Vanhemman ryhmän lasten kognitiivisen ja tutkimustoiminnan pitkän aikavälin suunnittelu. Kognitiivinen ja tutkimustoiminta senioriryhmässä

Koulutus- ja tutkimustoiminnan korttihakemisto

V vanhempi ryhmä.

syyskuu

"Haistamme, maistamme, kosketamme, kuuntelemme."

Kohde: Vahvistaa lasten ajatuksia aistielimistä, niiden tarkoituksesta (korvat - kuulla, tunnistaa erilaisia ​​ääniä; nenä - määrittää haju; sormet - määrittää pinnan muoto, rakenne; kieli - määrittää maku). "Hiekan ja saven ominaisuuksien vertailu"

Kohde: Esittele lapsille hiekan ja saven ominaisuuksia ja laatua, opeta tekemään johtopäätöksiä ominaisuuksista vertaamalla niitä kokeellisesti. Edistä itsenäistä johtopäätösten tekemistä kokeita suoritettaessa. Edistä turvallisuusmääräysten noudattamista.

Kiviin tutustuminen. "Millaisia ​​kiviä siellä on?"

Kohde: Kiinnostuksen kehittyminen kiviä kohtaan, kyky tutkia niitä ja nimetä niiden ominaisuuksia (vahva, kova, epätasainen tai sileä, raskas, kiiltävä, kaunis). Antaa käsityksen, että kivet ovat peräisin joista ja meristä, että monet kivet ovat erittäin kovia ja kestäviä, minkä vuoksi niitä käytetään laajasti rakennusten, siltojen ja teiden rakentamisessa. Esittele arvokkaita kiviä, joita käytetään rakennusten koristeluun sekä muistomerkkien ja matkamuistojen valmistukseen (graniitti, marmori). Näytä jalokivistä valmistettuja tuotteita.

"Näkymätön - ilma"

Kohde: "Ilman" käsitteeseen, sen ominaisuuksiin ja rooliin ihmisen elämässä tutustuminen.

lokakuu

"Johdatus ilman ominaisuuksiin"

Kohde: Lasten käsityksen muodostuminen ilman ominaisuuksista ja sen roolista ihmisten, kasvien ja eläinten elämässä. Antaa tietoa elottomasta luonnosta ja siitä, että ilma on elämän edellytys kaikille maan päällä oleville olennoille. Vahvista kokeellisesti lasten ilmatietoa. Kiinnostuksen ja uteliaisuuden kasvattaminen ympärillämme olevaa elämää kohtaan.

Suorittaminen kokemus: "Missä on lämpimämpää?"

Kohde : Muodostuu lasten käsitys siitä, että lämmin ilma on kevyempää kuin kylmä ilma ja nousee

Kokeen suorittaminen: "Sukellusvene".

Kohde: Lasten ajatusten muodostuminen mistä ilma on vettä kevyempää, mikä auttaa tunnistamaan, miten ilma syrjäyttää veden.

Kokeen suorittaminen : "Sinnitön ilma"

Kohde: Jatka lasten esittelemistä ilman ominaisuuksiin: muodostaa ajatus siitä, että ilma on puristettu.

marraskuu

"Tuntematon on lähellä"

Kohde: Laajentaa lasten tietämystä elämästä muinainen mies, ihmisen tulen löytämisestä. Kuinka tuli on saavuttanut päiviämme, kuinka se auttaa ihmisiä. Muodostuu ajatus, että palamisen aikana ilman koostumus muuttuu (happea on vähemmän) ja että palaminen vaatii happea.

"Meidän kätemme"

Kohde : Lasten käsityksen muodostuminen ihmisen käden tärkeydestä, käden ja aivojen läheisestä yhteydestä, siitä, että käsien avulla voi ilmaista erilaisia ​​tunteita (kiintymystä, sääliä, inhoa, vakuuttamista, tervehdystä, seurustelua). Kehittämällä kättä kehitämme puhetta. Käsi kognition, kosketuksen, tunteen, suorittamisen elimenä. Lisää kokeellisesti lasten huomio ihmiskäsien toiminnalliseen merkitykseen.

"Mitä voit tuntea ihollasi?"

Kohde : Perustiedon muodostuminen ihon roolista ihmisen elämässä, ihon herkkyydestä. Harjoitus lapsille tuntoherkkyyden kehittämiseen. Muodostetaan uskomus, että ihmisen ihosta tulee pitää huolta. Opeta lapsia antamaan ensiapua haavoille ja mustelmille. Kehitetään lasten kykyä sallia itsensä ongelmallinen tilanne tutkimustoiminnan prosessissa.

"Auttajamme"

Kokemus: "Kuuntele kaikilla korvillasi"

Kohde: Ideoiden muodostuminen kuuloelimistä - korvasta (tarttuu ja erottaa äänet, sanat jne.). Tutustutaan ihmisen ja eläimen korvan rakenteeseen, selvennetään, että jokaisen korvat ovat erilaisia, opetetaan kokeilemalla erottamaan äänten voimakkuus, korkeus ja sointi.

Kokemus: "Kuinka me tuoksumme?"

Kohde: Tutustu lapsiin hajuelimen - nenän, elimen, jonka avulla he voivat tunnistaa hajuja, - erityispiirteisiin, vertaa niitä joidenkin eläinten hajuhavainnon ominaisuuksiin. Laadi yhdessä lasten kanssa suosituksia tämän tärkeän elimen suojelemiseksi. Edistää emotionaalisesti positiivisen asenteen muodostumista kokeiluprosessia kohtaan.

joulukuu

"Vesi luonnossa ja arjessa."

Kohde : Selvitetään lasten tietoa veden sijainnista luonnossa ja jokapäiväisessä elämässä käyttämällä yhtä juoksevuuden ominaisuutta. Tietojen lujittaminen veden ominaisuuksista: läpinäkyvyys, juoksevuus, liukenemiskyky. Kehitys kognitiivinen kiinnostus, havainnointi, henkinen toiminta. Opeta lapsia tekemään yksinkertaisia ​​johtopäätöksiä, aktivoi sanastoa: läpinäkyvä, sulaa, hohtaa, kylmä, kuuma. Turvallisuusmääräysten noudattaminen.

"Vesi on auttaja"

Kohde : Yleistys, lasten tiedon selventäminen vedestä: virtaa, väritön, hajuton. Käytä malleja ja vahvista tietoa vedestä joidenkin eläinten elinympäristönä. Puhutaan veden käytöstä, että vettä tulee säästää, että saa juoda vain puhdasta ja keitettyä vettä. Herättää lapsiin halu säästää vettä ja sulkea hana tiukasti.

"Vesi on elämän lähde"

Kohde : Ajatuksia veden roolista villieläinten elämässä. Keskustele siitä, miten vesi kulkee ennen kuin se pääsee koteihinsa. Tietoa vedestä ja siitä, miten ihmiset käyttävät sitä, lujitetaan. Muodostetaan tapa käyttää vettä huolellisesti ja viisaasti.

Kokeen suorittaminen: "Vesi on liuotin"

Kohde : Selvennetään lasten tietoa veden merkityksestä ihmisen elämässä. Veden ominaisuutta koskevien ajatusten lujittaminen - vesi on liuotin. Selitä, miksi vettä on joskus puhdistettava ja anna alkeellisia esityksiä suodatusprosessista. Vahvistaa kykyä työskennellä läpinäkyvän kanssa lasitavarat, turvallisuusmääräyksiä noudattaen tuntemattomilla ratkaisuilla.

tammikuu

« Pisaran matka"
Kohde: Tutustu lapsille veden kiertokulkuun luonnossa, selitä sateen ja lumen muodossa esiintyvien sateiden syyt, laajenna käsityksiä veden merkityksestä ihmiselämälle.
"Valkoisen lumihiutaleen muuttuminen värillinen jää»

Kohde: Vahvistaa lasten ymmärrystä lumen, veden ja jään ominaisuuksista.

"Kuinka nähdä ja kuulla sähköä"

Kokeet: "Ihmehiustyyli", " Maagiset pallot", "Spinner"

Kohde: Sähkön esittely lapsille erityisenä energiamuotona. Lapsen kognitiivisen toiminnan kehittäminen tutustuttaessa sähkön ilmiöihin ja sen historiaan. "Sähkövirran" käsitteeseen tutustuminen. Selitä salaman luonne. Luodaan perustan turvallisuudelle sähkön kanssa vuorovaikutuksessa.

helmikuu

« -taikuri"

Kohde: Esittelemme lapsille magneetteja. Paljasta sen ominaisuudet, magneetin vuorovaikutukset erilaisia ​​materiaaleja ja aineet.

"Sähkölaitteet"

Kohde: Kehitetään lapsen kykyä käsitellä perussähkölaitteita. Ideoiden muodostuminen sähköä johtavista materiaaleista (metallit, vesi) ja eristeistä - materiaaleista, jotka eivät johda sähköä ollenkaan (puu, lasi jne.). Joidenkin sähkölaitteiden rakenteeseen tutustuminen (hiustenkuivain, pöytälamppu). Uteliaisuuden kehittäminen.

"Miksi taskulamppu on päällä?"

Kohde: Selvitetään lasten ajatuksia sähkön merkityksestä ihmisille; tutustuminen akkuun - sähkön pitäjään - ja sitruunan käyttöön akuna.
"Sateenkaari taivaalla"
Kohde: Esittelemme lapsille sateenkaarispektriksi muuttuvan valon ominaisuuksia. Laajennamme lasten ideoita muodostavien värien sekoittamisesta valkoinen; harjoitus saippuakuplien tekemiseen kaavion mukaan - algoritmi. Uteliaisuuden ja huomion kehittäminen.
"Valo on kaikkialla ympärillämme."

Kohde: Vahvistaa lasten ajatuksia valosta. Kyky määrittää, kuuluvatko valonlähteet luonnolliseen vai ihmisen luomaan maailmaan, niiden tarkoitus, määrittää kokeellisesti keinotekoisten valonlähteiden rakenne, ihmisten luomaan ja luonnon maailmaan valoa antavien esineiden luokittelu. Lasten sanaston rikastaminen ja aktivointi.

maaliskuuta

"Painovoima." Kokeilun suorittaminen "Miksi kaikki putoaa maahan"
Kohde: Muodostetaan lasten ajatuksia näkymättömän voiman olemassaolosta - painovoimasta, joka houkuttelee esineitä ja kaikkia kappaleita Maahan.
"Inertian temppuja"

Kohde : Lasten tutustuttaminen fyysiseen ilmiöön - inertiaan; näytä mahdollisuus käytännön käyttöä inertia jokapäiväisessä elämässä.

"Mitä me tiedämme ajasta"
Kohde: Muodostetaan lasten ajatuksia "ajan" käsitteestä, selitetään päivän ja yön vaihtelua, vuodenaikojen vaihtelua; puhua ajan mittauksesta, kellotyypeistä (antiikista nykypäivään). "Ajan säästämisen" käsitteen vahvistaminen.
"Esokkoja. Miten kasvit kasvavat?

Kokeiden suorittaminen : "Mitä sisällä?"; "Lehdille asti"
Kohde:

huhtikuu

Keskustelu: "Eläimet ja hiekka"

Kohde: Muodostaa käsityksen luonnossa, autiomaassa vallitsevista suhteista. Selitä eläimen ulkonäön riippuvuus tekijöistä eloton luonto. Päätelmien, analysointi-, vertailu-, luokittelukyvyn kehittäminen.

"Aurinko, Maa ja muut planeetat"

Kohde:Alkuperäisten käsitysten muodostuminen aurinkokunnan rakenteesta, että Maa on ainutlaatuinen planeetta. Uteliaisuuden kehittäminen. Anna kokeiden perusteella käsitys planeettojen kylmyydestä: mitä kauempana planeetat ovat Auringosta, sitä kylmempiä ne ovat ja mitä lähempänä ne ovat, sitä kuumempia ne ovat.

"Esokkoja. Miten kasvit kasvavat?
Kohde: Yleistetään ajatuksia kasvien kasvusta ja kehityksestä, luodaan yhteys kasvien kasvun ja niiden tarpeiden välille erilaiset olosuhteet ympäristö; kehittää kykyä olla tarkkaavainen ja huolehtiva kasveista.

"Voiko kasvi hengittää?"
Kohde: Muodostaa lasten ajatuksia kasvin ilman ja hengityksen tarpeesta. Auta lapsia ymmärtämään, kuinka hengitysprosessi tapahtuu kasveissa.

toukokuuta

« Miten vuoret näkyvät? Purkaus ». Kohde: Lasten ajatusten muodostuminen elottomien esineiden monimuotoisuudesta. Tutustu lapsiin vuorten muodostumisen syihin: maankuoren liikkeisiin, vuorten vulkaaniseen alkuperään.

"Ihmisen luoma maailma"

Kohde: Kehitetään lasten kykyä erottaa luonnon esineet ihmiskäden esineistä, lujitetaan käsityksiä paperin, lasin, kankaan, muovin, metallin ominaisuuksista.

"Lasin ja muovin ominaisuuksien vertailu"

Kohde: Lapsille perehdyttäminen lasin ja muovin ominaisuuksiin ja laatuun, kyky tehdä johtopäätöksiä ominaisuuksista kokeellisesti vertaamalla. Itsenäisen johtopäätösten tekemisen edistäminen kokeita suoritettaessa. Turvallisuusmääräysten noudattamisen edistäminen.

"Kuinka lämpömittari toimii"

Kohde: Muodostaa lasten ajatuksia lämpömittarin toiminnasta.

Ikääntyneiden esikoululaisten kognitiivisen ja tutkimustoiminnan tehtävien toteuttamiseksi suositellaan täydentää kehittyvää aihe-tilaympäristöä seuraavat käsikirjat:
— planeettojen asettelut ja moduulit aurinkokunta,
- mineraalikokoelmat, kellot, kalenterit,
— tie, matemaattiset merkit,
- maantieteellinen maailmankartta lapsille, kartta lasten asuinalueesta, maapallot,
— mikrolaboratoriot,
— didaktinen materiaali mallintamiseen osioissa: "Maan muotokuva", "Koti", "Kaupunkini", "Aurinkokunta", "Maapallo".

Vanhemman ryhmän lasten kognitiivisen ja tutkimustoiminnan muodostamisen tehtävät:
— systematisoida tietoa ja luonnontieteellisiä ideoita ympäröivästä maailmasta;
— kehittää kykyä itsenäisesti löytää syy-seuraus-suhteita kokeellisen toiminnan prosessissa;
- kehittää itsenäistä ajattelua ja näyttöön perustuvaa puhetta.

Suunniteltu teemasuunnittelu
kasvatuksellinen tutkimustyö
vanhempien lasten kanssa

1. Sivustomme.
Tavoitteet ja sisältö: Vahvistaa lasten tietoja syksyn alueen ominaisuuksista. Tarkkaile alueella kasvavia puita ja pensaita. Tutki puiden lehtiä: löydä kuviollisimmat, pienimmät. Kuvioiden asettaminen hiekalle syksyn lehdistä.
2. Yllätyksiä sivustoltamme. Kuka piiloutui lehden alle?
Tavoitteet ja sisältö: Harkitse kastematoa. Tarkkaile kastemadon liikettä. Suorita koe: täytä maassa oleva matoreikä vedellä. Ota selvää, miksi hän nousi maasta (hän ​​ei voi hengittää).
3. Sivustomme ihmeet. Vieraamme ovat eläimiä.
Tavoitteet ja sisältö: Selvitä, onko kissalla tai koiralla hajuelimiä. Tarjoa eläimille erilaisia ​​herkkuja. Eläin päättää hajuaistinsa avulla, mitä ruokaa voi syödä ja mitä ei.
4. Sivustomme. Puut sivuillamme.
Tavoitteet ja sisältö: Korjaa puiden nimet. Tarkista, mitkä kantavat hedelmää.
Tutkimus: tarkista onko koivussa hedelmiä. Tuo ryhmään koivunoksa ja tarkkaile, kuinka lehti nousee silmuista.
5. Marjat metsästämme.
Tavoitteet ja sisältö: Selvitä yhdessä lasten kanssa, onko marjoilla väriä, makua, muotoa. Korjaa marjojen nimi. Pyydä lapsia kertomaan, mitä marjoja lähimetsissä kasvaa. Suorita marjojen värin, muodon, maun tutkimus.
6. Sivustomme vieraat. Linnut.
Tavoitteet ja sisältö: Esittele varpunen, kyyhkynen, varis. Ota selvää ominaispiirteitä jokainen lintu.
7. Ilmaa.
Tavoitteet ja sisältö: Esittele ilman ominaisuuksia. Keskustele siitä, kuinka ilmaa on kaikkialla ympärillämme, emme näe sitä. Hengitämme ilmalla. Suorita tutkimustoimintaa: onko ilmaa sisään muovipullo(pakkaa). Ja mehu- tai maitolaatikossa (purista niitä). Tarkista, onko sisällä ilmaa ilmapallo(lävistää). Mitä kuulet lävistyksessä?
8. Planeettamme on Maa.
Tavoitteet ja sisältö: Esittele maapallo, kerro, että maapallo pyörii. Tuo maapallo sisään. Pelaa peliä “Traveling the Globe”: etsi pohjoinen, etelä. Venäjä, Amerikka, Kiina.
9. Planeettamme on Maa. Vuoria.
Tavoitteet ja sisältö: Jatka maapalloon tutustumista, näytä kuinka vuoret on merkitty siihen. Löydä korkeimmat vuoret, ne sijaitsevat etelässä, kaukaisessa Intian maassa. Kerro maan luonnosta, ihmisistä, eläimistä. Kokemus: tee liukumäki hiekasta. Tutki hiekkajyviä suurennuslasilla.
10. Jää. Vesi.
Tavoitteet ja sisältö: Jatka jään ominaisuuksien esittelyä. Suorita kokeita: laita jäätä kuumaan veteen, kylmään veteen. Mitä tapahtuu, jos ripottelet siihen suolaa? Suolainen jää sulaa nopeasti. Mitä jos painat jäätä sormella? Entä jos painat lusikan varrella?
11. Vesi. Lumi.
Tavoitteet ja sisältö: Jatka lumen ominaisuuksien esittelyä. Osoita lapsille, että lumi on vettä. Keskustele siitä, kuinka paljon vettä maapallolla on: meret, joet, järvet, suot. He ovat maapallolla sininen väri. Ei ole elämää ilman vettä, ihmiset, eläimet ja linnut tarvitsevat sitä. Kokemus: lumi sulaa kynttilän liekistä.
12. Vesi. Lumi. Lumipeitteen merkitys.
Tavoitteet ja sisältö: Jatka tutustumista lumen ominaisuuksiin: tiheä, nariseva, löysä, tahmea. Keskustele lumipeitteen roolista kasveille.
13. Paperin tutkiminen.
Tavoitteet ja sisältö: Esittele paperin ominaisuudet: pahvi, kuultopaperi, kirjoituspaperi. Tutkimus: silitämme sitä kämmenellämme, vaivaamme sitä, taivutamme ja puhallamme siihen. Mitä tapahtuu, jos laitat paperin veteen?
14. Kudosten tutkimus.
Tavoitteet ja sisältö: Esittele kankaiden ominaisuuksia: chintz, flanelli, villa. Tuo sisään suurennuslasi ja tutki langoista tehdyn kankaan rakennetta. Kankaan tutkiminen ja sen vertailu puuvillaan: kumpi imee vettä nopeammin? Miksi?
15. Metalli- ja lasiesineiden tarkastus. Johdatus magneetteihin.
Tavoitteet ja sisältö: Esittele metallit: alumiini, lyijy, rauta. Esittele lasin ominaisuudet. Selvitä lasten kanssa, mitkä astiat voivat rikkoutua? Onko mahdollista liimata se? Aseta magneetti. Mitä magneetti voi tehdä? Suorita koe magneetilla ja metalliesineillä.
16. Sellaisia ​​erilaisia ​​kiviä.
Tavoitteet ja sisältö: Esittele lapsille maapallon luonnonvaroja. Esittele kiven ominaisuudet. Lisää erilaisia ​​mineraaleja: kivihiiltä, ​​jadea, marmoria, graniittia. Kerro lapsille, että nämä ovat kaikki vuorten luonnonvarat. Kokemus: Tarkista kivien paino, löydä painavin. Onko mahdollista leikata kiveä? Esittele hiomakiviä, kiviä koruissa.
17. Tähdet taivaalla.
Tavoitteet ja sisältö: Jatka lasten esittelyä Pohjantähdestä ja Ursa Majorin ja Ursa Minorin tähdistöstä. Tarkkaile tähtitaivasta lasten kanssa. Löydä kirkkaimmat - Pohjantähti, Ursa Major ja Ursa Minor tähdistö. Puhu avaruudesta, kaukaisista maailmoista.
18. Avaruus. Kuu ja aurinko.
Tavoitteet ja sisältö: Esittele aurinkokunnan planeetat. Tarkkaile Kuuta, sen muutoksia, tee luonnoksia. Miten Kuu eroaa Auringosta?
19. Lämmön ja valon päivä: Äitienpäivä. Valmistautuminen lomaan.
Tavoitteet ja sisältö: Keskustele muutoksista luonnossa kevään saapuessa. Huomaa lämmön merkitys ihmisten elämässä. Tarjoa paistamista kevätloma piirakka. Taikinan ominaisuuksien tarkastelu: kostea, viskoosi, ottaa halutun muodon hyvin.
20. Kevät. Tuuli. Sade.
Tavoitteet ja sisältö: Opeta lapsille tuulen voimaa. Opeta määrittämään sen suunta nauhoilla, lipulla tai puulla (se nojaa tuulen suuntaan). Tuulen suunnan tutkiminen sormella: kastele sormesi ja nosta se ylös. Sormesi tuntuu kylmältä sillä puolella, jolta tuuli puhaltaa.
21. Ääni ja ilma. Musiikkipullot.
Tavoitteet ja sisältö: Opeta lapsia vastaanottamaan ääni ja kuulemaan se. Puhalla tyhjän pullon kaulan yli. Kuuntele saamaasi ääntä (pilli). Tutkimus: kaada jokaiseen pulloon eri määrä vettä, puhalla uudelleen pullon kaulan yli. Ääni muuttuu: mitä enemmän vettä, sitä korkeampi ääni.
22. Vesi. Suo.
Tavoitteet ja sisältö: Esittele käyttäytymissäännöt suolla. Selvitä ero järven ja lätäkön välillä? Kuka asuu suolla ja mitä siellä kasvaa? Mitkä ovat positiiviset ja negatiivisia puolia suiden olemassaolo?
23. Vesi. ilmaa. Meidän akvaario.
Tavoitteet ja sisältö: Kiinnitä lasten huomio ilmakupliin levissä, kivissä ja akvaarion seinissä. Miksi kalat tarvitsevat ilmaa? Tarkkaile kuinka kala hengittää. Mitä muuta akvaariossa hengittää? (merilevä).
24. Vesi. Meidän akvaario.
Tavoitteet ja sisältö: Tarkkaile sammakon kehitystä. Selitä lapsille, että nuijapää on pieni sammakko. Tutki suurennuslasilla ulkonäkö Huomaa, kuinka nuijapäinen muuttuu ajan myötä.
25. Meidän puutarha. Valoa ja vettä.
Tavoitteet ja sisältö: Jatka veden merkityksen kasvien kasvulle selvittämistä. Katso silmuja puun oksalla. Aseta oksa maljakkoon puhtaalla vedellä ja seuraa lehtien kukintaa. Kokemus: Aseta yksi oksista astiaan, jossa ei ole vettä, pimeään paikkaan. Suorita tarkkailu nähdäksesi, mitä hänelle tapahtuu?
26. Meidän puutarha. Vesi. Kevyt. Itävät sipulit.
Tavoitteet ja sisältö: Jatka valon merkityksen selvittämistä kasvien elämälle. Kokemus: Aseta sipulit lasiastiaan ja kaada siihen vettä. Jätä toinen sipuli purkkiin ilman vettä ja aseta se pimeään. Tarkkaile, milloin versot ilmestyvät. Päättele, että pimeässä versot ovat keltaisia ​​ja vaaleita. Ja valossa ne ovat kirkkaan vihreitä. Huomaa, että juuret ilmestyvät nopeammin vesipurkkiin, mutta ilman valoa ei ole juuria.
27. Meidän puutarha. Vesi ja valo.
Tavoitteet ja sisältö: Jatka valon ja veden merkityksen selvittämistä kasveille. Kokemus: Aseta punajuurten ja porkkanoiden yläosat vesilautaselle. Aseta punajuuret valoon ja porkkanat pimeään paikkaan. Tee havainto: juurikkaan lehtien versot ovat suuria ja kirkkaita. Selitä, että valon vaikutuksesta ne muodostuvat ravinteita jotka ovat välttämättömiä kasvulle. Ne eivät muodostu pimeässä, joten vihreät porkkanat ovat hyvin vaaleita.

Arvoisat opettajat! Jos sinulla on kysyttävää artikkelin aiheesta tai sinulla on vaikeuksia työskennellä tällä alalla, kirjoita osoitteeseen

Lataa ilmaiseksi .pdf-muodossa

Kognitiivinen- tutkimustoimintaa vanhemmassa ryhmässä on rakennettu luovaa toimintaa lapset tutkivat luonnonilmiöitä ja ympäröivää maailmaa, luovat suhteita esineiden ja ilmiöiden välille, systematisoivat hankittuja tietoja ja taitoja.

Esikouluikäisten lasten kognitiivinen toiminta sisältyy kontekstiin roolipelejä. Opettajat ja psykologit keskittyvät siihen, kuinka tärkeää on esitellä erilaisia ​​pelejä ja koulutustoimintaa esikoulun ohjelmaan oppilaitos. Pelin aikana lapset voivat saada käsityksen tietystä esineestä, oivaltaa toimien, yksityiskohtien ja ilmiöiden välisen yhteyden.

Kognitiivinen ja tutkimustoiminta päiväkodissa

Vanhemmalla esikouluiällä kognitioprosessi perustuu haluun opiskella ja tutkia maailma ympärillämme. Uteliaisuus esikoulujen oppilaat laajenee, lasten on täydennettävä tietovarastoaan, he yrittävät säveltää oma mielipide heitä ympäröivästä maailmasta. Vanhemman ryhmän kognitiivinen ja tutkimustoiminta mahdollistaa esikoululaisten:

• luoda syy-seuraus-suhteita;
• muodostaa yksi kuva erilaisista tosiasioista;
• navigoida ajassa ja tilassa.

Psykologit tunnistavat useita tärkeitä toimintoja, joita tällaiset toimet suorittavat:

1. kehitystä ja uteliaisuutta lapsilla esikouluikäinen;
2. tietoisuus ajallisista, spatiaalisista ja luokittelusuhteista;
3. siirtyminen teoreettisen tiedon systematisoinnista suoraan käytännön toimintaan;
4. laajennus sanastoa, analysointi-, ajattelu-, keskustelutaitojen muodostuminen, huomion kehittäminen;
5. horisontin laajentaminen, luonnosta ja yhteiskuntaa koskevien ajatusten hallinta;
6. yksinkertaisen maantieteellisen ja historiallisen tiedon kehittäminen.

Liittovaltion koulutusstandardit asettavat korkeat vaatimukset kehitys-, koulutus- ja koulutustehtäville esikouluissa. Heidän ratkaisunsa avulla voimme kehittää itsenäisyyttä, aloitteellisuutta jne. Esikoululaisen kehityksen määrää suurelta osin hänen halu itsenäiseen opiskeluun ja kehittymiseen. On tärkeää, että lapsi luonnollisesti sai tietoa ihmisistä, ympäröivästä maailmasta, luonnon esineistä ja yhteiskunnan laeista.

Esikouluikäisten lasten aktiivisuus tutkimuksessa ja kognitiossa

Moderni pedagogiikka tunnistaa vanhemmassa ryhmässä useita kognitiivisia ja tutkimustoimia. Useimmiten tämäntyyppinen toiminta ilmenee toimina opettajan ehdottaman mallin mukaisesti. Esikoululaisten opettajan tulee tarjota lapsille toiminta-algoritmeja, jolloin oppilaat voivat hyväksyä tehtävän, valita mahdollisia vaihtoehtoja ehdotettujen mallien mukaiset toimet, joilla saavutetaan tiettyjä tuloksia.

On olemassa todistettuja pedagogisia tekniikoita, joiden avulla voit stimuloida lasten kognitiivista ja tutkimustoimintaa. Kasvattajien ja opettajien on tarkoituksenmukaista käyttää motivaatiota, emotionaalisesti latautunutta kuviopuhetta, joka herättää kiinnostuksen tehtävän suorittamiseen. Jos lasten mentori onnistuu vakuuttamaan heidät siitä, että hän ei tiedä vastausta kysymykseen, lapset haluavat auttaa häntä löytämään vastauksen, mikä on alku onnistuneelle yhteistyölle. On tärkeää, että opettaja voi ajoissa häipyä taustalle etsiessään vastausta esitettyyn kysymykseen. Näin lapset saavat mahdollisuuden tutkia ja kokeilla itse.

Seuraavat kysymykset auttavat mentoria:

• Mitä uutta opit kokeilun aikana?
• Mitä tämä kokeilu antaa sinulle?
• Millaista tulosta odotat työn valmistuttua?
• Miten luulet kokeilun päättyvän?

Tällä tavalla opettaja suorittaa ohjaajan tehtäviä, selventää lapsen toimintojen algoritmia ja auttaa häntä löytämään vastauksen itse. Tätä varten on tärkeää, että arsenaalissasi on piirustuksia, kaavioita, malleja aurinkokunnan planeetoista, maantieteellisiä karttoja ja muita laitteita. Luova mielikuvitus antaa lapselle mahdollisuuden kuvitella toiminnan tuloksia.

Suunnitelma oppiainetutkimustoiminnasta senioriryhmässä

№	Tapahtuman nimi	Tapahtuman tavoitteet ja sisältö
1.	Sivustomme	Syksyn alueen tietämyksen vahvistaminen. Kehitetään kykyä tarkkailla alueella kasvavia pensaita ja puita. Harkinta syksyn lehdet(etsimme kirkkaimpia, pienimpiä/suurimpia, kuviollisia).
2.	Sivustomme ihmeitä	Tutustuminen kastematoihin, perhosiin, hyönteisiin. Lieron, sen liikkeiden, kehon muodon tarkkaileminen.
3.	Eläimet ovat ystäviämme	Tutki koiran tai kissan hajuelimiä. Tarjoa eläimille lempiherkkujasi, selvitä mikä ruoka on nelijalkaisille sallittua ja mikä ei. Ota selvää, kuinka eläimet havaitsevat ruoan hajuaistinsa avulla.
4.	Puut sivuillamme	Vahvista tietosi puiden nimistä. Selvitä, mitkä niistä kantavat hedelmää, mitkä puun hedelmät ovat syötäviä ja mitkä eivät. Ota koivun oksa ryhmään ja katso kuinka ensimmäiset lehdet ilmestyvät silmuista.
5.	Villimarjat	Selvitä lasten kanssa, mikä on metsämarjojen maku ja väri. Arvioi niiden koko ja muoto. Lisää tietoa marjojen nimistä.
6.	Linnut	Esittele esikouluikäisille lapsille kyyhkynen, varis, varpunen. Arvioi niiden ulkonäkö, selvitä kunkin linnun ominaispiirteet.
7.	Ilma, jota hengitämme	Kerro lapsille ilman ominaisuuksista, joita hengitämme, mutta emme näe. Tutkimus muovipullo ilman läsnäoloa varten (purista sitä), selvitä, onko ilmaa maito- tai mehupullossa tai ilmapallossa (puhkaise se).
8.	Maa on kotimme	Esittele lapsille maapallo, selitä, että tämä on planeettamme malli. Kerro kuinka maapallo pyörii, näytä maanosat ja maamme maapallolla.
9.	Jättiläiset vuoret	Jatka maapallon tuntemista käyttämällä maapalloa. Näytä lapsille, kuinka vuoret on merkitty karttoihin ja maapalloihin. Osoita niistä korkeimmat (Intian ja Venäjän korkeimmat vuoret). Tee koe hiekalla, tutki hiekanjyviä suurennuslasilla.
10.	Vesi	Lue lisää jään ominaisuuksista. Suorita kokeita jäällä: laita se kylmään ja kuumaan veteen. Ripottele suolaa jäälle ja katso kuinka nopeasti se sulaa. Paina jäätä sormella tai lusikalla.
11.	Lumi	Esittele lapsille lumen ominaisuuksia, todista, että se on vettä. Selitä lumipeitteen tehtävä kasveille.
12.	Paperi	Johdatus ominaisuuksiin erilaisia ​​tyyppejä paperi: kuultopaperi, pahvi, kirjoituspaperi. Kokeilu: taivutus, paperin rypistäminen, altistuminen vedelle, tulelle, tuulelle.
13.	Tähdet taivaalla	Esittele esikouluikäisille tähdet ja kirkkain niistä - Polaris. Tarkkailla tähtitaivas, keskustele avaruudesta ja kaukaisista planeetoista.
14.	Tuulivoima	Kerro lapsille tuulen voimasta ja merkityksestä. Opettele määrittämään tuulen suunta lipun, nauhojen tai puun avulla.
15.	Meidän kasvimaa	Selitä valon rooli kasvien elämässä. Suorita koe jousella. Laita sipuli vedellä täytettyyn lasiastiaan ja jätä toinen pimeään ilman vettä. Tarkkaile, milloin versot ilmestyvät. Päättele, että valossa versot ovat kirkkaita ja ilmestyivät nopeammin, sipulilla on juuret vesipurkissa, mutta ilman valoa ei ole juuria.

Kokeiluja voidaan tehdä paitsi päiväkoti, mutta myös sen ulkopuolella. On tärkeää, että esikoululaiset osallistuvat aktiivisesti vanhemman ryhmän kognitiiviseen ja tutkimustoimintaan.

Kognitiivinen - tutkimustoiminta senioriryhmässä.

"VESI"

Kohde:

Edellytysten luominen kognitiivisen toiminnan kehittymiselle tutustumalla veden ominaisuuksiin.

Tehtävät:

Tarjoa olosuhteet kognitiiviselle toiminnalle kokeellisen toiminnan aikana.

Luo olosuhteet yleisten käsitysten kehittymiselle lapsille veden merkityksestä ihmisen elämässä.

Luo olosuhteet henkisen toiminnan kehittymiselle.

Luo olosuhteet rohkaistaksesi lapsia osallistumaan puhetoimintaan.

Edistää lasten kyvyn ylläpitää ystävällisiä suhteita ja toimia johdonmukaisesti.

Lapset tulevat ryhmään ja tervehtivät vieraita.

Kouluttaja: Olemmeko kaikki onnistuneet kokoontumaan yhteen?
Voimmeko mennä töihin?
Ajatellaanko ja perustellaanko?
Voimmeko jo aloittaa?

Lapset: Kyllä!!!

Kouluttaja: Mietin vain, mitä tälle pitäisi tehdä?...

Kaverit, etkö kuule mitään? (kuuntele veden huminaa). Mikä tuo ääni on?

Lapset: Veden ääni.

Kouluttaja: Missä hän murisee?

(Kaikki lähestyvät yhdessä humisevaa suihkulähdettä, ihailevat sitä ja löytävät kirjeen).

Kirjeen lukeminen:

Ystäväsi on TUNTEMATTOMASSA.

Kouluttaja: Ihmettelen, mistä hän puhuu?

(Jos lapset eivät sano, opettaja lukee arvoituksen).

He juovat minut, he vuodattavat minut ulos.
Kaikki tarvitsevat minua
Kuka minä olen?

Kaverit, missä näit veden? Tapaatko häntä usein?

Mitä varten se on tarkoitettu? Voiko ihminen elää ilman vettä? Kuka tarvitsee vettä paitsi ihminen? (lasten vastaukset).

Luuletko, että planeetallamme on paljon vettä?

Katso maapalloa, minkä värinen vesi on?

Oikein. Sininen.

Mitä käsissäni on? (omena).

Nyt, jos jaat sen 3 osaan, 2 osaa vie vesi ja vain 1 osa maata.

Kouluttaja: Katso, siltä se näyttää. Onko täällä jotain salattua meiltä?...

(He poistavat peiton pöydältä ja huomaavat:

"Vesitutkimuslaboratorio")

Mutta mitä on vesi?

Anna lapsille kaksi lasia, yksi vedellä ja toinen tyhjä. Suosittele veden kaatamista varovasti yhdestä toiseen.

Mitä vesille tapahtuu?(satataa)

Miksi sataa?(koska se on nestemäistä).

Hyvät tutkijat, se käy ilmiVesihiukkasten välillä on suuri etäisyys ja hiukkaset voivat pitää vapaasti kiinni toisistaan.

Koska vesi on nestemäistä ja voi virrata, sitä kutsutaannestettä.

"VESI ON NESTEETÄ."

(kaavio näkyy taululla).

Useita kokeita tehdään :

Koe 1 "Vesi on kirkasta"

Kouluttaja: Katso nyt lasien veden läpi lelujamme, lasten kasvoja. Ovatko katsomasi kohteet selvästi näkyvissä? Verrataan sitä maitoon. Kasta lusikka ensin veteen ja sitten maitoon...

PÄÄTELMÄ – vesi on kirkasta (symboli näkyy)

Koe 2 "Väritön vesi"

Katso erivärisiä raitoja silmälasien lähellä. Levitä nauha lasilliseen vettä. Onko siinä mitään väriä? - EI. Mutta vesi voi muuttaa väriään, jos autamme sitä... Kerro meille, kuinka tämä voidaan tehdä?

Lisätään maalia ja katsotaan mitä tapahtuu?...

Mitä tapahtui? (vesi on vaihtanut väriään).

PÄÄTELMÄ - vedellä ei ole väriä, mutta se voi muuttaa sitä riippuen siitä, mitä siihen lisätään (lisää symboli)

Koe 3 "Vedellä ei ole hajua tai makua." Lapset haistelevat vettä.Miltä vesi haisee?- (ei haise ollenkaan).

Vedellä ei ole hajua, jos se on puhdasta. Etsitään kaavio, jonka avulla voidaan osoittaa, että vesi on hajuton.

Haluan huomioida hyvät tutkijat, että hanasta virtaava vesi voi haistaa, koska siihen on lisätty erityisiä aineita, joiden avulla vesi puhdistetaan.

Kaada nyt puhdasta vettä laseihin ja kokeillaan. Miltä vesi maistuu?

Lisää nyt hieman sokeria, sekoita ja maista.

PÄÄTELMÄ - vedellä ei ole makua, se on mautonta.

Aseta symboli taululle.

Koe 4 "Vesi on liuotin.

Lisäsimme lasiin sokeria ja se liukeni nopeasti, mutta vesi pysyi kirkkaana. Nyt ehdotan liidun lisäämistä veteen. Katso mitä tapahtui.

PÄÄTELMÄ - vesi voi liuottaa aineita ja muuttua sameaksi.

Aseta symboli taululle.

Mitä mieltä olette? Onko mahdollista puhdistaa tämä vesi? (lasten vastaukset).

Kouluttaja: Kyllä, kaverit. Ja tämä tehdään suodattimen avulla.

Koe 5 "Veden tiheys"

Laita raaka muna lasiin. Se uppoaa. Ota se pois ja lisää muutama ruokalusikallinen suolaa lasiin. Kun muna on asetettu suolaliuokseen, se kelluu pinnalla. suolavettä tavallista tiheämpi, minkä vuoksi meressä on helpompi uida. Khakassiassa on Tus-järvi. Suolapitoisuuden suhteen sitä voidaan verrata kuuluisaan Kuollut meri Israelissa. Yritin uida tässä järvessä, tunne oli unohtumaton. Roikkut vain vedessä etkä voi liikkua ollenkaan, vesi työntyy ulos. Mutta järvessä ei myöskään pääse sukeltamaan tai leikkimään, vesi näyttää olevan viskoosia ja syö silmät.

Kaverit, kiinnostuitko kokeiden tekemisestä?

Olemme puhuneet niin paljon vedestä, mutta en ymmärrä, mistä se tulee ja miksi se ei lopu?

Käytetään tekniikkaa. Ehkä löydämme vastauksen tietokoneelta?

(Katso elokuva The Water Cycle in Nature).

(Elokuvan katselun jälkeen löydämme toisen kirjekuoren - palapelit.

Kuvan kokoamiseksi sinun on hankittava pala palapelistä, ja tätä varten sinun on päätettävä, onko vesi hyvä vai huono.(Peli on hyvä - huono).

Esimerkiksi:

- Vesi on hyvää : voit uida, pestä, ihailla suihkulähdettä, kalaa uida joessa, juoda vettä, leikkiä saippuakupilla jne.

- Vesi on huonoa : tulva, voit hukkua, kastua jalat, tulvii asuntosi, pestä kätesi kylmää vettä, palaa kuumalla vedellä jne.

Tämän jälkeen lapset kokoavat kuvan ja näkevät kuinka monta ihmistä on tehty vedestä.

Siksi, kaverit, ihminen ei voi elää ilman vettä. Hän voi elää ilman vettä vain 5 päivää...

No, kaverit, tämä on mielestäni mielenkiintoinen aihe keskustelimme tänään...

Jätitkö mitään valvomatta?...

Lapset näkevät laatikon, jossa on teksti: "Magic water".

Opettaja avaa laatikon ja käy keskustelua lasten kanssa:

Koska vesi on maaginen, tarkoittaako se, että sille täytyy tapahtua jotain?...

Muistellaanpa joitain loitsuja saduista...

Esimerkiksi: Abra - codabra... - (mitään ei tapahdu...)

Ehkä: Krible, krable, boom!... - (ei myöskään tapahdu mitään...)

Ai, kokeillaan tätä:

Kutsumme ihmeen käymään,

Yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi.

Heilutetaan purkkiamme,

Kiirehditään taikuuteen!

Tölkeissä vesi on värillistä eri värejä ja lapset piirtävät kuvia.

(Kuvat piirretään valkoiselle arkille valkoisella vahaliidulla. Kun lapset alkavat maalata arkkia värillisellä vedellä, piirustus tulee näkyviin.)

Kun lapset piirtävät, opettaja ottaa samasta laatikosta esiin toisen kirjeen Dunnolta ja lukee sen ääneen lapsille...

Kaverit, jos pidit kaikesta, mitä olen valmistanut sinulle tänään, lähetä minulle hymyilevä hymiö kirjekuoressa, ja jos et pitänyt siitä, lähetä minulle surullinen hymiö.

Heippa!!! Heippa!!!

Kohde:

- esitellä lapsille jään ominaisuuksia: liukas, hauras, kevyt, muodoltaan säiliö, jossa vesi on jäätynyt, sulaa nopeasti kuumassa vedessä.

- oppia luomaan suhteita luonnonilmiöiden välille yksinkertaisten kokeiden perusteella.

- edistää esikouluikäisten kognitiivisen kiinnostuksen kehittymistä ja edistää lasten älyllistä toimintaa.

Kasvata ystävällistä asennetta toisiaan kohtaan, halua auttaa; huolellinen asenne terveyttäsi ja elämääsi kohtaan.

Laitteet: kertakäyttöiset astiat: pienet lautaset, syvät lautaset, lusikat, lasit, valkoiset takit, lautasliinat.

Materiaalit: lämmin vesi, kylmä vesi, jääpalat.

Luokkien eteneminen päiväkodin vanhemmassa ryhmässä

Johdanto-osa

Tervehdys.

Ensimmäinen osa: (tiedotus ja koulutus)

Kouluttaja. - Lapset, kertokaa minulle, mikä vuodenaika nyt on? (lasten vastaus)

Miksi luulet, että nyt on talvi? (lasten perustelut)

Lapset, tänä aamuna postimies toi meille kirjeen, mutta siinä ei ole osoitetta. (opettaja ottaa kuvan kirjekuoresta Lumikuningatar)

Keneltä luulet tämän kirjeen olevan? (lasten vastaus)

Opettaja lukee kirjeen.

"Rakkaat lapset, kutsun teidät valtakuntaani, jäälaboratoriooni. Mielenkiintoiset löydöt odottavat sinua. Lähetän sinulle kuvani."

Missä Lumikuningatar mielestäsi asuu? (lasten vastaukset)

Muistetaan, mitä laboratorio on. (huone, jossa tutkimusta tehdään)

Lapset, haluatteko päästä laboratorioon?

Ja päästäksesi sinne, sinun on suljettava silmäsi, ja sanon taikasanat:

"Otan sauvan käsiini

Kutsun taikuutta

Ihme tulee luoksemme,

Se vie meidät laboratorioon."

Tässä ollaan. Katso, kaikki täällä on tehty jäästä, joten ole varovainen. Muistetaan laboratorion käyttäytymissäännöt. (Opettaja näyttää merkkikortteja)

Et voi puhua ääneen.

Miksi? (lasten vastaukset)

Et voi juosta tai työntää.

Miksi?

Ole varovainen ja kuuntele tarkkaan.

Miksi?

Okei, hyvin tehty. Nyt luulen, että voimme ottaa paikkamme. (Lapset pukeutuvat aamutakkeihin ja istuvat pöytiin)

Pääosa

Osa II: Käytännön (kokeellinen)

Pienet, tässä kirjeessä kuningatar kirjoitti meille tehtäviä, jotka meidän on suoritettava.

Kokemus nro 1

Tarkista: onko jää liukasta?

Lapset ottavat jääkuution, asettavat sen lautaselle ja vetävät sormella sen yli. Sormi liukuu.

Millainen jää siis? (liukas)

Jos jää on liukasta, milloin se voi olla vaarallista?

Mitä iloa jää meille antaa? (kuvien tutkiminen. Näytölle tulee kortti, jossa on kokeen tulos)

Kokemus nro 2

Tarkista: onko jää hauras vai ei?

Lapset rikkovat jääpalan käsillään.

Lapset, mitä juuri tarkistimme? (lasten vastaukset)

Missä tämän voisi nähdä? (lasten vastauksia, kuvien katselu)

Onko mahdollista kävellä jäällä? (lasten arvaus)

Miksi? (lasten vastaukset. Näytölle tulee kortti, jossa on kokeen tulos)

Kokemus nro 3

Lapset, annetaanko kuningattarelle jäälahja? Tässä ovat lomakkeet. Millaisia ​​ne ovat? (mansikat, viinirypäleet, omena) Kaada näihin muotoihin värillistä vettä ja laita hetkeksi jääkaappiin. Ja sitten katsotaan mitä saadaan.

Liikuntaminuutti

La-la-la, la-la-la, (Liitä molempien käsien sormet tyynyillä ja pyöreällä (pallon, pilven muodossa)

Pilvi leijui taivaalla.

Yhtäkkiä pilvestä maan yläpuolelta (Nosta kädet ylös, levitä sormesi sivuille)

Lumihiutaleparvi lensi. (Kierrä käsiäsi ja laske käsiäsi hitaasti)

Tuuli puhalsi ja humina - (Puuta käsiisi, pyöristä huulet ja venyttele niitä hieman)

Lumihiutaleparvi lensi ylös. (Ravista käsiäsi pyörittämällä ja nostamalla niitä).

Tuuli pyörii niiden mukana (Kierrä käsiäsi pyörien paikallaan ympärilläsi).

Ehkä hän saa ystäviä.

Kokemus nro 4

Katsotaan, onko jää uppoamassa vai ei? Ota syvät vesikulhot ja laita kulhoon varovasti jääpala. Mitä tapahtuu? (Jää ei uppoa veteen)

Mitä tämä tarkoittaa? (Jää on kevyttä)

Mitä jos se olisikin toisinpäin? (jää hukkuisi veteen)

Kuka elää joissa? (lasten vastaukset)

Ja mitä tapahtuisi joen asukkaille? (vesi jäätyisi ja kalat kuolisivat)

Jää on siis kevyttä eikä uppoa veteen, ja jokien asukkaat voivat talvella hyvin.

Näyttöön tulee kortti, jossa on kokemuksen tulos.

Kokemus nro 5

Meidän on tarkistettava, missä jää sulaa nopeammin: lämpimässä vedessä, kylmässä vedessä vai tyhjässä lasissa. (Lasten edessä on lasit kylmällä ja lämpimällä vedellä sekä tyhjä lasi. Lapset laittavat jääpalan jokaiseen lasiin. Tarkkaile mitä tapahtuu. Lasten vastaukset. Näytölle tulee kortti, jossa on kokeen tulos)

Mistä voisit nähdä tämän omassasi kotielämää? (lasten vastaukset)

Ja nyt voimme ehkä tuoda jäämakeisemme.

Muistuttavatko tikkarit näitä muotoja? (Samanlainen)

Mitä tämä tarkoittaa? (kun vesi kaadetaan johonkin muotoon ja laitetaan kylmään paikkaan, vesi muuttuu jääksi ja on saman muotoinen)

Voivatko vauvat syödä tikkareita, jotka ovat niin kylmiä? (ei, et voi)

Miksi? (koska voit sairastua)

Kyllä, lapset, niin on. Lasten ei pitäisi syödä tätä.

Kouluttaja. - Lapset, sinä ja minä olemme suorittaneet kaikki Lumikuningattaren tehtävät ja voimme palata päiväkotiin. Sulje silmäsi niin sanon taikasanat:

"Krible, Krible, pyöri,

Ja löydä itsesi puutarhasta."

Viimeinen osa

Lapset, ei ole turhaa, että kuvasimme kaikkia tehtäviemme tuloksia niin viehättävillä kiteillä. Ja jotta voimme muistaa jään ominaisuudet vielä paremmin, meidän on laitettava nämä kiteet suureen kristalliin.

Bottom line. Heijastus

Lapset kokoavat ”kristallipulmia” ja selittävät, mitä kukin kuva tarkoittaa.

Mitä vaaraa jää sitten aiheuttaa? (lasten vastaukset)

Mitä iloa jää tuo meille? (lasten vastaukset).