Ekologinen nimi dhow-toiminnalle. Tiivistelmä senioriryhmän ekologian oppitunnista "Kukkakaupungin asukkaiden auttaminen

Integrointi koulutusalueet: "Kognition", "Musiikki", Fyysinen kulttuuri", Viestintä", Sosialisointi", "Terveys", "Taiteellinen luovuus".

Kohde: yleistää ja selventää lasten ilmatietoa; turvallinen alkeellisia esityksiä ilmansaasteiden lähteistä, puhtaan ilman merkityksestä terveydellemme, joistakin ympäristöturvallisuussäännöistä.

Tehtävät:
- Kehitä ajattelua, muistia, puhetta, kiinnostusta kognitiivinen toiminta; kyky ilmaista oletuksia ja mielipiteitä.
— Harjoittele jalkojen oikean asennon, liikkeiden koordinoinnin, marssitaitojen, varpaiden kävelemisen.
— Herätä kiinnostusta tehtävien suorittamiseen yhdessä, luo ystävällistä asennetta.
— Istuta lapsiin välittävää asennetta ympäröivään maailmaan.

Varusteet ja materiaalit: tunnukset/ilmapallot siniset ja vaaleanpunainen väri, lasten lukumäärän mukaan, 4 lasillista vettä, 4 pilliä, 4 paperilautasliinat, maapala, kiviä, maalausteline, kortteja aiheista: ”Kuinka ihminen käyttää ilmaa”, ”Puhdas ja likainen kaupunki”, kortit sisäilman puhdistamiseen, ilman ominaisuudet; nauhuri, äänitys: tuulikohina, laulut: sanat V. Lebedev-Kumach, musiikki I. Dunaevsky "Cheerful Wind" ja sanat N. Olev, musiikki M. Dunaevsky "Colorful Dreams", vesipurkki, ilmapallo kepillä.

Esityöt: sarjan pitäminen ilmasta, alkeiskokeita ilman ominaisuuksiin tutustumiseksi, esittelyt, tutkimuskävelyt, havainnot, retket, piirustusnäyttely aiheesta "Sign on Environmental Protection", runojen, arvoituksia ja sananlaskuja ulkoa opettelusta. tuuli.

Oppitunnin edistyminen

Ilmapallo ilmestyy sininen väri johon on maalattu kasvot). Lapset seisovat matolla.

– Hei kaverit, olen Balloon. Tulin luoksesi maasta nimeltä Air saadakseni apua. Maamme asukkaat ovat huolissaan ympäristönsuojelusta planeetallamme, maapallolla. Ja mikä tärkeintä – planeettamme ilman suojelemisesta. Maamme asukkaat haluavat tietää, mitä tiedät maastamme, jota kutsutaan Airiksi. Mitä tehdä, jotta ilma pysyy puhtaana? Mitä tiedät puhtaan ilman merkityksestä terveydellemme? Onko tuuli hyvä vai huono?

”Tuulikohinan” tallennus: Tuuli kantaa ilmapallon pois.

Kouluttaja: Lapset, tuuli puhalsi ilmapallon pois, lähdetään etsimään häntä, meidän täytyy auttaa häntä ja kertoa hänelle kaikesta, mitä hän kysyi meiltä. Tie tulee olemaan pitkä ja vaikea. Haasteet odottavat meitä matkan varrella.

Kappaleen "Cheerful Wind" nauhoitukseen lapset lähestyvät maalaustelinettä, jossa on kaavioita joistakin ilman ominaisuuksista (nenä, suu, värit, silmät).

Testaan:

Kouluttaja: Lapset, katsokaa kuvakaavioita. Selitä, mitä ominaisuuksia ilmalla on.

Lapset: Ilma on näkymätöntä, läpinäkyvää, väritöntä, hajutonta, mautonta.

Kouluttaja: Hyvin tehty, suoritit tehtävän. Meidän on aika jatkaa matkaamme.

Kappaleen "Cheerful Wind" nauhoitukseen lapset kävelevät korjaavaa polkua "tassuilla".

II testi:
Kouluttaja: Lapset, olette kiinnittäneet kaksivärisiä ilmapallojen merkkejä. Jakaudu kahteen joukkueeseen merkkipallojen värin mukaan ja mene pöytiin, joilla kokeiden laitteet sijaitsevat.

Kouluttaja: Lapset, teillä on seuraava tehtävä: yritä havaita ilmaa kokeiden avulla.

Joukkue 1 laittaa putket vesilasiin ja puhaltaa siihen.
Joukkue 2 laittaa kivin, maapalan tai sienen vesisäiliöön.

Kouluttaja: Lapset, selittäkää mitä teitte ja mitä teitte kokeillanne.

Ensimmäisen joukkueen lapset: Otimme putket, laitoimme ne vesilasiin ja aloimme puhaltaa putkiin. Veden pinnalle muodostui kuplia. Tämä todistaa, että vedessä on ilmaa.

Toisen joukkueen lapset: Otimme maapalan, kivin, sienen ja laskemme ne kaikki veteen. Huomasimme, että veteen ilmestyi ilmakuplia. Tämä todistaa, että maassa on ilmaa, kiviä ja sieniä.

Kouluttaja: Lapset, onko meillä ilmaa? (opettaja ojentaa leikattuja paperiliuskoja). Puhalla lehtiin. Mitä lehdille tapahtuu? Miksi lehdet taipuvat?

Lapset: Kun hengitämme ulos, ilmaa (hiilidioksidia) tulee ulos keuhkoistamme. Ilma liikuttaa lehtiä, joten lehti kallistuu. Tämä todistaa, että sisällämme on myös ilmaa.

Kouluttaja: Lapset, mikä on tuuli?

Lapset: Tuuli on ilman liikettä.

Näytä kuinka voit tuntea ilman liikkeen.

Liikuntaminuutti:

Tuuli puhaltaa kasvoillemme
(kädet koukussa kyynärpäistä, tuulettele kasvojasi kämmenillä)
Puu heilui
(suorat kädet pään yläpuolelle, heiluttele käsiäsi vuorotellen oikealle ja vasemmalle).
Tuuli tyyntyy, tyyntyy,
(hidastaa keinua)
Puu laskee ja laskee
(kyykky, laske käsiäsi vähitellen alas)

Kouluttaja: Hyvin tehty lapset, mutta vaikeammat haasteet ovat edessä.

Kappaleen ”Merry Wind” nauhoitukseen lapset kävelevät hyppynaruja pitkin, jotka johtavat heidät seuraavaan kokeeseen.

III testi:

Kouluttaja: Lapset, edessänne olevilla pöydillä on kuvia (lentokone; laskuvarjo; mylly; puun kaatuminen auton päälle; hurrikaani iskemässä rakennuksiin; ihmisiä riippuliittimellä; aallot iskevät laivoille lahdella; purjevene; ihminen puhaltaa voikukan päälle; hyönteiset ja eläimet; sisäkasvit). Ota yksi kuva käsiisi ja katso tarkkaan. Vastaa kysymykseen: onko tuuli hyväksi vai huonoksi ihmisille?

Lapset: Hyvä tuuli tekee hyvää ihmiselle, jos hän on lentokoneessa, laskuvarjossa, purjeveneessä, riippuliitossa, laivalla. Tuuli on hyvä kasvien lisääntymiselle, elävien olentojen hengittämiselle; ihmiset käyttävät tuulen ominaisuuksia myllyn toiminnassa. Tuuli voi olla paha, jos se on tuhoisa kuin hurrikaani, se katkaisee puita, rakennuksia ja autoja.

Kouluttaja: Hyvin tehty lapset. Suoritit myös tämän tehtävän. Jatketaan.

Kappaleen ”Merry Wind” nauhoitukseen lapset kävelevät varpaillaan taulun lähellä olevia renkaita pitkin.

IV testi:
Kouluttaja: Lapset, taululla on kaksi kuvaa, jotka kuvaavat savuista kaupunkia ja vihreää kaupunkia. Missä kaupungissa haluaisit asua ja miksi?

Lapset: Haluaisimme asua vihreässä kaupungissa, koska meidän on hengitettävä puhdasta ilmaa, juotava puhdasta vettä, emmekä saastuta ympäristöä teollisuustehtaiden putkista tulevalla ilmalla.

Kappaleen ”Merry Wind” nauhoitukseen lapset kävelevät varpaillaan laudan lähellä olevia renkaita pitkin vastakkaiseen suuntaan.

V testi:
Kouluttaja: Lapset, edessänne olevilla pöydillä on kuvia (Kuvat esittävät merta, jokea, metsää, vuoria, savukkeita, moottoriteitä, joissa autot vuotavat savua pakoputkista; kaatopaikka; aerosolisuihkepullo).

Katsokaa niitä huolellisesti, yksi tiimi vastaa kysymykseen: Missä on puhdasta ilmaa? Toinen ryhmä vastaa kysymykseen: Mikä saastuttaa ympärillämme olevan ilman?

Ensimmäisen joukkueen lapset: Puhdasta ilmaa löytyy valtameren, jokien, metsien ja vuorten läheltä.

Toisen joukkueen lapset: Likainen ilma sijaitsee valtatien vieressä, kaatopaikka, lähellä ruiskutuskannua.

Kouluttaja: Suoritit myös tämän tehtävän. Meidän on aika palata ryhmään, ehkä Balloon odottaa sinua ja minua siellä.

Kappaleen "Cheerful Wind" nauhoitukseen lapset kävelevät vastakkaiseen suuntaan hyppynaruja, korjauspolkua pitkin ja lähestyvät maalaustelinettä.

Kouluttaja: Täälläkään ei ole ilmapalloa, ja kaikki siksi, että emme ole vielä vastanneet kysymykseen "Mitä meidän täytyy tehdä ilman puhdistamiseksi ryhmässämme?"

Lapset: Jotta ryhmämme ilma pysyisi puhtaana, meidän tulee tuulettaa huone, kasvattaa huonekasveja ja siivota ryhmä (vasta lasten vastauksen jälkeen ripustetaan maalaustelineeseen kuvia, jotka kuvaavat huoneen siivoamiseen käytettyjä laitteita, avointa ikkunaa, huonekasvia).

Kappaleen ”Colorful Dreams” nauhoitteelle ilmestyy Balloon.

Kouluttaja: Jokainen tarvitsee ilmaa, ilman sitä ei ole elämää.

Kouluttaja: Lapset, te tiedätte niin paljon ilmasta, mutta sinua nuoremmat lapset eivät vielä tiedä tätä, joten autetaan heitä: keksikää ja piirtäkää merkkejä, jotka auttavat lapsia oppimaan pitämään huolta terveydestään ja ympäristöstään.

Ilmapallo antaa lahjan - saippuakuplia, varten hyvä tieto lapset.

Käytetty kirjallisuus:
1. Nikolaeva S.N. " Nuori ekologi. Työjärjestelmä sisään vanhempi ryhmä päiväkoti. 5-6-vuotiaiden lasten kanssa työskentelyyn, Mosaika-Sintez, 2010.
2. Volchkova V.N., Stepanova N.V. "Oppituntimuistiinpanot päiväkodin vanhemmalle ryhmälle. Ekologia. Käytännön opas esiopetuslaitosten kasvattajille ja metodologille", TC "Opettaja" Nykyajan pedagogiikka, 2006.
3. Solomennikova O.A. "Ympäristökasvatus päiväkodissa" Mosaic-Sintez, 2009.
4. "Oppituntimuistiinpanot esikoululaisten luonnontieteellisten käsitteiden muodostumisesta eri aikoina ikäryhmiä", Childhood-Press Library -lehti" Esikoulupedagogiikka» 2009

Vladimirova Irina Eduardovna

Kasvattaja, MDOU lastentarha nro 9 "Baby", Pavlovsky-Posad, Moskovan alue.

Vladimirova I.E. Oppituntimuistiinpanot ekologiasta sisään valmisteleva ryhmä// Pöllö. 2017. N2(8)..02.2019).

Tilausnro 25643

Synopsis suorasta koulutustoimintaa kognitiivisesta kehityksestä (ekologia) nja aihe:"Luonnon puolustajat"valmistavan ryhmän lapsille

Koulutusalueiden integrointi: sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys, kognitiivinen kehitys, puheen kehitys.

Kohde: Ympäristökulttuurin perustan muodostuminen lapsilla.

Tehtävät:

Koulutus:

Esittele lapsille "Punaisen kirjan" historiaa, tarkoitusta, jota varten se luotiin, ja siihen sisältyviä kasveja ja eläimiä.

Opi luomaan syy-seuraus-suhteita: mihin huolimaton suhtautuminen luontoon johtaa, miksi luontoa on suojeltava.

Koulutus:

Vahvistaa lasten ajatuksia ihmisen ja luonnon yhtenäisyydestä ja keskinäisestä yhteydestä, että kaikki luonnossa liittyy toisiinsa.

Koulutus:

Edistää inhimillistä ja vastuullista asennetta kaikkea elävää kohtaan; armon tunne; kiinnostus luontoon ja sen suojeluun liittyvät ongelmat; oikeaa käytöstä luonnollisessa ympäristössä.

Laitteet:

Improvisoitu "ilmapallo"

- "Koivu", "joki", "roska" improvisoidulla raivaamalla ryhmässä

TV oppitunnin aiheeseen liittyvän videomateriaalin katseluun

Nauhuri, jossa on äänitallenteita joistakin oppitunnin osista

Merkkejä käyttäytymissäännöistä luonnossa

Kuvia käyttäytymissäännöistä luonnossa

Ekologian vuoden tunnus

- "Lahjat koivulle" (lehdet, linnut)

Kuvia eläimistä ja kasveista

- "Punainen kirja" - opettajan etukäteen laatima

Värillinen pahvi (punaisen kirjan sivut)

Liimapuikko, kangas, öljykangas jokaiselle lapselle

Hatut, joissa on kuvia eläimistä, linnuista, vedestä, ilmasta

Tunnusmitalit: "Luonnon puolustajat"

Esityöt:

• Havaintoja luonnossa
• Runojen oppiminen
• Ympäristösatujen lukeminen
• Keskustelua lasten kanssa ympäristön saastumisesta
• Tentti ja keskustelut lasten kanssa luonnosta kertovien kuvitusten ja maalausten pohjalta
• Katso videomateriaalia ekologiasta

Organisaatio: tilanne koskee: 10-12 lasta.

GCD siirto

Kouluttaja: Kaverit, mikä ihana vuodenaika on tullut, koko luonto herää pitkän ja kylmä talvi. Maamme on niin kaunis! Kunpa voisin katsoa sitä ylhäältä! Miten tämä voidaan tehdä?

(lasten ehdotuksia: mahdollista lentokoneella, helikopterilla, kuumailmapallolla...)

No, sitten mennään matkalle isolla kuumailmapallolla. Ota paikkasi.

Lapset istuvat improvisoidussa "ilmapallossa"

(lapset katsovat video kauneudesta maamme; sitten kuullaan radiosignaali SOS (äänitallenne))

Kouluttaja: kuulet tämän SOS-signaalin. Tällainen signaali annetaan uppoavalta laivalta, ja jokainen, joka kuulee sen, asuipa hän missä tahansa ja puhuipa mitä kieltä tahansa, kaikki tietävät: jossain ihmiset kuolevat, he pyytävät apua. Mutta nyt ihmiset eivät anna tätä signaalia. Ja tiedän mistä tämä signaali tulee. Kaverit, arvaa arvoitus, niin ymmärrät myös.

”Sankari seisoo, rikas; kohtelee kaikkia miehiä

Vanya - mansikat, Tanya - karhunvatukat,

Mashenka - pähkinät, kattohuopa - russula.

Katya - vadelmat, Vasya - oksat.

Oletko arvannut, millainen ihme tämä on - sankari?

Lapset: (metsä)

Kyllä, kaverit, tämä on metsää. Mennään alas katsomaan mitä hänelle tapahtui?

Lapset menevät ulos improvisoidulle metsäaukiolle, jolla on useita kantoja, hajallaan "roskaa", yksi koivu katkenneiden oksien kanssa, leikattu runko, sen vieressä on "joki", jossa on "roskia".

Kouluttaja: Mitä täällä tapahtui kaverit? Mitä on tapahtunut? Ja kuka lähetti meille signaalin apua?

(lasten olettamuksia: joku roskisi, mursi koivun oksia, heitti roskat jokeen...)

Kouluttaja: Kyllä, kaverit, muut matkailijat ovat luultavasti olleet täällä ennen meitä. Halusin kutsua sinut istumaan tänne aukiolle, mutta roskien keskellä ei vain ole kovin miellyttävää istua. Mitä tehdä?

(Lasten ehdotuksia: kaikki on poistettava...)

Lapset laittavat roskat pusseihin. "Joen" puhdistus. He sitovat koivun oksan.

Kouluttaja: Hyvin tehty kaverit, teit kaiken oikein, keräsit kaikki roskat, siivosit joen ja jopa sitoit oksan koivuun.

Mihin tämän roskat voi laittaa?

(lasten ehdotukset: vie roskasäkit erikoissäiliöihin roskakoriin)

Kouluttaja: Nyt voimme istua kannon päällä ja keskustella siitä, mitä täällä tapahtui.

(Opettaja kuuntelee ja nojaa koivua kohti.)

Kouluttaja: Kuuletko mitä tämä koivu sanoo?

- Kaverit, tämä ei ole koulutetut ihmiset loukkasivatko he häntä? Hän yritti miellyttää heitä: kuumana päivänä piilottaa kaikki varjoon, auringolta ja antaa heille koivunmahlaa juoda.

Hänen koivunlehtensä ja silmunsa hoidtivat ihmisiä monista sairauksista. Ja valkoinen runko ja pitsiset lehdet ilahduttivat silmiä kauneudellaan. Miksi ihmiset katkaisivat oksia ja katkaisivat rungon?

(Lasten arvailuja: he katkaisivat oksia tuleen...)

Kouluttaja: Kaverit, olemme ystäviä ja luonnon puolustajia. Pystymme auttamaan puita - opetamme kaikkia - niin lapsia kuin aikuisia - huolehtimaan puista, suojelemaan metsää - tämähän on puhdasta ilmaa ja terveyttämme.

Lapset kertovat kuvien läpi käyttäytymissäännöistä luonnossa ja kiinnittävät tauluun vastaavan kyltin.

Kouluttaja: Katso, koivumme on edelleen surullinen. Ehkä voimme antaa hänelle lahjamme. Annetaan se hänelle ensin kevät asu. Ja sitten linnut.

Lapset ripustavat "lehtiä" koivuun ja kiinnittävät "lintuja".

Kuuluu lintujen laulua (äänitallenne). Rentoutuminen.

Kouluttaja: No sitten , Näen, että tiedät hyvin, miten luonnossa tulee käyttäytyä. Haluan myös kiinnittää kylttejä taulullemme.

Opettaja kiinnittää kylttejä - vesi- ja ilmansaasteet - päästöt tehtaiden ja tehtaiden putkista, autoista.

Kouluttaja: Kaverit, kuka tietää mitä tehdä? Loppujen lopuksi sinä ja minä, kasvit ja eläimet, emme halua hengittää likaista ilmaa. Emme halua uida likaisissa joissa, eivätkä eläimet ja linnut halua juoda likaista vettä?

(Lasten ehdotukset: puhdistussuodattimet on asennettava tehtaisiin, autoihin, autoja ei saa pestä jokiin...)

Kouluttaja: Kyllä, kaverit, ihmiset ovat keksineet erityisiä puhdistussuodattimia, jotta ne eivät saastuttaisi vettä ja ilmaa. Ja jos tällaisia ​​suodattimia asennetaan kaikkialle: tehtaisiin ja tehtaisiin ja autoihin, ilmamme on puhdasta ja raikasta. Ja joemme ovat puhtaita, ja metsämme ja peltomme ovat täynnä kukkia.

Haluaisin näyttää sinulle toisen merkin (kuvassa tunnus - "ekologian vuosi") Vuosi 2017 on maassamme julistettu ekologian vuodeksi. Olemme jo puhuneet siitä, mitä ekologia on ja mitä ympäristönsuojelijat tekevät. Osaako kukaan kertoa?

Lapset: (ekologia on tiedettä ja ekologit tutkivat elämää - ihmisiä, eläimiä, kasveja ja ympäristön vaikutusta heihin)

Kouluttaja: - Kyllä, pojat - ekologia on tiede, joka tutkii ihmisten ja eläinten, kasvien ja ympäristön suhdetta. Ekologit etsivät myös syitä luonnon rappeutumiseen ja yrittävät löytää menetelmiä sen korjaamiseksi. Kiinnitä huomiota ekologian vuoden tunnukseen - mitä siellä on kuvattu?

Lapset: (maamme on tehty sinisistä, vihreistä viivoista, ikään kuin se olisi jokia, metsiä...)

Kouluttaja: -Kyllä, todellakin, täällä on kuvattu maamme, jolla on puhtaita sinisiä jokia ja vihreitä metsiä, joita sinun ja minun on suojeltava ja säilytettävä.

Katso, ensimmäiset kevätkukat ovat ilmestyneet raivauksellemme. Mutta sinun ei pitäisi repiä niitä. Ja tässä miksi - siitä kertovat meille ystävämme, jotka, kuten me, lähtevät kävelylle kevätmetsään. Katsotaan ja kuunnellaan tarkasti.

(Lapset katsovat videota)

No kaverit, nyt tiedätte, miksi et voi poimia lumikelloja ja mikä "Punainen kirja" on.

Voiko joku kertoa mitä hän muisti katsomastaan ​​ohjelmasta?

Miksi ihmiset loivat "punaisen kirjan"?

(Lasten vastaukset: useita vuosia sitten ihmiset loivat Punaisen kirjan luetteloimaan uhanalaisia ​​eläin- ja kasvilajeja. Siitä lähtien ne ovat olleet lailla suojeltuja. Eikä kenenkään pitäisi tuhota niitä.)

Kouluttaja: Kaverit, luodaan tänään oma "Punainen kirja" ryhmäämme. Katso - olen valmistellut - itse kirjan - tässä se on (näytetään kirjaa)

Miksi se on punainen?

Lapset: (punainen on vaaran, ahdistuksen väri)

Kouluttaja: - Laitetaan "Punaiseen kirjaan" eläimet ja kasvit, joita löytyy alueeltamme Moskovan alueella. Ota valokuvia näistä eläimistä ja kasveista ja liimaa ne värillisille pahvisivuille.

Mitä punaiset sivut tarkoittavat?

Lapset: (Punaisilla sivuilla ne eläimet ja kasvit, jotka ovat melkein poissa maan päällä ja joita on suojeltava ja hoidettava)

Kouluttaja: - Katsokaa, pojat, kenellä on mitä eläimiä tai kasveja on punaisilla sivuilla, nimeäkää ne (voit lukea nimet)

Lapset: (Peregrine falcon, liito-orava, lumikellot, kielot...)

Kouluttaja: - Mitä keltaiset sivut tarkoittavat?

Lapset: (-Keltaisilla sivuilla - ne kasvit ja eläimet - joiden määrä vähenee nopeasti)

Kouluttaja: -Lapset, joilla on keltaiset sivut, näytä ja nimeä nämä eläimet ja kasvit.

Lapset: (jokisaukko, valkoinen kurki, sinikellot, rupikonna...)

Kouluttaja: - Ai, onko siellä valkoisia sivuja? Mitä ne tarkoittavat?

Lapset: (Valkoisilla sivuilla eläimiä ja kasveja, joiden määrä on aina ollut pieni.)

(Pöllö, pöllö...)

Kouluttaja: - Valitettavasti kirjassa on mustia sivuja. Kuka tietää, mitä ne tarkoittavat?

Lapset: (Nämä ovat surullisimmat sivut - niillä ne kasvit ja eläimet, jotka ovat kadonneet maan pinnalta ikuisesti.)

Kouluttaja: -Näytä ja nimeä ne.

Lapset: (Kääpiökiivu)

Kouluttaja: -Onko vihreitä sivuja? Mitä ne tarkoittavat?

Lapset: (Nämä ovat kirjan iloisimpia sivuja - niillä on ne kasvit ja eläimet, jotka palautettiin ja pelastettiin sukupuuttoon)

Kouluttaja: - Nimetään ne. Ketkä pelastuivat?

Lapset: (Baikal-kimalainen)

Kouluttaja: -Näin monia eläimiä ja kasveja suojellaan. Jokaisella alueella, jokaisessa maassa on tällaisia ​​"punaisia ​​kirjoja". Ja meidän tehtävämme on suojella ja suojella luontoa. Ja sitten "Punaisessa kirjassa" on enemmän vihreitä sivuja kuin muut.

Opettaja lukee runon:

"Punaisen kirjan suojaama

Niin monia erilaisia ​​eläimiä ja lintuja,

Monipuolinen tila säilyy

Tulevan salaman valon vuoksi.

Jotta aavikko ei uskalla tulla,

Jotta sielut eivät tyhjene,

Planeettamme eläimet ovat suojeltuja,

Jopa kukat ovat suojattuja."

Kouluttaja: - Ah, nyt ehdotan, että muutut erilaisiksi eläimiksi, linnuiksi, hyönteisiksi ja leikkiä. Käytä hattuja.

(Lapset laittavat hatut päähän ja istuvat matolle)

Kouluttaja: -Ne, jotka kuulevat runostani puhuttavan, menevät ympyrään ja yhdistävät kädet seuraavan ulos tulevan henkilön kanssa.

Opettaja lukee runon, ja lapset, joilla on tekstiä vastaavat hatut, tulevat ympyrään ja yhdistävät kädet.

"Jokainen maailmassa, kaikki tarvitsevat sitä!

Ja kalaa tarvitaan vähemmän kuin norsuja

Et tule toimeen ilman naurettavia sammakoita

Ja jopa ilman pahoja ja julmia saalistajia.

Tarvitsemme kaiken maailmassa, tarvitsemme kaiken,

Kuka tekee hunajaa ja kuka myrkkyä,

Tarvitsemme lintuja ja hämähäkkejä

Kukaan ei tule toimeen ilman vettä!

Aurinkoa, ilmaa ja maata tarvitaan.

Emme voi elää ilman kasveja.

Kyllä, jos emme ole kovin ystävällisiä jonkun kanssa -

Tarvitsemme edelleen todella toisiamme!

Ja jos joku tuntuu meille tarpeettomalta,

Tämä tulee tietysti olemaan virhe."

Kouluttaja: - Näette kuinka tiiviisti kaikki maassamme asuvat ovat yhteydessä toisiinsa: ihmiset, linnut, eläimet, kasvit, vesi ja ilma. Emme voi selviytyä ilman toisiamme, ja siksi meidän on opittava olemaan luonnon ystäviä, suojella ja vaalia sitä.

Tämän päivän oppituntimme muistoksi ja sen vuoksi, että vuosi 2017 on julistettu maassamme ekologian vuodeksi, olen valmistanut sinulle nämä tunnukset - mitalit - "luonnon puolustajat". Toivon, että olette luonnon ja sen puolustajien todellisia ystäviä.

Opettaja antaa lapsille "Luonnon puolustajien" mitalit ja tunnukset.

Kouluttaja: Ja lopuksi, lentää jälleen kauniin maamme yli ja ihailla sen kauneutta.

Katso videolaulu luonnonsuojelijasta.

Ohjelman sisältö:

Luo kokonaisvaltainen käsitys vedestä luonnonilmiönä, sen merkityksestä luonnossa ja ihmisen elämässä;

Opeta lapsia vastaamaan kysymyksiin oikein;

Laajenna tietoa vedessä elävistä eläimistä;

Kehittää johdonmukaista, dialogista puhetta, määritelmien, verbien valintaa, puheen kielioppirakennetta, substantiivien ja adjektiivien oikeaa koordinointia;

Rikastuttaa sanastoa sanat: laboratorio, suodatin, kehittää mielikuvitusta, fantasia.

Materiaali:

- “sauva”, osoitin;

Opetuskuva aiheesta "Kuka tarvitsee vettä" (Kuva 1)

Didaktinen peli "Amazing Circle" kuvasarjalla (Kuva 2)

Kokeilunurkkaus (Kuva 3)

- "mielialan näyttö" (Kuva 4)

Nauhuri, äänitallenne "Sounds of Water" (Liite 1)

TV, videotallenne "Likaisen veden levittäminen lapsille" (Liite 2),

"Tuo puhdas vesi lapsille" (Liite 3)

Kupit likaista ja puhdasta vettä (20 kpl), sideharsoa, puuvillaa, lautasliinat;

Esityöt:

Keskustelu aiheesta "Vesi luonnossa ja ihmiselämässä";

Kuvien tutkiminen, havainnot luonnossa;

Lukee kaunokirjallisia teoksia: N. Ryzhova " Maaginen vesi”, A. Vvedensky “Laulu sateesta”, N. Zabolotsky “Jolla”, K. Chukovsky “Fedorino Mountain”, “Moidodyr”;

Sävellys satu "Merry Droplets";

Lorujen oppiminen, arvoituksia;

Didaktiset pelit "Magic Umbrella", "Seasons", "Kerää kuva" jne.;

Kokeilu veden kanssa.

Oppitunnin edistyminen

Kouluttaja (V.) - Kaverit, tänään mennään ihmeellinen maailma tietoa. Opimme paljon uutta ja mielenkiintoista. Teemme tämän Znaykan kanssa, joka on valmistellut meille tehtäviä, he ovat tässä upeassa arkussa. Znaykalla on maaginen laboratorio, jossa ihmeitä tapahtuu veden, hiekan ja ilman kanssa. Ihmeet eivät ole helppoa, ihmeitä tekevät velhot. Haluatko tulla velhoiksi? Seiso ympyrässä. Otan "taikasauvan", sanon sanat, ja sinä teet mitä sanon.

Chiki - chiki - chikalochka,

Käänny itsesi ympäri
Muuttu velhoiksi.

(Lapset esiintyvät)

Opettaja koskettaa jokaista lasta kepillä.

Pelimme on ohi - kääntyminen. Nyt olette velhoja!

B. Aseta jokaisen lapsen kaulaan mitalin, jossa on velhon kuva.

V.: Istu matolle, on aika suorittaa ensimmäinen Znayka-tehtävä. Opettaja ottaa kirjekuoren rinnasta ja lukee kirjeen:

"Rakkaat kaverit, pyydän teitä kuuntelemaan tätä nauhaa ja päättämään, mitä ääniä kuulitte."

V. sisältää äänitallenteen "Sounds of Water". Lapset kuuntelevat ja päättävät.

V.: Hyvin tehty! Tänään puhumme vedestä, kuka sitä tarvitsee ja miksi. Kuuntele runo "Magic Water":

Oletko kuullut vedestä?
He sanovat, että hän on kaikkialla!
Lätäkössä, meressä, valtameressä
Ja vesihanassa.
Se kiehuu liedelläsi,
Vedenkeittimen höyry suhisee,
Liuottaa sokeria teehen
Emme huomaa sitä.
Emme voi pestä itseämme ilman häntä,
Älä syö tai juo,
uskallan raportoida sinulle,
Emme voi elää ilman häntä!

Olet samaa mieltä siitä, että sinä ja minä yksinkertaisesti emme tule toimeen ilman vettä. Ja Znayka valmisteli meille mielenkiintoisen tehtävän.

Opettaja ottaa kirjekuoren rinnasta ja lukee tehtävän:

”Rakkaat kaverit, suoritit ensimmäisen tehtävän, arvasit oikein, että äänikasetti sisälsi veden ääniä. Ja nyt sinun on kerrottava, kuka tarvitsee vettä ja miksi et voi elää ilman sitä."

IN. tuo lapset visuaaliseen apuvälineeseen "Kuka tarvitsee vettä". Lapset vuorotellen puhuvat siitä, kuinka ihmiset, linnut, eläimet, hyönteiset tarvitsevat vettä...

IN. kysyy johtavia kysymyksiä.

V.: On kolmannen tehtävän aika. Katsotaan mitä Znayka on valmistanut meille tällä kertaa.

IN. ottaa kirjekuoren ja lukee:

"Kaverit, kerroit oikein, kuka tarvitsee vettä. Ja nyt tarjoan sinulle pelin "Amazing Circle". Sijoita kuvat niin, että käy selväksi, kuka vedessä asuu.” (Lapset tulevat pöytään, istuvat alas, valitsevat tarvittavat kuvat ja kiinnitä)

Lyhyt keskustelu: kalat, meritähti, merihevonen, rapu, delfiini elävät vedessä.)

V.: Hyvin tehty, teit hyvää työtä tämän Znayka-tehtävän kanssa. Ja nyt suosittelen sinua lepäämään. Me kaikki käymme liikuntakasvatuksessa.

Liikuntaminuutti:

Kuinka mukavaa on uida joessa! (uintiliikkeet)

Pankki vasemmalla, pankki oikealla (kääntyy vasemmalle ja oikealle)

Joki nauhalla edessä (venyttämällä - kädet eteenpäin)

Ylhäällä on silta - katso. (Venytys - kädet ylös)

Uimaan vielä nopeammin,
Meidän on soudettava nopeammin.
Työskentelemme käsillämme
Kuka pysyy kanssamme? (uintiliikkeet)

Ja nyt on aika, veljet,
Meidän kaikkien on palattava Znaykaan. (Kävelee paikallaan)

IN.: Katsotaan nyt, onko Znaykalta tehtäviä jäljellä. (Ottaa kirjekuoren ja lukee):

"Rakkaat kaverit, esitän huomionne videokirjeen. Katso tv-ruutua." (Ruudulla on juoni: vesi pyytää lapsilta apua - puhdistamaan sen uudelleen).

V.: On tullut aika tehdä ihmeitä. Sinun on puhdistettava vesi. Muuta likaisesta puhtaaksi. Jos teemme tämän, todistamme, että olemme todellisia taikureita. Haluan muistuttaa, että ihmiset eivät aina toimi oikein luonnossa - he saastuttavat jokien ja järvien vettä ja vahingoittavat siten paitsi luontoa myös terveytensä.

Opettaja vie lapset laboratorioon. He istuvat pöydissä, joissa on lasit likaisella vedellä, vanu, sideharso ja tyhjä lasi jokaiselle lapselle.

K: Kuinka voit puhdistaa vettä?

(lasten vastauksia)

V.: Minä autan sinua. Vesi voidaan puhdistaa suodattimen läpi. (Lapset toistavat sanaa suodatin) Meille se on vettä ja sideharsoa. Yhdessä lasten kanssa hän suorittaa puhdistuksen suodattimen (vanuvilla, sideharso) läpi. (Kokeen aikana veden melodia soi)

K: Näytä minulle kupit, katsotaan onko vesi kirkasta?

Puhdasta vettä on vastaanotettu. Kaikkea maailman vettä ei voida puhdistaa kuten olemme tehneet nyt, joten on välttämätöntä käyttäytyä niin, ettei se saastuta sitä. Toivon, että isona käyttäydyt oikein luonnossa ja opetat muitakin tekemään samoin.

Pidä kädestä, halaa toisiamme, hymyile toisilleen. Olet osoittanut olevasi todellisia velhoja ja suorittanut kaikki Znaykan tehtävät. Nyt meidän on aika tulla taas miehiksi. V. ottaa taikasauvan ja sanoo:

Chiki - chiki - chikalochka,
Auta minua, taikasauva,
Käänny itsesi ympäri
Muuttu takaisin miehiksi.

Tulos: K. – Mitä teit tänään?

Mitä pidit?

Lapset heijastavat vaikutelmiaan "tunnelmanäytöllä". Opettaja antaa arvion ja merkitsee jokaisen lapsen.

V.: Hyvästi, nähdään pian!

Tavoite: rikastaa ymmärrystä teknologian vaikutuksista ympäristöön.

Koulutus:
1. Muodosta käsitys siitä, mitä negatiivinen vaikutus laitteet vaikuttavat ilmaan.

Koulutus:
1. Edistää analysointi- ja johtopäätöstaidon kehittymistä.

Koulutus:
1. Edistää halua suojella luontoa ja huolehtia siitä; oppia työskentelemään mikroryhmissä.

Varusteet: matkapuhelin, magneettitaulu, magneetit, kuvat (tehdas, auto, lentokone, kukat, puut, putket puhdistuslaitteineen), 2 kpl A5-arkkia, värikynät, vahakynät, 5 kuvaa tekniikasta, 5 kuvaa kukista, tarjotin

Esityöt:

Kävelyn aikana seurataan liikennettä ja lumen tilaa päiväkodin alueella ja ajoradan lähellä.

Oppitunnin edistyminen:
Lapset liikkuvat vapaasti ryhmässä, opettaja kiinnittää yllättäen heidän huomionsa itseensä.

– Kaverit, voitteko kuvitella, sain puhelimeeni ääniviestin. Kuunnelkaamme sitä (Hei kaverit! Nimeni on Alice. Matkustan eri planeetoille. Ja nyt olen Robottien planeetalla. Sitä kutsutaan sillä, koska sillä asuu vain robotteja. Ja kaikki siksi, että tällä planeetalla ei ole puhdasta ilmaa. Apua Minun täytyy selvittää, miksi näin tapahtui ja mitä voidaan tehdä, jotta ilma saadaan taas puhtaaksi) Odotan vastausta)

– Keneltä viesti tuli? (Tyttö Alicelta). Mitä tyttö Alice kertoi meille? (Robottien planeetalla ei ole puhdasta ilmaa)

- Kaverit, miksi tarvitsemme ilmaa? (jotta he voivat hengittää). Kerro minulle, millainen likainen ilma se on? (Siellä on paljon pölyä ja likaa). Mitä mieltä olette, onko hyvä hengittää likaista ilmaa? (Ei)

- Mietitään, miksi puhdas ilma voisi kadota tältä planeetalta? Mikä saastuttaa ilmaa? (Autot, tehtaat, lentokoneet) (Magneettisella taululla jokaisen lapsen oikean vastauksen yhteydessä näytetään hänen vastaustaan ​​vastaava sopiva kuva)

– Tietysti autot ja tehtaat helpottavat ihmisen elämää paljon. Mutta ne aiheuttavat suurta haittaa luonnolle ja ilmalle, jota me kaikki hengitämme. Autot päästävät pakokaasuja, tehtaat vapauttavat suurista savupiipuistaan ​​erittäin likaista ja haitallista savua, joka sisältää paljon pölyä ja nokea. Lentokoneet päästävät turbiineistaan ​​paljon nokea ja hiilidioksidia, joita ihmiset eivät voi hengittää. Kaikki tämä saastuttaa suuresti ilmaa, siinä esiintyy erilaisia ​​haitallisia kaasuja.

Myös mielenkiintoinen ympäristötoiminta lapsille:

"Olette mahtavia, te ymmärsitte, miksi ilma toisella planeetalla likaantui." Voiko tämä tapahtua kaupungissamme? (Kyllä). Tietysti meillä on myös tehtaita, kattilahuoneita, suuri määrä autoja Ja ilmamme voi muuttua likaiseksi. Muistatko, kun kävelimme ja katselimme tien lähellä olevaa lunta? Millainen hän on? (likainen, musta). Tietenkin, koska meidän valkoista lunta ilmassamme roikkuvat autojen noki ja pakokaasut laskeutuvat. Ja me hengitämme tätä.

- Kaverit, mietitään nyt mitä pitää tehdä ilman puhtaana pitämiseksi? (Istuta kukkia, puita, älä kaada metsiä, asenna erikoispuhdistuslaitteet tehtaiden ja kattilatalojen putkiin) (Jokaisesta lapsen oikeasta vastauksesta näkyy vastaava kuva magneettitaululle). Kukat imevät haitallisia kaasuja ja vapauttavat kaasua, jota hengitämme. Mikä sen nimi on? (happi). Puut ovat haitallisten kaasujen varasto. Ne kerääntyvät ja varastoivat niitä satoja vuosia. Siksi metsien säilyttäminen ja lukumäärän lisääminen on välttämätöntä. Tehdasputkiin asennetut puhdistuslaitteet auttavat pitämään pölyn ja noen poissa ilmasta.

- Kaverit, eikö mielestänne meidän on aika pitää tauko?

Liikuntatunti "Meidän on aika pitää tauko"
Meidän on aika pitää tauko, venytellä ja hengittää. (Syvä hengitys ja hengitä ulos)
He käänsivät päätään, ja kaikki väsymys oli poissa!
Yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi kertaa sinun täytyy venyttää niskaasi.
(Pään kierto)

Seisoimme suoraan. He kumartuivat. Yksi - eteenpäin ja kaksi - taaksepäin.
Me venytelimme itseämme. Suoritettu. Toistamme kaiken.
(Kääntyy eteen- ja taaksepäin)

Ja sitten me kyykkymme. Tämä on tärkeää, tiedämme sen itse.
Venytämme polviamme ja harjoittelemme jalkojamme.
(Kyykky)

Kumarrumme helposti,
Saavutamme lattialle käsillämme. (kumartu eteenpäin)
Vedetyt olkapäät ja selkä
Ja nyt lämmittely loppu. (lapset istuvat alas)

- Kaverit, mutta Alice pyysi meitä lähettämään hänelle vastauksen, miksi puhdas ilma katosi ja kuinka saada ilma taas puhtaaksi. Miten meidän pitäisi vastata Alicelle? (Soita, arpo)

"Emme voi soittaa Alicelle, koska hän lähetti viestin tuntemattomasta numerosta, mutta voimme piirtää vastauksen ja lähettää sen postitse Alicelle avaruuteen." Mitä voimme piirtää kuvaan, jossa kuvaamme miksi puhdas ilma katosi? (Tehdas, autot, metsänhakkuut).

- Mitä voimme piirtää kuvaan, jossa kuvaamme kuinka saada ilma taas puhtaaksi? (Kukkia, metsää)

- Kuinka monta kuvaa meidän pitäisi piirtää? ( Kaksi). Meidän on siis jaettava kahteen ryhmään. Kuinka voimme tehdä tämän? (Selvittää tilit, jakaa kuka haluaa kenen kanssa) Ja haluan kutsua sinut yrittämään erottaa itsesi kuvien avulla. Kaikki tulevat luokseni ja ottamaan yhden kuvan. (Lapset ottavat kuvia). Yritä nyt löytää ryhmäsi. (Jaettu ryhmiin). Miksi liityit ryhmään? (Koska kaikissa kuvissa näkyy varusteet). Miksi liityit ryhmään? (Koska kuvat ovat kukkia)

- Mene nyt pöytiin, kun olette yhdistyneet, piirretään vastauksemme. "Teknologia" -ryhmä vetää vastauksen siihen, miksi ilma on likaantunut, ja "Kukat" -ryhmä vastaa siihen, mitä voidaan tehdä ilman puhdistamiseksi (Lapset menevät pöytiin ja arvostavat vastauksia)

- Hyvin tehty kaverit, teillä meni erittäin hyvin! Lähetän ehdottomasti piirustuksemme Alicelle, mutta anna heidän ensin hengailla ryhmässämme jonkin aikaa. Kerrotaan äideille ja isille, kuinka ilma pidetään puhtaana. Nyt siivotaan pöydät, jotta myös ryhmämme pysyy siistinä.

Otsikko: Abstrakti ympäristötutkimukset senioriryhmässä "Miksi puhdas ilma katosi?"
Nimitys: päiväkoti, Oppituntimuistiinpanot, GCD, ekologia, Senioriryhmä

Tehtävä: opettaja
Työpaikka: MBDOU “Kindergarten No. 29 “Golden Key”
Sijainti: Lesosibirsk, Krasnojarskin alue

Tämä temaattinen osio tiivistää kokemuksista esikoulun opettajat lasten ympäristökasvatuksen alalla. Täältä löydät suuren määrän käytännössä testattuja muistiinpanoja ja skenaarioita tunneille, viihteelle, peleille ja virtuaalimatkoille ympäristösuuntautuneisuus. Ne auttavat lujittamaan ja selkeyttämään lasten ympäristötietoa, juurruttavat heihin tietoisen, huolellisen asenteen luonnonvaroja kohtaan. Meidän vallassamme on kasvattaa uusi sukupolvi, kulttuurinen ja erittäin moraalinen suhteessa alkuperäiseen luontoomme. Sukupolvi ihmisiä, jotka elävät sopusoinnussa ympäröivän maailman kanssa.

"Ekologian ABC lapsille" - tässä osiossa on kaikki mitä tarvitset sen tutkimiseen.

Sisältyy osioihin:
Sisältää osiot:

• Meri, valtameri, vedenalainen maailma. Meren syvyydet ja sen asukkaat

Näytetään julkaisut 1-10/7009.
Kaikki osat | Ekologian tunnit. Oppituntimuistiinpanot, GCD for ympäristökasvatus

Oppitunnin yhteenveto "Planet Earth" -valmisteluryhmälle Ave. tehtäviä: 1.Esittele maapallo ja maan fyysinen kartta. Rikastaa sanastoa (planeetta, maan akseli, pohjois- ja etelänavat, päiväntasaaja. Selitä kokeellista toimintaa Mikä on painovoima? 2. Kehitä haku- ja kognitiivisia kykyjä...

Yhteenveto ekologian oppitunnista "Water the Sorceress" toisessa junioriryhmässä Kohde: Jatka veden ominaisuuksien tunnistamista - se on hajuton, jotkut aineet liukenevat veteen (samaan aikaan vesi muuttaa väriä, hajua, makua) Tehtävät: Koulutus: Ota lapset mukaan yhteisiin käytännön kokeellisiin kognitiivisiin toimiin aikuisten kanssa...

Ekologian tunnit. Tuntimuistiinpanot, ympäristökasvatuksen GCD - GCD muistiinpanot ensimmäisessä ympäristökasvatuksen junioriryhmässä "Pidä huolta luonnosta"

Julkaisu "Yhteenveto GCD:stä ensimmäisessä ympäristökasvatuksen junioriryhmässä..." Tavoite: antaa lapsille alustava käsitys ekologiasta Tavoitteet: Kasvatus: - opettaa lapsia vastaamaan kysymyksiin selkeästi, selkeästi, äänekkäästi; -äännä kuvien avulla tutut sanat, jotka kuvaavat esinettä ja sen tarkoitusta; - yleistää lasten tietoa luonnonvaraisista eläimistä ja linnuista; -turvallinen...

Kuvakirjasto "MAAM-kuvat"

"Villieläimet" Yhteenveto ekologian oppitunnista vanhemmille esikouluikäisille lapsille Yhteenveto oppitunnista ekologiasta vanhemmille lapsille esikouluikäinen"Villieläimet" Yhteenvedon on laatinut opettaja E.S. Tavoite: laajentaa lasten ymmärrystä villieläimistä. Tavoitteet: lujittaa villieläinten ja niiden poikasten nimiä, jatkaa muodostumista...

"Nämä hämmästyttävät ja salaperäiset kiteet" (oppitunti ryhmätoiminnasta: "Laboratorio eloton luonto") Ohjelman sisältö: - Selventää lasten ajatuksia veden ominaisuuksista, muistaa veteen liukenevia aineita, vahvistaa lasten kykyä suodattaa vettä, kun ...

Yhteenveto ympäristön, taiteellisen ja esteettisen kehityksen koulutustoiminnasta "Lintu on saapunut" Tavoite: Muodostaa peruskäsityksiä linnuista. Kehitä ystävällistä asennetta heitä kohtaan. Vahvista kykyä puristaa pieniä muovailuvahakappaleita kokonaisesta kappaleesta, pyörittele sitä kämmenten välissä pyörivin liikkein. Tavoitteet: kehittää edelleen kiinnostusta luontoa kohtaan;...

Ekologian tunnit. Tuntimuistiinpanot, opetustoimintaa ympäristökasvatukseen - Muistiinpanot kattavasta oppitunnista ulkomaailmaan tutustumisesta senioriryhmässä "Vesi on luonnon ihana lahja"

”Vesi on upea luonnonlahja” Tarkoitus: Kertokaa lasten tietämys vedestä: veden tilat ja ominaisuudet, veden kiertokulku luonnossa, merkitys ihmisten, kasvien ja eläinten elämässä. Tavoitteet: Koulutus: Opeta lapsia tekemään yksinkertaisia ​​kokeita vedellä. Laajenna lasten tietämystä...