lasten ja vanhempien tekemiä näyttelyitä käytetään työssä: tähtitaivaan kartasto, kaaviot Maan pyörimisestä akselinsa ympäri, valikoima avaruudesta kertovia kuvia.

KESKUSSA "Mestarien kaupunki" Erilaisten rakennussarjojen avulla lapsilla on mahdollisuus ilmaista luovuuttaan.
Kaikenlainen rakentaminen kehittää kokonaisvaltaisesti lasta, hänen rakentavia kykyjään ja luovia taitojaan, juurruttaa ajattelukykyä ja kykyä navigoida.
Luovan suunnittelun prosessi avaa runsaasti mahdollisuuksia vahvatahtoisten persoonallisuuden ominaisuuksien muodostumiseen: tarkkuus, kyky suorittaa tehtävä, joka on niin hyödyllinen koulussa.

Liikennenurkkaus "Ystävämme liikennevalo" Liikenneturvallisuusongelma on tällä hetkellä yksi tärkeimmistä kaupunkien ongelmista. Usein lapsi aliarvioi häntä tiellä uhkaavan todellisen vaaran. Tien sääntöihin tutustuminen nurkassa on:

• Ajoneuvojen joukko.
• Kuvia, jotka kuvaavat ajoneuvoja.
• Punaiset ja vihreät ympyrät, malli jalankulkijoiden liikennevalosta.
• Roolipelin "Transport" attribuutit (moniväriset ohjauspyörät, erityyppisten autojen hatut, merkit, liivit, joissa on kuva tietyn tyyppisestä kulkuneuvosta jne.).
• Didaktiset pelit.

Urheilunurkassa vapaa-ajallaan lapset urheilevat, lisäävät fyysistä aktiivisuuttaan, elintärkeät motoriset perustaidot muodostuvat. Kiinnostavia ovat tunnit sarjassa "Studying your body" - keskusteluja ihmiskehon ominaisuuksista, oppitunteja itsehoidosta ja ensiavusta.

Matemaattinen kulma (aisti- ja hienomotorinen kulma).
Alkeisten matemaattisten käsitteiden kehittäminen esikouluikäisillä on suuri arvo lapsen intensiiviselle henkiselle kehitykselle, hänen kognitiivisille kiinnostuksilleen ja uteliaisuudelleen sekä loogisille operaatioille (vertailu, yleistäminen, luokittelu).
Lujitamme systemaattisesti lasten matematiikan tunneilla hankkimia tietoja ja taitoja ja käytämme niitä erilaisissa aktiviteetteissa (roolipelit, didaktiset pelit, ruokasalissa päivystys, päivystys luonnonkulmassa, lasten lukumäärän määrittäminen ryhmä).
Loogisen ajattelun kehittämiseen on valittu didaktiset pelit: "Kuutiot kaikille", "Taita kuvio", laskentatikkuja, Dienesh-palikoita, "Magic square", "Geokont", "Tangram", "Magic eggs", erilaisia ​​​​skeemoja , harjoitukset, tehtävät - vitsit jne.

Vastaanottohuoneessa Vanhemmille järjestetään lasten luovuuden näyttelyitä (piirroksia, askarteluja, lasten runojen äänitteitä, tarinoita, satuja). Muokkaamme oppiaine-kehitysympäristöä ikäominaisuuksien mukaan, kaikki kehitysympäristön komponentit yhdistetään toisiinsa ja varmistamme mielekkään vuorovaikutuksen aikuisten ja lasten välillä.

Lasten teosten näyttely

Siksi yritimme luoda oppiainekehitysympäristön tiedollisesti rikas tarvitaan kaikenlaisiin toimiin Se herättää lapsissa emotionaalisesti positiivisen asenteen ryhmää ja päiväkotia kohtaan, rikastuttaa heitä uusilla vaikutelmilla ja tiedoilla sekä kannustaa aktiiviseen luovaan toimintaan.

Runoja esitysten ja videoiden luomiseen vanhemmille
“Mitä teemme aamusta koko päivän iltaan”

runojen kirjoittaja -
Bulatova
Marina Borisovna,
musiikillinen johtaja
korkein luokka

Kohde: antaa vanhemmille mahdollisuus tutustua paremmin varhaiskasvatuksen ryhmänopettajan, musiikinjohtajan toimintaan ja lastensa toimintaan ryhmässä ilman äidin läsnäoloa.

Selittävä huomautus.
Nämä runot voivat olla hyödyllisiä nuorimpien lasten parissa työskenteleville kasvattajille, vanhemmille kasvattajille ja musiikin johtajille. Jokainen vanhempi haluaa nähdä, miltä hänen lapsensa tuntuu lasten ryhmässä, ilman äitiä, jonkun toisen tädin kanssa. Kuvasimme yksittäisiä hetkiä videolle, loimme sitten esityksen tai videon ja käytimme sitä vanhempainkokouksessa. Tapaaminen pidettiin loman aattona 8. maaliskuuta, ja jokainen äiti oli erittäin iloinen nähdessään sen.

1. Tänään me kerromme sinulle, kerromme ja näytämme sinulle,
Mitä teemme aamusta koko päivän iltaan?

2. Musiikkitunnilla. Lapset laulavat laulun.
Jokainen pieni lapsi rakastaa musiikkia kehdosta
Ja siksi, ystävät, emme voi elää ilman musiikkia!

3. Musiikkitunnilla. Lapset tanssivat.
Tanssimme ja laulamme, emmekä väsy ollenkaan.
Ja hymymme ovat mahtavia! Meillä kaikilla on erittäin hyvä fiilis!

4. Meluorkesteri ja helistimet.
Hän harjoittelee aamulla lapsen tunnelmalla.
Orkesteri soittaa loistavasti, se onnittelee kaikkia naisia.

5. Lapset lähettävät ilmasuukkoja äideilleen ja isoäideilleen.
Lapset onnittelevat äitejään koko sydämestään.

6. Lapset ottavat pottansa ja istuvat niille.
Kyllä! Olemme jo "keittäneet" ja ryhdymme asiaan:
Otamme pottamme ja jo istumme sen päällä!

7. Kävelyllä. Auringon katselu. Lapset antavat hymynsä auringolle.
Aurinko paistoi ikkunasta ja tunsimme kaikki onnellisia.
Emme kadu hymyjä, osaamme hymyillä!

8. Kävelyllä. Ulkopeli.
Seiso kanssani, ystäväni, pienessä pyöreässä ympyrässä.
Tässä on valintaruutu. Kenelle minun pitäisi antaa se? Kenelle minun pitäisi antaa lippu?

9. Kävelyllä. Työtehtävät.
Meillä oli niin mukava kävelymatka ja keräsimme kaikki lelut.
Alue on siisti! Mikä lapsi!

10. Hiljaisen ajan ensimmäiset minuutit. (en halua nukkua vielä).
Hiljainen hetki, hiljainen aika. Katso meitä -
Se on meistä hauskaa, emmekä luultavasti nuku tänä iltapäivänä.

11. Lapset ovat jo nukahtaneet.
Täällä ollaan kynnyksellä, sulje silmäsi, ystäväni!
Silti uni voitti meidät kaikki. Haluan nukkua - minulla ei ole voimaa!

12. Oppitunti veden ominaisuuksiin tutustumisesta.
Meidän on nopeasti selvitettävä ja kerrottava meille yksityiskohtaisesti:
Kaada meille lämmintä tai kylmää vettä,
Koska sinun täytyy uida ankka siinä vedessä!
Ja ankanpojat juoksivat karkuun. Tuskin saamme niitä kiinni.
Löydämme ne pöydän alta. Sen päällä on pyramidi.
Pyramidi ei ole yksinkertainen, se on suurin.
No, voimme auttaa ankkaa ja auttaa häntä löytämään ankanpojat.

13. Istuta lapsille itsenäisyyttä pukeutuessaan ja riisuutuessaan.
Tiedämme kuinka pukeutua. Ja myös riisua.
Jos äitini ei saisi tietää, hän ei lopettaisi pukemistaan.

14. Kulttuuri- ja hygieniataitojen kasvattaminen syömisen aikana.
He opettavat heitä syömään varovasti, kumartumaan ja kuuntelemaan aikuisia.
Tiedämme, kuinka tehdä kaikki itse, mutta emme kerro tätä äidillemme.
Kuinka ihanaa onkaan, kun äiti lusikka ruokkii!

15.Lapset lähtevät kotoa. Lapset sanovat hyvästit päiväkodille ja toisilleen.
On hyvä, että asumme täällä, tulemme taas huomenna.
Hyvästi lapset, kaikkien on aika lähteä kotiin!

Otsikko: Runoja esitysten ja videoiden luomiseen vanhemmille esikouluissa "Mitä teemme aamusta koko päivän iltaan"
Nimitys: Päiväkoti, Metodologinen kehitys, Työskentely vanhempien kanssa, Junioriryhmä

Asema: korkeimman kategorian musiikkijohtaja
Työpaikka: MKDOU "Shungan kylän lastentarha"
Sijainti: Kostroman alue, Kostroman piiri, Shungan kylä