Tunneälyä kehittävä psykologia esiopetuksessa. Kuinka kehittää tunneälyä teini-ikäisillä. Tunteillani on nimet, auta minua löytämään ne

Tunneälyn kehittäminen

esikoululaisilla.

Esikoululaisten emotionaalinen kehitys on yksi opettajan ammatillisen toiminnan tärkeimmistä osa-alueista. Tunteet "ovat keskeinen linkki" ihmisen ja ennen kaikkea lapsen henkisessä elämässä. / L. Vygotsky /

Viimeisimmän tutkimuksen mukaan ihmisen menestys riippuu älykkyysosamäärästä 20 prosenttia ja tunnekehityksestä lähes 80 prosenttia.Ihminen, joka ei osaa säädellä tunteitaan, ei kykene ymmärtämään omia tunteitaan ja muiden ihmisten tunteita sekä arvioimaan oikein toisten reaktioita, ei voi olla menestyvä ihminen elämässä.

Aivomme on suunniteltu siten, että olemme ensisijaisesti emotionaalisia olentoja, joten ensimmäinen reaktio meille tapahtuvaan tapahtumaan on aina tunteellinen.Kukaan meistä ei voi hallita tätä prosessin osaa.. Mutta pystymme hallitsemaan ajatuksia, jotka syntyvät tunteen ilmaantumisen jälkeen, ja meistä riippuu, kuinka reagoimme tähän tunteeseen - kun ymmärrämme, mitä se on.

Käsite "emotionaalinen älykkyys (EQ)" ei ole uusi pedagogiikassa. Monet tiedemiehet kirjoittivat tästä, mutta käyttivät erilaisia termejä. Lisäksi tunneälyyn liittyy useita ominaisuuksia, mukaan lukien empatia, joka alun perin tarkoittaa emotionaalista tunkeutumista toisen henkilön tilaan.

Termiä "emotionaalinen älykkyys" käyttivät ensimmäisen kerran vuonna 1990 J. Meyer ja P. Salovey.

Tunneäly (EQ) tarkoittaa ihmisen kykyä hallita itseään ja muita ihmisiä.

Harmoninen tunteiden havaitseminen ja käyttö avaa uusia näköaloja kommunikaation eri alueilla.Suhteiden rakentaminen kaikissa olosuhteissa on tunneälyn kehittämisen tarkoitus.

Mitä jokainen meistä saa tunneälyn kehittämisen seurauksena:

1. Tunteiden ymmärtäminen ja tiedostaminen vapauttaa meidät peloista ja ennakkoluuloista, joten meidän on helpompi ajatella laatikon ulkopuolella ja tehdä päätöksiä helpommin.

2. Ottaa korkea tunneäly, voimme johtaa, koska Inspiroimme ihmisiä luottamuksella, luotettavuudella ja inspiraatiolla.

3. Meillä on paljon energiaa emotionaalisen harmonian ansiosta.

Esikoululaisen persoonallisuuden kehittyminen perustuu tunneälyyn eli ymmärrykseen, tunteiden hallintaan ja toisiin suuntautumiseen sekä kykyyn tehdä yhteistyötä muiden ihmisten kanssa.

Tunneäly sisältää itsetietoisuuden, impulssien hallinnan, itseluottamuksen, itsemotivaation, optimismin, kommunikaatiotaidot ja kyvyn rakentaa tehokkaasti suhteita muihin.

Tunneälyllä on tärkeä rooli jokaisen ihmisen elämässä ja uralla. Kuitenkin, jotta tämä ainutlaatuinen älykkyys ilmentyisi ja toimisi, sen ei tarvitse kehittyä koulutusten ja seminaarien kautta aikuisiässä, vaan päiväkodissa esikoululaisen tietoisuuden kautta ympärillään olevien ihmisten roolista ja tärkeydestä.

Osoittautuu, että lapsen loogisen ajattelun ja näkemysten parantaminen ei ole avain hänen tulevaan menestykseen elämässä. On paljon tärkeämpää, että lapsi hallitsee tunneälyn kyvyt, nimittäin:

kyky hallita tunteitasi niin, että ne eivät "vuoda yli";
kyky tietoisesti vaikuttaa tunteisiisi;
kyky tunnistaa tunteesi ja hyväksyä ne sellaisina kuin ne ovat (tunnistaa ne);
kyky käyttää tunteitasi itsesi ja muiden hyödyksi;
kyky kommunikoida tehokkaasti muiden ihmisten kanssa ja löytää yhteinen sävel heidän kanssaan;
kyky tunnistaa ja tunnustaa muiden tunteet, kuvitella itsesi toisen ihmisen asemaan, tuntea myötätuntoa häntä kohtaan.

Lapsen emotionaalisen sfäärin kehittyminen edistää ihmisten sosialisaatioprosessia ja ihmissuhteiden muodostumista aikuis- ja lapsiyhteisöissä.

Tänään se on jo todistettutunneälyn muodostuminen vaikuttaa sellaisten henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittymiseen kuin emotionaalinen vakaus, positiivinen asenne itseensä ja empatia.Siten kehittämällä näitä lapsen ominaisuuksia voit lisätä hänen tunneälynsä tasoa. Tämä oikeuttaa tarpeen kehittää pedagogisten toimintojen järjestelmä, jonka tarkoituksena on kehittää esikoululaisen emotionaalista aluetta ja kehittää ystävällistä asennetta ikätovereihinsa.

Tunneälyn malli edellyttää peräkkäistä ja rinnakkaista kehitystäneljä päätoimintoa:

- itsetietoisuus ("minä" -kuva, ymmärrys itsensä "psykologisesta rakenteesta");
- itsehillintä (kyky selviytyä tunteistaan ja haluistaan);
– sosiaalinen herkkyys (kyky luoda kontakteja eri ihmisten kanssa);
– suhteiden hallinta (yhteistyökyky, kyky ylläpitää, kehittää, vahvistaa kontakteja).

Näitä perustoimintoja kehitetään esiopetuksen eri vaiheissa lapsen ikäominaisuuksien mukaisesti eri kasvatusmuotojen yhdistelmällä.

Käytetään seuraavia metodologisia työkaluja:

roolipelit;
psyko-voimistelupelit;
viestintäpelit;
mielivaltaisuuden kehittämiseen tähtäävät pelit ja tehtävät;
pelit, joiden tarkoituksena on kehittää mielikuvitusta;
rentoutumistekniikat;
emotionaalisten ja symbolisten menetelmien käyttö.

rutiinihetkien mukava järjestäminen;
motorisen toiminnan optimointi järjestämällä liikunta- ja terveystoimintaa (liikuntatunnit, urheilupelit jne.);
peliterapia (roolipelit, viestintä jne.);
taideterapia (piirustus, rytmiplastia, tanssi);
kuvatoiminta, dramatisointipelit, satuterapia;
psyko-voimistelu (luonnokset, ilmeet, pantomiimi);
keholähtöiset menetelmät, psykolihasharjoittelu;
tehtävät, joiden tarkoituksena on järjestää yhteistoimintaa ja teatteripelejä, kirjoittaa tarinoita jne.;
visuaalisten apuvälineiden käyttö (valokuvat, piirustukset, kaaviot jne.);

Tällä hetkellä tehokkaita opetusmenetelmiä ovat vuorovaikutteiset keskustelut, tarinat ja sadut, videotyöskentely, luova yksilö- ja ryhmätoiminta (yhteislaulu, tanssiminen, piirtäminen, työstäminen luonnonmateriaalien kanssa, pantomiimi, lausunta), kehon terapian elementtejä.

Tärkeintä on taitavasti valita viestintämalli, joka edistää lapsen psykologista mukavuutta tukahduttamatta hänen vapauttaan ja yksilöllisyyttään. Selkeiden sääntöjen olemassaolo, erityisen ilmapiirin luominen ja lapsille suurimman mahdollisen itsenäisyyden tarjoaminen ovat tärkeimmät edellytykset lasten psykoemotionaalisen stressin estämiselle.

On havaittu, että lapsilla, joilla on normaali motorinen aktiivisuus, on paremmat kehitysindikaattorit. Heidän psyykensä ja mielialansa ovat vakaammat.

Istuvien ja liikkuvien lasten itsesäätelyprosessit eivät ole yhtä täydellisiä. Lisäksi tutkijat huomauttavat, että monet heistä kehittävät negatiivisia luonteenpiirteitä, kuten kateutta, päättämättömyyttä, aggressiivisuutta, epätasapainoa jne. Nämä lapset tarvitsevat yksilöllistä lääketieteellistä ja psykologista ja pedagogista tukea.

Psykoterapeuttinen kävely on kävelyä, jonka pääosa on kävely. Ja psykoemotionaalisen stressin ehkäisyn kannalta se ei ole vähemmän hyödyllistä kuin virkistysjuoksu.

Tällaisen kävelyn erikoisuus on, että sen aikana lapsille annetaan tiettyjä psykologisia vaatimuksia, joiden täyttyminen antaa heille mahdollisuuden irtautua heitä vaivaavista ongelmista ja antaa aivoilleen eräänlaista lepoa.

”Matkatoimistossa” lapset ostavat kuponkeja – reittejä. Matkan hinta on lasten osoitus kyvyistään ja saavutuksistaan. "Lippujen" ostaminen osoittamalla saavutuksiaan ja kykyjään vahvistaa lasten luottamusta kykyihinsä. Tällaisilla kävelyillä lapsilla on mahdollisuus oppia paitsi omia vahvuuksiaan ja erityisiä kykyjään, myös toveriensa kykyjä.

Pysähdyksillä opettaja pelaa lasten kanssa pelejä, jotka puolestaan määräytyvät tämän lapsiryhmän erityisen mielentilan mukaan. Nämä voivat olla tilan psyko-itsesäätelyharjoituksia, kommunikatiivisia ja kielellisiä pelejä, viihdyttäviä, virkistyspelejä jne. tilanteesta ja sijainnista riippuen.

4 emotionaalista älykkyyttä

Tunneälyn neljä taitoa voidaan jakaa kahteen pariin: yksi muodostaa intrapersoonallisen kompetenssin, toinen - interpersonaalisen (sosiaalisen) kompetenssin. Intrapersoonallista osaamista kehitetään itsensä havainnoinnin ja itsejohtamisen taitojen kautta, jotka keskittyvät ensisijaisesti sinuun yksilönä eikä vuorovaikutukseen muiden kanssa. Intrapersonaalinen kompetenssi on kykyäsi pysyä herkkänä tunteillesi ja hallita käyttäytymisesi yksityiskohtia ja yleisiä suuntauksia. Sosiaalinen osaaminen koostuu sosiaalisen herkkyyden (herkkyys, empatia) ja ihmissuhteiden hallinnan taidoista. Sosiaalinen kompetenssi on kykyä ymmärtää toisten ihmisten tunnelmia, käyttäytymistä ja motiiveja parantaakseen suhteiden ja yhteyksien laatua heihin.

Itsetunto

Ainoa tapa todella ymmärtää tunteitasi on viettää tarpeeksi aikaa niiden ajattelemiseen, ymmärtää niiden esiintymisen ja jatkuvuuden syyt.

Hallitse itseäsi

Itsensä johtaminen ilmenee, kun toimit - tai päinvastoin, pidättäydyt toimimasta. Jotkut tunteet voivat luoda meissä lamauttavan pelon tunteen, joka voi hämärtää ajattelumme niin paljon, että emme löydä ulospääsyä nykyisestä tilanteesta (olettaen, että meidän on tehtävä tälle tilanteelle jotain).

Sosiaalinen herkkyys

Sosiaalinen herkkyys on kykyä tarttua tarkasti toisten ihmisten tunteisiin ja ymmärtää, mitä heidän kanssaan todella tapahtuu. Kuunteleminen ja havainnointi ovat sosiaalisen herkkyyden kaksi tärkeintä elementtiä. Meidän pitäisi odottaa, että toinen keskustelukumppani tekee liikkeen, ja lakata ajattelemasta etukäteen, mitä sanomme vastauksena hänen seuraavaan huomautukseensa.

Suhteen hallinta

Mitä heikompi yhteytesi johonkin, sitä vaikeampaa sinun on välittää viestisi hänelle. Jos haluat ihmisten kuuntelevan sinua, sinun on harjoitettava suhteen hallintaa ja löydettävä arvo jokaisesta yhteydestä, myös vähemmän ilmeisistä.

Erityinen paikka esikouluikäisen lapsen persoonallisuuden kehittymisessä on hänen ympärillään olevilla ihmisillä. Varhaisessa esikouluiässä lapset oppivat heidän avullaan joihinkin kommunikoinnin sääntöihin ("et voi tapella", "et saa huutaa", "et voi ottaa pois ystävältä", "sinun täytyy kysy ystävällisesti, "sinun täytyy kiittää avusta" jne.).

Mitä vanhemmaksi esikoululainen tulee, sitä monimutkaisempia ihmissuhteiden sääntöjä hän oppii. Niiden hallitseminen on vaikeampaa kuin arjen sääntöjen hallitseminen. Esikouluiän loppuun mennessä lapsi oppii aikuisten avulla myös huomattavan määrän työhön ja kasvatukseen liittyviä sääntöjä.

Lapsen kasvaessa kontaktit ja konfliktit vertaisten kanssa tulevat hänelle yhä tärkeämmiksi. Esikoululaiset ystävystyvät, riitelevät, tekevät rauhaa, loukkaantuvat, ovat mustasukkaisia, auttavat toisiaan ja tekevät joskus pieniä likaisia temppuja. Lapsi kokee kaikki nämä suhteet akuutisti, ja niitä värittävät monenlaiset tunteet.

Emotionaalinen jännitys ja konfliktit lasten suhteissa ovat paljon suurempia kuin aikuisten keskuudessa. Aikuiset eivät toisinaan ole tietoisia lasten kokemista tunteista ja ihmissuhteista, eivätkä tietenkään pidä lasten ystävyyssuhteita, riitoja ja loukkauksia kovinkaan tärkeänä. Radikaalit taloudelliset, poliittiset, yhteiskunnalliset muutokset ja globalisaatioprosessi vaikuttavat suuresti nykyaikaiseen esikoululaiseen ja altistavat hänet sellaisille tunnetesteille, joihin ihmisluonto ei voi luonnollisesti sopeutua. Eläessämme laajalle levinneen pragmatismin vankeudessa olemme melkein unohtaneet kuinka iloita auringosta, tähdistä, toukokuun luonnon runsaudesta tai ensimmäisestä lumihiutaleesta, ympärillämme olevien ihmisten menestyksestä, osoittaa myötätuntoa muita kohtaan jne.

Tunteilla on useita luokituksia. Yksi niistä, mielestäni kätevin käytännön tarkoituksiin, on K. Izardin luokittelu, joka perustuu perustunteisiin: kiinnostus, ilo, yllätys, suru, viha, inho, halveksuminen, pelko, häpeä, syyllisyys. Muut tunteet ovat tämän teorian mukaan johdannaisia.

Pienillä lapsilla ei ole tarpeeksi elämänkokemusta, joten opettajan päätehtävä on auttaa heitäsaada kokemusta kyvystä selviytyä vaikeuksista, kokemusta, joka edistää menestymisen kokemusta, iloa kyvystä löytää vastaus itsenäisesti ja saavuttaa haluttu tulos.

3-vuotiaat lapset reagoivat usein rajoituksin ja negatiivisesti opettajan autoritaarisiin määräyksiin, järjestämällä 3–4-vuotiaiden lasten toimintaa, käyttämällä monia leikkitekniikoita, mielenkiintoisia hetkiä, jotka kannustavat lapsia tietyntyyppisiin aktiviteetteihin. Tässä tapauksessa lapset saavat seuraavan kokemuksen:

Omasta tahdostaan (ilman aikuisen painostusta) heidät sisällytetään ehdotettuun todellisuuteen;

Lapsia yhdistävät yhteiset tunnekokemukset (he laulavat lauluja, hymyilevät toisilleen, katsovat toistensa silmiin, koskettavat toisiaan - tämä on yhteistä iloa, hyvää tahtoa);

Kiinnostus näkyy;

Toiminta lisääntyy.

4-5-vuotiailla lapsilla on jo aiemmin hankittu tietty kokemus. Siksi lapset eivät enää tarvitse runsaasti viihdetekniikoita. He ovat muodostaneet käsityksen rutiinihetkien järjestyksestä, ja lapset jättävät pelinsä katumatta siirtyäkseen toisenlaiseen toimintaan. Kun työskentelet tämän ikäisten lasten kanssa, on erityisen tärkeää:

Opeta lapsille erityisiä tapoja voittaa emotionaalinen ahdistus, saada kokemusta käytännön toimista;

Kannusta lapsia ryhtymään toimiin, joihin sisältyy emotionaalinen reagointikyky ikätovereilleen;

Selitä syitä, jotka aiheuttavat emotionaalista kärsimystä suhteissa ikätovereiden kanssa.

5-7-vuotiaat lapset käyvät läpi sosiaalista kehitystä, moraalinormien omaksumista, jotka määrittävät heidän asenteensa toimintaan. Tämän ikäisillä lapsilla korostuu eriytetyn lähestymistavan rooli, toiminnan arvioinnin merkitys, jonka tulisi kannustaa lasta pyrkimään itsenäiseen tehtävään, avustamaan vertaisia, ylläpitämään aktiivisuutta ja muistuttamaan normeja suhtautua omiin ja toveriensa virheisiin.

7-vuotiaana ystävällisistä ihmissuhteista tulee merkittäviä, ja niitä tukee tieto erityisistä tavoista osoittaa huomiota, reagointikykyä ja kykyä soveltaa niitä erilaisissa tilanteissa. On tarpeen "välittää" ja käynnistää erilaisia tilanteita, joista lapsen on löydettävä ulospääsy.

On erittäin tärkeää suojata esikoululaisen emotionaalista aluetta eikä rajoittaa sen kehitystä koulutusjärjestelmään."Rakastan ajatusta, että ihmisiä voidaan opettaa ymmärtämään syvällisemmin omaa tunne-elämäänsä ja auttaa heitä saavuttamaan tavoitteensa, - sanoo tunneälyn käsitteen perustaja Peter Salovey, - mutta mistä en pidä ollenkaan, on mukavuuden kasvatus! Pelkään, että mikä tahansa kampanja lasten emotionaalisen itsehillinnän lisäämiseksi päättyy siihen, että heidät ohjataan "ainoaan oikeaan" tunnereaktioon suhteessa tiettyyn tilanteeseen - nauramaan lomalla, itkemään hautajaisissa ja niin edelleen.

Lapsen emotionaalisen kehityksen poikkeamien ehkäisy on myös tärkeää:

Tunnepuristeiden poistaminen. Tätä helpottavat ulkopelit, tanssi, plastiikkataiteet ja fyysiset harjoitukset;

Pelaamalla erilaisia tilanteita oppiaksesi hallitsemaan omia tunteitasi. Roolipelit tarjoavat runsaasti mahdollisuuksia tähän suuntaan. Tällaisten pelien aiheiden tulee olla vaikeita tilanteita, joihin liittyy tunteiden ja tunteiden elävä ilmentymä. Esimerkiksi: "Ystävän syntymäpäivänä", "Lääkärin vastaanotolla", "Äidit ja tyttäret" jne.;

Kun työskentelet pienten lasten - perus- ja keskiasteen esikouluikäisten - kanssa, on tehokkainta käyttää nukkepelejä. Lapsi itse valitsee "rohkeat" ja "pelkurit", "ystävälliset" ja "pahat" nuket. Roolit tulisi jakaa seuraavasti: aikuinen puhuu "rohkean" nuken puolesta ja lapsi "pelkurisen" nuken puolesta. Sitten he vaihtavat rooleja, mikä antaa lapselle mahdollisuuden tarkastella tilannetta eri näkökulmista ja näyttää erilaisia tunteita;

Keskustele avoimesti lapsesi kanssa tunteista, jotka vaikuttavat negatiivisesti hänen olemassa olevaan minäkuvaansa. Tämä ei aina ole mahdollista heti, lapsi ei usein halua puhua siitä ääneen. Mutta jos hän luottaa sinuun, hän pystyy ilmaisemaan negatiivisuutensa sanoin. Kun ne puhutaan ääneen, tunteet heikkenevät, eikä niillä ole enää niin tuhoisaa vaikutusta psyykeen.

Muista, että lapsen henkinen hyvinvointi on hänen fyysisen ja henkisen terveytensä tärkein edellytys.

Kuuluisa fysiologi N. M. Shchelovanov kirjoitti: "Tunteet eivät ole vain arvokkain psykologinen sisältö lapsen elämässä, vaan niillä on myös tärkeä fysiologinen merkitys kehon elämässä." Tunteet ovat hävittämättömiä. Ne eivät katoa, vaan tallentuvat alitajuntaan. Täältä muodostuvat hyvät ja pahat, iloiset ja surulliset, avoimet ja suljetut ihmiset. On erittäin tärkeää opettaa lapsi taistelemaan ja voittamaan pelkoa, vihaa, ahneutta; On tärkeää opettaa yllättämään ja välittämään, olemaan surullinen ja iloinen, tuntemaan myötätuntoa ja olla ylpeä...

Tunneäly on perusta omien ja muiden tunteiden ymmärtämiselle. Victoria Shimanskaya, psykologi, lasten tunneälyn kehittämisen "Monsiki"-menetelmän kirjoittaja, kirjan "Monsiki. Mitä ovat tunteet ja kuinka olla ystäviä niiden kanssa” ja kahden lapsen äiti.

Kehittynyt tunneäly on avain henkilökohtaiseen hyvinvointiin ja menestykseen, mutta sinun on työskenneltävä sen eteen varhaisesta lapsuudesta lähtien. Siksi vanhempien edessä on nykyään vaikea tehtävä kasvattaa terveen ja koulutetun lapsen lisäksi myös emotionaalisesti kehittynyt, eli onnellinen ja mahdollisesti menestyvä lapsi tulevaisuudessa.

1. Ensimmäinen ja tärkein asia on hyväksyä lapsesi sellaisena kuin hän on. Hänen koko yksilöllisyytensä, luonteenpiirteensä, ulkonäkönsä ja henkiset ominaisuudet ovat itsestäänselvyys, joka vaatii täyttä hyväksyntää ja ehdotonta rakkautta.

2. Kaikkien viiden aistin kehittäminen. Avaa tämä maailma kaikessa monimuotoisuudessaan lapsellesi. Täällä tunnelaatikot, jotka sisältävät esineitä, jotka muistuttavat tiettyä tunnetta, kokemusta tai taitoa, voivat olla loistavia auttajia. Lapselle on erittäin vaikea selittää, mitä onnellisuus on, mutta voit antaa hänen kuunnella, miltä se kuulostaa, mikä sen tuoksu ja maku on. Anna lapsesi kuulla kelloa, haistaa appelsiinin hajua ja maistaa suklaata. Lasten yhdistykset toimivat paremmin kuin mikään sana!

Erityisen hyvin lapset saavat kosketussadun. Täällä kaikista talossa olevista esineistä voi tulla avustajiasi. Kun kerrot tarinaa, anna lapsesi haistaa aromaattisten öljyjen miellyttäviä tuoksuja, tuntea vesipisaroiden kosketus tai kuunnella musiikin ääniä.

3. Urheilu. Fyysinen kehitys liittyy suoraan puheen ja muiden tärkeiden aivotoimintojen kehittymiseen. On todistettu, että fyysisen toiminnan aikana aivojen toiminta paranee, verenkierto palautuu ja kaikkien elintärkeiden prosessien toiminta paranee. Samaan aikaan aivomme on suunniteltu kävelemään jopa 19 kilometriä päivässä! Liikunta on elämää, joten urheilu on lapsille yhtä tärkeää kuin happi.

4. Seikkailu. Luo lapsellesi uusia seikkailuja joka päivä. Riko muotti ja näytä tämä maailma uudelta puolelta. On erittäin tärkeää, että nämä ovat positiivisia hetkiä, miellyttäviä tuttavuuksia, mielenkiintoisia leikkipaikkoja. Tämä ympäristö edistää sosiaalistumista ja symbolisen ajattelun kehittymistä, jonka kautta opimme ymmärtämään toisten ihmisten aikomuksia ja motiiveja.

5. Musiikki.Älä unohda klassista musiikkia, koska se kommunikoi kanssamme yksinomaan tunteiden kautta. Ymmärtääksesi sen, sinun ei tarvitse osata kieltä tai nähdä muusikon liikkeitä. Siksi tämä on helpoin ja tehokkain tapa lapselle tutustua tunnemaailmaan.

6. Lukeminen. Lue satuja lapsellesi innostuneesti ja tunteella. Yritä juurruttaa häneen rakkaus kirjoihin. Näytä kuinka mielenkiintoinen fantasiamaailma on. Tällainen matka kehittää mielikuvitusta, laajentaa sanastoa, mutta mikä tärkeintä, sadun avulla lapsi alkaa ymmärtää paremmin omia ja muiden tunteita.

7. Pelaaminen on toinen avain EQ:n kehittämiseen. Lapsesi kanssa leikkiessäsi voit näyttää erilaisia tunteita, käyttää fiktiivisten hahmojen esimerkkiä näyttämään sekä negatiivisia että positiivisia tunteita ja kiinnittää hänen huomionsa heidän aikomuksiinsa ja tekoihinsa. Lapsi siirtää onnistuneesti tämän korvaamattoman kokemuksen tosielämään.

8. Nuku. Unen puute vaikuttaa negatiivisesti lähes jokaiseen elämänalueeseen. Ja kehitysvaiheessa olevalle lapselle riittävä uni ja kyky rentoutua ovat yksinkertaisesti elintärkeitä. Oppiaksesi siirtymään rentoutuneeseen tilaan, voit ottaa esimerkin sydämestämme - elämämme aikana se supistuu ja irtoaa äärettömän monta kertaa.

Opi peli "Heart": ota kätesi ja muotoile niillä sydämen ääriviivat. Jännitämme kaikkia kehon lihaksia erittäin, hyvin - ja rentoudut, voit jopa pudota, jos peli on pehmeällä lattialla. Ja niin monta kertaa. Harjoittele tätä peliä lapsesi kanssa - näin hän oppii siirtymään nopeasti tilasta toiseen.

Erityistä huomiota tulee kiinnittää nukkumaanmenorituaaliin. On erittäin tärkeää noudattaa vakiintuneita perinteitä - esimerkiksi harjaamme hampaat, kaadamme kontrastivettä jaloillemme ja laitamme sitten lapsen nukkumaan. Luemme satua pöytälampun valossa noin 10-12 minuuttia, sammutamme valot, suutelemme, sanomme kuinka paljon rakastamme, vedämme huovan sisään ja poistumme huoneesta.

9. Sosialisointi. Opeta lapsesi jo varhaisesta iästä lähtien osallistumaan ryhmätoimintaan - tämä tarkoittaa kokemusta kommunikoinnista kahden tai kolmen ihmisen kanssa. Perheessä tämä tarkoittaa siivoamista tai yhteistä luovuutta. Vieraiden kanssa tämä on pari mielenkiintoista peliä kahdelle tai kolmelle lapselle. Kommunikaatiossa lasten kanssa tapahtuu tunteiden ja tunteiden käytännön kehitystä. Ottamalla yhteyttä ikätovereihin lapsi oppii määrittämään muiden mielialan, suhtautumisen häneen ja tietysti tunnistamaan eri tilanteiden aiheuttamia tunteita.

Katerina Strelnikova
Metodologiset suositukset tunneälyn kehittämiseksi esikouluikäisillä lapsilla

Selittävä huomautus

Liittovaltion koulutusstandardi esiopetus(FSES) Yksi painopisteistä on fyysisen ja henkisen terveyden suojelu ja vahvistaminen lapset, mukaan lukien ne tunne-yleinen hyvinvointi. Kohdassa 2.6. Liittovaltion koulutusstandardi "Sosiaalisesti kommunikoiva kehitystä» tärkeys huomioitu sosiaalisen ja tunneälyn kehittäminen, emotionaalinen reagointikyky, empatiaa, valmiuden muodostumista yhteiseen toimintaan ikätovereiden kanssa. Pääkoulutusohjelman toteuttamisen edellytyksiä koskevat vaatimukset esiopetus(FSES, lauseke 3.1) sisällytetty toteutusehtoihin sosiaali- ja viestintäalalla taustaa vasten tunteita hyvinvointia ja positiivista asennetta maailmaa, itseä ja muita ihmisiä kohtaan.

Näillä vaatimuksilla pyritään luomaan koulutusympäristö, joka takaa fyysisen ja henkisen terveyden suojelun ja vahvistumisen lapsia ja varmistaa heidän henkisen hyvinvoinnin. Ja nämä vaatimukset voidaan täyttää tietyin edellytyksin ehdot: suoran yhteydenpidon kautta lapsen kanssa ja kunnioittavan asenteen kautta jokaista lasta, hänen tunteitaan ja tarpeitaan kohtaan.

Joten kysymys kuuluu esikouluikäisten lasten sosiaalisen ja tunneälyn kehittäminen on prioriteetti koulutusprosessin organisoinnissa ja toteutuksessa.

Viime vuosina järjestelmää on uudistettu aktiivisesti esiopetus: kasvava vaihtoehtoverkosto esikoululaitokset, uusia ohjelmia ilmestyy esiopetus, alkuperäisiä kehitetään opetusmateriaaleja.

Esikouluikä on sitä aikaa kun perustus on laskettu lapsen esikouluelämää. Ongelma nuorempien esikoululaisten emotionaalinen kehitys on relevanttia, koska tunteita rauhalla on tärkeä rooli jokaisen ihmisen elämässä. Monet opettajat ja psykologit käsittelivät tätä ongelmaa (L. I. Bozhovich, L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, S. A. Rubinshtein, T. A. Markova, Ya. Z. Neverovich, A. P. Usova, D. B. Elkonin ja muut, jotka väittivät, että se on positiivista tunteita luovat optimaaliset olosuhteet aktiiviselle aivotoiminnalle ja kannustavat ymmärtämään maailmaa. Nämä tunteita osallistua minkä tahansa lapsen luovan toiminnan syntymiseen ja tietysti siihen ajattelunsa kehitystä. Kuinka negatiivista sitten tunteita pakottaa välttämään ei-toivottuja tai haitallisia toimia, suojella ja suojella lasta. Mutta on huomattava, että liiallinen altistuminen negatiiviselle tunteita tuhoaa ihmisen aivot ja psyyken. Jos katsot jokapäiväistä elämäämme, voit nähdä sen tunteita Asenteemme ihmisiin, tapahtumiin, omien toimiemme ja toimiemme arviointi riippuu.

Tunteet auttaa lasta sopeutumaan tiettyyn tilanteeseen. Ansiosta emotionaalinen kehitys, lapsi pystyy säätelemään käyttäytymistään välttäen tekoja, jotka hän voisi tehdä satunnaisten olosuhteiden ja ohikiivien halujen vaikutuksesta. Siksi pidämme tarpeellisena paitsi opiskelua myös kehittää nuoremman esikoululaisen tunneälyä, koska tunteita"kertoa" ympärillään oleville aikuisille lapsen tilasta ja sisäisestä maailmasta.

Tiedemiehet ovat todistaneet sen tunteita vaikuttaa kehon elinten ja kudosten toimintoihin ja siten vaikuttaa ihmisten terveyteen.

Toisin kuin älyllinen kehitys emotionaalinen kehitys Lapsen alueelle ei aina kiinnitetä tarpeeksi huomiota. Mutta omalla kohdallani tunteita pallo ei taitu - se on muodostettava. Lapset ovat alkaneet kommunikoida vähemmän aikuisten ja ikätovereiden kanssa ja rajoittuvat enemmän television ja tietokoneen katseluun, vaikka kasvokkain kommunikointi rikastuttaa suuresti aistialuetta. Tiedetään, että nykylapset reagoivat vähemmän muiden tunteisiin, ja heidän käytöksessään on myös aggressiivisuutta.

Pitkästä aikaa järjestelmä esikoulu- Venäjällä koulutus keskittyi kognitiivisen toiminnan tarjoamiseen lapsen kehitystä. Samaan aikaan emotionaalinen kehitys eivät usein saaneet riittävästi huomiota. Kuitenkin ennalta määräpaikka esikouluikäinen Se ei ole niinkään tiedon, taitojen ja kykyjen hallitseminen, vaan persoonallisuuden perusominaisuuksien kehittäminen ness: itsetunto, imago "minä", moraaliset arvot, sosiopsykologiset ominaisuudet suhteiden järjestelmässä muihin ihmisiin.

Venäjällä viime aikoina tapahtuvat muutokset asettavat järjestelmälle erityisiä haasteita esiopetus. Esiin tulee henkilölähtöinen opettajan ja lapsen välinen kommunikaatiomalli, huolenpito jokaisen lapsen mielenterveyden säilyttämisestä, hänen yksilöllisyytensä hyväksyminen, paljastaminen ja kehitystä luovia kykyjä. Samaan aikaan persoonallisuuden kehittyminen pystyy havaitsemaan ja ymmärtämään omia tunnetilojaan ja tunteita muiden ihmisten ilmentymiä pidetään edellytyksenä sen onnistuneelle sopeutumiselle nyky-yhteiskunnassa. On erittäin tärkeää opettaa lapsi puhumaan sisäisestä maailmastaan, kuuntelemaan, kuulemaan ja ymmärtämään ympärillään olevia.

Ihmisestä, joka valmistuu menestyksekkäästi koulusta ja osoittaa suurta lupausta, tulee epäonnistuja elämässä, kun taas toisesta, kuten sanotaan, tuskin raapimalla ohi C:llä, tulee menestyvä ihminen elämässä. Kaikki hänen elämässään menee hyvin "Hienoa". Viimeisimpien tutkimusten mukaan ihmisen menestys riippuu älykkyysosamäärästä kehitystä 20 prosenttia, ja kertoimesta emotionaalinen kehitys- lähes 80 prosenttia. Henkilö, joka ei osaa säädellä omaansa tunteita, ei pysty ymmärtämään omaansa tunteita ja muiden ihmisten tunteita, arvioi oikein muiden reaktioita, ei voi olla menestyvä ihminen elämässä.

käsite" tunneäly(EQ)"Ei ole uutta pedagogiikassa. Monet tiedemiehet kirjoittivat tästä, mutta käyttivät erilaisia termejä. Lisäksi on useita toisiinsa liittyviä tunneälyn ominaisuuksia, mukaan lukien empatia, joka alun perin tarkoittaa emotionaalista tunkeutumista toisen henkilön tilaan.

Harmoninen käsitys ja käyttösi tunteita avaa uusia näköaloja eri viestintäalueilla. Suhteiden rakentaminen kaikissa olosuhteissa on järkevää. Tunneäly(EQ)– henkilön kyky hallita itseään ja muita ihmisiä.

P. Salovey, J. Mayer ehdottivat rakennetta tunneäly, joka koostuu kolmesta osasta. Sitä on sittemmin jalostettu ja se sisältää tällä hetkellä neljä komponenttia, jotka yhdessä kuvaavat neljää aluetta tunteita henkiset kyvyt, nimittäin kykyjä:

Erota omasi erehtymättä tunteita ja muiden ihmisten tunteita;

Käyttää tunteita lisätä henkisen toiminnan tehokkuutta;

Ymmärrä merkitys tunteita;

Hallitse tunteita.

Mitä jokainen meistä saa tuloksena? tunneälyn kehittäminen:

1. Ymmärtäminen ja tietoisuus tunteita vapauttaa meidät peloista ja ennakkoluuloista, joten meidän on helpompi ajatella laatikon ulkopuolella ja tehdä päätöksiä helpommin.

2. Ottaa korkea tunneäly, pystymme johtamaan, koska inspiroimme ihmisiä luottamuksella, luotettavuudella ja inspiraatiolla.

3. Meillä on paljon energiaa kiitos emotionaalinen harmonia.

Tunneäly sisältää itsetietoisuuden, impulssien hallinnan, itseluottamuksen, itsemotivaation, optimismin, kommunikaatiotaidot ja kyvyn rakentaa tehokkaasti suhteita muihin ihmisiin. Tunneäly sillä on tärkeä rooli jokaisen ihmisen elämässä ja uralla. Kuitenkin, jotta tämä ainutlaatuinen laji älykkyyttä ilmeni ja toimi, sen pitäisi kehittää ei aikuiselämän koulutusten ja seminaarien kautta, vaan jopa päiväkodissa tietoisuuden kautta esikoululainen ympärillään olevien ihmisten rooli ja merkitys.

IN esikouluiässä emotionaalinen kehitys on älyllistä kehitystä edellä. Siksi yksi kiireellisimmistä ongelmista esikoulu- koulutus on yksilön moraalisten ideoiden ongelma ja inhimillisten tunteiden kehittyminen. Riittämätön tämän psyyken alueen kehitystä Kuten tutkimukset osoittavat, siihen liittyy monia sisäisiä henkilökohtaisia ja ihmisten välisiä ongelmia ja konflikteja: rasismi, syrjintä, itsensä hyväksymättä jättäminen, muiden ei hyväksyminen, kyvyttömyys hallita tunteitaan, vaikeudet ja puutteet ihmissuhteissa, kyvyttömyys työskennellä joukkue ja muut. Ytimessä esikoululaisen persoonallisuuden kehittyminen, mielestämme on tunne älykkyyttä, joka edustaa lapsen halukkuutta keskittyä toiseen henkilöön ja ottaa hänet huomioon tunteita toiminnassaan.

Työskentele esikouluikäisten lasten tunneälyn kehittäminen on erittäin tärkeää, varsinkin meidän aikanamme, jolloin ihmisiltä puuttuu niin paljon tunteita yhteyttä ja ymmärrystä. Mutta kuten David Caruso kirjoitti, on erittäin tärkeää ymmärtää, että " tunneäly se ei ole päinvastoin älykkyyttä"ei ole järjen voitto tunteista, vaan molempien prosessien ainutlaatuinen risteys."

Erityinen paikka sisällä lapsen persoonallisuuden kehittyminen esikouluiässä kuuluu ympärillään oleville ihmisille. IN nuorempi esikouluikä heidän avullaan lapset tutustuvat joihinkin kommunikaatiosääntöihin ( "et voi taistella", "Et saa huutaa", "Et voi ottaa sitä toverilta", "sinun täytyy kohteliaasti kysyä ystävältä", "Minun täytyy kiittää sinua avustasi" jne.).

Pienille lapset Elämänkokemusta ei ole tarpeeksi, joten opettajan päätehtävänä on auttaa heitä saamaan kokemusta kyvystä selviytyä vaikeuksista, kokemusta, joka edistää onnistumisen kokemusta, iloa siitä, että voi löytää itsenäisesti vastauksen, saavuttaa. haluttu tulos.

varten esikouluikäisten lasten tunteita ovat käyttäytymisen motiiveja, mikä selittää niiden impulsiivisuuden ja epävakauden. 3-vuotiaana yksinkertaisimmat moraaliperiaatteet alkavat kehittyä. tunteita ja ilmentää esteettisiä tunteita. Alkaa näkyä tunteita asenne vertaisia kohtaan. On enemmänkin "sosialisaatio tunteita» (henkilön kokemus suhteestaan muihin ihmisiin ihmissuhteiden järjestelmässä).

Lapsi on erittäin herkkä tälle iästä aikuiseen arviointiin, se on kuin "anturit" käyttäytymisensä oikeellisuuden tämän arvioinnin kautta ja oppii nopeasti, mikä aiheutti positiivisen ja mikä negatiivisen reaktion. Tämä muodostaa lapset alkuperäinen ero "hyvä - huono". Siksi pääsuunta sisään tekniikka tässä iässä- osoita rakkautta ja kiintymystä lasta kohtaan, käytä ystävällisiä sanoja useammin, silittele, kehu vauvaa jokaisesta ystävällisyyden ilmentymisestä (hymyili, antoi lelun, ihaili kukkaa jne., opeta tapoja ilmaista myötätuntoa, huomiota (taputtele) itkevä henkilö, kiitos, sano hyvästit, tervehdi jne.) Älä anna lapsen olla epäystävällinen. tunteita suhteessa aikuisiin ja lapsiin ja vielä enemmän vahvistamaan näitä tunteita tekojen kautta.

3-vuotiaat lapset reagoivat usein rajoittuneesti ja negatiivisesti opettajan autoritaarisiin käskyihin aktiviteetteja järjestäessään lapset 3-4v, käytän paljon pelitekniikoita, mielenkiintoisia hetkiä, jotka kannustavat lapset tietyntyyppisiin aktiviteetteihin. Tässä tapauksessa lapset hankkivat seuraavat kokea:

Omasta tahdostani (ei aikuisen paineita) sisältyvät ehdotettuun todellisuuteen;

- lapsia yhdistävät yhteiset tunnekokemukset(he laulavat kappaleita, hymyilevät toisilleen, katsovat toistensa silmiin, koskettavat toisiaan - tämä on jaettua iloa, hyvää tahtoa);

Näkyy kiinnostaa;

Toiminta lisääntyy.

Tällä hetkellä huolta fyysisestä ja kognitiivisesta lapsen kehitystä, aikuiset unohtavat usein sen tärkeyden henkinen ja henkilökohtainen kehitys, joka liittyy suoraan lapsen psyykkiseen ja sosiaaliseen hyvinvointiin. Emotionaalinen kehitys lapsen sfääriin ei aina kiinnitetä riittävästi huomiota, toisin kuin hänen kognitiivisessa kehitystä. Kuitenkin, kuten opettajat L. S. Vygotsky ja A. V. Zaporozhets aivan oikein huomauttivat, vain näiden kahden järjestelmän koordinoitu toiminta voi varmistaa minkä tahansa toiminnan onnistuneen toteuttamisen.

Nykyaikaiset lapset eivät aina pysty ymmärtämään ja hallitsemaan omia tunteitaan. tunteita, ja tämä johtaa impulsiiviseen käyttäytymiseen. Siksi tämän ongelman merkitys on ilmeinen. Se sijaitsee seuraavaksi: kysymyksen käsittely emotionaalisen kehityksen lapsen alueet ja persoonallisuus esikoululainen sisältää kattavan tutkimuksen hänen persoonallisuutensa, käyttäytymisensä ja toiminnan, suhteidensa kanssa ympärillä oleviin ihmisiin, hänen kokemustensa ominaispiirteet, maailmankuvan ja persoonallisuuden piirteet.

Miksi tästä aiheesta on tärkeää keskustella ja päättää: U lapset taitoja ei ole riittävästi tunnistaa ja kuvata tunteita ja ilmaise myös omasi tunteita yhteiskunnallisesti hyväksyttävällä tavalla. Tästä johtuen lasten ryhmässä syntyy ristiriitoja, esikoululaiset Sisällä näkyy henkilökohtaisia ongelmia, jotka johtavat ahdistuneisuuteen, yliaktiivisuuteen, ujoisuuteen, aggressiivisuuteen, eristäytymiseen jne.

Käsiteltävän ongelman tärkeys ja relevanssi määritti lopputyön aiheen. Metodologiset suositukset esikouluikäisten lasten tunneälyn kehittämiseen».

Esine: prosessi esikouluikäisten lasten tunneälyn kehittäminen.

Tuote: sisältö metodologiset suositukset esikouluikäisten lasten tunneälyn kehittämiseen.

Kohde: kehittää metodologiset suositukset tunneälyn kehittämiseksi esikouluikäisillä lapsilla.

Tämän tavoitteen saavuttamiseksi on tarpeen ratkaista seuraavat asiat Tehtävät:

1. Tutki psykologista ja pedagogista kirjallisuutta aiheesta esikouluikäisten lasten tunneälyn kehittäminen;

2. Tutkimuksen erityispiirteet esikouluikäisten lasten tunneälyn kehittäminen.

3. Tutkimusolosuhteet esikouluikäisten lasten tunneälyn kehittäminen;

menetelmät: analyysi psykologisista, pedagogisista ja metodologinen kirjallisuus, havainto.

Tutkimusvaiheet:

Vaiheessa I muodostettiin tutkimuksen päämääräykset, psykologiset, pedagogiset ja metodologinen kirjallisuus, tutkittiin Menetelmät tunneälyn kehittämiseen esikouluikäisillä lapsilla.

Vaiheessa II valittiin ja kehitettiin harjoituksia metodologiset suositukset tunneälyn kehittämiseksi esikouluikäisillä lapsilla.

On erittäin tärkeää, että opettaja ei keskity pelkästään luomaan sisältöä - kehitysympäristö, mutta myös emotionaalinen ja kehitysympäristö ryhmässä. Ympäristö, joka edistää monipuolisuutta ja tyydytystä emotionaalista kehitystä- lapsen aistialue esikouluikäinen(edellytyksinä hänen menestyksekkäälle ja harmoniselle jatkolle kehitystä).

Emotionaalisesti - kehittää ympäristö sisältää seuraavat komponentit: komponentit:

Ensimmäinen komponentti on opettajan vuorovaikutus lasten kanssa. Merkittävä tekijä on emotionaalisesti-opettajan henkilökohtaiset ominaisuudet sekä hänen puheensa. Opettajan tunteellinen puhe, huomaavainen, ystävällinen asenne lapsia kohtaan on suunniteltu luomaan positiivinen asenne.

Toinen komponentti emotionaalisesti kehittävä ympäristö on suunnittelu sisätilat ryhmän edullinen värisuunnittelu, mukavat huonekalut, mukavat lämpötilaolosuhteet, ryhmän tilaratkaisu on erityisesti järjestettyjen vyöhykkeiden läsnäolo, mm. joka: ("Privacy Corner", "Mielialan kulma" jne.). Rekisteröinnin yhteydessä "Mielialan kulmat" On tarpeen kiinnittää erityistä huomiota värien valintaan, koska väri ja tunnelma liittyvät toisiinsa. Ryhmän musiikillisen taustan luo sopiva musiikki - ei vain tavanomaiset lastenlaulut, vaan myös klassiset teokset, kansanmusiikki jne.

Kolmas komponentti on emotionaalisesti- aktivoida opettajan ja lasten yhteistä toimintaa. Se sisältää ennen kaikkea erilaisia pelejä ja harjoituksia esikoululaisen emotionaalinen kehitys.

Pelissä henkiset prosessit muodostuvat aktiivisesti tai rakennetaan uudelleen yksinkertaisista monimutkaisimpiin.

Lasten henkisen hyvinvoinnin kehittäminen edistää psyko-voimisteluharjoituksia. Tämä on ehto, jota esiopetuslaitoksen elämän organisointinormit eivät kuitenkaan edellytä suositellaan psykologit ja lääkärit.

E. A. Alyabyevan, M. I. Chistyakovan mukaan psykokimnastiikka on erikoistunteja (opintoja, pelejä, harjoituksia, joiden tavoitteena on kehitystä ja lapsen psyyken eri puolien korjaaminen (hänen kognitiiviset ja emotionaalinen ja henkilökohtainen alue)

Psykovoimistelutuntien päätavoitteena on hallita oman johtamisen taidot tunnesfääri: kehitystä lapsilla kyky ymmärtää, olla tietoinen omasta ja muiden tunteita, ilmaise ne oikein ja koe ne täysin.

Vaikuttaa tehokkaasti henkiseen tilaan lapset terapeuttisten ja ennaltaehkäisevien toimenpiteiden toteuttaminen (vesikarkaisutoimenpiteet, psykotreenit, jännitystä ja stressiä lievittävät rentoutumistauot. Jäljittelevät ja pantomimiikkapiirrokset, joissa yksilö tunnetiloja(ilo, yllätys, kiinnostaa, viha ja muut, jotka liittyvät fyysisen ja henkisen tyytyväisyyden tai tyytymättömyyden kokemukseen. Luonnosten avulla lapset tutustuvat ilmeikkäiden liikkeiden elementteihin ilmeiden, eleiden, asennon ja kävelyn kautta.

Siten tutkittuaan lähestymistapoja järjestämiseen esikouluikäisten lasten tunneälyn kehittäminen, tulimme siihen tulokseen, että järjestetty psykologinen ja pedagoginen työ tähän suuntaan ei voi vain rikastuttaa esikouluikäisten tunnekokemus, mutta myös henkilökohtaisten puutteiden poistamiseen kehitystä.

Tällä hetkellä niitä on enemmän ja enemmän kiinnostaa tunteiden ja järjen välisen yhteyden ongelma, emotionaalinen ja rationaalinen, niiden vuorovaikutus ja keskinäiset vaikutukset. IN esikouluiässä emotionaalinen kehitys ohittaa älyllisen kehityksen. Siksi yksi esiopetuksen kiireellisimmistä kysymyksistä on yksilön moraaliset ajatukset inhimillisten tunteiden kehittyminen. Riittämätön kehitystä tämä psyyken sfääri merkitsee monien sisäisten ja ihmissuhteiden syntymistä konflikteja: rasismi, syrjintä, itsensä, muiden ei hyväksyminen, kyvyttömyys hallita omia tunteita, kyvyttömyys työskennellä ryhmässä jne. Ytimessä esikoululaisen persoonallisuuden kehittyminen on tunneälyssä eli ymmärrystä, hallintaa tunteita ja muuhun suuntautuneisuutta sekä kykyä tehdä yhteistyötä muiden ihmisten kanssa. Opinto-alue tunneäly on suhteellisen nuori ja syntyi hieman yli vuosikymmenen takaa. Kuitenkin nykyään asiantuntijat kaikkialla maailmassa työskentelevät tämän ongelman parissa.

Erityinen merkitys ja relevanssi Tunneäly kehittyy esikoulu- ja alakouluiässä, koska se on aktiivinen näinä aikoina lasten emotionaalinen kehitys, parantaa heidän itsetietoisuuttaan, kykyään pohtia ja keskittyä (kyky ottaa kumppanin asema, ottaa huomioon hänen tarpeet ja tunteet).

Osoittautuu, että lapsen loogisen ajattelun ja näkemysten parantaminen ei ole avain hänen tulevaan menestykseen elämässä. On paljon tärkeämpää, että lapsi hallitsee kyvyt tunneäly, A täsmälleen:

Kyky hallita tunteitasi niin, että ne eivät "vuoda yli";

Kyky tietoisesti vaikuttaa omaan tunteita;

Kyky tunnistaa tunteesi ja hyväksyä ne sellaisina kuin ne ovat (tunnusta ne);

Kyky käyttää omaa tunteita itsesi ja muiden hyödyksi;

Kyky kommunikoida tehokkaasti muiden ihmisten kanssa, löytää yhteinen sävel heidän kanssaan;

Kyky tunnistaa ja tunnustaa muiden tunteet, kuvitella itsesi toisen ihmisen asemaan, tuntea myötätuntoa häntä kohtaan.

Emotionaalinen kehitys lapsen sfääri myötävaikuttaa ihmisen sosialisaatioprosessiin, ihmissuhteiden muodostumiseen aikuis- ja lapsiyhteisöissä.

Opeta ymmärtämään ja tunnistamaan tarpeet ja kehon tunteet, kehittää lihaksikas huomio ja vapaus;

Lomake osoitteessa esikoululaiset tarve ja kyky kerätä positiivista tunteita, tunnistaa hyödyttömät ja selviytyä niistä tunteita;

Opeta positiivisesti (ilman ärsytystä, oikkuja, aggressiota) reagoida erilaisiin elämäntilanteisiin ja luoda haluttuja tilanteita etukäteen;

Lupaa kanssa esikoululaiset perusteet kyvystä analysoida ja ymmärtää itseään ja omaa käyttäytymistään (mitä tapahtuu ja miksi, muiden ihmisten käyttäytyminen, omien asioiden hallinta tunteita samalla kun on riittävästi tietoinen omista ja muiden vahvuuksista ja heikkouksista;

Edistää riittävä esikoululaisten roolien kehittäminen, sekä muodostumista tunteita hajaantuminen ja vapaaehtoinen käyttäytymisen säätely;

Opettaa esikoululaiset tukea yhteistyötä;

Varmista perheiden tietoinen osallistuminen.

Tunneäly tulee nykyajan ihmisen pääpääkaupunki. Kehittää se on välttämätöntä alusta alkaen ikä 3-4 vuotta. Tässä vaiheessa lapsi eroaa äidistä ja kykenee havaitsemaan sosiaalista ja psykologista tietoa.

Malli tunneäly olettaa sarja- ja rinnakkaiskäyttöä kehitystä neljä pääasiallista toimintoja:

– itsetuntemus ("minä" -kuva, ymmärrys itsensä "psykologisesta rakenteesta");

– itsehillintä (kyky selviytyä tunteistaan, haluistaan);

– sosiaalinen herkkyys (kyky luoda kontakteja eri ihmisiin);

– suhteiden hallinta (kyky tehdä yhteistyötä, kyky tukea, kehittää, vahvistaa kontakteja).

Nämä perustoiminnot kehittyvät eri vaiheissa esikoulu- lapsuuden mukaan ikä lapsen ominaispiirteet käyttämällä eri koulutusmuotojen yhdistelmää.

Käytetään seuraavia metodologiset työkalut, Miten:

Roolipelit;

Psyko-voimistelupelit;

Viestintäpelit;

Pelit ja tehtävät suunnattu vapaaehtoisuuden kehittämiseen;

Pelit, jotka on suunnattu mielikuvituksen kehittäminen;

Rentoutuminen menetelmiä;

Käyttö tunne-symboliset menetelmät.

Mukava rutiinihetkien järjestäminen;

Motorisen toiminnan optimointi järjestämällä liikuntaa ja virkistystoimintaa (liikuntatunnit, urheilupelit jne.);

Leikkiterapiaa (juoni-roolileikki, viestintä jne.);

Taideterapia (piirustus, rytmiplastia, tanssi);

Kuvapohjaiset toiminnot, dramatisointipelit, satuterapia;

Psyko-voimistelu (luonnoksia, ilmeitä, pantomiimi);

Kehosuuntautunut menetelmiä, psykolihasharjoittelu;

Vierailu psykologisessa avustushuoneessa;

Tehtävät, joiden tarkoituksena on järjestää yhteistoimintaa ja teatteripelejä, kirjoittaa tarinoita jne.;

Visuaalisten apuvälineiden käyttö (valokuvat, piirustukset, kaaviot jne.);

Nykyinen voimassa opetusmenetelmät - interaktiiviset keskustelut, tarinoita ja satuja, työskentely videoiden parissa, luova yksilö- ja ryhmätoiminta (yhteislaulu, tanssi, piirtäminen, luonnonmateriaalien kanssa työskentely, pantomiimi, lausunta, kehon terapian elementit.

Psykologisen ja pedagogisen tuen erityispiirteet lapsen tunneälyn kehittyminen esikoulussa oppilaitos on, että koko henkilöstöryhmä osallistuu sen suotuisten edellytysten luomiseen kehitystä ja myös kouluttaa ja ottaa opiskelijoiden vanhempia mukaan tähän.

Nykyaikainen vanhempi kiinnittää valitettavasti vain vähän huomiota tähän ongelmaan, hänen on tärkeämpää opettaa lapsensa lukemaan, kirjoittamaan, laskemaan, koska hänestä näyttää, että tämä riittää jatkokehitykseen. lapsen kehitystä. Siksi on niin tärkeää selittää vanhemmille, että yksi tärkeimmistä paikoista kehittää-yksilössä on nimenomaan sosiaalinen emotionaalinen kehitys, ja se on aloitettava tarkasti sisään esikouluikäinen, koska juuri tällä hetkellä määrittelemme ihmisen ensimmäiset ja tärkeimmät luonteenpiirteet.

Maria Sluchaeva
Tunneäly. Mikä tämä on? Miksi sitä pitää kehittää lapsessa?

Koko elämämme on jatkuvaa stressiä, tapahtumia, keskusteluja, konflikteja, pettymyksiä ja vaikutelmia. Joka minuutti koemme jotain. Mutta näiden kokemusten luonteen ymmärtäminen voi olla vaikeaa jopa aikuisille, puhumattakaan lapsille.

Useimmiten harmoninen Lapsen kehitystä hidastaa emotionaalinen epävakaus. Tästä syystä on tärkeää opettaa lapsesi käsittelemään omia ongelmiaan ajoissa. tunteita: älä tukahduta heitä, vaan ole heidän ystävänsä. Pystyt hallitsemaan vihaasi, ymmärtämään surun syytä, kommunikoimaan paremmin ympärilläsi olevien ihmisten kanssa luodaksesi vahvemmat, onnellisemmat suhteet. Kaikki tämä muodostaa ns tunneäly.

Tunneäly- tämä on ymmärrystä omasta ja muiden tunteita, tunteita ja kokemuksia tehokkaaseen ja harmoniseen vuorovaikutukseen ulkomaailman kanssa sekä kykyä hallita omaa tunteita ja tunteita muita ihmisiä käytännön ongelmien ratkaisemiseksi.

Tunneälyn kehittäminen liittyvät suoraan viestintään kehitystä. Lapsi joka voi ymmärtää hänen tunteita ja niitä on helpompi hallita, ja hänen ympärillään olevat ihmiset kohtelevat häntä suotuisammin.

Kouluun valmistautuessa tunteita myös isossa roolissa. Ne ohjaavat ja järjestävät havainnointia, huomiota, muistia, ajattelua, herättävät mielikuvituksen ja stimuloivat luovaa tietoa todellisuudesta. Tunteet näytellä motivoivaa roolia ja olla eräänlainen laukaisin esikoululaiselle. Lapsi, jolla on positiivisia, monipuolisia, rikkaita kokemuksia, on iloinen, aktiivinen, utelias ja optimistinen.

Tutkijat ovat havainneet, että noin 80 % menestyksestä sosiaalisilla ja henkilökohtaisilla elämänalueilla määräytyy tunneälyn kehittäminen, ja vain 20% - tunnettu IQ-kerroin älykkyyttä, joka mittaa henkilön henkisen kyvyn astetta. Miten kehittää lapsen tunneälyä, mitä tähän tarvitaan, mitä käyttää työssäsi?

varten tunneälyä on kehitettävä lapsella:

1. Itsetietoisuus (itsensä "psykologisen rakenteen" ymmärtäminen);

Lastesi pitäisi tietää, miksi heitä kutsutaan tunteita. Tätä varten on tärkeää, että toimit heidän tavoin tunneopas. Jos me itse ilmaisemme tunteemme ( Esimerkiksi: "Tunnen iloa, koska meillä oli niin hauskaa perheenä tänä viikonloppuna, ja haluaisin meidän viettävän koko viikonlopun yhdessä", tästä tulee kommunikoinnin normi. Silloin lapsen on helppo ymmärtää omansa tunteita: "Olen katkera ja surullinen, koska en pystynyt piirtämään kaunista kuvaa, vaikka yritin kovasti." Opeta lapsia ilmaisemaan tunteitaan lauseilla, kuten "Minusta tuntuu... koska...".

Avainkomponentti tunneäly on empatiaa. Kyky ymmärtää muiden tunteita. Kysy omalta lapset: Miten luulet isoisän voivan tänään? Onko hän iloinen, surullinen vai innoissaan? Miltä hänestä mielestäsi tuntui? lapsi puistossa milloin painoit häntä? Ole roolimalli sinulle lapset: Anna heidän nähdä sinut joka päivä ihmisenä, joka välittää muista, joka pystyy osoittamaan empatiaa, intuitiota ja astumaan muiden kenkiin ymmärtääkseen heidän näkökantansa. Jos lapset näkevät käyttäytymisesi tällä tavalla, he ottavat sinulta nämä hyödylliset taidot pikkuhiljaa huomaamatta.

Aikuinen viestintä, kun lapsi oppii käyttämään empatiaa ja keskustelemaan omista tunteistaan.

Yksi tapa tunneälyn kehittäminen – satuterapia. Satujen avulla lapsi oppii voittamaan erilaisia elämän esteitä, tutkimaan tätä maailmaa ja valmistautumaan aikuisuuteen. Yksittäinen satujuoni auttaa lapsi muodostaa kokonaisvaltaisen käsityksen erilaisista elämänilmiöistä. Hän assosioituu tiedostamatta tarinan päähenkilöihin ja omaksuu heidän elämänkokemuksensa. Hyvä kirja, joka on erityisesti kirjoitettu lapsi oppinut olemaan ystäviä omien ihmisteni kanssa tunteet -"Monsiki. Mitä on tapahtunut tunteita ja kuinka olla ystävä heidän kanssaan?.

Tämä kirja opettaa sinua kommunikoimaan, ystävystymään, ymmärtämään itseäsi ja tätä maailmaa hyväntahtoisten olentojen Monsikien avulla. Yhdessä heidän kanssaan voit tutustua tunteita, löytää tie ulos vaikeasta tilanteesta, oppia jakamaan kaikki asiasi ja hallitsemaan monia muita hyödyllisiä taitoja.

Lapsen tunneälyn kehittäminen, Me kehittää itsehillintää(kyky selviytyä tunteistaan, haluistaan);

Ensin kanssa mitä tarvitset aloita työsi tunteita- hyväksyä se tosiasia: siinä kaikki tunteita olemassa ja ovat kaikki tarpeellisia. On tunteita, jotka saavat sinut haluamaan hymy: ilo, hellyys, ylpeys, onnellisuus. Muilta se tulee Huonosti: pelko, viha, kauna, syyllisyys. Auta lastasi hallitsemaan tämä algoritmi:

1. Ymmärrä omasi tunne;

2. Hyväksy se. Älä murskaa, älä hylkää. Rehellisesti anna itsesi tuntea se sisälläsi;

3. Ymmärrä, miksi koet näitä tunteita;

4. Päätä, kuinka ilmaista nämä tunteet sosiaalisesti hyväksyttävällä tavalla.

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Mitä vanhempien tulee tietää lapsensa puhevalmiudesta kouluun Puhe on kommunikaatioprosessi, joten koulun oppimisvalmius tai valmistautumattomuus määräytyy pitkälti puheen kehitystason mukaan. Loppujen lopuksi.

Oikea puheenhengitys varmistaa normaalin äänentuotannon ja luo olosuhteet normaalin puheen voimakkuuden ja selkeyden ylläpitämiselle.

Itsekoulutusraportti "Mitä on aistikasvatus ja miksi sitä pitää kehittää" Raportti aiheesta: "Mitä on sensorinen ja miksi sen kehittäminen on niin tärkeää?" Tavoite: nostaa esiopettajien osaamistasoa asiassa.

Opettajien konsultaatio "Kämmenen säätäminen tai miksi käden hienomotorisia taitoja pitää kehittää" Lapsi on sosiaalinen olento ja meidän (vanhempien ja ihmisten, joiden kanssa lapsi on tekemisissä) päätehtävä on kasvattaa häntä harmonisesti.

Neuvonta vanhemmille ”Mitä vanhempien tulee tietää lastensa puhehäiriöiden ehkäisystä” Mitä vanhempien tulee tietää lapsen puhehäiriöiden ehkäisystä Lapsen syntyessä on erityinen vastuu hänen neuropsykologisesta terveydestä.

Nykyään kukaan ei epäile tunneälyn tarvetta. On selvää, että sosiaalisesti menestymiseen ei riitä tieto, taidot ja kyvyt. On tärkeää pystyä näkemään, havaitsemaan, erottamaan omat ja muiden tunteet. Ymmärrä tekemäsi vaikutus. Yhä useammin sillä ei ole "mitä" teet, vaan "miten" ratkaisee.

Yksinkertainen tapa kehittää lapsen EI

Aikuisten kirjat tunneälyn kehittämisestä ovat olleet suosittuja pitkään. Lapsille on kokonaisia kursseja, vaikka on olemassa myös taianomaisen yksinkertainen tapa hallita tunneälyä helposti ja luonnollisesti - lukea kirjoja lapsille varhaisesta lapsuudesta. Kirjat, joissa tapahtuu vaihtelevan kokemuksellisen monimutkaisuuden ja polarisoitumisen tapahtumia. Tämä on todella hyvä tapa kehittää lapsesi tunneälyä.

Koko tunteiden kirjo

Kirjoista löydämme kaiken: pelon, häpeän, ilon, surun, syyllisyyden, naivismin, koston, vihan, ylpeyden, yhtenäisyyden kokemuksen. Lue, kuinka hahmot kokevat nämä tunteet, missä tapauksissa ihmiset kokevat ne, miten he selviävät ja mihin nämä tunteet heidät johtavat. Imeyttämällä tätä tietoa, ei koulutuksen, ei tylsien luentojen, vaan mielenkiintoisten tarinoiden muodossa, lapsi oppii tunneälyn ja hallitsee sen.

Miksi kirjat?

Et voi saavuttaa tätä tulosta pelaamalla tietokonepelejä. Siellä voit kiroilla, tapella tai jopa tappaa jonkun. Mutta ei ole selitystä, mihin tämä johtaa. Tärkeintä on vain saavuttaa tavoite.

Ja elämässä ihminen kohtaa ja kommunikoi elävien ihmisten kanssa, jotka eivät aina reagoi samaan toimintaan samalla tavalla. Tietokoneen ystäville tunnekomponentit poistetaan. Tunteiden hienovaraisuus katoaa. Lapsi kasvaa liian robotiksi tunneälyn suhteen. Ja kirjat opettavat empatiaa ja onnistunutta ihmisten sosialisaatiota.

Mitä kirjoja voit lukea kehittääksesi lapsesi tunneälyä?

Mitä enemmän kirjoja luet itsellesi ja lapsillesi, sitä helpompi on päivittää kaikkien perheenjäsenten tunneälyä. Yritä valita lapsille kirjoja, jotka sisältävät moniselitteisiä hahmoja, erilaisia tilanteita, tunteita ja kokemuksia. Alla on vain pieni osa kirjoista, joita voit lukea.