Peliminikoulutus valmistavan ryhmän vanhemmille ja oppilaille ”Yhdessä äidin kanssa. Vuorovaikutteiset menetelmät: harjoituksia ja valmennusta vanhemmille “Ilolla kouluun” Pelitreenejä vanhemmille päiväkodissa
Koulutus vanhemmille "Vanhemmuuden ilo"
Kohde: vanhemman roolin tiedostaminen, todellisten arvojen määrittäminen elämässä ja kykyjensä ymmärtäminen lapsen kasvattamisessa.Tehtävät:
- Opi ratkaisemaan konflikteja rauhanomaisesti ilman vaikutusvaltaa valta-asemalta;
- Löytää tapoja, jotka johtavat lapsen oikean toiminnan arvioinnin kehittämiseen;
- Ymmärtää perimmäiset tavoitteet, joihin lapsi pyrkii käyttäytymisellään;
- Ryhdy iloiseksi ja rauhalliseksi vanhemmaksi.
Lomake: luokkaa.
Tarvittavat materiaalit ja varusteet: paperiarkkeja jokaiselle osallistujalle, fläppitaulu, teippi, värilliset ja yksinkertaiset lyijykynät, tussit, huopakynät, U. Khalkolin, A. I. Kopytinin spektrokortit, hymiöpallo, leveä nauha tai nenäliina - 6 kpl.
Oppitunnin edistyminen:
Johtava v: Lapsina lupasimme itsellemme useammin kuin kerran, ettemme toista vanhemmiemme virheitä aikuisena. Kuinka moni meistä on toistuvasti sanonut itselleen: "En koskaan tee tätä omalle lapselleni"? Mutta kun lapset ilmaantuvat, eivät auta itsellemme antamamme lupaukset, lasten psykologian ja pedagogiikan kirjapinot, eivätkä ystävien ja erityisesti isoäitien neuvot... Kasvatusvirheet johtavat siihen, että lapsista tulee salaperäinen ja hallitsematon, lasten aggressio rasittaa perhesuhteita ja johtaa usein jopa vanhempien avioeroon!Tänään puhumme siitä, kuinka muuttaa aikuisten asenteita lasten käyttäytymisen ja lapsuuden ongelmiin. Miten rakentaa kommunikaatiota ja yhteistyötä aikuisten ja lasten välille. Keskustellaan siitä, kuinka voit oppia olemaan menestyvä vanhempi ja opettaja.
1. Tervehdys "Anna paketti"
Tavoite: herättää koulutuksen osallistujien huomio, aktivoida heidän luovia kykyjään, houkutella vanhempia yhteisiin aktiviteetteihin, auttaa vanhempia tuntemaan toisensa.
Isäntä: Ennen kuin ryhdymme töihin, valmistaudutaan yhteisiin aktiviteetteihin. Alkulämmittelypeli auttaa saamaan tunnelman. Tarjoan sinulle paperipussin, johon tehtävät on kirjoitettu. Siirrä paketti ympäriinsä tai heitä se toisilleen. Aloitamme tehtävän musiikin säestyksellä. Kun musiikki loppuu, se, jolla on sillä hetkellä paketti, avaa sen ja ottaa ensimmäisen käteensä tulevan paperin, lukee sen ja suorittaa tehtävän. Peliä jatketaan, kunnes kaikki pussin lehdet ovat poissa.
(Esimerkkejä kysymyksistä ja tehtävistä: nimeä lempivärisi, sano nimesi, suosikkiharrastuksesi, mitä musiikkia kuuntelet, mitä ominaisuuksia arvostat ihmisissä, mikä on suosikkielokuvasi, laula suosikkikappaleesi, mistä vuodenajasta pidät eniten , elävä muisto lapsuudesta, millaiseksi halusit tulla lapsena ja toteutuiko unelmasi?)
2. Säännöt
Psykologin viesti ryhmän säännöistä (valmistele erillisellä julisteella).
Keskustelua ja selitystä siitä, että jokaisen ryhmän jäsenen on noudatettava kaikkia sääntöjä. Lista säännöistä:
Toiminta. Yritä osallistua kaikkiin harjoituksiin.
Vain yksi henkilö voi puhua tunnin aikana.Älä keskeytä! Kunnioita toisiamme! Voit puhua vain piirissä, et voi kuiskata naapurisi kanssa
Korotetun käden sääntö. Emme huuda, jos todella haluat sanoa jotain, nosta kätesi.
Keskustelemme vain siitä, mitä tapahtuu tässä ja nyt.
Voit kertoa vain muille ihmisille, jopa läheisillesi, siitä, mitä itse teit tai tunsit koulutuksen aikana. Et voi puhua siitä, kuinka muut ryhmän jäsenet käyttäytyivät tai sanoivat.
Pysäytyssääntö. Jos et ole valmis keskustelemaan tästä aiheesta, voit ohittaa muuton.
Rangaistus
3. Esitys "Tutustutaan toisiimme" (työskennellä päiväkirjoissa)
Esittäjä: Hyvät vanhemmat! Tapaamisestamme tulee epätavallinen. Suosittelen, että jätät kaiken tapahtuvaan muistiin. Tarjoan jokaiselle teistä työpäiväkirjan tämän päivän kokouksessa. Suosittelen olemaan rehellinen, vilpitön ja avoin vastauksissasi, sillä se auttaa sinua löytämään aukkoja lapsesi kasvatuksessa ja analysoimaan niitä. Vastauksesi ovat luottamuksellisia, joten toivon yhteistyötä ja täydellisen keskinäisen ymmärryksen saavuttamista.
Avaa päiväkirjat ja täytä ensimmäinen sivu.
Nimi_____________________________________________________________________________
Uskontunnustuksesi________________________________________________________________________________________
Sinun perhearvosi______________________________________________________________________
Tehostaaksesi työsi tehokkuutta, suosittelen, että täytät käyntikortit omalla nimelläsi.
4. Keskustelu "Muista vanhempiamme"
Lapsesi on alkanut kasvaa. Näet hänessä paljon muutoksia, yrität muuttaa tapojasi kommunikoida hänen kanssaan. Etsit uusia tapoja vaikuttaa häneen, "astua tiukan tai päinvastoin ystävällisen vanhemman rooliin". Et ehkä edes ymmärrä, että olet sisäistänyt ajatuksia vanhemmuuden roolista kauan ennen kuin sinulla oli lapsia. Tietenkin opit tämän ajatuksen tarkkailemalla omien vanhempiesi (tai muiden sinusta huolehtivien ihmisten) käyttäytymistä ja arvioimalla heidän suhtautumistaan sinuun ja toisiisi. Ajattele vanhempiesi käytöstä, kun olit teini. Kuinka paljon vanhempiesi käytös saattoi tuolloin vaikuttaa nykyiseen asenteeseesi omia lapsiasi kohtaan?
- Millaisia vanhempasi olivat? Olivatko he rakastavia, julmia, lempeitä, kiihkeitä, tiukkoja, anteeksiantavia, rehellisiä?
- Mikä oli hallitseva ilme heidän kasvoillaan? Hymyilivätkö he, rypistivätkö kulmiaan vai välttelivätkö katsekontaktia?
- Miten he kohtelivat sinua, kun he olivat vihaisia? Huusivatko he sinulle, moittivatko sinua tai rankaisivatko sinua, ja jos niin miten?
- Ovatko he suosineet ketään lapsista, jos sinulla oli veljiä tai sisaria?
- Muista pahimmat ja parhaat asiat, jotka olet koskaan kuullut heiltä. Miten he ilmaisivat vihansa, pelkonsa, rakkautensa, surunsa?
- Yritivätkö he manipuloida sinua? Jos he yrittivät, niin millä tavalla - saamalla sinut tuntemaan syyllisyyttä, pelottamalla sinua, lahjomalla sinua, tuhlaamalla sinua väärillä kohteliaisuuksilla?
- Mitkä olivat heidän elämänmottonsa tai perheen sananlaskuja (esim. "Mitä hitaammin ajat, sitä pidemmälle pääset.") Ovatko nämä sanonnat osoittautuneet hyödyllisiksi tai rajoittaviksi sinulle?
- Luotitko vanhempiisi? Valehtelevatko he sinulle?
- Kilpailivatko he kanssasi vai keskenään?
- Oliko sinulla tunne, että he olivat yleisesti ottaen sinun puolellasi?
- Mistä et erityisesti pitänyt niissä? Miksi?
- Mistä pidit niissä erityisesti? Miksi?
Vastauksesi antavat sinulle mahdollisuuden oppia lisää siitä, millaisia vanhempasi olivat. Käytä näitä tietoja ymmärtääksesi paremmin, kuinka olet samanlainen tai erilainen kuin he.
Tarkista vastauksesi ja kysy itseltäsi: "Millä tavoin voin kopioida ne?" Mitkä käytöstavat, eleet tai äänensävyt muistuttavat vanhempiasi? Kysy myös itseltäsi: "Millä tavoin yritän tietoisesti olla erilainen kuin he?"
Tämä harjoitus on esimerkki siitä, kuinka varhaisten kokemusten perusteella tekemämme päätökset tulevat osaksi maailmaamme ja vaikuttavat voimakkaasti persoonallisuutemme kehitykseen.
5. Harjoitus "Mitä otan vanhempieni kokemuksesta?"
Tavoite: analysoida omaa kasvatuksen kokemusta ja selvittää perhekasvatuksen vaikutuksen positiiviset ja negatiiviset puolet.
(Harjoituksen alussa ohjaaja pyytää ryhmää muistamaan tarinoita lapsuudestaan, vanhemmuuden menetelmiä, joita heidän vanhempansa käyttivät heihin lapsuudessa).
Isäntä: Ehdotan, että jaat arkin kahteen osaan. Kirjoita arkin toiseen puoliskoon positiivinen kokemus, jonka saat vanhemmiltasi (vähintään 3 pistettä), taulukon toiseen puoliskoon negatiivinen kokemus, jota et koskaan käytä vanhemmuudessasi. .
Johtopäätös: kokemus omasta vanhemmuudesta muodostuu perhekasvatusmallien pohjalta.
6. Harjoitus "Vanhemman roolikartta"
Tavoite: kasvattaa vanhempien pätevyyttä.
Isäntä: Vanhempana oleminen on erittäin monimutkainen ja monitahoinen tehtävä. Tiedämme, että lapsi tarvitsee rakkautta, huolenpitoa ja rajoja. Mitä tämä oikeastaan tarkoittaa? Vanhempana oleminen on ihmisen elinikäinen rooli. Vanhemmuuden taito syntyy suhteesta lapseen, mutta jokainen vanhempi saa alkutaidot tähän prosessiin kotoaan ja kasvuympäristöstään. Vastuullisena vanhempana oleminen on välttämättömyys lapsen normaalille kehitykselle sekä yhteiskunnan kannalta tärkeä tehtävä, ehkä elämän kannalta tärkein.
Katsotaanpa "Vanhemman roolikarttaa". Kerro, mikä rooli vanhemmalla on mielestäsi lapsen kasvattamisessa? Jaa ympyrä sektoreihin ja merkitse nämä roolit. Numeroi ne sinulle tärkeysjärjestykseen.
7. Peliharjoitus "Ban".
Johtava: Katsokaa tuolejanne, kenen tuolissa on geometrinen kuvio - kolmio ulottuu ympyräksi. Olet lapsi, ja se, jolla on ympyrä käsissään, on äiti. Lapsen äiti pitää hänestä erittäin hyvää huolta: huolehtii, ettei hän likaannu, ettei hän sairastu jne. Se kieltää lasta hyppäämästä lätäkössä, juoksemasta kadulla, koskettamasta keppejä kadulla, poimimasta kiviä ja panemasta niitä suuhunsa jne. Tarkastellaan kaikkia yllä olevia yksittäisen esimerkin avulla.
Olet pieni lapsi. Sinä ja äitisi kiirehditte päiväkotiin. Ja olet erittäin energinen, utelias lapsi, joka kysyy paljon.
- Äiti, katso mitä siellä on! - sanot sinä.
- Ei ole aikaa, katso askeltasi, kompastelet aina! Miksi pudistelet päätäsi?
Lopeta tuijottaminen! - Vastaan sinulle. (Pidän itseni silmät nenäliinalla)
Juokset pidemmälle ja tapaat äitisi ystävän matkan varrella ja aikuiset vaihtavat nopeasti viimeisimmät uutiset. Kuuntelet tarkkaan ja sanot sitten:
- Äiti, kuka on Yura-setä?
- Miksi sekaannut aikuisen keskusteluun? Ja ylipäätään, miksi ripustat korviasi, mikä sääli! Sulje korvasi! (sidon huivin korvieni ympärille)
Äiti sanoo hyvästit ystävälleen, ja sinä juokset eteenpäin.
- Äiti, Masha odottaa minua päiväkodissa, joka...
- Jätä minut rauhaan! Löysitkö, nyt ei ole aikaa, olemme myöhässä! Voitko olla hiljaa! Suusi kiinni! (Pitän suuni nenäliinalla)
Lapsi on jo hiljaa, mutta alkaa poimia oksia kävellessään. Äiti huutaa:
- Millaiset kädet sinulla on, että laitat ne aina jonnekin, et voi elää ilman sitä! Heitä se pois nyt! Kädet pois! (sidon käteni huivilla)
Mutta sitten lapsi alkaa hypätä ja nostaa jalkojaan. Hänen äitinsä huutaa hänelle kauhuissaan.
- Missä opit tämän? Mikä tämä on? Lopeta jalkojen potkiminen! Pysy paikallasi! (sidon huivin jalkoihini)
Lapsi alkaa vinkua. Äiti huutaa edelleen hänelle:
- Miksi itket?! Miksi itket, kysyn sinulta? Ei tarvitse itkeä! Sinä häpeät minua! Sanoin jonkun lopettamaan itkemisen, kuuletko minua! (Sidän sydämeni ympärille huivin.)
Esittelijä: Katsokaa tätä lasta, pystyykö hän tässä tilassa kommunikoimaan tehokkaasti ikätovereidensa kanssa, tyydyttämään hänen tarpeensa ja kehittymään täysin. Kaikki nämä vanhempien teot ja sanat vaikuttavat negatiivisesti lapsen kehitykseen, mutta jokaisessa tapauksessa kompromissi löytyy, auta minua.
Vanhemmat löytävät kompromissin vaikeiden tilanteiden ratkaisemiseksi v:
- Älä peitä silmiäsi tai korviasi - puhu rauhallisella äänellä, älä kiroile;
- Älä suutele - kuuntele lasta;
- Älä sido käsiäsi - pese kätesi kävelyn jälkeen;
- Älä sido jalkojasi - pue kumisaappaat jalkaan;
- Älä sido sydäntäsi - kuuntele ja ymmärrä lasta.
Esittelijä: Löysimme yhdessä vaihtoehtoja ongelman ratkaisemiseksi. Lapsia ei voida kieltää oppimasta ympäröivästä maailmasta vain ympäristön oppimisessa ja kommunikoinnissa vanhempien kanssa, mikä vaikuttaa lapsen sosialisaatioon.
8. Peliharjoitus "Kiellemme - sallimme"
Tauluun on kiinnitetty kolme värillistä arkkia, jotka vastaavat kiellettyjä vyöhykkeitä.
vihreä symboloi "täydellistä vapautta" -vyöhykettä;
keltainen - "Suhteellisen vapauden" vyöhyke;
punainen – "Kielletty" alue.
Koulutuksen osallistujia pyydetään tekemään luettelo mahdollisista toimista lapsille ja jakamalla heidät kolmeen päävyöhykkeeseen. Tuloksena olevia vaihtoehtoja analysoidaan: vanhemmat ennustavat yhdessä ohjaajan (psykologi, opettaja) kanssa mahdollisia tilanteita ja tehtyjä virheitä.
Isäntä: Kuinka paljon sydämen lämpöä katoaa kyvyttömyydestä ymmärtää muita ja itseään. Kuinka monta suurta ja pientä draamaa ei olisi tapahtunut, jos niiden osallistujilla ja heidän ympärillään olevilla olisi ollut kykyä myötätuntoa, anteeksiantoa ja rakkautta. Sinun on myös osattava rakastaa, eikä tämä taito ole luontoäidin antama.
Suurin puute, jota lapsemme kokevat, on kiintymyksen puute. Vanhemmat eivät toisinaan löydä aikaa, unohtavat tai ehkä jopa hävetävät hyväillä lastaan juuri niin, totellen jonkinlaista sisäistä impulssia. Pelko lastensa hemmottelusta saa vanhemmat olemaan liian ankaria heitä kohtaan.
Tämän tehtävän avulla jokainen meistä osoittaa hieman enemmän kiintymystä, huomiota ja rakkautta.
9. Työskentely "Spectro-graffiti" -sarjan kanssa (U. Khalkolin, A. I. Kopytinin "Spectrocards")
Esittelijä: Valokuvat esitetään huomioillesi. Käytä 5-10 minuuttia valokuvien tarkastelemiseen ja valitse yksi tai kaksi, jotka vastaavat kysymykseen "Mikä on sinulle tärkeintä elämässä juuri nyt?" Valinnan jälkeen ryhmän jäsen istuu alas, näyttää ja kommentoi valokuvaansa. Älä keskeytä tarinaa kysymyksillä ja keskusteluilla, jokainen puhuu vain vuorotellen valokuvastaan. Kun kaikki osallistujat ovat puhuneet valituista kuvista, voimme siirtyä kysymyksiin ja kommentteihin.
10. Viimeinen harjoitus "Toiveet ympyrässä"
Oksana Sholkova
Temaattinen koulutus vanhemmille "Yksilöllinen lähestymistapa päiväkodissa ja perheessä"
Temaattinen koulutus vanhemmille
« Yksilöllinen lähestymistapa päiväkodissa ja perheessä»
Kohde: Lasten kasvatusongelmien ratkaiseminen, jotka liittyvät lapsen ominaisuuksien ja hänen elinolojensa huomioimiseen, lapsen oikeuksien tunnustamiseen "ole oma itsesi"
Tehtävät:
1. Kasvata vanhempien kyky ymmärtää luontoa sisäinen esikouluikäisen lapsen kokemuksia ja tarpeita
2. Lomake vanhemmat kyky katsoa maailmaa lapsen silmin
3. Apua vanhemmat ymmärtää oman koulutusasemasi
Laitteet: musiikkikeskus
Materiaali: musiikkikirjasto, merkit, merkit,
Kesto: 1 tunti
Edistyminen:
1. Johdanto (musiikki soi luomaan positiivisen emotionaalisen tunnelman)
Vanhemmat merkkejä jaetaan ja niitä pyydetään kirjoittamaan etunimi ja sukunimi niihin ja rekisteröimään ne.
Tutustutaan toisiinsa ympyrässä - pallon syöttäminen ja vastaaminen kysymyksiä:
Mikä on nimi?
Miksi merkki on suunniteltu tällä tavalla?
Osoittautuu, että olemme kaikki hyvin erilaisia ja jokainen meistä yksilöllinen. Näimme tämän jopa merkkien suunnittelusta. Käytettiin eri värejä ja koristeltiin käyntikortteja eri tavoilla. Merkittävää on myös se, että meillä ei ole vain erilaisia hiusten ja silmien värejä, vaan myös oma uniikki yksilöllinen elämänkokemus, jonka jaamme toisillemme tänään.
Viestinnän helpottamiseksi asennetaan joitain säännöt:
Älä keskeytä toisiamme
Luottamuksellinen, ystävällinen viestintätyyli
Rehellisyys viestinnässä (kerro totuus tai ole hiljaa)
Kommunikaatio perustuu periaatteeseen "tässä ja nyt", puhumme ensimmäisessä persoonassa (minä)
Emme arvostele toisten persoonallisuutta, vaan arvioimme vain lausuntoja tai tekoja
Yritämme nähdä puhujan vahvuudet
2. Pääosa
Rakas vanhemmat! Olet luultavasti kysynyt itseltäsi useammin kuin kerran kysymys: "Miksi lapseni ei ole kuten kaikki muut?". Vastaus tähän on pinnalla. Sinun tarvitsee vain katsoa tarkasti. Loppujen lopuksi, kummallista kyllä, paljon riippuu sinusta.
Ensinnäkin kauan ennen hänen syntymäänsä, molempien suhteen energian kautta vanhemmat ja sukulaiset tulevan jäsenen syntymään perheitä, ympäristön energia, ammatti vanhemmat, heidän pyrkimyksensä on asetettu löydön edellytykseksi tulevaisuuden lapsen yksilöllisyys.
Toiseksi, jotkut lapset muuttuvat ketteriksi ja energisiksi, toisista tulee vähemmän aktiivisia ja toiset, vaikkakin aktiivisia, ovat hitaita. Tämä riippuu korkeamman hermostotoiminnan tyypin ominaisuuksista ja kehittyy vähitellen elinolosuhteiden, ympäristön ja kasvatuksen vaikutuksesta. Esimerkiksi hermoston ominaisuudet eivät määrää etukäteen, mitä erityisiä taitoja, tapoja, käyttäytymispiirteitä lapsi hankkii - se riippuu kasvatuksesta, tyylistä lasten ja vanhempien suhteita, perhearvot. Kyllä, tiukka sävy vanhempi, tarvitaan yhden lapsen käsittelyssä per perhe, voi olla täysin sopimatonta tekemisissä muiden kanssa.
Meidän on tiedettävä yksilöllinen lapsesi ominaisuudet ja ota ne huomioon. Yksilöllinen lähestymistapa Kun otetaan huomioon hermoston ominaisuudet, fyysisen ja henkisen kehityksen taso, vakiintuneet tavat, reaktiot ympäristöön, se on yksinkertaisesti välttämätöntä vauvan täydelliselle kehitykselle, hänen hyvälle terveydelleen ja iloiselle mielialalle. Samaan aikaan yksilöllinen lähestymistapa, ei tarkoita lasten vertaamista toisiinsa, vaan edellyttää lapsen vertaamista itseensä.
1. Psyko-voimisteluharjoitus "Muistoja lapsuus»
Rentouttava musiikki on päällä ja hitaasti se sanoo: "Istu alas mukava: Aseta jalat lattialle niin, että ne tuntuvat hyvin tuetuilta, nojaa selkäsi tuolin selkänojalle. Sulje silmäsi, kuuntele hengitystäsi - se on pehmeää ja rauhallista. Tunne raskaus käsissäsi ja jaloissasi. Ilmavirta kuljettaa sinut pois lapsuus, silloin kun olit pieni. Kuvittele, että olet viisi, kuusi, seitsemän vuotta. Kuvittele itsesi iässä, jossa muistat itsesi parhaiten. Pelaat suosikkilelusi kanssa.
Nyt on aika palata tähän huoneeseen. Kun olet valmis, avaa silmäsi."
Sitten sinua pyydetään kertomaan osallistujille koulutusta noin mitä he tunsivat. Ensin vastaamaan kysymykseen opettaja: "Kun olin pieni... Lisää lausuntoja ympyrä:
Nimeä assosiaatioita sanan kanssa « lapsuus»
Muista onnellisin päiväsi lapsuus.
Muista jännittävin päiväsi.
Muista, mitä häpeät.
Voitko verrata itseäsi lapsuus ja lapsesi?
Ovatko näissä tilanteissa koetut tunteet muuttuneet?
Onko suhtautumisesi näihin tilanteisiin muuttunut?
Vanhempi ja lapsi, nämä ovat erilaisia ihmisiä, ikäluokkia, mutta meidän on pyrittävä yhteisymmärrykseen. Esittäjä puhuu itsensä ja lapsen ymmärtämisen tärkeydestä.
2. Harjoittelu "Kerro jollekin muulle"
Kutsuu lauseen alkua, ja osallistujien on jatkettava sitä. Esimerkiksi, "IN lapsuus voit.» (taistella, pelata, pitää hauskaa, itkeä jne.). Mitä annan lapseni tehdä? Mitä kiellän lastani tekemästä? Mitä minä joskus annan periksi lapselle? Mitä sallin, mutta asetan ehtoja?
3. Harjoittelu "Tilanneen ratkaisu"
Kuvittele useita tilanteita, joihin saatat joutua, ja kuinka reagoisit niihin.
Tilanteet:
1. Lapsi istuu hiljaa sammutetun television edessä, reagoimatta puheisiisi.
2. Tytär tulee kotoa ja puhuu: "En mene enää päiväkotiin!"
3. Saat selville, että lapsesi istuu pöydän alla tunnin aikana.
4. Poika puhuu: "Vovka on petturi, en halua nähdä häntä!"
5. Tytär: "Äiti, kaikkien isien pitäisi rakastaa lapsiaan"
6. Lapsi huutaa ja vaatii ystävänsä lelua.
Tilanneanalyysin lopussa ohjaaja osoittaa, että lapsen kanssa kommunikoinnissa voit käyttää erilaisia mekanismeja, jotka auttavat sinua olemaan harjaamatta lasta, vaan antamaan hänelle mitä hän odottaa - tukea. Millaisia "huijauksia" (aikuisen mukaan) lapsi ei osoittanut, rikkomusten tavoitteet lapsen käyttäytymisessä voivat olla vain 4 :
Kiinnittää huomiota
Epäonnistumisen välttäminen
Syynä oikkuihin ja itsepäisyyteen voi myös olla olla:
Päivittäisen rutiinin rikkominen
Runsaasti uusia vaikutelmia
Huono olo
Ylityötä (fyysinen ja psyykkinen)
Me kaikki tarvitsemme huomiota ympärillämme olevilta ihmisiltä, emmekä halua tuntea olevansa tyhjä paikka. Lapset ovat sitäkin enemmän, koska heidän on ymmärrettävä merkityksensä.
Lapset yrittävät usein kiinnittää huomiota itseensä käyttäytymisellään.
Tämä tapahtuu erityisen usein, kun he eivät saa tarpeeksi huomiota. Mutta jokaisella lapsella on oma vaadittava "annos" huomiota.
Esitä itsellesi kysymys: Milloin lapsi saa enemmän huomiota aikuisilta? (kun hän käyttäytyy enemmän huonosti kuin hyvin)
Jos pieni lapsi itkee, he juoksevat hänen luokseen vanhemmat! Hän teki jotain - ja sai enemmän huomiota kuin koko päivä normaalia käytöstä. Johtopäätös: "Jos haluan äidin ja isän olevan lähellä, minun on tehtävä jotain, minkä he kieltävät!" - Sen lapsi oppi.
Huomio on fysiologisesta näkökulmasta psykologinen perustarve, sama kuin ruoka ja juoma. Mutta jos lapsia opetetaan pyytämään ruokaa, miten heidän pitäisi käyttäytyä, kun he ovat "psykologisesti nälkäisiä"?
Kysymys osallistujille: "Luuletko, että on mahdollista tunnistaa, että tämä "pilkku" on tarkoitettu herättämään huomiota?" ( Vastaus: saatuaan tarvittavan huomion lapsi keskeyttää teon).
Positiiviset tuotokset tilanteita: yrittää selittää, suostutella; vaihtaa huomiota; käyttää pelitekniikoita; älä kiinnitä huomiota lapsen oikkuihin, astu sivuun, jotta hän näkee, ettei hänen käytöksensä vaikuta sinuun.
Voita myös päähänpistot Voi:
Jos kaikki jäsenet perheitä on lapselle yhtenäiset vaatimukset
Auttaa sinua ymmärtämään sanan merkityksen "se on kiellettyä"
He opettavat lapsen haluamaan, eli kehittämään sinnikkyyttä tavoitteen saavuttamisessa.
Kehittää lapsessa itsenäisyyttä
4. Harjoittelu "Käännä haitta eduksi"
Vanhemmat kirjoittavat, mitä he haluaisivat nähdä lapsessaan, niin lausunnot kerätään ja hämmentyvät. Joka törmää siihen, he antavat neuvoja.
Kouluttaa miestä, tarvitse:
Hyväksy lapsesi sellaisena kuin hän on, jotta hän luottaisi kaikissa olosuhteissa rakkautesi muuttumattomuuteen häntä kohtaan
Älä yritä "veistää" lapsesi, vaan elää yhteistä elämää hänen kanssaan, nähdä hänessä henkilö, ei koulutuskohde
Muista, että sanasi eivät kouluta, vaan henkilökohtainen esimerkkisi.
Pyri ymmärtämään, mitä hän ajattelee, mitä hän haluaa, miksi hän käyttäytyy tällä tavalla eikä toisin.
Älä käytä lasta keinona saavuttaa jaloja mutta henkilökohtaisia tavoitteita
Et voi siirtää vastuuta kasvatuksesta muille.
Muista, että aikuiset ovat syyllisiä kaikkiin lapsen toimiin.
5. Vertaus "Virheellinen"
Yhdessä vesisäiliössä oli kaksi suurta saviastiaa. Yhdessä niistä oli halkeama, jonka läpi puolet vedestä valui ulos matkalla lähteeltä kylään, kun taas toinen ruukku oli tahraton. Vedenkuljettaja toimitti kahden vuoden ajan vain puolitoista kattilaa vettä kyläläisilleen. Tietenkin tahraton potti oli ylpeä saavutuksistaan. Ja halkeileva ruukku häpesi kauheasti epätäydellisyyttään ja oli hyvin onneton, koska se pystyi tekemään vain puolet siitä, mihin se oli tarkoitettu. Eräänä päivänä hän puhui kuljettajan kanssa vettä:
"Häpeän itseäni ja haluan pyytää sinulta anteeksi."
- Miksi? Mitä sinä häpeät?
"Vesi vuotaa tästä halkeamasta kyljessäni." "Teit työsi, mutta puutteideni vuoksi sait vain puolet tuloksesta", potti sanoi masentuneena.
Mitä vedenkuljettaja vastasi hänelle?
– Katso näitä kukkia tien varrella. Oletko huomannut, että ne kasvavat vain sinun puolellasi tietä eivätkä toisen ruukun puolella? Asia on, että olen aina tiennyt virheestäsi.
Joka päivä kun kävelimme lähteeltä, kastelit kukkia.
Kahden vuoden ajan ihailin niitä. Ilman sinua sellaisena kuin olet, ei olisi tällaista kauneutta!
Mikä on vertauksen tarkoitus?
Samoin lapset: hyvin erilainen, yksilöllinen, ikimuistoinen ja jokaisella on oma ainutlaatuinen "viivoja". Sinun tarvitsee vain tuntea ja ymmärtää ne.
4. Johtopäätös
Valittavana vanhemmat lopettavat lauseen: "Tänään ymmärsin", "Tänään sain tietää", "Se on minulle tärkeää..."
Lopussa luetaan V. A Sukhomlinskyn sanat: ”Isyyden ja äitiyden onni ei ole taivaan mannaa, se ei tule lomavieraana. Tämä on vaikeaa ja kovalla kädellä saavutettua, ja se sopii vain niille, jotka eivät pelkää yhtenäistä, pitkäkestoista työtä itsensä unohtamiseen asti. Siellä missä tämä viisas, isällinen ja äidillinen kyky katoaa, onnesta tulee merkki."
Käytännön oppitunnilla pyritään harmoniseen vuorovaikutukseen vanhempien ja lastensa välillä.
Käytännön oppitunnin tarkoitus:
Edistää Vanhempien tietoisuus esikouluikäisten lasten kasvatuksen erityispiirteistä;
Laajenna vanhempien ajatuksia kommunikaatiosta lapsensa kanssa; esitellä perheen viestintätyylejä;
Edistää kumppanuuksien, ymmärryksen ja yhteistyön luomista ja kehittämistä vanhempien ja lasten välillä.
Materiaalit: juliste ”Ryhmätyöskentelyn säännöt”, juliste ”Odotukset”, juliste ”Lapsen sielu”, A4-arkkia, kyniä, tarroja – höyheniä, rusetteja, vanhemmille tarkoitettuja tietovihkoja ”Viisi tapaa lapsen sydämeen”, video.
Psykologin käytännön työpaja vanhempien kanssa
1.Alkupuheenvuoro
Perhe on pitkäikäisyyden ja terveen elämän tärkein tekijä. Lapsi saa ensimmäiset elämänsä oppitunnit perheessä. Hänen ensimmäiset opettajansa ovat hänen isänsä ja äitinsä. Perhe antaa lapselle ensimmäiset käsityksensä hyvästä ja pahasta ja muodostaa ajatuksia yhteiskunnan käyttäytymisnormeista. Lapsi, joka tarkkailee isän ja äidin suhdetta jokapäiväisessä elämässä, oppii tietynlaisen miehen ja naisen välisen suhteen. Tämä malli määrittää lapsen tulevan käyttäytymisen yhteiskunnassa.
Tämänpäiväinen tapaamisemme on omistettu seuraavalle aiheelle: "Kaikki alkaa perheestä: lapsesta ja yhteiskunnasta, kommunikaatiokulttuurista."
minä . Osallistujien tapaaminen
2. Harjoitus "Tutustuminen"
Tavoite: edistää ystävällisen ilmapiirin muodostumista ryhmässä; saada vanhemmat vuoropuheluun; herättää myönteisiä mielipiteitä lapsistaan; lievittää henkistä stressiä.
Harjoituksen edistyminen. Psykologi. Toimiakseen tehokkaasti ehdotan, että jokainen vanhempi ilmoittaa nimensä, lastensa nimet ja iät. Jokaisen osallistujan on täytettävä yksi seuraavista lauseista.
1. Kaksi sanaa, jotka voivat kuvailla lastani - ...
2. Jos lapseni olisi ääni, se kuulostaisi -...
3. Pidän lapsessani eniten...
4. Lapseni saa minut nauramaan, kun...
Osallistuja, jolla on useampi kuin yksi lapsi, voi käyttää yhtä lausetta puhuessaan jokaisesta heistä. Lauseen lopettaminen voi olla hauskaa. Jokainen lause on rakennettu niin, että väite on positiivinen. Tämä on hauska harjoitus. Vanhemmat sanovat mitä heille tulee mieleen, koska kukaan ei kirjoita mitään.
3. Osallistujien odotukset. Harjoitus "Haikara"
Ennen tunnin alkua psykologi kiinnittää taululle piirroksen, jossa haikara kantaa vauvaa nokassaan. Jokainen osallistuja saa paperikynän, johon häntä pyydetään kirjoittamaan odotukset koulutuksesta.
Kun kaikki osallistujat ovat kirjoittaneet odotuksensa, he vuorotellen lähestyvät haikaraa, lukevat toiveensa ja liimaavat höyheniä sen siiviin.
4. Keskustelu ryhmän säännöistä
Tarkoitus: ohjata osallistujia noudattamaan ryhmän sääntöjä.
Harjoituksen edistyminen. Säännöt ovat välttämättömiä sellaisen ympäristön luomiseksi, jossa jokainen osallistuja voi puhua avoimesti ja ilmaista tunteitaan ja näkemyksiään. Joten tarjoan teille, rakkaat vanhemmat, seuraavat säännöt:
1. Kuva "Yläosa" – ole aktiivinen.
2. Kuva "Korva" – kuuntele ja kuule kaikkia.
3. Kuva "Miehet ajatuksilla" - puhu vuorotellen.
4. Kuva "Kaksi hymiötä kädestä" - arvostamme suvaitsevaisuutta, tarkkuutta, kohteliaisuutta.
5. Kuva "Pyöreä pöytä" - maailma ympärillämme kuohuu, ja olemme "tässä ja nyt" - oppimassa.
6. Kuva "Kello" on aika. Käytämme sitä tehokkaimmin itsellemme.
Psykologi. Ehkä siihen tulee lisäyksiä? Hyväksytkö ja hyväksytkö nämä säännöt?
II. Pääosa
Psykologi. Tänään keskustelemme tehokkaan vanhempien ja lasten välisen viestinnän salaisuuksista. Ja ennen kuin siirryn oppitunnin pääsisältöön, huomautan kolme tärkeää seikkaa, jotka kannattaa muistaa.
Ensinnäkin täydellisiä vanhempia ei ole olemassa. Vanhemmat eivät ole jumalia, vaan eläviä ihmisiä, joilla on omat heikkoutensa, mielialansa ja kiinnostuksen kohteensa. Toiseksi, riippumatta siitä, mikä erinomainen psykologi ja opettaja työskentelee kanssamme, positiivisia muutoksia tulee vasta, kun alamme toimia ja käyttää teoriaa käytännössä. Kolmanneksi, ei ole sattumaa, että toimintaamme kutsutaan sellaiseksi, koska ilman luovaa lähestymistapaa ja sydämen tuntemusta kommunikointi lasten kanssa ei ole tehokasta.
Rakkaat vanhemmat! Mitä assosiaatioita sinulla on sanan "perhe" kanssa?
Mikä rooli ja tehtävä perheellä on lapselle?
5. Harjoitus "Elävä talo"
Tarkoitus: diagnosoida subjektiivinen käsitys perhesuhteiden psykologisesta tilasta.
Osallistujilla on paperiarkki edessään. Sinun on kirjoitettava sarakkeeseen 7-8 ihmisen nimet, jotka vaikuttavat heidän elämäänsä, piirrettävä sen viereen talo, jossa on oltava perustus, seinät, ikkunat, katto, ullakko, ovi, savupiippu, kynnys ja anna jokainen osa talosta tietyn henkilön nimi. Sitten tulokset tulkitaan.
Säätiö - positiivinen merkitys: perheen tärkein aineellinen ja henkinen tuki, se, jolla kaikki lepää; negatiivinen merkitys: henkilö, joka on kaikkien paineen alaisena.
Walls on henkilö, joka on vastuussa perheen tunnetilasta ja piirustuksen tekijästä suoraan.
Ikkunat ovat tulevaisuus, ihmisiä, joilta kotimaa odottaa, joihin se panee toivonsa (yleensä lapsia).
Katto on perheen henkilö, joka säälii ja suojelee piirustuksen tekijää luoden turvallisuuden tunteen.
Ullakko - symboloi salaista suhdetta sekä kirjoittajan halua olla luottavaisempi suhde tämän henkilön kanssa.
Doors on tietoportaali, joka opetti rakentamaan suhteita maailmaan.
Johtopäätökset. Tekniikan avulla on mahdollista määrittää lyhyessä ajassa piirustuksen tekijän rooli jokaisesta perheenjäsenestä.
6. Harjoitus "Lapsen sielu"
Psykologi. Tämä kuppi on lapsen sielu. Millaisen ihmisen haluaisit lapsesi olevan? Mitä luonteenpiirteitä hänellä pitäisi olla? Mitä ominaisuuksia haluaisit antaa lapsellesi?
Tehtävä: vanhempien on kirjoitettava "sydämiin" ne ominaisuudet, joita he haluaisivat antaa lapselleen, ja laitettava ne sitten kulhoon.
Psykologi. Katsokaa, minkä värikkään, monipuolisen sielun haluamme nähdä lapsessa.
Heijastus. Miltä tämä harjoitus sinussa tuntui?
7. Harjoitus "Yksi päivä Mashan elämässä"
Lukiessaan tarinaa "Yksi päivä Mashan elämässä" (telineessä on ensimmäinen juliste, jossa on kuva tytöstä), juontaja repii vaakasuoria raitoja julisteesta, jossa on tyttökuva. (Mukavuuden vuoksi on parempi tehdä näkymättömiä leikkauksia julisteen molemmille puolille.) Tarinan päätyttyä julisteesta on jäljellä vain repeytyneet paperinpalat.
Teoksen sisällön tunnekokemukseen jää tauko. Ja sen jälkeen aktiivinen keskustelu:
Onko tämä tarina luotettava?
Tapahtuuko lapsesi elämässä tällaisia tilanteita?
class="eliadunit">
Oletko koskaan miettinyt, miltä lapsesi tuntuu tällaisissa tilanteissa?
Mitä kaikki tarinan hahmot olisivat voineet tehdä estääkseen sen, mitä julisteelle tapahtui, sattumasta Koneen sielulle? (Pidä samaan aikaan toinen kiinteä juliste.)
Yksi päivä Mashan elämässä
Tänään Masha heräsi herätyskellon soimaan. Aluksi hän halusi niin kovasti nukkua vähän enemmän, mutta sitten muisti eilisen: onnistunut piirustus luokassa, ja lastenhoitajan ylistys ja Olyan punaiset saappaat ja uusi runo, jota opettaja käski opiskelemaan lomaa varten.. Ja pääasia, että hän En malttanut odottaa, että äiti tulee töistä kotiin, koska äitini tekee niin paljon töitä... Sitä paitsi äitini sai eilen palkkansa, ja hän ja hänen entinen koulukaverinsa juhlivat sitä v. kahvila.
Aamulla äiti ei ollut tuulella, hän todella halusi nukkua, ja jostain syystä hänen hiuksensa eivät toimineet.
Blooper, kömpelö, kömpelö - käytävällä kuului kevyitä lapsellisia askeleita. "Nyt kerron äidilleni kaiken! Ja opettajan ylistyksestä ja Olyan punaisista saappaista ja uudesta runosta, jonka opettaja käski häntä opiskelemaan lomaa varten... Anna äiti kuunnella, hän tulee iloiseksi!" - Masha juoksi säteilevästi hymyillen keittiöön, jossa hänen äitinsä teki jo aamiaista.
Masha! Kuinka monta kertaa olen sanonut, älä kävele asunnossasi paljain jaloin! Etkö osaa käyttää tossuja?! - Äidin ääni kuulosti ankaralta. (Repäise nauha julisteen pohjasta.)
Masha palasi kuuliaisesti huoneeseen ja puki tossut jalkaan. "Se on hyvä, nyt kerron sinulle kaiken", hän ajatteli ja juoksi nopeasti keittiöön.
Äiti, äiti, tiedätkö, eilen... - aloitti Masha.
Masha, oletko jo pestänyt kasvosi? - Äiti kysyi jälleen ankarasti. (Repäise julisteesta toinen kaistale.)
Masha meni hiljaa kylpyhuoneeseen. "No, ei hätää, pesen itseni nopeasti ja kerron heti äidilleni kaikista uutisistani", tyttö ajatteli toivoa menettämättä.
Äiti, eilen päiväkodin tunnilla...", Masha aloitti tarinansa ei kovin iloisesti, "kun Larisa Nikolaevna katsoi piirustustani...
Masha, mikä se taas on, voisiko sinulla todella olla ongelmia piirtämisen kanssa? Piirrät kotona koko ajan! (Repi toinen kaistale julisteesta.)
"Minä... minä... piirsin sen", Masha sanoi jostain syystä vieläkin surullisemmin. Kukaan ei muistanut Olyan uusia punaisia saappaita tai runoja, joita opettaja käski opiskella...
Masha! Oletko jo valmis? Miksi sekoilet aina? Kuinka kauan voit odottaa?! On aika lähteä kotoa! (Repäise julisteen seuraava kaistale.)
"Kyllä, äiti, olen matkalla", Masha sanoi äkillisellä äänellä ja ryntäsi surullisena äitinsä perään.
Yöllä satoi ja asfaltille ilmestyi lätäköitä - sekä pyöreitä että soikeita, ja sellaisia, jotka näyttivät taikapilviltä... "Äiti, katso, mikä kaunis lätäkkö!" - Masha huusi iloisesti äitinsä selässä. Äiti katsoi kiireessä ympärilleen ja sanoi: "Näet jo päiväkodin. Juokse itse, muuten myöhästyn töistä lätäkkösi kanssa." (Repäise julisteen seuraava kaistale.)
Päiväkodin porteilla Masha tapasi Olyan, joka hyppäsi pienten lätäköiden yli pitäen äitinsä kädestä. Olyan punaiset saappaat kimaltelivat niin kauniisti auringossa! "Ehkä kerron niistä äidilleni illalla?" - ajatteli Masha.
Olya, hymyillen iloisesti, juoksi Mashan luo ja alkoi kertoa, kuinka hän eilen meni äitinsä ja isänsä kanssa puistoon hoitamaan oravia pähkinöillä. Masha muisti heti hänen viime yönä: kuinka hän odotti äitiään, kuinka hänen isänsä istui hiljaa ikkunan vieressä ja hän ja hänen isoäitinsä Nina, jotka tulivat kylään, opettelivat runoa...
"Loppusointu! Sinun on ehdottomasti kerrottava se Larisa Nikolaevnalle! - Masha muisti. Tyttö oli erittäin iloinen nähdessään opettajansa ryhmässä:
Larisa Nikolaevna! - Masha huusi äänekkäästi ja juoksi hänen luokseen.
Masha, missä isäsi tai äitisi on? Miksi tulit taas yksin? Lapset eivät saa mennä päiväkotiin yksin! Kerroin vanhemmillesi tästä. (Repäise julisteen seuraava kaistale.)
Masha riisui masentuneena ja meni ryhmään. Ja sitten - aamiainen, tunnit, kävely... Se ei koskaan tullut riimeihin. Masha päätti lähestyä opettajaa lounaan jälkeen. Mutta istuessaan pöydän ääressä Masha muisti jälleen äidistään - tytön ruoat näyttivät mauttomilta, lounas näytti pitkältä, melkein kaikki lapset menivät makuuhuoneeseen mennäkseen nukkumaan, ja Mashan piti vielä syödä ja syödä. (Repäise julisteen seuraava kaistale.)
Hiljaisen tunnin jälkeen Mashan ryhmä meni tanssitunneille, mutta tyttö ei voinut liikkua. Piirin johtaja kysyi: "Masha, mikä sinua vaivaa? En tunnista sinua tänään." Masha häpesi, mutta hän ei voinut auttaa itseään... (Repäise julisteen seuraava kaistale.) Mashan isä vei Mashan päiväkodista. Hän kysyi häneltä hänen äidistään, ja hän mutisi vihaisesti: ”Äitisi on töissä! Valmistaudu nopeasti, minulla ei ole aikaa... (Repäise julisteen seuraava kaistale.)
Kotona isä istui television ääressä olutpullon kanssa ja alkoi katsoa jotain outoa elokuvaa hirviöistä, mikä sai Mashan hyvin peloissaan. Hän juoksi huoneeseensa ja istui hiljaa nurkkaan oven takana.
(Repäise julisteen seuraava kaistale.)
Myöhään illalla, kun Masha valmistautui nukkumaan, hänen äitinsä tuli kotiin töistä. Hän oli hyvällä tuulella, koska hänen pomonsa kehui häntä hyvästä työstä.
Masha kuuli äitinsä kertovan tästä isälleen keittiössä. Isä oli tyytyväinen. Masha halusi juosta ulos äitinsä luo, mutta sitten hän ajatteli, ettei hänen äidillään olisi enää aikaa... Äiti itse meni Mashan huoneeseen:
Mashunya! Kaipaan sinua niin paljon! No, kerro minulle piirustuksestasi, runostasi. Mitä uutta tänään?
Mutta Masha ei enää halunnut puhua mistään, hän makasi sängyssä käpertyneenä palloksi ja itki hiljaa. Miksi? Hän ei ymmärtänyt sitä itse...
8. Harjoitus "Vanhemmuustyylit"
Psykologi. Hyvät vanhemmat, yritämme nyt reflektoida pantomiimin ja eleiden avulla vanhemmuuden tyylejä.
II – liberaali;
III – demokraattinen.
Muiden osallistujien on päätettävä, mikä tyyli esiteltiin. Osallistujien auttamiseksi heille annetaan vinkkejä - kunkin tyylin lyhyitä ominaisuuksia.
Keskustelu:
– Mikä tyyli on mielestäsi tehokkain koulutuksessa?
– Millaisia tuloksia teidän mielestänne kustakin voidaan odottaa?
– Mikä tyyli on sinulle henkilökohtaisesti läheisin?
9. Harjoitus "Rakastan lastani"
Psykologi. Sulje nyt silmäsi, kuvittele lapsesi ja päätä itse: "Rakastan lastani, vaikka hän ei olisi paras eikä repi tähtiä taivaalta. Rakastan häntä, vaikka hän ei täytä odotuksiani. Rakastan häntä, olipa hän mitä tahansa, mitä tahansa hän tekee. Tämä ei tarkoita, että hyväksyisin mitään toimia. Tämä tarkoittaa, että rakastan häntä, vaikka hänen käyttäytymisensä pitäisi olla parempaa. Rakastan yksinkertaisesti siksi, että tämä on poikani tai tyttäreni."
Avaa silmäsi.
Keskustelu:
Miltä sinusta tuntui tätä harjoitusta tehdessäsi?
Bottom line: rakkaus lasta ei ole vielä vahingoittanut kumpaakaan. Rakkautta ei voi olla liikaa. Muista: riippumatta siitä, millaisia perhesuhteesi ovat, ne voivat parantua.
10. Tietovihkoset vanhemmille "Viisi tietä lapsen sydämeen"
Psykologi: Rakkaat vanhemmat! Lapset tuntevat rakkauden eri tavalla, mutta jokainen vauva tarvitsee sitä. On 5 päätapaa, joilla vanhemmat osoittavat rakkauttaan lastaan kohtaan (psykologi antaa suosituksia):
Kosketa;
rohkaisevia sanoja;
Aika;
Auttaa;
Esittää.
Anna siis lapsillesi rakkautta ja lahjoja, ja lahjani sinulle on videon "Vertaus rakkaudesta".
11. Harjoitus "Odotusten ylläpitäminen"
Tarkoitus: määrittää, täyttyivätkö osallistujien odotukset.
Hyvät vanhemmat, kiinnittäkää huomiota odotusluetteloon haikarakuvalla, jonka kanssa työskentelitte koulutuksen alussa, niin saatte selville, kuinka hyvin kaikkien odotukset täyttyivät. (Sanonta)
Haikara kantaa vauvaa nokassaan. Vauva liittyy uuteen elämään, johonkin hämmästyttävään, kirkkaaseen ja aina iloiseen. Siksi ehdotan, että kirjoitat toiveita itsellesi tai ryhmälle ruseteihin ja kiinnität ne peiton kuvaan, johon vauva on kääritty.
| Työskentely vanhempien kanssa - Koulutuksia vanhemmille |
| 29.05.2011 12:41 |
|
3. Nimitys 5. 1) Täysi kommunikointi vanhempien kanssa on erittäin tärkeää lasten kehityksen kannalta. Mutta monet vanhemmat vain teoriassa tietävät ja ymmärtävät, mikä on lasten oikea kasvatus, mutta käytännössä heillä on vaikeuksia. Vanhempia ei tarvitse vain kouluttaa, vaan myös opettaa kommunikoimaan kunnolla lastensa kanssa. Psykologinen palvelumme on kehittänyt useita koulutustilaisuuksia, joissa he voivat kommunikoida lasten kanssa leikkitilanteessa Tarjous. Tarjous. |
Koulutusta vanhemmille.
"Vanhemman rakkauden polku"
Osallistujat: 10-14 hengen esikoululaisten vanhempien ryhmä.
Varusteet: merkit, projektori, nauhuri, musiikki, lastenlaulujen tallenteet, A4-paperi, lyijykynät (tussit), guassi, Whatman-paperi.
Aika: 2-2,5 tuntia.
Paikka: Musiikkitalo.
Koulutuksen edistyminen.
Kevyt musiikki soi. Vanhemmat istuvat ympyrässä. Esittäjä lähestyy jokaista vanhempaa, esittelee itsensä, laatii "yhteisen käyntikortin" - kirjoittaa vanhempien nimen suurelle paperille (kukan muotoinen).
Johtava. Hyvää iltaa, rakkaat vanhemmat. Kiitos kun tulit koulutukseen. Tänään puhumme kanssasi läheisessä perhepiirissä.
Psykologinen koulutus on sielun, mielen, kehon harjoittelua. Ihminen oppii 10 % kuulemastaan, 50 % näkemästään ja 90 % siitä, mitä hän tekee.
Työmme aikana joudumme kommunikoimaan toistemme kanssa, joten pyydämme kaikkia osallistujia allekirjoittamaan ja liittämään käyntikortit/merkit, jotta kaikki tietävät miten sinuun voi ottaa yhteyttä.
Tämän päivän koulutuksen aihe: ”Vanhemmuuden rakkauden polku”.
Tuttavuus.
Harjoitus "Kind lämpö" (10 min.)
Tavoite: edistää yhteenkuuluvuutta ryhmässä, luoda ystävällinen ilmapiiri.
Nyt kutsun teidät tutustumaan toisiinsa.
Seiso ympyrässä ja pidä kädestä kiinni. "Lämpö" virtaa minusta oikealle (vasemmalle), eli kosketan kevyesti olkapäälläni naapurin olkapäätä, kutsuen käyntikorttiin kirjoitettua nimeäni ja muistaen kuinka hellästi minua kutsuttiin lapsuudessa, minun naapuri tekee saman seuraavalle ja niin edelleen ympyrässä. Kokeillaan sitä.
Ja tee nyt sama asia, mutta silmät kiinni. Katsotaan kuinka ryhmä toimii yhdessä.
Oliko tehtävän suorittaminen vaikeaa? Miksi? Miltä sinusta tuntuu tehtävän suorittamisen jälkeen?
Jatketaan tutustumista:
Jäänmurtaja. (Musiikki "On the Road of Good") (2 min.)
Kuvitellaan: on kesä, kaupunkimme kadut loistavat puhtaina, olette kaikki etsimässä hyvää päiväkotia lapsellesi. Vanteet ovat päiväkoteja. Kävelet ympäri upeaa kaupunkiamme musiikin tahtiin, kun melodia lakkaa soimasta, sinun on päästävä mihin tahansa päiväkotiin, ketään ei saa jättää kadulle.
Kysymykset: Miltä sinusta tuntui pelatessasi tätä peliä? Mikä on fiiliksesi?
Pääosa
Se on niin ystävällisessä ja lämpimässä ilmapiirissä, että meidän pitäisi luultavasti puhua jokaisen ihmisen elämän tärkeimmästä asiasta - vanhempien rakkaudesta.
Kaikki pitävät itseään rakastavina vanhempina, ja tämä on aivan luonnollista. Rakastamme todella lapsiamme, ja paras todiste tästä on, että tunnemme jatkuvaa rakkautta sielussamme. Mutta vielä yksi asia on tärkeä lapsille - kuinka näytämme tämän tunteen.
Vanhemmuus on ehkä syvin vastuu, jonka aikuinen voi ottaa.
Mikä tärkeintä, vanhemmuuden erityinen rooli on rakastaa ja hoivata lapsiasi ja kehittää heissä korkean itsetunnon ja itseluottamuksen tunteita.
Kommunikaatio ja ihmissuhteet alkavat ja kehittyvät lapsuudessa. Lapselle aikuiset ovat esikuvia kaikessa. Lapset oppivat hyvin visuaalisesti esitetyn, he haluavat oppia kaiken omasta kokemuksestaan. Hän on erityisen kiinnostunut teoista, joita aikuiset yrittävät piilottaa häneltä. Vauva ei muista kaikkea, vaan vain sen, mikä häneen iski. He yrittävät aina matkia aikuisia, mikä on joskus vaarallista. He eivät pysty erottamaan pahaa hyvästä, vaan pyrkivät tekemään sen, mitä aikuiset kieltävät, mutta sallivat itselleen. Tältä osin lasten läsnä ollessa on pidättäydyttävä sellaisista toimista ja teoista, jotka eivät voi toimia heille hyvänä esimerkkinä.
Lasten puhe kehittyy paremmin rakkauden ja rauhallisuuden ilmapiirissä, kun aikuiset kuuntelevat heitä tarkasti, kommunikoivat lasten kanssa, lukevat heille satuja ja keskustelevat lukemastaan.
Jos lapsi ei tunne ympärillä olevien herkkyyttä ja rakkautta, hän kehittää epäluottamusta maailmaa kohtaan ja mahdollisesti pelon tunteen, joka voi kestää koko elämän. Lapsen kommunikointitaitojen kehittämisessä tulee kiinnittää suurta huomiota lapsen henkilökohtaisten ominaisuuksien, hänen tunteidensa ja tunteiden muodostumiseen. Kun ihmiset ovat onnellisia ja rauhassa itsensä kanssa, he siirtävät nämä tunteet suhteisiinsa muihin.
Nykyään sinun ja minun on ymmärrettävä, että vanhempien rakkaus tuo lapselle paljon enemmän onnea, jos hän näkee jatkuvasti, että se ilmenee vanhempien suhteissa paitsi häntä kohtaan, myös toisiinsa ja lapsen pitäisi tuntea rakkautta.
"Onnellisuus on sitä, kun sinua rakastetaan ja ymmärretään", eikä tämä ymmärrys tule itsestään, se on opittava.
Joten, kävellään kanssasi vanhempien rakkauden polulla.
Koulutuksen tarkoituksena on parantaa vanhempien ja lasten välisiä suhteita ja kehittää tehokkaita vuorovaikutustaitoja.
Tehtävämme on näyttää vanhemmille lapsensa ymmärryksen aste, auttaa heitä ymmärtämään suhdettaan lapsiin syvemmälle ja rikastuttamaan heitä emotionaalisesti.
Ryhmätyöskentelyn säännöt.
Tavoite: osallistujien keskittyminen ryhmän työskentelysääntöjen noudattamiseen ja työn säätelyyn.
Johtava. Koulutukseen osallistujat tekevät kaiken itse. Jotta kokouksemme olisi tuloksellinen, meidän on noudatettava tiettyjä sääntöjä.
Emme tuomitse toisiamme, emme keskustele kenestäkään. Luomme turvallisuuden, luottamuksen ja avoimuuden ilmapiirin. Näin voit kokeilla ilman, että joudut nolostumaan virheistä.
Säännöt on painettu paperille, keskustellaan ja valitaan ne, jotka sopivat meille tehokkaaseen vuorovaikutukseen:
Kutsutaan nimellä ja nimellä.
Älkää arvioiko toisianne, älkää keskustelko kenestäkään.
Kuuntele, älä keskeytä.
Luottamuksellisuus.
Osallistumissääntö - Osallistun peleihin.
Pelastusrengassääntö - jos minusta tuntuu vaikealta harjoituksen aikana, voin pitää tauon (___kertaa).
Hyvän mielen sääntö.
Olemme siis määrittäneet koulutuksen aikana käytännesäännöt. Ehkä joku haluaa tehdä säätöjä?
Odotukset
Tarkoitus: määrittää osallistujien odotukset ryhmässä työskentelystä.
Johtava. Rakkaat vanhemmat! Tässä on jalanjäljen muotoisia tarroja. Kirjoita heille toiveesi ja odotuksesi tapaamisestamme.
Seuraavaksi sinun tulee äänittää ne ja liittää ne maalaukseen "Path of Parental Love", joka kuvaa polkua, joka ulottuu talosta ylöspäin kohti "Parental Love". Tarrat tulee kiinnittää matkan alkuun eli talon lähelle.
Harjoitus "Lapsuuden upotus"
Johtava. Istu mukavasti, aseta jalat lattialle niin, että ne tuntuvat hyvin tuetuilta, nojaa selkäsi tuolin selkänojalle. Sulje silmäsi, kuuntele hengitystäsi: se on pehmeää ja rauhallista. Tunne raskaus käsissäsi ja jaloissasi. Ajan virta vie sinut takaisin lapsuuteen – siihen aikaan kun olit pieni. Kuvittele lämmin kevätpäivä, olet kolme tai neljä vuotta vanha. Kuvittele itsesi iässä, jossa muistat itsesi parhaiten. Kävelet kadulla. Katso mitä sinulla on päälläsi, mitkä kengät, mitkä vaatteet. Pidät hauskaa, kävelet kadulla ja läheinen on vieressäsi. Katso kuka se on. Otat hänen kätensä ja tunnet sen lämmön ja luotettavuuden. Sitten päästät irti kädestäsi ja juokse tyytyväisenä eteenpäin, mutta ei kauas, odota rakkaasi ja otat taas hänen kätensä. Yhtäkkiä kuulet naurua, katsot ylös ja näet, että pidät aivan toisen henkilön, sinulle vieraan ihmisen kädestä. Käännyt ympäri ja näet rakkaasi seisovan takanasi ja hymyilevän. Juokset hänen luokseen, otat hänen kätensä uudelleen, siirryt eteenpäin ja naurat hänen kanssaan tapahtuneelle.
Nyt on aika palata tähän huoneeseen. Kun olet valmis, avaat silmäsi.
Heijastus
Onnistuitko sukeltamaan takaisin lapsuuteen?
Tunsitko luotettavan olkapään mukanasi lapsuudessa?
Mitä "luotettava olkapää" tarkoittaa sinulle?
Miltä sinusta tuntui, kun menetit tuen?
Mitä halusit tehdä?
Harjoitus "Roolileikki"
Tehtävä ryhmälle 1. (Valmisaika – 5 minuuttia).
Kerro lapsen puolesta, kuinka onnistuit kastelemaan vaatteistasi kaiken mahdollisen yhdessä kevätlätäkössä, sillä hetkellä, kun äitisi alkoi jutella yllättäen lähestyneen ystävän kanssa. Vihje: puhu lapsen puolesta ja ilmaise hänen ajatustensa mahdollinen suunta.
Ja äidin reaktio nähdessään märän lapsen...
Jatkaa. Uskon, että muistutus tästä aikuisten mahdollisuudesta tunkeutua lasten maailmaan auttaa organisoimaan paremmin kasvatusprosessia ja rakentamaan hedelmällisemmin vuorovaikutusta perheessä.
Tehtävä ryhmälle nro 2 (Valmistusaika - 5 minuuttia)
Vanhempi ja lapsi valitaan.
Rakkaat vanhemmat! Sinulla on kiire, juoksit päiväkotiin hakemaan lastasi. Auto odottaa sinua kadulla, ja tyttäresi (poikasi) on oikukas eikä halua pukeutua.
Reaktiosi, toimintasi jne.?
Jatkaa. Nämä roolipelit eivät ainoastaan havainnollista mahdollisia tilanteita, vaan antavat jokaisen pohtia, mitä tekisin vastauksena lapseni käyttäytymiseen, mitä voisin opettaa hänelle.
Harjoittelu kohottaa mielialaa ja lievittää väsymystä. "Musikaalinen joki"
Musiikki soi ja vanhemmat esittävät yhdessä esittelijän kanssa ”Pienten ankanpoikien tanssin”.
Harjoitus "Associations" (3-5 minuuttia)
Tavoitteenamme on kasvattaa onnellinen lapsi. Kuka voi kasvattaa onnellisen lapsen. Ihanteellinen vanhempi. Kuka on onnellinen lapsi? Kuka on ihanteellinen vanhempi? Vastaamme näihin kysymyksiin ryhmissä.
Ohjeet: Ryhmä on jaettu 2 joukkueeseen.
Ryhmä 1: Kirjoita assosiaatiosi, kun kuulet sanan "onnellinen lapsi".
Tiimi 2: Kirjoita assosiaatiosi, kun kuulet sanan "tehokas vanhempi"
Lasten tärkeimmät opettajat ovat vanhemmat. Vanhempainkoti on lapsen ensimmäinen koulu. Perheellä on valtava vaikutus siihen, mitä lapsi pitää tärkeänä elämässä, arvojärjestelmänsä muodostumiseen. Riippumatta siitä, kuinka kauan ihminen elää, hän ajoittain kääntyy kokemaan lapsuudesta, elämään perheessä: "mitä isäni ja äitini opettivat minulle."
Kutsun sinut katsomaan videon "Onnellisuus on yksinkertaista".
Heijastus.
Miltä sinusta tuntuu nyt?
Millaisia tunteita koit katsoessasi videota?
Halusitko tehdä jotain?
Oletko muuttanut mieltäsi suhteessasi lapseesi?
Esittelijä: Usein vanhemmat ja kasvattajat käyttävät väärää taktiikkaa kommentoiessaan lapsille hengenvaarallisia tilanteita. Sen sijaan, että vanhemmat kertoisivat lapselle, mitä hänen tulee tehdä, he kertovat hänelle, mitä ei saa tehdä.
Tämän seurauksena lapsi ei saa tarvittavaa tietoa, ja aikuisen sanat provosoivat hänet päinvastoin (esimerkiksi mitä lapsi tekee, kun hän sanoo: "Älä mene television lähelle!").
Vetoutuksen lapseen tulee olla positiivista, ts. olettaa reaktiivista toimintaa toimettomuuden sijaan.
Harjoitus "Ei-lapselliset kiellot"
Yksi osallistuja valitaan ja istuu tuolilla ympyrän keskellä. Kaikki muut tulevat hänen luokseen yksitellen ja kertovat hänelle, mitä he kieltävät häntä tekemästä - mitä osallistujat useimmiten kertovat lapselleen. Tässä tapauksessa se kehon osa, johon kielto vaikutti, sidotaan nauhalla. Esimerkiksi: "Älä huuda!" - suu on sidottu, "Älä juokse" - jalat sidottu jne.
Kun kaikki osallistujat ovat puhuneet, istuvaa henkilöä pyydetään nousemaan seisomaan. Koska hän ei voi nousta ylös, hänet on irrotettava. Tätä varten jokainen osallistuja lähestyy sitomaansa nauhaa ja poistaa kiellon, eli hän sanoo, mitä voidaan tehdä. Siten kiellon ydin säilyy. Esimerkiksi: "Älä huuda - puhu rauhallisesti."
Heijastus
Heijastus osallistujasta lapsen roolissa:
Miltä sinusta tuntui, kun ”vanhempasi” rajoittivat ja rajoittivat vapauttasi?
Missä kehon osassa koit eniten rajoittuneeksi liikkua?
Miltä sinusta tuntui, kun sinua pyydettiin nousemaan seisomaan?
Mitä halusit ratkaista ensin?
Miltä sinusta tuntuu nyt?
Heijastus osallistujista aikuisen roolissa:
Miltä sinusta tuntui, kun näit liikkumattoman lapsen?
Mitä halusit tehdä?
Onko helppo löytää sanoja, joiden avulla voit muotoilla kiellon uudelleen?
Mitä tunteita koet nyt?
Isäntä: Tiedetään, että koulutukseen ei ole olemassa valmiita reseptejä. Se, miten aikuisen tulee toimia tietyssä tilanteessa, on hänen päätettävissään. Voit kuitenkin pelata vaikeita tilanteita, kuten teatterissa, keskustella niistä ja yrittää ymmärtää, mitä lapsi kokee tietyssä tapauksessa.
Lapsen käsitykset maailmasta eivät ole vielä muodostuneet, ja hänen elämänkokemuksensa on mitätön. Tehtävämme - lasta ympäröivien aikuisten tehtävä - on auttaa navigoimaan hänelle vielä käsittämättömässä maailmassa, selittää mikä on vaarallista ja kiellettyä ja mikä on hyväksyttävää ja jopa tarpeellista vauvalle. Kuka, ellei aikuinen, suojelee lasta, varoittaa vaaroista ja samalla opettaa häntä ymmärtämään loputtomat "ei saa" ja "tehdä"! Opettaakseen tämän lapsille vanhempien itsensä on oltava perehtyneet tähän hyvin.
Suosittelen, että teet ryhmätestin "Kellosta ja kiellosta".
Testi "Kellosta ja kiellosta"
| Rangaistus on mahdoton | Rangaistus on mahdollinen |
|
| Lapsi on sairas | ||
| Ennen nukkumaanmenoa | ||
| Heti nukkumisen jälkeen | ||
| Syödessään | ||
| Luokan aikana | ||
| Pelin aikana | ||
| Välittömästi henkisen tai fyysisen trauman jälkeen | ||
| Lapsi yrittää vilpittömästi tehdä jotain, mutta hän ei onnistu. | ||
| Vanhemmalla on paha mieli |
Testin jälkeen käydään keskustelu:
Milloin, missä tilanteissa on mahdollista ja milloin ei saa rangaista lasta?
Lopuksi opettajia pyydetään leikkaamaan saksilla pois kokeen "Rangaistus on mahdollista" -sarake.
Loppuosaa voidaan käyttää "muistiona".
Isäntä: Kuinka paljon sydämen lämpöä katoaa kyvyttömyydestä ymmärtää muita ja itseään. Kuinka monta suurta ja pientä draamaa ei olisi tapahtunut, jos niiden osallistujilla ja heidän ympärillään olevilla olisi ollut kykyä myötätuntoa, anteeksiantoa ja rakkautta. Sinun on myös osattava rakastaa, eikä tämä taito ole luontoäidin antama.
Suurin puute, jota lapsemme kokevat, on kiintymyksen puute. Vanhemmat eivät toisinaan löydä aikaa, unohtavat tai ehkä jopa hävetävät hyväillä lastaan juuri niin, totellen jonkinlaista sisäistä impulssia. Pelko lastensa hemmottelusta saa vanhemmat olemaan liian ankaria heitä kohtaan.
Tämän tehtävän avulla jokainen meistä osoittaa hieman enemmän kiintymystä, huomiota ja rakkautta.
Harjoitus "Rakkauden aurinko"
Jokainen osallistuja piirtää auringon paperille ja kirjoittaa lapsen nimen keskelle. Jokaisen auringonsäteen yhteydessä sinun on lueteltava kaikki lastesi upeat ominaisuudet.
Sitten kaikki osallistujat näyttävät "rakkauden aurinkonsa" ja lukevat, mitä he kirjoittivat.
Isäntä: Suosittelen, että otat tämän Sunshinen kotiin. Anna sen lämpimien säteiden lämmittää kotisi tunnelmaa tänään. Kerro lapsellesi, kuinka arvostit hänen ominaisuuksiaan - anna lapsellesi lämpöä, kiintymystä ja huomiota.
Heijastus
Johtava. Tapaamisemme on päättymässä, joten selvitetään, ovatko odotuksemme toteutuneet. Jos kyllä, sinun on järjestettävä tarrat uudelleen vanhempien rakkauden polulle.
Oppitunnin lopussa vanhemmat ja juontaja juovat teetä pyöreän pöydän ääressä!
Nähdään taas!
Kirjallisuus:
Kryazheva N. L. "Iloitsemme yhdessä": lasten tunnemaailman kehitys, sarja: "Työpaja", Jekaterinburg, 2006.
Markovskaya I.M. "Vanhempien ja lasten koulutusvuorovaikutus": tavoitteet, tavoitteet ja perusperiaatteet, S.-P., 2005.
Sakovich N.A. "Satuterapian harjoitus": kokoelma satuja, pelejä ja terapeuttisia ohjelmia, S.-P., 2005.
Chernetskaya L.V. "Psykologiset pelit ja harjoitukset päiväkodissa", sarja: "Annan sydämeni lapsille", R-on-D., 2005.
Chernyaeva S.A. "Psykoterapeuttiset sadut ja pelit." Sarja: "Taideterapia", S.-P., 2004.
