Projektin suojaus

Mikhailovkan MKOU:n lukio 3« Dymkovo lelu »

Projektipäällikkö: Slepysheva G.V., peruskoulun opettaja

Projektin tavoitteet:

Edistää koululaisten esteettistä koulutusta.

Kasvata kunnioitusta ja ihailua käsityöläisten taiteellisia taitoja kohtaan, yleistää tietoa Dymkovo-lelusta.

Luo kokoelma Dymkovo-leluja.

Hankkeen tavoitteet:

Tee itsenäisesti tutkimus- ja luovaa työtä.

Keskustele työstä ryhmässä, valitse paras vaihtoehto esittelyyn.

Laadi ja kehitä kunkin ongelman työvaiheet.

Ongelmalliset ongelmat:

Dymkovo-lelun syntymäpaikka.

Mistä Dymkovo-lelu on tehty?

Dymkovo-lelun ominaispiirteet.

Sidorov Kirill

Meillä kaikilla on leluja kotona. Ne on valmistettu nykyaikaisista materiaaleista (muovi, kumi, turkis). Mutta niiden ohella kansansavi ja puiset lelut ovat edelleen erittäin suosittuja. Mestareiden käsissä tapahtuu luonnonmateriaalin ihmeellinen muutos upeiksi luomuksiksi. Paikkoja, joissa nämä mestarit asuvat, kutsutaan kansankäsityökeskuksiksi. Niitä on monia. Tänään esittelemme sinulle lähempänä yhtä niistä - Dymkovon savileluja

Matkamme alkaa Vyatka-joesta. Kerran Vyatka-joen metsäiselle rannalle ilmestyi asutus - asutus. Aamuisin kotiäidit sytyttivät uunit yhdessä ja kihara savu nousi iloisesti taivaalle. Luultavasti tästä syystä asutusta kutsuttiin Dymkovskajaksi. Dymkovskaya Slobodassa asuivat savenvalajat pitkään. He tekivät paikallisesta savesta astioita sekä piippuja ja pillejä. He muovaavat ne ja laittavat ne uuniin, jotta niistä tulee vahvoja ja ne ilahduttavat kaikkia pitkään. Siksi savivalaiden tulisijat savusivat.

Eikä eläinten ja lintujen muotoisia pillejä tehty vain lasten huviksi. Ennen vanhaan Vjatichi tervehti keväällä auringon ja hedelmällisyyden jumalaa Yarilaa savipiippujen iloisella vihellyksellä. Tuota kevätlomaa kutsuttiin yleisesti "vihellyksi".

Glazunova Kristina

Mistä Dymkovo on kuuluisa?
Lelusi kanssa!
Siinä ei ole savuista väriä,
Mikä harmaus on harmaata.
Hänessä on jotain sateenkaaresta,
kasteen pisaroista,
Hänessä on jotain iloa,
Ukkostaa kuin basso!

Dymkovon kylä

Putkista tulee savua kolonnissa
Tuntuu kuin kaikki olisi sumussa.
Siniset etäisyydet
Ja kylä on iso
He kutsuivat sitä Dymkovoksi.

Dymkovon kalastuksen historia ja nykypäivä herättävät edelleen kiinnostusta eri ihmisryhmissä, niin tutkijoissa, keräilijöissä kuin katsojissakin. Ja jokainen heistä kysyy itseltään kysymyksen: "Mikä on Dymkovo-lelun salaisuus?"

Vladislav Lizun

Kirkkaat värit, geometriset kuviot, visuaaliset yksityiskohdat ja valkoinen tausta

Tiedätkö miksi? Voidaan olettaa, että valkoinen tausta otti mestarit lumen peittämiltä pellolta. He veistoivat leluja useimmiten talvella, kun kaikki ympärillä oli valkoista ja valkoista. Näissä paikoissa talvi on pitkä ja lunta on paljon. Isäntä istuu ikkunan vieressä, näkee lumessa kaiken ympärillä ja haluaa tehdä lelusta puhtaan ja valkoisen kuin lumi. Mutta lelut tehtiin lomaa varten, joten ne maalattiin kirkkailla väreillä, jotka erottuvat erityisen hyvin valkoista taustaa vasten. Dymkovo-lelu ilahduttaa muotojen loistollaan, värikkäillä väreillä ja iloisella mielikuvituksellaan.

Igolkin Artjom

Joten me 3. luokan oppilaat päätimme tutkia, millainen savilelu tämä on? Pystymmekö siihen?

Tätä varten pyysimme vanhempiamme tuomaan savea louhoksestamme. Meitä opiskelijoita ei tietenkään päästetty louhokselle, mutta valokuvissa näimme kuinka savea louhittiin.

Ja niin työ alkoi!

Ensin toimme luokkaan isoja savea, sitten laitoimme ne astiaan ja täytimme ne vedellä. Se on "kypsynyt" meillä jo pitkään!

Sitten vaivasimme sitä. Tämä oli ehkä vaikein työ. Laitoimme sen taas kypsymään useita päiviä.

Kun savea valmisteltiin, emme istuneet toimettomana. Meidän piti tehdä paljon töitä ja lukea kirjoja uudelleen. Menimme koulun kirjastoon tapaamaan rakastettua Valentina Mikhailovna Kryukovaa. Hän kertoi meille paljon mielenkiintoisia asioita Dymkovon leluista ja tuli sitten luoksemme luokkatunnille. Hän kertoi minulle, mitä muita leluja siellä on...

Lopulta savi kypsyi ja muuttui pehmeäksi kuin muovailuvaha - työ alkoi kiehua………

Marina Zubkova

Pyöritimme valmiista savesta palloja ja aloimme kokeilla.

Naiset olivat parempia, mutta eläinten ja lintujen kanssa se oli hieman vaikeaa.

Laitoimme valmiin työn kuivumaan lähemmäs lämmintä paikkaa. Kun lelut ovat kuivia. Aloimme "valkaisua" niitä akryylimaalilla ja sitten kuivataan uudelleen. Ja vasta niiden kuivumisen jälkeen alkoi mielenkiintoisin työ - lelujen maalaus.

Luokanopettajamme Galina Valentinovna kertoi meille Dymkovo-kuvioiden elementeistä ja niiden värimaailmasta. Hän näytti meille monia valokuvia, pöytiä ja dioja Dymkovon leluista.

C
Ykunkova Alena

Ympyrät, neliöt, raidat -
Näennäisesti yksinkertainen kuvio
Mutta en voi katsoa pois.

Katso kuinka hyvä hän on
Tämä tyttö on sielu
Punaiset posket palavat,
Hämmästyttävä asu.

Savihevoset kilpailevat
Telineillä parhaamme mukaan.
Etkä voi pitää hännästäsi kiinni,
Jos unohdat harjan.

Ja niin lelumme syttyivät ja niistä tuli vihdoin rakastettuja. Ja et todellakaan voi katsoa niitä tarpeeksi. Sieluni tulee iloiseksi ja juhlavaksi! Ja en voi uskoa, että tämä kaikki on tehty savesta.

Ei ihme, että ihmiset sanovat:

"Käsimies ja käsityöläinen tuo iloa itselleen ja muille"

Dymkovon savilelu on yksi Vjatkan alueen silmiinpistävimmistä ja omaperäisimmistä kansankäsityksistä. Neljän vuosisadan ajan Dymkovo-lelut kuvastivat monien käsityöläisten sukupolvien elämää ja elämäntapaa.

Teimme luokassamme niin mielenkiintoista ja jännittävää tutkimustyötä, mutta katsokaapa tulosta.

Lyhytaikainen projekti valmisteluryhmän lapsille

"Dymkovo-lelu"

Osallistujat : ryhmäopiskelijat, opettaja.

Projektin tyyppi: luova.

Kesto : lyhytaikainen.

Ongelma : Dymkovo-lelujen mallintamisen ja maalauksen ominaispiirteiden tunnistaminen ja omaksuminen lasten toimesta.

Relevanssi : Lasten osallistuminen projektiin auttaa rikastuttamaan ja yleistämään heidän tietojaan ja ideoitaan Dymkovo-lelusta.

Kohde : laajentaa lasten ideoita venäläisestä kansantaiteesta ja käsityöstä.

Tehtävät :

opettaa lapsia tunnistamaan kansantaiteen elementtejä;

kehittää luovia kykyjään, käsitystä esteettisestä asenteesta kansantaidetta kohtaan;

kehittää tietoista moraalista asennetta ympäröivään maailmaan.

Koulutusalueiden integrointi hankkeen toteuttamiseen: kognitiivinen kehitys (ympäröivä maailmaan tutustuminen, taiteellinen ja esteettinen kehitys(piirustus, mallinnus) .

Laitteet : savi, synteettiset siveltimet, pinot, lyijykynä, pyyhekumi, vesisäiliö, kosteat ja kuivat pyyhkeet, sieni, puulevy, guassi, piirroksia ja itse Dymkovo-lelut.

Projektin vaiheet:

I. Valmisteleva, teoreettinen. Dymkovo-lelun alkuperän historia.

II. Käytännön vaihe.

1. Dymkovo-lelun piirtäminen.

2. Dymkovo-lelun mallinnus savesta.

3. Dymkovo-lelun maalaus.

Esityöt :

1. Hae työtä valitaksesi havainnollistava materiaali sen mukaanaihe : "Dymkovo-lelu" .

2. Käsityöaiheisten satujen lukeminen. P. P. Bazhov"Kivi kukka" .

Odotettu tulos :

Kyky erottaa Dymkovo-lelu muista leluista,

Aiheen tuntemus ja kyky puhua Dymkovo-lelun alkuperästä,

Lopullisen albumin luominen, joka kuvastaa projektin vaiheittaista käytännön osaa.

Projektin esittely: lopputapahtuma, opettaja ja 1-2 lasta ryhmästä.

Vaihe I. Dymkovo-lelun alkuperän historia.

Kouluttaja : Venäjällä yksi kauneimmista savileluista oli Dymkovo-lelu. Tätä käsityötä alettiin harjoittaa hyvin kauan sitten. Kaverit, mitä käsityö teidän mielestänne on? Ja minkälaisia ​​käsitöitä siellä on?

Lasten vastauksia.

Kouluttaja : Aivan oikein kaverit. Tämä on työtä, jota ihmiset tekevät omin käsin. Ja näitä ihmisiä kutsutaan käsityöläisiksi. Käsityöläiset ovat aina, kaikkina aikoina, olleet erittäin arvostettuja ja arvostettuja Venäjällä.

Yritetään luetella mitä käsitöitä osaat, ja autan sinua.

seppä - sepät - metallinkäsittelyyn osallistuvat käsityöläiset(visuaalinen apuväline, työn kuvaus) ; Seuraavat ovat lasten odottamat vastaukset:

keramiikka - savenvalajat ovat ihmisiä, jotka tekevät keramiikkaa;

puusepäntyöt – puusepät ovat ihmisiä, jotka työskentelevät puun kanssa, sorvaavat ja valmistavat puutuotteita;

räätälöinti - räätälit leikkaavat ja ompelevat vaatteita kankaasta.

Kouluttaja : Hyvin tehty kaverit.

Siellä oli myös käsityöläisiä, jotka tekivät savesta leluja. Yksi näistä leluista on Dymkovo-lelu. Tämä lelu ilmestyi yli 400 vuotta sitten. Hän ilmestyi Dymkovon asutukseen lähellä Vyatkan kaupunkia. Mikä epätavallinen sana"sloboda" , todella, kaverit? Aikaisemmin he kutsuivat sitä asutukseksi, mutta nyt he kutsuvat sitä kyläksi tai kyläksi. Kauan sitten tässä kaupungissa he juhlivat lomaa "Whistling". Oli vapaapäivä, kaikki ihmiset lepäsivät. Siellä oli aina messuja, ja he veivät koulutetun karhun ympäri kaupunkia. Kaikilla oli hauskaa, ja ihmiset toivat tähän juhlaan pillit. Joten tapahtui, että Vyatkassa he tekevät viheltäviä leluja. Nämä lelut on valmistettu savesta. Luvut voivat ollaeri : nämä ovat kukonpojat ja kalkkunat ja naiset, lastenhoitajat, hevosmiehiä.

Kaverit, katsokaa mallia. Mitä sinä näet?

Lapset : solut, ympyrät, pisteet, täplät, aaltoilevat raidat.

Kouluttaja : Aivan oikein, malli on hyvin yksinkertainen. Katsokaa kaverit, millä kirkkailla väreillä nämä lelut on maalattu.

Laske kuinka monta väriä näet tässä lelussa.

Lapset : kymmenen väriä.

Kouluttaja : Aivan oikein, pojat, tämän takia leluista tulee kirkkaita, värikkäitä ja jopa värikkäitä.

Ne tehdään edelleen käsin. Kuinka moni teistä tietää, mitä tämä tarkoittaa - manuaalisesti?

Lasten vastauksia.

Kouluttaja : on oikein, kun jokainen tuote, tässä tapauksessa jokainen lelu, on valmistettu omin käsin, ei tehtaalla olevalla koneella. Lelut osoittautuvat erilaisiksi, eivät samanlaisiksi toistensa kanssa. Tämä on heidän arvonsa. Toinen tämän hämmästyttävän lelun ainutlaatuisuus on, että jokainen tuote on aina yhden mestarin työ, mallintamisesta maalaamiseen asti. Sinä, kuten Vyatka-käsityöläiset, valmistat myös lelun alusta loppuun: muotoilet ja maalaat sen.

Upotaakseen lapset tuon ajan elämään, tapoihin ja makuun, esitelläkseen heidät tavallisten ihmisten toimintaan ja heidän tekemiinsä käsitöihin, opettaja kääntyy sadun "Kuparivuoren emäntä" puoleen.

Kouluttaja : Ja nyt, kaverit, keskustelemme P. P. Bazhovin sadusta"Kuparivuoren emäntä" .

Lukee otteita sadusta"Kivi kukka" P. P. Bazhova. Ei ole suositeltavaa lukea koko tarinaa, koska se vie paljon aikaa. Siksi opettaja antoi ensin kotitehtäviä vanhemmille lukea tämä satu lapsilleen kotona.

Keskustelua luetusta teoksesta.

Kouluttaja : Hyvin tehty kaverit, oppituntimme on päättynyt.

Mistä puhuimme tänään? Mitä uusia asioita olet oppinut?

Lasten vastauksia.

Vaihe II. Käytännön.

1. Dymkovo-lelun piirtäminen ja värittäminen paperille Ja keskustelu piirustuksista.

Johtopäätökset : 1. Dymkovo-lelun maalaamiseen käytetään laajaa värivalikoimaagamma : punainen, keltainen, sininen, vihreä ja helakanpunaiset värit.

2. Itse maalauksen koristelu on pääasiassa geometristamerkki : soluja, raitoja, ympyröitä, pisteitä, suoria ja aaltoilevia viivoja käytetään useissa yhdistelmissä.

3. Maalauksessa käytetään myös erilaisia ​​kasvien ominaisuuksia - ituja, jyviä, lehtiä, marjoja, kukkia.

2. P. P. Bazhovin äänitarin kuuntelu"Malakiittilaatikko" (Esitetään iltapäivällä tai ennen päiväunia) .

3. Dymkovo-lelun mallinnus savesta.

Johtopäätökset : 1. Savi tulee säilyttää kosteana, ja mitä kauemmin se istuu, sitä parempi on sen laatu.

2. Mitä rasvaisempi savi, sitä helpompi se on veistää.

3. Ensin muotoillaan luoduista hahmoista yksittäisiä osia, sitten nämä osat kootaan ja koko hahmo "viimeistellään" käyttämällä nestemäistä savea sidemateriaalina. Muotoilujäljet ​​tasoitetaan.

4. Maalaus ja keskustelu syntyneistä leluista.

Lelujen vertailu piirustuksiin.

5. Albumin teko (yhden lapsen toimesta, projektin päävaiheet esittelyssä.

Tässä vaiheessa voi osallistua 1-2 lasta, jotka puolustavat myöhemmin projektiaan.

III. Viimeinen vaihe. Projektin esittely.

Viitteet:

1. Vershinina N. Gorbova O. Tutustuminen koriste- ja taidetaiteen piirteisiin didaktisten pelien prosessissa. //Esiopetus. 2004 nro 6.

2. Vokhrintseva S. Piirtämisen opettelu. Dymkovo lelu. Didaktinen demonstraatiomateriaali visuaalisen toiminnan järjestämiseen päiväkoti- ja alakouluohjelmissa. Kustantaja "Fantasyland".
3..Gavrilova V.V., Artemjeva L.A.. Koristepiirustus 5-7-vuotiaiden lasten kanssa. – Volgograd: Opettaja, 2011

4. Gribovskaja. Esikoululaisten koristepiirroksen opettaminen. Lepke. Sovellukset. Kustantaja: M.: Scriptorium, 2013.

5. Lykova I.A "Taidetoiminta päiväkodissa." Suunnittelu, tuntimuistiinpanot, metodologiset suositukset. M: “Karapuz – didaktiikka”, 2009

6. Knyazeva O. A., Makhaneva M. D. Lasten esittely venäläisen kansankulttuurin alkuperään. – Pietari. : Aksident, 1997.

7. Komarova T.S. Kansantaide esikoululaisten koulutuksessa Moskova. Venäjän pedagoginen seura, 2005

8. Skorlupova O. A. Vanhemman esikouluikäisten lasten tutustuminen venäläiseen kansantaiteeseen ja käsityöhön. – M.: Scriptorium, 2006.

9. Solomennikova O.A. Luovuuden ilo. Moskova. Mosaiikki-synteesi, 2005.

10. Tikhonova M.V., Smirnova N.S. Esittelyssä lapsille venäläistä kansantaidetta, käsitöitä ja arkea päiväkotimuseossa. Pietari Lapsuus - Lehdistö, 2000.

Kunnan talousarvion esiopetuslaitos Päiväkoti nro 12 "Alyonushka" idästä.

Projektitoiminta vanhemmassa ryhmässä.

Aihe: "Dymkovo-lelu."

Johtaja: Kouluttaja:

Sautchenkova O.N.

Kanssa. Itään.

2017

"Anna lapsen tuntea kauneus

ja ihailee häntä, vaikka sydämessään

kuvat säilyvät ikuisesti muistoissa,

jossa isänmaa ruumiillistuu"

(V. A. Sukhomlinsky)

Aihe: Dymkovo lelu.

Projektin tyyppi: tutkimus, luova.

Projektin kesto: lyhyt.

Hankkeen osallistujat: vanhempi esikouluikäiset lapset, opettajat, oppilaiden vanhemmat.

Kohde: kehittää lasten suunnittelu- ja tutkimustoimintaa, herättää kiinnostusta venäläisiä kansankäsitöitä kohtaan Dymkovo-lelun esimerkin avulla.

Tehtävät:

esitellä historiaaDymkovo-lelun alkuperä ja ilmaisukeinot (väri, sisältö, vuorottelu, symmetria ja epäsymmetria kuviossa);

kehittää aistiherkkyyttä (värin, muodon, tekstuurin havainnointi), hienomotorisia taitoja, esikoululaisten luovia kykyjä,

taidot toimia kollektiivisesti;

viljellä esteettistä makua, kiinnostusta kansankäsityön opiskeluun, rakkautta ja kunnioitusta kansankäsityöläisten työtä kohtaan;

Ongelman relevanssi:

lapsen kotikulttuuriin tutustumisen tulisi olla olennainen osa lapsen kasvattamista. Kansalliset lelut ovat esineitä, jotka herättävät lapsen sielun ensimmäistä kertaa ja kasvattavat hänessä kauneuden tunnetta ja uteliaisuutta. Päiväkodissa lapset tutustuvat varhaisesta iästä lähtien sellaisiin kansanleluihin kuin pyramidit, pesimäiset nuket, lisäkkeet, gurneyt, keinutuolit ja hauskoja leluja. Esikouluiässä lapset alkavat tutustua Khokhloma-, Gorodets-, Dymkovo-, Kargopol- ja Filimonov-lelujen koriste- ja soveltavaan taiteeseen. Lapsille tutustutaan suulliseen kansantaiteeseen, kansanpeleihin ja pyöreisiin tansseihin. Ikävuodesta kansanperinteen kuuntelemisen ja toistamisen sekä kansan- ja taidetaiteen värikuvien kirkkauden havainnoinnin tehtävät monimutkaistuvat.

Ei ole kuitenkaan mikään salaisuus, että lasten käsitykset venäläisestä kulttuurista ovat hajanaisia ​​ja pinnallisia. Nykyään ei juurikaan kiinnitetä huomiota lasten tutustuttamiseen erilaisiin koriste- ja taideteollisuuteen ja kansanperinteisiin. Edellytykset lasten esittelemiseksi kansantaiteeseen esimerkiksi Dymkovo-kansanlelulla eivät ole riittävän muodostuneet. Kylässämme on vähemmän mahdollisuuksia todella perehtyä lapsille kansankulttuuriin. Koska ei ole erilaisia ​​kansanmusiikin näyttelyitä, ei ole venäläisen arkkitehtuurin museoita, paikallishistoriallisia näyttelyitä jne. Siksi päätin, että lasten tunnetilan, kognitiivisen toiminnan sekä luovien kykyjen lisäämiseksi on tarpeen tehdä esikoululaisten ja heidän vanhempiensa esittely kansantaiteeseen - taideteollisuuteen. Loppujen lopuksi koristepiirustustunnit voivat opettaa lapsia näkemään kaunista ja hyvää ja opettaa heitä ihailemaan kauneutta.

Hankkeen toteutusmekanismi:

Työmuodot esikoululaisten kanssa:

keskusteluja Dymkovo-leluista, kuvion ominaisuuksista, koostumuksesta, väriyhdistelmästä

maalauselementtien tutkiminen

piirtää Dymkovon maalauksen pääelementit monimutkaisuusjärjestyksessä

luokat

opettajan tarinoita

dianäkymä

didaktisia pelejä

Dymkovo-leluja koskevien runojen ja arvoimien lukeminen ja ulkoa opetteleminen

Dymkovo-lelujen litteiden siluettien väritys

kuvien katselu jne.

Vuorovaikutus vanhempien kanssa:

neuvonta vanhemmille "Dymkan kansankäsityön vaikutus esikouluikäisten lasten esteettiseen kasvatukseen"

taitettavan kansion "Dymkovo lelu" tuotanto.

Opettajan toiminta:

valikoima kansankäsitöitä käsittelevää kirjallisuutta "Dymka"

kuvia Dymkovon tuotteista

Dymkovo-lelujen tasomaisten siluettien tuotanto

"Dymkovo Toy" -minimuseon perustaminen

Projektitoiminnan tuote:

multimediaesitys "Dymkovo Toy";

kirjallinen ja taiteellinen materiaali: runoja Dymkovon leluista; historialliset tiedot;

minimuseo "Dymkovo Toy".

Projektin resurssituki:

tietoresurssit (tieteellinen ja pedagoginen kirjallisuus aiheesta);

materiaaliset ja tekniset resurssit (multimedialaitteet, didaktiset ja kehitysapuvälineet, pelit, kirjat, valokuvat);

henkilöstö (esiopettajat, vanhemmat).

Hankkeen toteutusaika ja vaiheet:

Hanke toteutetaan useissa vaiheissa:

Organisaatio ja valmistelu.

Pääasiallinen (suora toteutusvaihe).

Lopullinen (tehokas, heijastava).

Organisaatio ja valmistelu:

Hankkeen ongelman ja teeman tunnistaminen, tavoitteen ja päätehtävien määrittely;

Valikoima kaunokirjallisuutta, kuvituksia, visuaalisia apuvälineitä, säestystä;

Muistiinpanojen kehittäminen suorista koulutustoimista, keskustelukäsikirjoitukset;

Hankkeen toteutussuunnitelman laatiminen;

Mobiilikansion "Dymkovo Toy" suunnittelu;

Esityksen "Dymkovo-lelu" luominen.

Perus:

tutustuminen kalastuksen historiaan;

Dymkovo-lelujen maalaamisen ominaisuuksiin tutustuminen;

Koristeiden valmistus;

Lelujen paperisiluettien maalaus.

Lopullinen:

Työn tulosten yleistäminen;

Dymkovo Toy -minimuseon suunnittelu.

Odotetut tulokset:

lapset ovat aktiivisia, uteliaita, kiinnostuneita venäläisten kansankäsitöiden syntymisestä;

korosta Dymkovo-lelun tyypillisiä ilmaisukeinoja: kuvion elementit, väri, väriyhdistelmä, väritäplien koostumus, kuvion symmetria ja epäsymmetria jne.;

veistämällä tuotteita erilaisilla menetelmillä ja tekniikoilla;

soveltaa itsenäisesti ja luovasti tunneilla hankittuja taitoja itsenäisessä taiteellisessa toiminnassa.

Hankkeen johtopäätös: Kattavan työn tuloksena lasten esittelemiseksi koriste- ja soveltavaan taiteeseen he saivat halun oppia lisää venäläisten mestareiden työstä.

Tutustuminen kansantaiteilijoiden teoksiin ja käsityöhistoriaan kehittää lapsissa kunnioitusta ja rakkautta isänmaata ja kansansa historiaa kohtaan.

Kansantaide edistää moraalisen, isänmaallisen ja esteettisen kasvatuksen kehittymistä ja kehittää lasten luovia kykyjä.

Ilman lasten kansankulttuurin tuntemusta ei voida saavuttaa lapsen täysimääräistä moraalista ja isänmaallista koulutusta.

Kaikki tarvitsevat kauneutta, mutta ennen kaikkea lapset tarvitsevat sitä.

Väriltään iloinen, eloisa ja dynaaminen kansantaide valloittaa ja lumoaa lapset ja kohtaa heidän esteettiset tunteensa.

Tietolähteet

Knyazeva O. A., Makhaneva M. D. Lasten esittely venäläisen kansankulttuurin alkuperään. – Pietari. : Aksident, 1997.

V.V. Gavrilova, L.A. Artemjeva. Koristepiirustus 5-7-vuotiaiden lasten kanssa. – Volgograd: Opettaja, 2011.

Vershinina N. Gorbova O. Tutustuminen koriste- ja taidetaiteen piirteisiin didaktisten pelien prosessissa. //Esiopetus. 2004 nro 6.

Skorolupova O. A. Vanhempien esikouluikäisten lasten tutustuminen venäläiseen kansantaideeseen ja käsityöhön. – M.: Scriptorium, 2006.

Dymkovo Toy -projektin passi

Projektin tyyppi:

kognitiivis-luova, pitkäaikainen.

Projektin osallistujat:

Vanhemman ryhmän oppilaat, oppilaiden vanhemmat, ryhmän opettaja.

Projektin kesto:

Lukuvuosi 2014-2015.

Aiheen relevanssi:

Kansanlelujen historia alkaa muinaisista ajoista. Se liittyy ihmisten luovuuteen, kansantaiteeseen, kansanperinteeseen. Lelu on yksi vanhimmista luovuuden muodoista, ja se on vuosisatojen aikana muuttunut koko kansankulttuurin mukana, omaksuen sen kansalliset ominaispiirteet ja omaperäisyyden. Olin kiinnostunut paitsi Dymkovo-leluun perustuvien askartelujen tekemisen esteettisestä näkökulmasta, myös mahdollisuudesta käyttää käsitöitä johdonmukaisen puheen kaikkien komponenttien kehittämiseen, mikä lisää elävään itseilmaisuun perustuvan oppimisen tehokkuutta teatteri- ja leikkitoimintaa.

Hypoteesi:

kansankäsityöhön tutustuminen, lelujen valmistaminen ja askarteluleikki laajentavat lasten näköaloja, tutustuttavat kuvataiteeseen ja auttavat kehittämään lasten kiinnostusta Venäjän kansan perinteisiin ja historiaan.

Projektin tavoite:

Kiinnostuksen muodostuminen taideteoksia kohtaan;

Kiinnostuksen kasvattaminen taiteellista ja luovaa toimintaa kohtaan;

Kehittää kestävää kiinnostusta kansankäsitöitä kohtaan;

Luo olosuhteet lasten tiedon ja kokemuksen aktiiviselle käytölle luovissa toimissaan.

Tehtävät:

Luoda suotuisat olosuhteet itsenäiselle taiteelliselle, puhe- ja teatteritoiminnalle;

Esittele lapsille Dymkovo-lelun historiaa;

Kehittää tietoa maalauslelujen ominaisuuksista, väreistä ja kuvion peruselementeistä;

Jatka kansanperinteiden kouluttamista osoittaen kansantaiteen ja käsityön, kansanmusiikin ja suullisen kansantaiteen välistä yhteyttä, juurruta lapsiin rakkautta ja kunnioitusta kansankäsityöläisten työtä kohtaan;

Käytä käsitöitäsi itsenäisissä peleissä, esityksissä, pöytäteatterissa, säveltä novelleja käsitöittesi perusteella;

Kehittää johdonmukaisen puheen kaikkia komponentteja, sen kielioppirakennetta, dialogista puhetta, sosiaalista ja kielellistä osaamista, kommunikaatiotaitoja;

Kehitä käsien motorisia taitoja ja hienoja sormen liikkeitä;

Kehitä kognitiivisia prosesseja - havaintoa, huomiota, muistia, loogista ajattelua;

Kehitä taiteellista makua käsitöiden tekemisen tuloksena.

Pääasialliset työskentelyalueet lasten kanssa:

Aikuisen ja lapsen yhteinen toiminta;

Lasten itsenäinen toiminta;

Keskustelu;

Horisontin laajentaminen tarjoamalla erilaista tietoa;

Käsitöiden, näytteiden, valokuvien, kuvitusten tutkiminen;

Lukeminen kaunokirjallisuutta, oppia runoja Dymkovosta, venäläisiä lastenloruja;

Taiteellinen luovuus;

Teatteritoiminta (valmiiden figuurien esittäminen venäläisten kansanlorujen juonen pohjalta);

Pelit.

Hankkeen toteutusperiaatteet:

Periaate integroida työ eri opetustyön osa-alueisiin ja lasten toimintoihin (taiteellinen luovuus, kaunokirjallisuus, teatteritoiminta, pelit, musiikki);

Saavutettavuuden periaate.

Työssä käytetyt menetelmät ja tekniikat:

käytetyt menetelmät valittiin tässä hankkeessa asettamiemme päämäärien ja päämäärien, rakenteen, opiskelijoiden yksilö- ja ikäominaisuuksien sekä tiimin kehitystason huomioon ottaen.

Sanalliset menetelmät: selitys, keskustelu, selvennys, suullinen opetus, taiteellinen ilmaisu, puhepelit.

Visuaaliset menetelmät: kuvien katseleminen, toimintojen esittäminen ääntämisellä, työskentely kaavioiden kanssa, peruslomakkeet.

Käytännöllinen: harjoitukset, opetus- (didaktisten) pelien menetelmä, ongelmatilanteen luominen.

Pelimenetelmä.

Motivaatioon luotiin pelitekniikoita, ongelmatilanteita ja roolipelejä. Luovan ilmapiirin luomiseksi käytettiin taiteellista ilmaisua ja musiikillista säestystä.

Seuraamme hahmojen ja askartelujen luomista puheella. Käytämme runojen ulkoa opettelemista ja sadun säveltämistä. Työprosessissa lapset oppivat riimin ja hallitsevat hahmon, muistavat helposti selitystarinan ja uudet käsitteet, rikastavat sanastoaan kehittäen mielikuvituksellista ajattelua.

Lopputulos ei ole tärkeä, vaan myös hahmon luomisprosessi, taiteellinen ilmaisu, lasten kysymykset, vastaukset, neuvot ja tietysti peli. Emme yrittäneet varmistaa, että kaikki lapset saivat työn valmiiksi samaan aikaan ja menivät leikkiä käsityöllä, ja me lopetimme työn loput.

Figuuri on valmis. Mutta hän on valkoinen, ei kiinnostava. Värit ja lasten mielikuvitus tulevat apuun. Figuurit heräävät henkiin ja muuttuvat kirkkaiksi. Jokainen hahmo saa oman ainutlaatuisen luonteensa.

Vuorovaikutus oppilaiden vanhempien kanssa:

Myönteisten tulosten saavuttamiseksi lapsen kehityksessä on mahdotonta rajoittua vain päiväkodin seinien sisällä tehtävään työhön. Vanhemmat ovat kiinnostuneimpia ja aktiivisimpia osallistujia koulutusprosessissa. Vanhemmat näkevät kaiken tuottavan toiminnan positiivisesti. Lapset ovat erittäin ylpeitä saavutuksistaan, kohtelevat käsitöitään huolella ja kertovat vanhemmilleen niiden tekemisestä.

Kysely ”Kuinka vietämme aikaa lapsemme kanssa päiväkodin jälkeen?”;

Keskustelut vanhempien kanssa Venäjän kansan historiaan ja taiteeseen tutustumisen tärkeydestä lapsen persoonallisuuden kokonaisvaltaiselle kehittymiselle;

Konsultaatio "Lasten taiteellinen ja esteettinen koulutus perheessä";

Projektin "Dymkovo-lelujen minimuseo" esittely.

Tietojen valinta Dymkovon kansankäsitöistä;

Yhteistyöllinen luovuus;

Dymkovo-leluun perustuvien teosten näyttely eri tekniikoilla;

Ehtojen luominen:

Ei pieni merkitys on edellytysten luominen rakentavan ajattelun, luovien kykyjen kehittymiselle, ystävyyden ja luottamuksen ilmapiirin luomiselle - tämä on tarvittavien materiaalien saatavuus ja niiden vapaa käyttö, lasten teosten näyttelyiden suunnittelu, paikan varustaminen "Minimuseo" -ryhmässä, kirjallisten teosten valinta pöytäteatteriin .

Odotetut tulokset:

Käytä hankittuja tietoja ja taitoja käytännön toiminnassa (itsenäinen käsityön tuotanto);

Luovuuden osoittaminen käsitöitä tehtäessä;

Käytä käsitöitäsi itsenäisissä peleissä ja teatteritoiminnassa.

Hankkeen toteutusvaiheet:

Vaihe 1 – Valmistelu

Vaihe 2 – Käytännön toimintoja ongelman ratkaisemiseksi

Vaihe 3 – Hankkeen toimintojen analysointi ja tulosten arviointi

Vaihe 4 - Projektin esittely

Turvallisuus:

opetuskirjallisuutta, kaunokirjallisuutta, valokuva-albumeja, kuvataiteen materiaalia, lisämateriaalia ja attribuutteja teatteritoimintaan.

Viestintätaidot:

Lapset nauttivat yhteistoiminnasta aikuisten kanssa;

Vastaanota positiivisia tunteita luovasta toiminnasta;

Käytä puhetta viestintävälineenä ikätovereiden kanssa;

He tuntevat ylpeyttä itsenäisesti luomastaan ​​tuotteesta ja yhdessä aikuisen kanssa tehdystä tuotteesta.

Projektitoiminnan tuote:

"Minimuseon" perustaminen;

Lasten teoksia;

Käsityökokoelma "Mini-museolle";

Didaktisten pelien tekeminen: "Autetaan taiteilijaa", "Taikalelut", "Pue nuori nainen".

Johtopäätös.

Tämän projektin erottuva piirre on esikoululaisen moraalisen ja isänmaallisen kasvatuksen idean toteuttaminen taiteellisen ja luovan toiminnan sekä kansanlelujen kanssa leikkimisen ja kansankäsitöiden tutustumisen kautta. "Dymkovo Toy" -hankkeen toimintojen organisointi käsitti aikuisten ja lasten vuorovaikutuksen, jossa tutkimuskohteena oli lelu, luonnostaan ​​arvokkaana ympäristön esineenä, tärkeä osa esikoululaisen elämää. .

Kirjallisuus

1. Gavrilova V.V. Koristepiirustus 5-7-vuotiaiden lasten kanssa: suositukset, suunnittelu, oppituntimuistiinpanot / toim. V. V. Gavrilova, L. A. Artemjeva. – Volgograd: Opettaja, 2011. – 143 s.

2. Dybina O.B. Lapsi ja maailma hänen ympärillään: ohjelma ja menetelmä. suosituksia. –M.: Mosaic – Synthesis, 2008.

3. Martynova A.N. Lastenrunot, laskentalorut, sadut. – M.: Sovremennik, 1989.

4. Syntymästä kouluun. Esiopetuksen yleisen perusopetuksen likimääräinen ohjelma / toim. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. –M.: Mosaiikki – Synteesi, 2010.

5. Shvaiko G.S. Kuvataidetunnit päiväkodissa: Valmisteluryhmä: Ohjelma, muistiinpanot: käsikirja esikoulun opettajille. laitos M.: Humanitaarista. julkaisukeskus VLADOS, 2008.

Projekti "Tutustu Dymkovo-leluun" GBOU lukio nro 1716 "Eureka-Ogonyok" Ryhmä nro 4 "Aurinko" Kouluttajat: Fokina N.N. Zykina L.I. Dymkovossa, Vjatkajoen tuolla puolen... Dymkovossa, Vjatkajoen tuolla puolen, kallis työ jatkuu, ei etsi rauhaa vanhuuteen, Asuu loistavia käsityönaisia. Ikkunoiden ulkopuolella on punaista viburnumia, Höyrylaivan savu liikkuu, pöydällä on vielä kosteaa savea, Karkea, muotoutumaton pala. Vanha nainen istuu työnsä matalalla penkillä. Hän veistää savista Vyatka-lelua,... ei, hän ei veistä, mutta hän luo! Hieno maalattu lelu! Kaikki laulaa, se on taiteettoman kirkasta, ja siinä näkyy se nuoruuden ilo, josta on tullut käsityön taidetta. Hankkeen tavoitteena ja tavoitteina on edistää esikouluikäisten lasten esteettistä kasvatusta ja kasvattaa kunnioitusta ja ihailua Dymkovo-lelujen kansankäsityöläisten taiteellisia taitoja kohtaan, yleistää tietoa koristeellisesta kansantaiteesta. Tehtävät: tutkia koristeellisen kansantaiteen alkuperää; vahvistaa lasten tietoja Dymkovon maalauksen ominaispiirteistä; kehittää kykyä luoda kuvioita oman suunnittelusi mukaan käyttämällä erilaisia ​​sivellintöjä tuttujen elementtien kuvassa; kehittää esteettistä käsitystä, värirytmin tunnetta, luovia kykyjä; kasvattaa rakkautta kansankäsityöläisten taiteeseen. Hankkeen toteutus: tutustuminen Dymkovon kalastuksen historiaan; Myöhemmin, kun loma menetti merkityksensä, kalastus ei vain säilynyt, vaan myös kehittyi edelleen. Tulokkaat perustivat kylänsä, Dymkovskaya Slobodan, Vjatkan oikealle matalalle rannalle. Tulvan jälkeen täällä löydettiin merkittäviä punaisen saven kerrostumia. Tämä tapaus vaikutti ensin keramiikkaa ja sitten lelujen valmistukseen. Näin syntyi Dymkovo-lelu - ainutlaatuinen ilmiö kansantaiteessa. Lelukäsityön kehitys ei liity pelkästään saven löytämiseen, vaan myös muinaiseen tapaan. Lelun valmistustekniikka 1. Dymkovo-lelun valmistukseen käytetään paikallista savea, joka on sekoitettu perusteellisesti hienon jokihiekan kanssa. Se kerätään keväällä Vjatkajoen tulvan jälkeen ja sekoitetaan puhtaaseen jokihiekkaan, jotta se ei halkeile poltettaessa. Savin valmistaminen työhön ei ole helppoa: se pilkotaan lapiolla, käännetään monta kertaa ja täytetään vedellä. He lapioivat sen uudelleen, aiemmin he vaivasivat sitä jaloillaan. Valmis savi kääritään palloiksi, joista tehdään pannukakkuja ja rullataan halutun lelun perusmuoto. 2. Figuurit on veistetty osiin, kuvanveiston jäljet ​​tasoitetaan kostealla liinalla, jolloin tuotteelle tulee sileä pinta. Täydellisen kuivumisen jälkeen lelu poltetaan. Vaikka kuinka yrität, et huomaa jälkiä ”voiteluaineesta”: käsityöläinen leikkaa näppärästi ylimääräiset savenpalat terävällä sirulla ja kostealla rievulla ”tasoittaa” lelua jatkuvasti ja se kääntyy. tasainen, sileä, ikään kuin ei käsin tehty, vaan valettu muottiin. Mutta lelu ei ole vielä valmis. Veistoksen jälkeen sitä kuivattiin useita päiviä, sitten poltettiin venäläisessä uunissa 3-4 tuntia ja jäähdytettiin 3. Seuraava, vain Dymkoville tyypillinen työvaihe on "valkaisu". "Valkaisu" Värimaailma, geometrinen kuvio Lelut upotettiin maitoon laimennettuun hienoksi jauhetun liidun liuokseen ja asetettiin vetoon. Maito hapan nopeasti, ja tuotteen pintaan muodostui kalvo, punainen savi muuttui häikäisevän valkoiseksi ja oli valmis maalattavaksi. Käytimme valkoista guassia. 4. He maalasivat leluja sekoittamalla värejä kananmunien ja kvassin kanssa, eikä kahta tai kolmea väriä, kuten muissa käsitöissä, vaan parikymmentä. Sininen, keltainen, vihreä, oranssi-punainen mini, karmiininpunainen fuksiini, musta noki ja muut sekavärit: sininen, vaaleanpunainen, ruskea, koristellut lelut erilaisissa yhdistelmissä. ... Aloitimme maalaamisen vaaleimmalla maalilla ja lopetimme tummin. Käsityöläisillä oli itsetehdyt siruista ja rievuista tehdyt siveltimet, mutta yksi oli varmasti ohut frettisivellin - kasvojen maalaamiseen. Lelujen kuviot ovat saaneet inspiraationsa perinteisistä kuvioista, jotka juontavat juurensa muinaiseen alkuperään: solut, raidat, ympyrät, soikeat, pisteet. Mutta kuinka monta varianttia käsityöläiset tiesivät, mitä yhdistelmiä he antoivat! Kuinka he tiesivät kuinka saada värit kuulostamaan taustan mattavalkoisuutta vasten! Ja kaiken huipuksi koristele se kiiltävillä timantinmuotoisilla lehtikultalehdillä, mikä teki lelusta tyylikkäämmän ja rikkaamman. Hevonen juoksee, koko maa vapisee. Ruohopellolla muurahainen makaa kasvot alaspäin. Ankka Marfutka kävelee Berezhkaa pitkin Ankka Marfutochka johtaa uimaan. Jokaisella lelulla on oma yksilöllinen kuvionsa, asentonsa ja värinsä Ja tässä ovat Dymkovo-naiset... Tiedätkö mitä Dymkovo-lelun maalauselementit tarkoittavat? Kansantaiteen opiskelu on perusta esikouluikäisten lasten luovien kykyjen, taiteellisen maun ja yleisen taiteellisen kulttuurin kehittämiselle. Lasten taide- ja käsityötoiminnalla, jossa käytetään esimerkkejä kansantaideista ja käsityöstä, on erityinen paikka päiväkodin esteettisen kasvatuksen järjestelmässä. Kirjallisuus 1.Papyleva V.S. "Projekti. Dymkovo lelu.