"Magic Paper" -piirin työohjelma lapsille kolmiulotteisen applikoinnin opettamiseksi. Ympyrän työohjelma "paperisinfonia" -sovellukselle
Kunnallinen esiopetuslaitos « Päiväkoti nro 308 on yleiskehittävä tyyppi, jossa ensisijaisesti toteutetaan toimintoja lasten taiteellisen ja esteettisen kehityksen suunnassa »
RYHMÄN TYÖOHJELMA
"TARRA »
keskimmäisessä ryhmässä "Malvina"
OPETTAJA
MBDOU nro 308
Rudakova A.Yu.
SELITYS
Esikouluiässä lapsen kognitioprosessi tapahtuu emotionaalisesti ja käytännöllisesti. Jokainen esikoululainen on pieni tutkimusmatkailija, joka löytää ympärillään olevaa maailmaa ilolla ja yllätyksellä. Lapsi pyrkii aktiiviseen toimintaan, ja on tärkeää, että tämä halu ei haihtua, ja päinvastoin: edistää hänen jatkokehitystä. Mitä täydellisempää ja monipuolisempaa lapsen toiminta on, sitä merkityksellisempää se on lapselle ja vastaa hänen luonnettaan, mitä onnistuneempi hänen kehitysnsä on, sitä enemmän potentiaalisia mahdollisuuksia ja ensimmäisiä luovia ilmenemismuotoja toteutuu.. Yksi esikouluikäisen lapsen lähimmistä ja luonnollisimmista toiminnoista onkuvataide, erityisesti applikointi. Sovellus päiväkodissa on tehokas tapa ymmärtää todellisuutta. Se auttaa visuaalisten havaintojen, mielikuvituksen, tilakäsitysten, muistin, tunteiden ja muiden henkisten prosessien kehittymistä ja muodostumista. Muodostuvat sellaiset persoonallisuuden piirteet kuin sinnikkyys, keskittyminen, tarkkuus ja kova työ. Käyttö on tärkeää sormien hienomotoristen taitojen, niiden lihasten ja liikkeiden koordinaation kehittymiselle.
Appliqué latinasta käännettynä tarkoittaa "kiinnitystä". Tämä on yksi kuvataiteen tyypeistä. Se perustuu erilaisten yksityiskohtien leikkaamiseen ja niiden soveltamiseen taustalle tietyssä järjestyksessä. Osat kiinnitetään alustaan erilaisilla liimoilla ja lankoilla. Tällä hetkellä applikointiin voidaan käyttää monenlaisia elementtejä: erilaisia papereita, kangasta, lankoja, olkia, turkkia, kuoria, hiekkaa, tuohta, kuivattuja kasveja, lehtiä, siemeniä ja muita luonnonmateriaaleja.
Sovellustyypit:
aihe, joka koostuu yksittäisistä kuvista (lehti, oksa, puu, lintu, kukka, eläin, henkilö jne.);
juoni, joka heijastaa tiettyjä tapahtumia;
koristeellinen, mukaan lukien koristeet ja kuviot, joita voidaan käyttää erilaisten esineiden koristeluun.
Applikointi on yksi yksinkertaisimmista, jännittävimmistä ja tehokkaimmista taiteellisen toiminnan tyypeistä. Lapset nauttivat paperin kanssa työskentelystä, koska se on helppo käsitellä. Erityisen houkutteleva lapsille epätavallisia tekniikoita paperilla työskentely, ei-perinteisillä materiaaleilla: repeytynyt, rypistynyt paperi, paperilautasliinat, vanulappuja, muroja, kankaita jne. Epätavallinen materiaalien ja työkalujen yhdistelmä, saavutettavuus ja toteutustekniikoiden yksinkertaisuus tyydyttävät niiden tutkimustarpeen, herättävät ilon, onnistumisen tunteen ja kehittävät työtaitoja. Lapset kokevat luomalla kauniita sovelluksia omin käsin ja näkemällä työnsä tuloksen positiivisia tunteita.
Tämän ohjelman tavoitteena on kehittää lapsessa rakkautta kauneutta kohtaan, rikastuttaa hänen henkistä maailmaansa, kehittää mielikuvitusta, esteettistä asennetta ympäröivään todellisuuteen, esitellä taide olennainen osa henkistä ja aineellista kulttuuria, esteettinen keino muodostaa ja kehittää lapsen persoonallisuus.
Ympyrä antaa runsaasti mahdollisuuksia luovaa itseilmaisua varten, edistää lapsen tietoista toimintojen valintaa luomiseen, uuden luomiseen, ei tuhoamiseen, halua murtaa.
Piirin työn tarkoitus : kiinnostuksen muodostuminen ympäröivän todellisuuden esteettistä puolta kohtaan, lasten itseilmaisutarpeiden tyydyttäminen. Avaa älyllinen ja luovuus muistin, ajattelun, huomion, tahdonvoimaisten prosessien, kyvyn suunnitella toimintaansa ja ennakoida tulosta kehittymisen kautta; lapsen persoonallisuuden muodostuminen hänen luovassa kehityksessään.
Päätehtävät :
kehittää kykyä välittää yksinkertaisinta kuvaa ympäröivän maailman esineistä ja ilmiöistä kolmiulotteisen applikoinnin avulla;
opettaa "paperiplastisen" applikointitekniikan perustekniikoita (repiminen, rypistäminen, palloksi rullautuminen);
oppia työskentelemään ei-perinteisten materiaalien kanssa applikointia luotaessa;
kyky työskennellä liimalla, liimata osia, kiinnittää toisiinsa;
oppia työskentelemään tietyssä tilassa (peruskokemuksen saaminen sävellyksen säveltämisestä);
aistivaikutelmien rikastaminen (aistien tasolla lapsi oppii paperin rakenteen, tiheyden, värin);
hienomotoristen taitojen kehittäminen, käsien liikkeiden koordinointi, silmä;
puhetaitojen kehittäminen;
luovan mielikuvituksen, esteettisen ja värin havaitsemisen kehittäminen;
Tarkan paperinkäsittelyn taitojen kehittäminen;
edistää halua osallistua yksilön ja kollektiivisia töitä Voi.
Työn muoto lasten kanssa:
Ohjelmaan kuuluu kaksi oppituntia viikossa, iltapäivällä. Tuntien kesto on 20-25 minuuttia.
Ohjelma on tarkoitettu keski-ikäisille (4-5-vuotiaille) lapsille. Tuottavan toiminnan kesto lasten kanssa voi vaihdella tilanteen ja lasten toiveiden mukaan. Joustava organisaatiomuoto lapsityövoimaa vapaa-ajan toiminnassa voit ottaa huomioon lasten yksilölliset ominaisuudet, toiveet, terveydentilan, taitojen hallinnan, suunnitelman tietyssä vaiheessa olemisen ja muut mahdolliset tekijät. Tunteja pidetään pelin muodossa tietyn juonen pelaamiseksi, käytetään runomuotoja, satuja, liikkuvia ja sormipelejä, hahmoja (leluja ja nukkeja eri teattereista, kuvia tietystä hahmosta, jota pelataan).
Ohjelman toteutusaika 9 kuukautta.
Odotetut tulokset: tämän ohjelman ongelmien ratkaiseminen auttaa lapsia:
pystyä koristelemaan työsi erilaisilla materiaaleilla;
osaa suunnitella työtä suunnitelman toteuttamiseksi;
ennakoi tulosta ja saavuta se;
tehdä leluja, matkamuistoja, luoda kolmiulotteisia maalauksia ja sävellyksiä.
kehittää lasten aktiivisuutta ja itsenäisyyttä taiteellisessa ja esteettisessä toiminnassa;
osaa löytää uusia tapoja taiteelliseen kuvaamiseen;
välitä tunteitasi teoksissasi erilaisilla ilmaisukeinoilla.
käyttää erilaisia tekniikoita ja tekniikoita applikointia tehdessään.
Yhteenvetona: toteutetaan kokoamalla taitettavia kirjoja valokuvilla teoksista ja pitämällä näyttelyitä.
AINEIDEN KEHITTÄMISYMPÄRISTÖ:
värillinen pahvi taustalle,
aaltopahvi,
lautasliinat,
folio,
öljykankaat,
sakset,
liimapuikko,
yksinkertaiset kynät,
erilaisia luonnonmateriaaleja,
eri määrä tupsuja
skotti
viljaa
tekstiili
värillinen kaksipuolinen paperi, sävytetty paperi
vanulappuja.
Koulutus- ja teemasuunnitelma:
KuukausiOppitunnin aihe
Määrä
tuntia
syyskuu
Mosaiikki-applikaatio
lokakuu
Päällysapplikointi
marraskuu
Rikkoutunut applikaatio
joulukuu
Volumetrinen applikaatio alkaen jätemateriaali
tammikuu
Puuvillaapplikointi
helmikuu
Applikointi viljaa, lankoja, munia, pastaa
maaliskuuta
Luonnonmateriaaleista tehdyt väärennökset
huhtikuu
Värillisestä ja aaltopahvista tehdyt sovellukset
toukokuuta
Kangassovellukset
Pitkän aikavälin suunnitelma
Syyskuu (mosaiikkisovellus)
Oppitunnin tarkoitus : opeta liimaamaan pieniä neliöitä värillisestä paperista pitäen niiden välinen etäisyys, kunnes koko piirustus on täytetty; oppia valitsemaan neliöitä kuvion mukaan; oppia levittämään liimaa pienelle alueelle piirustusta.
1. Alkutunti.
2. Keskustelu: "Mikä on sovellus ja miksi sitä tarvitaan."
3. "Omena".
4. "Lehti".
5. "Perhonen".
6. "Sieni".
lokakuu (päällysapplikaatio)
Oppitunnin tarkoitus : opettaa osien levittämistä ja liimaamista kerroksittain siten, että jokainen seuraava osa on kooltaan pienempi kuin edellinen; opettaa hahmottamaan kuva ja luomaan sitä johdonmukaisesti; vahvistaa kykyä levittää liimaa huolellisesti applikoituihin osiin.
1. Keskustelu: "Saksien historia."
2. "Aurinko" (kämmenistä).
3. "Kukkia".
4. "Perhonen" (geometrisista muodoista).
5. "Cockerel" (kämmenistä).
6. "Pöllö".
7. "Leijona" (piireistä).
8. "Iloinen mustekala" (tehty kämmenistä).
marraskuuta (taukoapplikaatio)
Oppitunnin tarkoitus : opeta rakentamaan kuva paperinpalasista; oppia repimään paperin reunat pyöristettyinä; oppia rullaamaan suuria ja pieniä paperimöykkyjä; oppia itsenäisesti keksimään ja tekemään sävellyksiä.
1. Keskustelu: "Sovellustyypit."
2. "Puut".
3 "Omenatarha".
4. ”Pihassa on paljon marjoja ja kukkia” (ryhmätyö).
5. "Kihara pilvi."
6. "Ensimmäinen lumisade."
7. "Meri".
8. "Eläimet" (itsenäisesti).
Joulukuu (jätemateriaalista tehdyt kolmiulotteiset applikaatiot)
Oppitunnin tarkoitus : opeta taittamaan paperiarkki varovasti kahtia pitkältä sivulta ja leikkaamaan muotoja; kasvattaa kärsivällisyyttä; jatka luovien kykyjesi kehittämistä.
1. Keskustelu: "Mikä erilainen paperi."
2. "Talvi, talvi."
3. "Talvi, talvi" (osa 2).
4. "U"värjäys joulukuusta varten" (lumihiutale).
5. "Joulupuun koristelu" (osa 2).
6. "Postikortti Merry round dance."
7. "Postcard Merry Round Dance" (osa 2).
8. "Kalanruoto".
tammikuuta (puuvillasovellukset)
Oppitunnin tarkoitus : opeta, kuinka vanu levitetään ja liimataan kuvattuun siluettiin; lujittaa tietoa uusista käsityön tyypeistä; yleistää tietoa talvesta.
1. Keskustelu: "Aplikaatio osoitteesta .....".
2. "Kapu".
3. "Karitsa".
4. "Iloinen lumiukko."
5. "Kuva talvimetsästä."
6. Sovellus lasten ideoiden mukaan.
Helmikuu (viljojen, pastan käyttö)
Oppitunnin tarkoitus : opeta levittämään ja kiinnittämään muroja valmiille siluetille; opettaa suunnittelemaan pasta; lujittaa kuvanveistotekniikat oheissovelluksina; kehittää mielikuvitusta ja luovuutta.
1. Keskustelu: "Onko siellä syötävää applikaatiota?"
2. "Koristeelliset kuviot ympyrässä" (kurpitsansiemenistä, vesimelonista ja auringonkukansiemenistä valmistettu käsityö).
3. "Koristekuvioita ympyrässä" (käsityö kurpitsansiemenistä, vesimelonista ja auringonkukansiemenistä) (osa 2).
4. "Kana" (vilja-applikaatio).
5. "Kana" (viljaapplikaatio) (osa 2).
6. "Eksoottinen kala" (applikaatio kurpitsansiemenistä)
7. "Postikortti Isänmaan puolustajan päivälle" (applikaatio pastasta).
8. "Postikortti Isänmaan puolustajan päivälle" (pasta-applikaatio) (osa 2).
maaliskuu (luonnonmateriaalista valmistettu applikaatio)
Oppitunnin tarkoitus : opeta tekemään applikointi luonnonmateriaalista; lujittaa plastiliinin kanssa työskentelytekniikoita; kehittää mielikuvitusta ja luovuutta.
1. Keskustelu: "Mikä on kukkakauppa?"
2. "Eläimet" (valmistettu käpyistä).
3. "Eläimet" (osa 2).
4. "Veneet" (tehty lehdistä).
5. "Alukset" (osa 2).
6. "Kukat" (kori äidille).
7. "Kukat" (osa 2).
8. Sovellus suunnitelman mukaan.
huhtikuu
(värillisestä ja aaltopahvista valmistettu applikaatio)
Oppitunnin tarkoitus : opeta leikkaamaan itse applikointiosia; jatkaa kuvien luomisen opettamista värillisestä ja muusta paperista; opettaa valmistamaan itsenäisesti osia applikointiin; kasvattaa halua työskennellä ryhmässä.
1. Keskustelu: "Saksien käsittelysäännöt."
2. "Ensimmäiset kukat" (valmistellaan yksityiskohtia).
3. "Ensimmäiset kukat."
4. "Raketit ja komeetat" (osien valmistelu).
5. "Raketit ja komeetat."
6. "Dressy wings" (valmistellaan yksityiskohtia).
7. "Pukevat siivet."
8. "Kori, jossa on kukkia" (ryhmätyö).
Toukokuu (kankaasta ja langasta valmistettu applikaatio)
Oppitunnin tarkoitus : esittele tekniikka vanun irrottamiseksi kokkareesta; opettaa tekniikka applikoinnin tekemiseen langoista; jatka liiman levittämisen tasaisesti kuvan osiin; opettaa tekemään applikaatioita kankaasta.
1. Keskustelu: "Mistä langat tulivat meille?"
2. "Porkkana" (langasta).
3. "Paju" (valmistettu puuvillasta ja langoista).
4. ”Kaunis mekko” (kankaasta).
Kirjallisuus
Gulyants E.K., Bazik I.Ya. "Mitä luonnonmateriaaleista voidaan tehdä", kirja lastentarhanopettajille, 2. painos M, "Valaistuminen", 2010.
Koshelev V.M., Afonkin S.Yu. "Leikkaa ja taita", St. Petersburg, toim. "Crystal", 2006
Kutsakova L.V. "Äiti, minä tiedän kuinka tehdä asioita", M., toim. "Minun maailmani", 2007
Lykova I.A. "Ohjelma "Värilliset kämmenet", M., toim. "Värimaailma", 2014
Makarova N.R. "Salaisuudet paperiarkki", M., "Mosaic - Synthesis", 2007.
Makarova N.R. "Paperiarkin salaisuudet", M., "Mosaiikki - synteesi", 2008.
Roenko I.P. "Käsityöt, amuletit, maalaukset, kortit, koristeet, lahjat luonnonmateriaaleja", Kharkov/Belgorod, toim. "Klubi perheen vapaa-aika", 2012
Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. "Smart Hands", kustantamo "Fedorov", 2000.
Työsuunnitelma "Pienet haaveilijat" -sovelluspiirille
Lasten kanssa 2 junioriryhmä
Relevanssi.
Esikouluissa kolmannen ja neljännen elinvuoden lasten kouluttamiseksi pidetään perinteisesti luokkia puheen kehittämisestä ja ympäristöön tutustumisesta, liikkeiden kehittämisestä, musiikin oppitunteja, didaktisia pelejä aistikehitykseen, luokkia rakentavasta ja visuaalisesta toiminnasta.
Sisältö:
1. Selittävä huomautus
2. Ympyrän tarkoitus
3. Klubin tehtävät
5. Seuran tulokset
Kohde:
Päätehtävät:
Odotetut tulokset:
Pitkän aikavälin suunnitelma
syyskuu
Luo repeytyneen ja rypistyneen paperin paloista ilmeikkäät kuvat;
Liimaa opettajan leikkaamat paperilomakkeet luoden ilmeikkäitä kuvia.
2. Kuutio per kuutio
3.Nauris
4. Hedelmät maljakossa
lokakuu
5. Mansikat
6. Sieni
7. Vaahtera
8. Aurinko on pilvissä
marraskuu
9. Lehdet metsästä
10. Huivi matryoshkalle
11. Peitto
12. Kolmen karhun kupit
joulukuu
13.Kuka syö mitä?
14. Vierailu sadussa
15. Lumihiutaleet putoavat
16. Lippuseppele
tammikuu
17. Joulukuusi
18. Porsas ja kissanpentu
19. Jänis
20. Kalat leikkivät virrassa
helmikuu
21. Kerää muotokuva
22.Palmu
24. Lentokoneiden lentäminen
maaliskuuta
25. Liikennevalo
26. Elefantti - jonglööri
27.Mimosa
28. Sisäkukka
huhtikuu
29.Jää ajautuminen
30. Poikaset
31. Joutsen
32. Tulppaani
toukokuuta
34.Jäätelö
35. Etana
36. Bugit
Kerhon työraportti
Diagnostiikka:
Tulokset:
Matala taso - 1 piste
Keskitaso - 2 pistettä
Korkea taso - 3 pistettä
Ohjelman kesto 1 vuosi Oppitunteja on yhteensä 36.
Kurssien kesto 15-20 minuuttia.
Luettelo lapsista:
5. Masha Gorbunova
Johtopäätös:
‹ ›
Lataa materiaali syöttämällä sähköpostiosoitteesi, ilmoittamalla kuka olet ja napsauttamalla painiketta
Napsauttamalla painiketta hyväksyt sähköpostiuutiskirjeiden vastaanottamisen meiltä
Jos materiaalin lataaminen ei ole alkanut, napsauta "Lataa materiaali" uudelleen.
- muu
Kuvaus:
Applikointiluokka "Little Dreamers"
2. junioriryhmän lasten kanssa
Relevanssi.
Esikouluissa kolmannen ja neljännen elinvuoden lasten kouluttamiseksi pidetään perinteisesti luokkia puheen kehittämisestä ja ympäristöön perehtymisestä, liikkeiden kehittämisestä, musiikkitunnit, aistinvaraisen kehityksen didaktiset pelit, rakentavan oppitunnit. ja visuaalista toimintaa.
Erilaisissa visuaalisissa toimissa opettaja ratkaisee tiettyjä ongelmia, jotka ovat määrittäneet ikäominaisuudet lapset 3-4v. Kehitystä varten lasten luovuus ja mestaruus visuaalista toimintaa on tarpeen ottaa huomioon lasten edut, käyttää erilaisia oppituntien aiheita ja organisointimuotoja (yksittäinen ja kollektiivinen työ).
Siksi päätin järjestää "Little Dreamers" -kerhon 3-4-vuotiaiden lasten kanssa.
Sovelluksessa - esitellä lapsille paperia taiteellisena materiaalina, luoda olosuhteet sen ominaisuuksien ja tapojen kokeelliselle kehittämiselle paperiin (kevyt, ohut, värillinen, kaunis, kirkas, rypistynyt, repeämä, leikkaus, liima) ja lasten opetuksen perusta:
Luo ilmeikäs kuvia repeytyneistä ja rypistyneistä paperipaloista;
Liimaa opettajan leikkaamat paperilomakkeet luoden ilmeikkäitä kuvia.
Applikointitunnilla ohjatulla ohjauksella ja ikään sopivilla menetelmillä ja tekniikoilla on suuri kasvattava ja kehittävä vaikutus.
Lapset hallitsevat onnistuneesti applikointitoiminnan tekniset taidot: asettelu, yksittäisistä osista kokonaisuuden muodostaminen, elementtien tasaisen sijoittamisen harjoitteleminen arkkialueen poikki; hallitsee aististandardit onnistuneesti; hankkia alustavat etsintätaidot; oppia perustaidot yhteistyötä; kommunikoivat aktiivisesti toistensa ja opettajan kanssa.
Varhaisessa iässä kehitetyt taidot ja kyvyt vertailla ja vastakkain, löytää mikä on samaa ja mikä erilaista, nostaa pääasia, edistävät analyyttisten ja synteettisten prosessien nopeutettua kehittymistä, kykyä yhdistää ja muuntautua, mikä on yksi osa lapsen onnistunutta kouluopetusta
1. Selittävä huomautus
2. Ympyrän tarkoitus
3. Klubin tehtävät
4. Pitkän aikavälin työsuunnitelma piirille
5. Seuran tulokset
Kohde:
Luovien kykyjen ja mielikuvituksen kehittäminen. Tyydyttää lasten tarve luoda jotain uutta, kaunista, kehittää ajattelukykyä ja vapauttaa lasten luovaa potentiaalia.
Päätehtävät:
Kehittää esteettistä käsitystä maailmasta, luonnosta ja lasten taiteellista luovuutta;
Kehittää lasten mielikuvitusta, tukemalla heidän mielikuvituksensa ilmenemismuotoja, rohkeutta esittää omia ideoitaan;
Opeta lapsia valitsemaan esineitä oikein muodon, värin, koon mukaan.
Vaihtele esineitä värin, muodon, koon mukaan.
Opi luomaan kollektiivisia teoksia.
Kasvata tarkkuutta, huomiota, sinnikkyyttä.
Odotetut tulokset:
Ympyrän toteutuksen seurauksena on mahdollista vaikuttaa positiivisesti esteettisen maailmankuvan, luonnon, lasten taiteellisen luovuuden, kognitiivisten ja kommunikaatiokykyjen kehittymiseen. Lapsista tulee ahkerampia, he pyrkivät saattamaan aloittamansa loppuun ja heidän puhetoimintansa aktivoituu.
Pitkän aikavälin suunnitelma
Aiheohjelman sisällön metodologiset tekniikat
syyskuu
1. Tutustuminen paperiin, sen ominaisuuksiin, geometrisiin muotoihin, liimaan. Esitellä lapsille paperia taiteellisena materiaalina, luoda edellytykset sen ominaisuuksien kokeelliselle kehittämiselle ja tapoihin, joilla paperiin voi vaikuttaa (kevyt, ohut, värillinen, kaunis, kirkas, rypistynyt, repeämä, tikku) ja opettaa lapsille perusteella:
Luo ilmeikäs kuvia repeytyneistä ja rypistyneistä paperipaloista;
Liimaa opettajan leikkaamat paperilomakkeet luoden ilmeikkäitä kuvia.
Opettajan tarina paperista, sen ominaisuuksista ja liiman ominaisuuksista. (Valmiiden sovellusten näyttö).
2. Kuutio per kuutio Opeta lapsia asettamaan kuutioita ja neliöitä tietyssä järjestyksessä (koon mukaan). Esittele menetelmä liiman levittämiseksi siveltimellä hahmon takapuolelle keskeltä reunoihin; opettele levittämään liimalla tahriintunut puoli paperiarkille ja paina se tiukasti liinalla. Esittele sininen väri. Kasvata myötätuntoa ja ystävällisyyttä. Lue Taitsin tarina "Kuutio kuutiolla" lapsille. Aseta jokaisen lapsen eteen maisema-arkki ja 3 sinistä ruutua (iso, keskikokoinen, pieni, paperista leikattu. Kerro lapsille, että heidän on liimattava kuutiot paperiarkille. Tutkikaa syntyneitä torneja lasten kanssa ja kysykää : "Minkä värisiä ovat kuutiot, joista sinun on rakennettu?" tornit?
3.Nauris Opeta lapsia tekemään kokonaisuus kahdesta osasta. Vahvista kykyä levittää liimaa osiin ja kiinnittää ne arkille painamalla kankaalla. Jatka esittelyä keltainen, opi korreloimaan väriä sen nimen kanssa. Kehitä muistia. Opi kertomaan satuja uudelleen kuvien perusteella. Lue satu "Nauris" etukäteen. Järjestä sadun hahmot oikeaan järjestykseen. Auta lapsia säveltämään nauris kahdesta osasta (juuri, latvat) Kysy lapsilta: ”Minkä värinen nauris on? Minkä väriset topit ovat). Pyydä kertomaan satu uudelleen.
4. Hedelmät maljakossa Opeta lapsia levittämään liimaa osaan ja kiinnittämään se arkille. Jatka vihreän värin esittelyä, opeta yhdistämään se sen nimeen. Kasvata ystävällistä asennetta muita kohtaan. Näytä lapsille nukke ja sano: "Kaverit, nukke Masha sairastui ja tuli luoksesi apua. Hän sairastui. Lääkäri sanoi, että hänen pitäisi syödä vihreitä omenoita ja päärynöitä, koska ne sisältävät paljon vitamiineja. Kehota lapsia laittamaan maljakkoon vain vihreitä omenoita ja päärynöitä.
lokakuu
5. Mansikat Jatka lasten opettamista kiinnittämään osia paperiarkille oikeassa paikassa. Jatka punaisen värin esittelyä, opeta yhdistämään väri sen nimeen. Kasvata myötätuntoa ja ystävällisyyttä. Näytä lapsille nukke ja sano: "Tämä on tyttö Zhenya. Hän halusi poimia mansikoita puutarhasta, mutta ei löytänyt ainuttakaan marjaa. Zhenya on hyvin järkyttynyt." Kutsu lapset istuttamaan marjoja mansikkapensaille ja kohtelemaan Zhenyaa.
6. Sieni Paranna lasten kykyä tehdä applikaatioita ja liimata osiin. Opi säestämään runon sanoja tekstiä vastaavilla liikkeillä. Kehitä liikkeiden tarkkuutta ja koordinaatiota. Keskustele lapsille sienistä, kerro missä sienet kasvavat ja mihin aikaan vuodesta ne ilmestyvät. Pyydä lapsia kuvaamaan sieni applikaatiossa.
7. Vaahtera Vahvistaa lasten tietämystä tikkauksen säännöistä. Esitellä oranssi, opi korreloimaan väriä sen nimen kanssa. Lukekaa lapsille D. Rozalievan runo "Vahtera" Näytä lapsille Whatman-paperi, johon on piirretty vaahtera ilman lehtiä, ja ehdota: "Kaverit, antakaamme vaahteralle sen lehdet." Jokaisen lapsen tulee levittää liimaa omaan lehtiinsä ja puun oksaan."
8. Aurinko on pilvissäOpeta lapsia luomaan juonikoostumus katkenneista ääriviivoista ja rypistyneistä lautasliinapakkauksista. Opi liimaamaan rullattuja suuria kokkareita pahville. Vahvistaa kykyä ymmärtää ja analysoida runon sisältöä. Lue lapsille armenialainen laulu. Anna jokaiselle lapselle keltainen lautasliina ja kysy: ”Mitä voit tehdä tällä lautasliinalla? "(aurinko). Auta rikkomaan se ympyrään, jotta aurinko saa aikaan. Näytä lapsille valkoinen lautasliina ja kysy: "Mitä tästä lautasliinasta voidaan tehdä? "(pilvet). Pyydä lapsia repimään valkoinen lautasliina viivaa pitkin neljään osaan, rypistämään jokainen osa - saat neljä pilviä. Järjestä nyt pilvet ja aurinko taivaalle.
marraskuu
9. Lehdet metsästä Näytä lapsille, että levityksiä voidaan tehdä kuivatuista lehdistä. Opi yhdistämään esine sen muotoon. Jatka opettamista, kuinka säestää runoja tekstiä vastaavilla liikkeillä. Kasvata myötätuntoa ja ystävällisyyttä. Anna lehtiä lapsille. Leikkaa värillisestä paperista ja kutsu heidät leikkiä näillä lehdillä samalla kun kuuntelet runoa. Leikimään tilannetta, että kaksi lehteä tuli lasten luokse käymään metsästä: jokainen tallaa ne metsässä, lehdet haluavat löytää kotinsa. Kerro lapsille: ”Jotta lehdet eivät enää menetä taloaan, ne on liimattava: levitä liimaa lehden takaosaan siveltimellä ja paina se paperiin kankaalla. Joten piilotimme lehdet taloihin."
10. Huivi matryoshkalleJatka lasten opettamista liimaamaan kappaleisiin ja kiinnittämään ne neliömäiselle paperille. Opi tekemään kuvio kolmion muotoiseen huiviin vuorotellen ympyröitä ja kolmioita. Kasvata reagointikykyä ja ystävällisyyttä. Leiki tilanne: pesänukke tuli lasten luo ja pyysi apua. Tänään pesänukke lähtee käymään ja haluaa pukeutua juhlallisesti, mutta huivi, jonka hän aina laittaa päähän, on jo vanha. Pyydä lapsia tekemään uusi huivi pesimäiselle nukkelle ja koristele se ympyröillä ja kolmioilla.
11. Peitto Jatka liiman levittämistä osiin ja liimaamista paperille. Opi tekemään ympyröiden kuvio neliönmuotoiselle paperiarkille vuorotellen niitä värin mukaan. Opi ääntämään laulun sanat äänekkäästi ja selkeästi. Kasvata ystävällistä asennetta muita kohtaan. Esittele pienimmille etukäteen venäläinen kansanlaulu. Selitä lapsille sanan "kehto" merkitys. Pyydä lapsia tekemään kaunis peitto koristelemalla se vuorotellen värillisillä ympyröillä.
12. Kolmen karhun kupitOpeta lapsia järjestämään ja kiinnittämään esineitä tietyssä järjestyksessä (koon mukaan). Opeta lapsia kertomaan satu uudelleen kuvien perusteella. Lue L. Tolstoin satu "Kolme karhua" lapsille etukäteen. Aseta jokaisen lapsen eteen vaaka-arkki, johon on liimattu pitkä kapea suorakulmio (pöytä) ja 3 värillisestä paperista leikattua kuppia. Liimaa ensin iso kuppi, sitten keskikokoinen ja pieni.
joulukuu
13.Kuka syö mitä?Opeta lapsia sijoittamaan ja kiinnittämään esineitä oikeassa järjestyksessä. Toista tilanne, jossa lemmikit tulivat lasten luokse: kissa, koira, kani. He pyytävät ruokkimaan niitä. Aseta maisema-arkki ja värillisestä pahvista (luu, kala, porkkana) leikatut siluetit jokaisen lapsen eteen. Pyydä ruokkimaan eläimiä (keikkaa).
14. Vierailu sadussaOpeta lapsia asettamaan juonikoostumus paperiarkille. Vahvista liimaustekniikoita. Opi viimeistelemään esineiden piirtäminen huopakynillä ja tuomaan ne haluttuun kuvaan. Jatka oppimista kuuntelemaan satuja ja ymmärtämään niiden sisältöä. Toista geometristen muotojen nimet (ympyrä, soikea). Lue lapsille venäläinen kansansatu "Kupla, olki ja kuoppalaukaus". Pyydä lapsia "korjaamaan" satuhahmoja. Aseta jokaisen lapsen eteen maisema-arkki, jonka pohjaan on liimattu sinistä paperia "joki" ja värillisestä paperista leikattuja osia: sininen ympyrä, keltainen raita, ruskea soikea. Ehdota, että asetat merkit paperiarkille lähelle "jokea" ja kiinnität ne sitten.
15. Lumihiutaleet putoavatEsittele lapsille uudenlainen applikointi - repiminen (pienien palasten repiminen paperiarkista, liiman levittäminen ja kiinnittäminen pahville). Opi ymmärtämään ja analysoimaan runon sisältöä. Lue lapsille E. Blagininan runo "Jää murehti". Pyydä lapsia teeskentelemään lumihiutaleina. Näytä lapsille, kuinka liimaa levitetään lumihiutaleeseen ja liitetään se sinisen pahviarkin keskelle ja revi se sitten irti valkoinen arkki paperia 10-15 pientä palaa ja kiinnitä ne pahville eri paikoissa, simuloi putoavia lumihiutaleita.
16. LippuseppeleOpi vuorottelemaan applikoinnin yksityiskohtia värin mukaan. Kehitä rytmi- ja väritaju Näytä lapsille kuva uudenvuoden puusta ja puhu heille tulevasta lomasta. Aseta jokaisen lapsen eteen maisema-arkki, johon on vedetty köysi, ja tarjoudu tekemään lippuseppele.
tammikuu
17. JoulukuusiVahvista lasten ideoita geometrisista muodoista (ympyrä, kolmio, neliö, soikea). Opeta lapsia liimaamaan huolellisesti kuvan yksityiskohdat. Jatka tuotteen sisustamisen oppimista käyttämällä valmiita geometrisia muotoja. Opi ymmärtämään ja analysoimaan runon sisältöä. Lue lapsille ote Z. Aleksandrovan runosta "Joulupuu". Jokaisen lapsen tulee liimata leikkaus vihreää paperia Joulukuusi maisemalevyllä. Sitten jokaisen lapsen on koristettava joulukuusi värikkäillä leluilla - geometrisilla muodoilla, leikattu värillisestä paperista.
18. Porsas ja kissanpentuOpeta lapsia kokoamaan koko esine osista, kiinnitä varovasti applikoituihin osiin; Tuo tuote haluttuun kuvaan huopakynillä. Opi säestämään laulun sanoja tekstiä vastaavilla liikkeillä. Opi erottamaan villi- ja kotieläimet. Jatka ryhmätyön opettamista. Laula lasten kanssa ote O. Vatsieksen laulusta "What's Who's Song" suorittaen asianmukaisia liikkeitä. Anna heille albumiarkit ja oranssista paperista leikatut osat: ympyrä (pää, soikea (vartalo), 4 pitkänomaista soikiota (jalat) tai 2 pientä kolmiota (korvat). Auta jakamaan osat keskenään (yksi lapsi saa pään, toinen saa 2 jalkaa, kolmannet korvat jne.)
19. Jänis Opeta lapsia kokoamaan koko esine osista ja kiinnittämään ne varovasti; Tuo tuote haluttuun kuvaan huopakynillä. Opi säestämään laulun sanoja tekstiä vastaavilla liikkeillä. Jatka lasten opettamista ryhmätyöhön. Anna lapsille lelujäniksiä tai muita eläimiä ja pyydä heitä käyttämään niitä kuvaamaan runon toimintoja. Kutsu lapset auttamaan kaneja: tee niille kavereita, jotta he eivät pelkää yhdessä.
20. Kalat leikkivät virrassaOpeta lapsille ryhmätyötä. Kehitä hienomotorisia taitoja ja tarkkaavaisuutta. Jäljittele yhdessä lasten kanssa kalojen liikkeitä käsilläsi runon tekstin mukaisesti. Aseta paperiarkki lasten eteen ja anna heille värillisestä paperista leikattu kala. Pyydä jokaista lasta levittämään liimaa kalaan ja kiinnittämään se Whatman-paperille, painamalla sitä tiukasti kankaalla. Voit piirtää kaloille silmän huopakynällä.
helmikuu
21. Kerää muotokuvaOpeta lapsia tekemään kokonaisuus osista. Jatka kehon osissa liikkumisen oppimista. Kehitä huomiota. Anna jokaiselle lapselle paperilentokone, ota yksi lentokone itsellesi. Sano: "He lensivät ja lensivät ja laskeutuivat nenälleen. (laske lentokone vauvan nenälle jne.). Aseta palasiksi leikattu muotokuva lasten eteen ja tarjoa sen kokoamista. Pyydä lapsia näyttämään, missä silmät, nenä, suu, korvat ja hiukset ovat muotokuvassa. Sitten lasten on liitettävä koottu muotokuva maisema-arkille.
22.Palmu Opeta lapsia levittämään liimaa osaan ja kiinnittämään se arkille; yhdistä applikointi piirustukseen. Opi ääntämään lastenlorun sanat äänekkäästi ja selkeästi ja seuraa niitä tekstiä vastaavilla toimilla. Kasvata myötätuntoa ja ystävällisyyttä. Tee voimistelua sormillesi. Pyydä lapsia laittamaan kätensä värilliselle paperiarkille ja piirtämään kämmenensä; leikkaa kämmen pois. Lapsi työntää kämmenensä albumiarkin päälle.
23. Talo pupulle ja kukolleKasvata myötätuntoa ja ystävällisyyttä. Opeta lapsia tekemään kokonaisuus useista osista; Levitä liimaa osaan ja kiinnitä se. Lue lapsille venäläinen kansansatu "Jänisen kota". Aseta jokaisen lapsen eteen puolikas maisemaarkki, neliö (talon seinä, kolmio (katto), pieni kolmio (ovi) ja ympyrä (ikkuna), joka on leikattu värillisestä paperista. Pyydä lapsia tekemään talo kolmio ja neliö ja aseta ovi ja ikkuna siihen ja liimaa sitten kaikki yksityiskohdat.
24. Lentokoneiden lentäminenOpeta lapsia säveltämään kollektiivinen juoni. Vahvista kykyä liittää runon sanoja liikkeillä. Kehitä liikkeiden tarkkuutta ja koordinaatiota. Harrasta liikuntaa. Näytä lapsille whatman-paperia, jonka alle on piirretty tai liimattu talojen siluetit ja yläpuolella pilvet ja aurinko. Anna jokaiselle lapselle lehden sivulta leikattu lentokone ja pyydä heitä liimaamaan lentävät lentokoneet suurelle paperille.
maaliskuuta
25. Liikennevalo Opeta lapsia tekemään kuva esineestä valmiista ympyröistä ja suorakulmiosta ja kiinnittämään se siihen. Ota käyttöön liikennevalot. Keskustele lasten kanssa kaupungista, mitä kaupungissa on (kaupat, apteekit, päiväkodit...). Kaupungissa on myös autoja. Liikennevalot keksittiin autoille välttämään onnettomuuksia tiellä. Lue S. Marshakin runo. Pyydä jokaista lasta ottamaan suorakulmio ja asettamaan siihen ympyröitä liikennevalon tekemiseksi.
26. Elefantti - jonglööri Opeta lapsia asettelemaan osat ääriviivoiksi, jotka vastaavat väriä ja muotoa, ja kiinnitä ne. Esittele jonglöörin ammatti. Harjoittele järjestyslaskentaa. Lue lapsille ote S. Marshakin runosta "Sirkus". Anna jokaiselle lapselle maisema-arkki, johon on piirretty norsu ja sen ympärillä erikokoisten ympyröiden värilliset ääriviivat; värillisestä paperista leikattuja ympyröitä sopivissa väreissä ja koossa.
27.Mimosa Opeta lapsia repimään lautasliina irti, rypistämään siitä palloksi ja kiinnittämään se oikeaan paikkaan paperiarkille. Keskustele lasten kanssa lomasta maaliskuun 8. päivänä. Harkitse mimosan oksaa. Aseta jokaisen lapsen eteen puolikas maisema-arkki, johon on liimattu värillisestä paperista leikattu mimosaoksa ja näytä, kuinka keltaisesta lautasliinasta revitään pieniä paloja ja rypistetään ne sormien välissä palloiksi.
28. SisäkukkaOpeta lapsia tekemään kukka osista, levitä liimaa osiin ja liimaa ne arkille. Kehitä käsitystä ja ajattelua. Näytä lapsille maisema-arkki, jossa on kolme keskeneräistä kukkaa (ei lehtiä, ei terälehteä, ei ydintä) ja pyydä heitä täyttämään puuttuvat tiedot värikynillä.
huhtikuu
29.Jää ajautuminen Jatka lasten opettamista leikkaamaan applikaatioita. Opi luomaan yksinkertainen juonikoostumus. Opeta lapsia kuvaamaan kuvassa näkyvää, esittele heille luonnonilmiö "jään ajautuminen". Katsokaa yhdessä lasten kanssa kuvaa jään ajautumisesta. Kehota lapsia teeskentelemään ajelehtivaa jäätä. Aseta sininen pahvipala jokaisen lapsen eteen - tämä on joki. Lapsi repii pieniä paloja valkoisesta paperiarkista ja kiinnittää ne löysässä järjestyksessä pahville - nämä ovat jäälautoja.
30. Poikaset Jatka lasten opettamista kollektiivisen sävellyksen säveltämiseen; tuo aihe haluttuun kuvaan. Opi dramatisoimaan laulun sanat. Toista tilanne: opettaja on kana ja lapset kanoja. Laula yhdessä lasten kanssa ja dramatisoi laulu. Anna lapsille keltaisesta paperista leikattuja soikioita. Kehota lapsia levittämään liimaa soikeaan ja "palauttamaan" kana äidille kiinnittäen se kanan viereen. Ota sitten merkit ja piirrä kanojen silmät. Nokat ja jalat.
31. Joutsen Jatka lasten opettamista luomaan heille tarkoitettu esine kuivatuista lehdistä; tuo tuote herkäksi kuvaksi. Opi kuvaamaan lintua kuvan perusteella. Kehitä huomiota, puhetta ja ajattelua. Näytä lapsille kuva joutsenesta ja kuvaile sitä: ”Joutsen on lintu. Joutsenella on vartalo, pää, jossa on silmät ja nokka, pitkä kaula ja kaksi siipeä kehon molemmilla puolilla. Pieni häntä ja tassut uurretuilla varpailla. Joutsen on peitetty höyhenillä." Anna jokaiselle lapselle 3 kuivattua lehtiä eri puista ja pyydä heitä tekemään niistä joutsen; suuri soikea lehti on runko, 2 pientä ja kapeaa on pää ja kaula.
32. Tulppaani Jatka lasten opettamista, kuinka tehdä kokonaisuus osista. Esittele puutarhan kukkien ja kasvien osien nimet. Katso aihekuvissa olevia puutarhakukkia ja pyydä heitä nimeämään kukat. Kuvaile sitten lasten kanssa tulppaania: "Tulppaanilla on juuri, varsi, pitkä lehti ja punainen kukka." Kutsu lapset tekemään applikointi.
toukokuuta
33.Kori Pääsiäismunat Jatka lasten opettamista ryhmätyön tekemiseen ja esineiden oikein sijoittamiseen paperiarkille. Harjoittele järjestyslaskentaa. Kerro lapsille pääsiäislomasta, että muinaisista ajoista lähtien ihmiset ovat maalanneet munia tänä päivänä. Kehota lapsia laittamaan värikkäitä pääsiäismunia koriin.
Mutta ensin sinun on asetettava kori värillisellä puolella öljykankaalle ja levitettävä liimaa. Käännä sitten kori ympäri ja kiinnitä se whatman-paperille.
34.Jäätelö Opeta lapsia sijoittamaan esineitä oikeaan paikkaan. Kehitä ystävällinen asenne muita kohtaan. Toista tilanne: se on Dashan nuken syntymäpäivä. Hän kutsui monia lapsia. Dasha haluaa hemmotella heitä jäätelöllä. Pyydä lapsia valmistamaan jäätelöä maljakossa.
35. Etana Opeta lapsia kokoamaan kokonaisuus osista ja liimaamaan osat applikointimenetelmällä; Tuo tuote haluttuun kuvaan huopakynillä. Kehitä sormien hienomotorisia taitoja. Aloita lukemalla lastenloru. Pyydä lapsia tekemään etana neljästä ympyrästä näytteen perusteella - valmiiksi tehty applikaatio etanalla.
36. Bugit Jatka lasten opettamista kollektiivisen sävellyksen säveltämiseen; Tuo tuote haluttuun kuvaan huopakynillä. Opi ääntämään lastenlorusanat äänekkäästi ja selkeästi. Lue lapsille loru. Näytä lapsille kuva kovakuoriaisesta. Pyydä lapsia tekemään kovakuoriaisia.
Kerhon työraportti
Diagnostiikka:
1. Luo valmiista hahmoista kuvia esineistä
2. Koristelee erimuotoisia paperiaihioita.
3. Valitsee kuvattuja esineitä vastaavat värit omasta pyynnöstään; osaa käyttää materiaaleja huolellisesti.
Tulokset:
Matala taso - 1 piste
Keskitaso - 2 pistettä
Korkea taso - 3 pistettä
Ohjelman kesto 1 vuosi Oppitunteja on yhteensä 36.
Kurssien kesto 15-20 minuuttia.
Luettelo lapsista:
1. Agapov Sasha 6. Serdakovsky Egor
2. Babushkin Roma 7. Chesheva Milana
3. Voronkin Maxim 8. Shipulin Arseny
4. Weber Margarita 9. Dunda Kirill
5. Masha Gorbunova
Ympyräohjelman toteutus perustuu lasten perehdyttämiseen kauneuden maailmaan ja aktiivisen kiinnostuksen kehittämiseen kuvataidetta kohtaan. Ikä ja psykologiset ominaisuudet esikouluikäiset lapset antavat heille mahdollisuuden asettaa visuaalisia tehtäviä, jotka voidaan suorittaa heidän kykyjensä puitteissa - eri muotoisten, kokoisten ja mittasuhteiden esineiden applikaatioita. Tunteja toteutetaan sekä ryhmä- että yksilötyömuodoissa. Vuoden loppuun mennessä lapset tutustuvat erilaisiin materiaaleihin ja niiden ominaisuuksiin; liiman kanssa työskentelyn mestaritaidot; oppia joitain tekniikoita materiaalien muuntamiseen; kehittää käsien hienomotorisia taitoja.
Johtopäätös:
Ympyrän toteutuksen seurauksena oli mahdollista vaikuttaa positiivisesti esteettisen maailman, luonnon, lasten taiteellisen luovuuden, kognitiivisten ja kommunikaatiokykyjen kehittymiseen. Kaverit muuttuivat ahkerammiksi, alkoivat pyrkiä saattamaan aloittamansa työn päätökseen ja heidän puhetoimintansa tehostui.
Natalia Robertus
Työskentely applikointiohjelma keskiryhmälle"Paperikaleidoskooppi".
Kokoanut Chistoprudnensky-lastenkoulun "Fairy Tale" opettaja Robertus N.V.
Selittävä huomautus
Relevanssi ohjelmia on opettaa lapsille luovuutta ja kehittää heidän kykyjään. Sovellus motoristen taitojen kehityksessä antaa lapselle mahdollisuuden oppia suorittamaan hienovaraisia ja tarkkoja sormien liikkeitä, ja aivojen ajattelu- ja puhekeskusten työ riippuu suoraan tästä.
Tällä hetkellä on ongelma esteettinen koulutus esikoululaiset, joka kehittää kykyä havaita kauneutta luonnossa, taiteessa, ympäröivää todellisuutta, herättää lapsissa esteettisiä tunteita, kehittää esteettistä makua sekä luovan toiminnan taitoja ja kykyjä. Esteettinen koulutus päiväkodissa luo edellytykset täysipainoiselle jatkolle taiteellista kehitystä jokaiselle lapselle, myös visuaalisen luovuuden muodostamiseksi.
Tämän kiinnostuksen tukemiseksi on tarpeen herättää mielikuvitusta, halua olla mukana luovaa toimintaa. Piirustus-, mallinnustunneilla, applikaatiot Lapset kehittävät emotionaalisia ja esteettisiä tunteita, taiteellista havaintoa ja parantavat hienon ja rakentavan luovuuden taitojaan.
koulutus applikaatiot sisältää tutustumisen materiaaliin, kyvyn leikkaamiseen erilaisia muotoja, järjestää ne paperiarkille tietyssä järjestyksessä ja liittää kuvan ja juonen mukaan.
Pidämme erilaisia paperityöskentelyä mielenkiintoisimpana, viihdyttävimpänä ja suosituimpana tapana kehittää hienomotorisia taitoja. Näiden ongelmien ratkaisemiseksi he järjestivät ympyrä.
Kohde ohjelmia
Opetetaan lapsille visuaalisen lukutaidon perusteita ja heidän aktiivisuuttaan luovaa kehitystä ottaa huomioon jokaisen lapsen yksilöllisyys kautta kuvataidetunnit, tutustuminen maailman taiteellisen kulttuurin saavutuksiin.
Esikouluikäisten lasten visuaalisen toiminnan esteettisen asenteen sekä taiteellisten ja luovien kykyjen muodostuminen.
Tehtävät ohjelmia
Tärkeimmät oppimistavoitteet sovellukset ovat seuraavat:
Erota geometriset muodot ja tiedä niiden nimet (ympyrä, neliö, soikea, suorakulmio, kolmio, rombi);
Esittele ensisijaiset, täydentävät värit ja niiden sävyt hallitsemalla kyky luoda harmonisia yhdistelmiä;
- tietää määrät ja määrät: suuret, pienet muodot; yksi muoto lisää (Vähemmän) toinen, yksi, useita, monia muotoja;
Kehitä sävellystä taidot: järjestä identtiset muodot rytmisesti peräkkäin tai vaihda kahta tai useampaa muotoa;
Rakenna kuva arkin muodosta riippuen - nauhalle, neliöön, suorakulmioon, ympyrään;
Laadi kuva esineestä erillisistä osista;
Järjestä esineitä juonen applikaatiot.
Perustekniikoiden hallinta leikkaus:
a) leikkaa paperia suoraan, taitoksia pitkin ja silmällä;
b) pyöristettyjen muotojen leikkaaminen pyöristämällä kulmia, symmetrisiä muotoja kahtia taitetusta paperista useita kertoja, kuten haitari;
c) epäsymmetristen muotojen leikkaaminen - siluetti ja erillisistä osista; d) leikkaaminen ääriviivaa pitkin;
e) muodon luominen repimällä (nipistää pois) paperin palasia.
Liimauksen perustekniikoiden hallinta (siveltimen, liiman, rievun käyttö; kyky liimata muotoja peräkkäin).
Työmuodot:
Yksilöllinen (Jokaisen lapsen on tehtävä omansa applikointi) ;
ryhmä(kun suoritat kollektiivista työtä, kukin ryhmä suorittaa tietyn tehtävän);
Kollektiivinen (kollektiivisen sävellyksen valmistelu- ja esittämisprosessissa lapset työskentelevät yhdessä jakamatta vastuuta).
Vanhempien kanssa (avoin luokka)
Toteutuksen määräajat
Oppituntitila
2 kertaa kuukaudessa enintään 20 minuuttia
Odotetut tulokset
Kiinnostus taiteeseen syntyi applikaatiot;
Pystyy pitämään saksia oikein oikeassa kädessä ja työskentelemään niiden kanssa;
Voidaan leikata suoraan;
Pystyy tekemään kuvia eri esineistä raidoista;
Voi leikata ympyrän neliöstä pyöristämällä kulmia;
Voi leikata soikean suorakulmiosta pyöristämällä kulmia;
Säveltää kuvia esineistä osista;
osaa valita keskenään yhdisteltäviä värejä;
Osaa tehdä kuvioita valmistetuista geometrisista elementeistä nauhalle, neliöön, suorakulmioon, ympyrään, vuorotellen niitä värin, muodon ja koon mukaan;
Osaa koristella tuotteita huopakynillä;
Tarkat leikkaus- ja liimaustaidot;
tuntenut freskojen valmistustekniikan;
Kirjallisuus:
Hakemus 4-5-vuotiaille lapsille. D. N. Koldina
Luokkien vuosittainen teemasuunnittelu.
syyskuu
Oppitunti 1 Vihannestenäyttö Laajenna lasten tietoja vihanneksista. Vahvista liiman levitystekniikkaa siveltimellä hahmon takapuolelle. Jatka kykyä kiinnittää liimalla päällystetty osa paperiarkille ja paina se tiukasti kankaalla. Värillinen paperi. Sovellus esineistä. Ryhmätunti. Katso sivu 14 nro 8
Oppitunti 2 Näyttö hedelmillä Laajenna ja selvennä lasten käsityksiä hedelmien valikoimasta. Vahvista huolellisen liimauksen tekniikoita. Kehitä mindfulnessia. Värillinen paperi. Sovellus esineistä. Ryhmätoiminta. Katso sivu 16 nro 8
Oppitunti 3 Siili Opi repimään paloja paperiarkista pieni koko, levitä niihin liimaa ja kiinnitä ne pahville ääriviivojen sisään. Jatka suunnittelun oppimista applikointi käyttämällä huopakynää. Värillinen kaksipuolinen paperi. Irrottaminen on mosaiikkia. Katso sivu 18 nro 8
Oppitunti 4 Syksyn puu Laajenna lasten tietoa syksyn tekniikoista. Jatka opettamista, kuinka paperiarkista revitään pieniä paloja, liimataan niihin ja liimataan kuvia oikeaan paikkaan. Värillinen kaksipuolinen paperi. Irrottaminen on mosaiikkia. Katso sivu 23 nro 8
Oppitunti 5 Raidat kupissa Opeta lapsia pitämään saksia oikein, puristamaan ja irrottamaan renkaita, leikkaamaan suoraviivaisesti, koristelemaan esinettä leikattujen nauhojen avulla. Värillinen paperi. Koriste applikointi. Katso sivu 24 nro 8
Oppitunti 6 Raidallinen matto Opeta lapsia pitämään saksia oikein, puristamaan ja irrottamaan renkaita, leikkaamaan suoraviivaisesti. Opi koristelemaan suorakaiteen muotoinen esine värillisillä raidoilla vuorotellen niitä värin mukaan. Värillinen paperi. Koriste applikointi. Katso sivu 27 nro 8
Oppitunti 7 Valkoinen lumihiutale Jatka saksien oikean pitämisen opettamista, leikkaa neliö kapeiksi nauhoiksi. Harjoittele suunnitellun kohteen muodostamista kaistaleista. Vahvista siistin ja tasaisen liimauksen taitoja. Valkoinen paperi. . Katso sivu 31 nro 8
Oppitunti 8 Joulukuusi metsästä. Vahvista kykyä pitää saksia oikein. Jatka leikkaamisen opettelua pyöreitä muotoja neliöistä leikkaamalla kulmat pois. Opeta lapsia työskentelemään yhdessä. Värillinen paperi.
Sovellus esineistä.
Ryhmätoiminta. Katso sivu 34 nro 8
Oppitunti 10 Koirakennel Opi leikkaamaan neliö kahdeksi kolmioksi ja ympyrä kahdeksi puoliympyräksi. Jatka oppimista, kuinka säveltää ja liittää huolellisesti esineen kuva useista osista. Opi työskentelemään pareittain. Värillinen paperi.
Sovellus kohteen osista. Katso sivu 37 nro 8
Oppitunti 9 Lippuseppele Opi taittelemaan suorakulmio kahtia, yhdistä taitetun suorakulmion sivut liimalla viemällä lanka niiden väliin. Opi vuorottelemaan lippuja värin mukaan. Värillinen paperi. Seppeleen tekeminen.
Ryhmätoiminta. Katso sivu 32 nro 8
Oppitunti 11 Teremok Kehitä edelleen taitoa leikata suorakulmio pitkiksi nauhoiksi. Vahvista kykyä koota suunniteltu esine nauhoista. Opi sijoittamaan esine arkin keskelle, kiinnitä se siististi ja tasaisesti. Värillinen paperi.
Sovellus kohteen osista. Katso sivu 41 nro 8
Oppitunti 12 Sotalaiva Opi leikkaamaan suorakulmio puolisuunnikkaan. Vahvista kykyä koota esine erillisistä osista. Opi sijoittamaan esine arkin keskelle. Värillinen paperi.
Sovellus kohteen osista. Katso sivu 44 nro 8
Oppitunti 13 Tumblers Jatka oppimista leikkaamaan ympyröitä, pyöristämällä tasaisesti neliön kulmia, muodostamaan kuvattu esine useista ympyröistä asettamalla ne oikein arkille. Värillinen paperi.
Sovellus kohteen osista. Katso sivu 47 nro 8
Oppitunti 14 Kukka ruukussa Jatka oppeja leikata puolisuunnikkaan muotoinen neliö, leikata kulmat, repiä pieniä paloja lautasliinasta, rypistää ne palloksi ja kiinnittää ne. Värillinen paperi ja lautasliinat. Sovellus käärittyjen lautasliinojen palasista. Katso sivu 50 nro 8
Oppitunti 15 Auringonpaiste Vahvistaa lasten taitoja suorakulmion leikkaamisessa nauhoiksi, ympyrän leikkaamisessa neliöstä. Jatka opettamista, kuinka suunniteltu esine kootaan osista ja liimataan pahville asettamalla se arkin keskelle. Värillinen paperi.
Sovellus kohteen osista. Katso sivu 54 nro 8
Oppitunti 16 Pajunoksa Jatka lasten opettamista repäisemään vanupalat, pyörittelemään niitä kevyesti sormiensa välissä ja kiinnittämään ne maisema-arkille oikeaan paikkaan. Opi värittämään puuvillapalloja. Värillistä paperia ja puuvillaa.
Sovellus esineen osista ja vanupalloista. Katso sivu 57 nro 8
Oppitunti 17 Ilmapallot Opi leikkaamaan soikioita suorakulmioista ja kiinnittämään ne samanvärisiin nauhoihin. Kehitä ajattelua ja silmää. Värillinen paperi.
Sovellus esineistä. Katso sivu 58 nro 8
Oppitunti 18 Pyramidi Vahvista kykyä leikata soikeita suorakulmioista, liimaa soikeita, alkaen suurimmasta ja päättyen pienimpään. Kasvata myötätuntoa ja ystävällisyyttä. Värillinen paperi.
Sovellus esineistä. Katso sivu 60 nro 8
Kunnallinen esiopetuslaitos
"Kindergarten No. 22 "Blue Bird" yhdistetty tyyppi"
"Magic Paper" -kerhon suunnittelu toissijaisessa ryhmässä 1 "Perhoset" lukuvuodelle 2014-2015.
Opettajat: Zinchenko. T.N
Solovjova. A.G
Taiteellinen ja esteettinen koulutus on sisällössä yksi johtavista paikoista koulutusprosessi esikoululaitos ja on sen ensisijainen suunta. varten esteettinen kehitys Erilaiset taiteelliset toiminnot – visuaalinen, musiikillinen, taiteellinen ja puheinen jne. – ovat tärkeitä lapsen persoonallisuudelle Tärkeä esteettisen kasvatuksen tehtävä on lasten esteettisten kiinnostusten, tarpeiden, esteettisen maun sekä luovien kykyjen muodostaminen. . Paperitaide ja origami tarjoavat rikkaan kentän lasten esteettiselle kehitykselle sekä heidän luovien kykyjensä kehittämiselle. Tältä osin MDOU on ottanut tällä alueella käyttöön ympyrätunnit, joita johtaa keskiryhmän opettaja.
Sovellus- yksi suosituimmista käsityötyypeistä, joka kiinnostaa nykyaikaisia lapsia ja jopa aikuisia. Ja omistautuminen tämäntyyppiseen käsityöhön kasvaa jatkuvasti, koska omin käsin tehdyn tuotteen omistaminen ja käyttäminen ei ole vain muodikasta, vaan myös käytännöllistä!
Vaikuttaa siltä, että paperiarkki, sanomalehti, liima, pahvi - yksinkertaiset materiaalit, sekä mielikuvituksesi - se saa lapsen viettämään vapaa-aikansa tähän toimintaan. Applikointi on muuttumassa manuaalisesta työstä elämäntapaksi. Lapsi käyttää paperia tai muuta materiaalia ilmaisemaan suhtautumistaan ympäröivään maailmaan. Tämäntyyppinen manuaalinen työ auttaa lasta ymmärtämään vaikutelmansa maailmankuvasta.
Uuden liittovaltion koulutusstandardin komponentti määrittää henkilölähtöisen vuorovaikutusmallin, lapsen persoonallisuuden kehittymisen ja hänen luovan potentiaalinsa. Tältä osin opettajat kehittivät piirityöohjelman, jonka tarkoituksena oli kehittää lasten luovaa potentiaalia.
Ohjelman tarkoitus– lasten luovien kykyjen kehittäminen paperiplastitekniikan ja origamin avulla, mielikuvituksen ja ajattelun kehittäminen; luovan maailmankuvan muodostuminen; opiskelijoiden esteettisten ominaisuuksien koulutus; herättää kiinnostusta manuaalista työtä.
Tehtävät:
1. Opeta teknisiä tekniikoita ja luomismenetelmiä erilaisia käsitöitä paperista.
2. Muodostaa aistinvaraisia kykyjä, kohdennettua analyyttis-synteettistä havaintoa luotavasta kohteesta, yleiskäsitystä homogeenisista esineistä ja vastaavia tapoja luoda niitä.
3. Luo olosuhteet ympyrätoimintaan osallistuvien lasten luovan toiminnan kehittymiselle sekä erilaisten paperiplastisten taiteiden ja origamin asteittaiselle kehittämiselle.
4. Kehitä kykyä arvioida luotuja esineitä ja kehittää emotionaalista reagointikykyä.
5. Kasvata lapsissa kiinnostusta paperiplastia ja origamia kohtaan.
6. Kehitä esikoululaisten luovia kykyjä.
7. Edistää toimintakulttuuria ja kehittää yhteistyötaitoja.
8. Kehitä koristetaiteen taitoja.
9. Edistä pienten käsivarsien lihasten, mielikuvituksen ja fantasia kehittymistä.
Ohjelmaan kuuluu yksi oppitunti viikossa päivän ensimmäisellä tai toisella puoliskolla. Oppitunnin kesto: 20 minuuttia – keskimääräinen ryhmä.
Tunnilla käytetään sanallista, käytännöllistä menetelmiä, selkeyttä käytetään.
Työmuodot: kollektiivi, ryhmä, yksilö.
Vaatimukset UUD:lle työskennellessäsi "Magic Paper" -piirissä.
Tietää:
TB säännöt;
sovelluksen käsittelyssä tarvittavien työkalujen nimi ja tarkoitus;
viestintäsäännöt;
opiskelijoiden työssään käyttämien materiaalien nimet ja ominaisuudet;
Pystyä:
tarkkailla, vertailla, tehdä yksinkertaisia yleistyksiä;
erottaa materiaalit käyttötarkoituksensa mukaan;
suorittaa hyvin tutkitut toiminnot ja tekniikat yksinkertaisten tuotteiden valmistukseen;
Leikkuu- ja puukotustyökaluja on turvallista käyttää ja säilyttää.
Ohjelma on koottu ottaen huomioon tieteidenvälisten yhteyksien toteutuminen osioissa:
1. "Teatteritoimintaa." Lahjojen luominen sadun sankareille, hahmoille, naamioille ja pukuesineille dramatisointia varten.
2. « Fyysinen kulttuuri». Käsitöiden käyttö lomien ja viihteen sisustuksessa.
3.« Musiikillinen koulutus». Käytä käsitöitä lomien koristeluun, musiikkia tunnelman luomiseen ja kuvan ymmärtämiseen, omien tunteiden ilmaisemiseen.
4. "Puheen kehitys." Taiteellisen ilmaisun käyttö tunneilla, askartelujen tekeminen satuihin, lastenloruihin ja runoihin.
5. "Tutustu ympäristöön." Horisontin laajentaminen erilaisilla havainnoilla, retkillä, ympäristöön (ihmiset, luonto, maailma) tutustumisen tunneilla sekä esineiden rakenteeseen tutustuminen.
6. "Visuaalinen toiminta" jossa lapset tutustuvat maalausten jäljennöksiin, oppitunnin aiheeseen liittyviin kuvituksiin, oppivat piirtämään eri materiaaleilla, yhdistämään värejä sävyn ja sävyjen mukaan.
Lohko 1 – "Magic Stripes"
Osio 2 – "Pelit paperilla"
Yksikkö 3 – "Revitty paperi"
Osa 4 – "rypistynyt paperi"
Lohko 5 – "Volumesovellus"
Kenttä 6 – "Peitteen materiaalin vahvistaminen"
Teemasuunnitelma keskiryhmän lapsille.
| Kuukausi, lohko. | Aihe | DOW-komponentti | Materiaali | Liittyvät työmuodot |
|
| "Magic Stripes" | Kukkia kahdesta rististä. | Opeta lapsia liimaamaan kukka kahdesta rististä. | Paperi muovi. Rytmi- ja väritajun kehittäminen. | ||
| Lumihiutaleista tehdyt kukat. | Esittele lapsille uusi tapa tehdä kukkia. | Luovuuden ja mielikuvituksen kehittäminen. | Erivärisiä paperiliuskoja | Pyöreän tanssin "Flowers" oppiminen (musiikki Bakhudova) |
|
| Kukkien seppele . | Vahvista lasten kykyä liimata kukka kahdesta rististä ja tehdä kukkaseppele. | Paperi muovi. Rytmi- ja väritajun kehittäminen seppeleessä. | Erivärisiä paperiliuskoja, kukkia kahdesta rististä, Aster-kukkia. | Sisustussuunnittelun taitojen kehittäminen. |
|
| Marraskuu. "Paperipelit" | Niin erilaista paperia. Kierre... | Opeta lapsia muuttamaan paperia kaukoputkeksi tai sylinteriksi. | Esittele lapsille erilaisia ominaisuuksia ja paperityypit. | Paperiarkkeja, värikynät, vene. | Oppitunti ympäristön tuntemiseen. |
| Rullaa... | Opi käärimään paperikassi, tekemään nenä, sarvet, kukka. | Esittele uusi tapa käsitellä paperia: taittaminen | Värillisiä paperiarkkeja, esineitä mumminurkkauksesta. | Teatteritoimintaa. venäjäksi kansantarina"Sisko Alyonushka ja veli Ivanushka." |
|
| Kääri se ylös... | Näytä tapa leikkiä paperilla - rullata. Tee torni putkista. | Edistää suunnittelutaitojen kehittymistä. | Värilliset paperiarkit, pyramidi, kuutiot. | Puheen kehitys. A. Akhundovan runon "Steps" ulkoa opettelu. |
|
| Taita... | Opi taittamaan paperia. Tee haitari, perhonen. | Kehitä sormen motorisia taitoja, ota käyttöön uusi tapa käsitellä paperia. | Värilliset paperiarkit, liima, lanka, soittimia: harmonikka, rumpu, metallofoni. | Musiikillinen koulutus. Kappaleen "Soitan huuliharppua..." oppiminen |
|
| Epäillä... | Mustekala tekeminen. | Opi paperin taittamisen tekniikka. | Värillinen paperi, piirros mustekalasta. | Fyysinen kulttuuri. Sormipeli "Octopuses". |
|
| "Revitty paperi" | Lahja äidille sydämen muotoinen lapsen kämmenessä. | Johdatus aaltopahviin ja uuteen rypistettyyn paperitekniikkaan | Vahvista kykyä rullata ja kiertää paperia, kehittää pieniä käsivarsien lihaksia. | Punainen aaltopahvi, tyhjä lapsen kämmen. | Lahjojen valmistaminen äidille sekä laulujen ja runojen oppiminen lomalle "Äitipäivä" |
| Luo kirahvi repeytyneistä värillisistä paloista. | Opeta lapsia luomaan sävellys paperipaloista. Kehitä sormien motorisia taitoja. | Arkeista revitty ja muodon mukaan valittua värillistä paperia, pehmolelu - kirahvi | Puheen kehitys. Lorujen oppiminen kirahvista. |
||
| Tee revitystä paperista pingviiniplikaatio. | Edistää suunnittelutaitojen ja mielikuvituksen kehittymistä. | Eriväriset värilliset paperit, maisema-arkki, liima, siveltimet, lyijykynät, lautasliinat | Ympäröivän maailman tunteminen Keskustelua siitä, millaisia lintuja on olemassa. |
||
| Lahja vanhemmille uudeksi vuodeksi. | Tee vanulapuista lumiukko-applikaatio. | Luovuuden ja mielikuvituksen kehittäminen | Vanulappuja, värillistä paperia, postikortteja. | Opi runoutta sisään Uuden vuoden teema. Roolien oppiminen uudenvuoden lomaa varten. |
|
| "Pitetyn materiaalin toisto" | Lumihiutaleet. | Lumihiutaleiden liimaaminen nauhoista. | Kasvata kiinnostusta paperimuoviin. Kiinnitä lumihiutaleet ikkunoihin lomaa varten. | Värilliset nauhat paksusta paperista eri väreissä, mummuttavat esineitä uudenvuoden lomalle. | Teatteritoimintaa. Lumihiutaleiden katsominen ja piirtäminen. |
| Karnevaalilasit. | Karnevaalilasien suunnittelu ja koristelu. | Kasvata kiinnostusta paperimuoviin. | Karnevaalinaamioiden aihiot, värillinen paperi, puuvilla. | Teatteritoimintaa. |
|
| Aihemateriaalin helmikuu. ”rypistynyt paperi” | Lumiukko. | Lumiukon tekeminen ”rypistetty paperi” -menetelmällä, aaltopahviin tutustuminen. | Juhlatunnelman luominen ja ryhmän sisustaminen. | Värillinen paperi, aaltopahvi, lumiukkolelu, liima, lumi. | Kokenut - kokeellista toimintaa"Lumi sulaa" |
| Joulukuusen ja sen koristeiden valmistus ”rypistetty paperi” -menetelmällä | Juhlatunnelman luominen ja vastaanottotilan sisustaminen. | Värillinen paperi, aaltopahvi, liima, joulukuusenlelu. | Ympäristökasvatus: "Mitä tapahtuu, jos jokainen meistä kaataa yhden joulukuusen?" I. Tokmakovan runon "Elä, joulukuusi" oppiminen |
||
| Kilpikonna. | Kilpikonnan tekeminen. | Korjaa opittu applikointimenetelmä: rypistynyt paperi. Kehitä mielikuvitusta. | Arkit ja palaset aaltopahvia, liimaa, sivellintä. | Puheen kehitys. Luetaan ote sadusta "Kultainen avain". |
|
| Liikennevalo | Liikennevalon tekeminen "rypistynyt paperi" -menetelmällä, tämän menetelmän varmistaminen. | Liikennelaki. | Liikennevalolelu, autot, värillinen aaltopahvi. | Liikennesäännöt "Jalankulkutie". Emotionaalisen reagointikyvyn kasvattaminen |
|
| maaliskuuta. "Volumesovellus" | Toukka. | Opi liimaamaan toukka useista samankokoisista palloista. | Paperi muovi. Mielikuvituksen kehittäminen havainnointitaitoja kehittämällä | Useita samankokoisia nauhoja kolmiulotteisten muotojen tekemiseen. | Edistää huolehtivaa asennetta elävään luontoon. |
| Nauhojen liimaustaitojen vahvistaminen. | Akvaariokalojen tarkkailu. Paperi muovi. | Värillinen paperi, erivärisiä ja -kokoisia värillisiä paperiliuskoja, liimaa, sakset. | Puheen kehitys. "Tarina kalastajasta ja kultakalasta", kirjoittanut A.S. |
||
| Tyttö. | Opi liimaamaan kana kahdesta samankokoisesta pallosta. | Värillistä keltaista paperia eri kokoja, liimaa. | Eläinten kunnioittamisen edistäminen. Piirustus "poikaset kävelemässä nurmikolla." |
||
| Opeta lapsia tekemään kolmiulotteinen applikaatio - linja-auto, vahvista saksien käyttökykyä ja kykyä taivuttaa pahvia. | Paperi muovi. Mielikuvituksen kehittäminen havainnointitaitoja kehittämällä. Kehitä sormien motorisia taitoja. | Pahvi, 4 ruutua, linja-auton pyörille. | Oleg Itseksonin sadun "Bystrik-bussista" lukeminen. | ||
| Huhtikuu. "Peitteen materiaalin vahvistaminen" | Perhosen tekeminen rypistetystä paperista. | Edistää rypistyneen paperin kanssa työskentelyn taitojen hankkimista, kehittää esteettistä käsitystä ja käsien hienoja lihaksia. | Värillinen paperi, liima, sivellin, paperiarkki, kesäkuvia, perhosia, verkko. | Tutustuminen ympäröivään maailmaan. Perhosten piirtäminen vapaa-ajalla. |
|
| Monivärinen matto. | Vahvista lasten kykyä "oikein" repiä paperia. Luo monivärinen matto. | Esittele lapsille revityn paperin applikointitekniikka. | Monivärinen rakennuspaperi. | Taiteellinen koulutus. "Meillä on sateenkaari", luetaan runoja sateenkaareista ja väreistä. |
|
| Lelu "Bunny" | Vahvista kykyä käyttää saksia ja liimaa oikein | Kehitä esteettistä käsitystä ja hienoja käsivarsien lihaksia. | Monivärinen värillinen paperi, pupun pohja-aihiot. | Teatteritoimintaa. Venäläinen kansansatu "Zajuškinan kota" |
|
| Lasten yhteinen keskustelu aiheesta: "Kesä tulee..." | Näytä lapsille, kuinka kehystetty kuva tehdään yhdessä. Vahvistaa kykyä työskennellä ryhmässä. | Opeta lapsia luomaan sävellys paperipaloista. Kehitä sormien motorisia taitoja | A3-arkki, värillinen paperi, PVA-liima, sivellin, postikortit, kuva kehyksessä. | Taiteellinen koulutus. Kehittää taiteellista ja esteettistä makua katseltaessa suurten venäläisten taiteilijoiden teoksia. |
|
| Sudenkorento. | |||||
| Leppäkerttu. | Vahvista kykyä taivuttaa värillistä paperia oikein leikkaamalla kaksi kulmaa kerralla, käytä saksia ja liimaa huolellisesti | Opeta lapsia suunnittelemaan työnsä kauniisti, kehittämään esteettistä makua ja mielikuvitusta. | Monivärinen värillinen paperi, työelementtien aihiot. | Koristesuunnittelun taitojen ja huolellisen asenteen kehittäminen työhönsä. |
Esikouluikäisten lasten ympyrän hienomotoristen taitojen kehitystason diagnostiikan tulosten analyysi: "Magic paper"
Diagnoosin tarkoitus: tunnistaa käsien hienomotoristen taitojen kehitystaso tuottavan toiminnan kautta.
Diagnostiikkajakso: 5.10.15 - 18.5.2015.
Diagnoosiin osallistuivat seuraavat osallistujat: 26 lasta.
Diagnostisten tulosten saamiseksi käytettiin seuraavia menetelmiä ja tekniikoita:
Keskustelua, pelejä, taiteellinen sana;
Erityisesti järjestetyt tunnit (kerho) kädentaitojen parissa - applikaatio,
Lasten itsenäinen tuottava toiminta;
Näyttelyt, lahjojen teko.
Diagnostiset kriteerit kehitettiin ryhmätyötehtävien ja lasten kädentaitojen, lapsen kertyneen käytännön kokemuksen ja yksilöllisten ominaisuuksien perusteella. Kriteerit sisältyvät taulukkoon. Kriteerit jaettiin alueisiin: käsien ja sormien liikkeiden hienomotoriikan kehittäminen ja lapsen tuottavan työn hallinnan laatu. Diagnostiset tiedot käsiteltiin ja saatiin seuraavat tulokset lasten hienomotoristen taitojen kehittymisestä ja tuottavan toiminnan laadun kehittymisestä.
Seuraavat lapsen kehitystasot on tunnistettu:
2- alhainen kehitystaso.
3-tyydyttävä kehitystaso.
4-keskitason kehitystaso.
5-korkea kehitystaso.
Käsien hienomotoristen taitojen kehitystason diagnoosi esikouluikäisten lasten tuottavan toiminnan kautta, lukuvuoden 2014-15 lopussa "Magic Paper" -piiri
| Lapsen koko nimi | ||||||||||||
| Tietää miten työskennellä | ||||||||||||
Lukuvuoden 2014-2015 tulostaulukko
| Käsien ja sormien liikkeiden hienomotoriikan kehittämisen kriteerit | Kriteerit lapsen tuottavan toiminnan hallinnan laadulle |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Käsissä on hyvä liikkuvuus ja joustavuus, ja käden liikkeiden jäykkyys on kadonnut. | Hänellä on taidot ja kyky työskennellä saksilla ja liimalla. | Osoittaa kiinnostusta käytännön toimintaan, parantaa teknisiä taitoja ja työtaitoja (motoristen taitojen kehittäminen) | Tietää miten työskennellä | Määrittää itsenäisesti työjärjestyksen. | Käyttää rakentavia ratkaisujaan työssään. | Näyttää mielikuvituksen ja fantasian tason. Tekee työn suunnitellusti |
|||||||||||||||||||||||||||||
| Taso | 2 | 3 | 4 | 5 | 2 | 3 | 4 | 5 | 2 | 3 | 4 | 5 | 2 | 3 | 4 | 5 | 2 | 3 | 4 | 5 | 2 | 3 | 4 | 5 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|||||||
| Määrä lapset | 2 | 6 | 9 | 9 | 0 | 13 | 6 | 7 | 2 | 6 | 11 | 7 | 0 | 11 | 8 | 7 | 0 | 9 | 11 | 6 | 0 | 10 | 6 | 10 | 0 | 10 | 7 | 9 |
|||||||
| 7 | 23 | 35 | 35 | 0 | 50 | 23 | 27 | 8 | 42 | 23 | 27 | 0 | 42 | 31 | 27 | 0 | 35 | 42 | 23 | 0 | 38 | 24 | 38 | 0 | 38 | 27 | 35 |
||||||||
Yhteenvetotaulukko lukuvuoden 2014-2015 tuloksista
| Käsien ja sormien liikkeiden hienomotoriikan kehittämisen kriteerit | Kriteerit lapsen tuottavan toiminnan hallinnan laadulle |
|||||||
Kun otetaan huomioon diagnoosi lähetekriteerien mukaan, meillä on seuraavat tulokset:
Käsien ja sormen liikkeiden hienomotoristen taitojen kehittämiseen:
Matala taso- 5% (Lapsilla on vaikeuksia kaikissa hienomotoristen taitojen kehittämiskriteereissä.)
Tyydyttävä kehitystaso – 38 %(Lapsilla molempien käsien koordinaatio, käden ja silmän toimintojen koordinointi, visuaalinen valvonta on vaikeaa);
Keskitaso - 22% (Lapset käyttävät työtekniikoita suhteellisen hyvin ja suorittavat tehtävät aikuisen avulla)
Korkea taso - 29 % ( Omaat taidot ja kyvyt työskennellä työkalujen kanssa , osoittavat kiinnostusta käytännön toimiin.)
Lapsen tuottavan toiminnan hallinnan laatukriteerien mukaan
Matala taso- Ei.
Tyydyttävä kehitystaso - 40 % Lapsilla on vaikeuksia kaikissa tuottavan toiminnan hallinnan laatukriteereissä (lapsilla iästä johtuen: taidot eivät ole kehittyneet, he ovat 4-vuotiaita; koulusta poissaolot sairauden vuoksi ilman syytä.)
Keskitaso - 32 % .
Korkea taso - 32 % Lapsilla on käsitys materiaalista, josta käsityö on tehty , Kanssa määrittää itsenäisesti työjärjestyksen.
On olemassa hyvin tunnettu pedagoginen sääntö: jos haluat lapsen oppivan jotain, varmista hänen ensimmäinen menestys. Jos lapsi kokee menestystä, hän yrittää vielä kovemmin, kuten sananlasku sanoo: "Oikea osoitin ei ole nyrkki, vaan hyväily." Siksi piirityössämme noudatettiin periaatetta yksinkertaisimmasta monimutkaiseen. Tämän ansiosta lapset olivat menestymisen ja itseluottamuksen tilanteessa. He alkoivat tehdä uutta työtä innokkaasti ja halukkaasti.
Lopuksi haluaisin huomauttaa, että esikouluikäisten lasten sormien hienomotoristen taitojen kehittyminen tapahtuu nopeammin ja tehokkaammin, jos käytät erilaisia tyyppejä toimintaa. Määrätietoinen, systemaattinen ja systemaattinen työ esikouluikäisten lasten hienomotoristen taitojen kehittämiseksi tuottavalla työllä on tuottanut positiivista tulosta: lapset ovat yhä varmempia käyttämään tuttuja tekniikoita; He tekevät liikkeitä sormillaan tarkemmin, lapsista on tullut keskittyneempiä, tarkkaavaisempia ja itsenäisempiä. Heidän työnsä sai tietoisen, merkityksellisen ja määrätietoisen luonteen.
Tämän ongelman parantamiseksi olemme hahmotelleet seuraavat näkymät:
Jatka hienomotoristen taitojen kehittämistä ensi vuonna;
Jatka lasten esittelyä erilaisiin tuottavan toiminnan tekniikoihin;
Seuraa uutta kehitystä, käsikirjoja, kirjallisuutta lasten hienomotoristen taitojen kehittämisen alalla;
Ole vuorovaikutuksessa perheen kanssa;
Jatka "Magic Paper" -ympyrän työstämistä.
