Tärkeimmät ongelmat lapsuuden alalla. Moderni lapsuus: millaista se on Lapsuuden maailma ja nykyaikaiset ongelmat
Tämän päivän lapset ovat erilaisia kuin aiempien sukupolvien lapset. Tieteen kehityksellä, tiedon runsaudella sekä ihmisten nopeasti muuttuvalla tahdilla ja elämäntavoilla on valtava vaikutus vauvojen luonteeseen heti elämän ensimmäisistä sekunneista lähtien. Tänään sivusto puhuu siitä, kuinka nykyaikaiset lapset eroavat edellisten sukupolvien lapsista.
Ylisuojaa ja huomion puutetta
Psykologit huomauttavat, että useimmat nykyaikaiset lapset kärsivät joko ylisuojasta tai huomion puutteesta. Molemmat vaikuttavat suuresti lapsen luonteeseen ja henkiseen kehitykseen.
Nykyään naiset ovat huolissaan urastaan tasavertaisesti miesten kanssa ja he turvautuvat heti synnytyksen jälkeen lastenhoitajan tai kasvattajan apuun. Kilpailu työmarkkinoilla on valtavaa, joten naiset lyhentävät mielellään äitiyslomaansa palatakseen nopeasti arjen työhön. Seurauksena on, että siinä iässä, kun lapsen luonne ja psyykkinen terveys muodostuvat, vauva ei näe äitiään ollenkaan.
Lisääntyneen halun saada vanhempien huomion vuoksi lapsi voi olla paljon oikukas, käyttäytyä uhmakkaasti, provosoida vanhempia tunteisiin ja myös manipuloida aikuisia. Lisäksi hyvin usein lapsi yrittää korvata huomion puutteen muilla elementeillä: tietokoneella pelaaminen, omituiset harrastukset ja ystävät, ja murrosiässä hän voi kohdata vakavampia ongelmia, kuten huumeita ja alkoholia.
Nykyajan lasten ongelmat
Ylisuojaus ei myöskään helpota lapsen todellisuudentajua ja jättää jäljen hahmoon juuri sillä hetkellä, kun se on vasta muodostumassa. Äidit, jotka päättävät omistaa koko elämänsä lapsen kasvattamiseen, suojelevat liikaa lastaan yrittäen suojella häntä ympäröivän maailman vaaroilta. Tämän seurauksena lapsi kasvaa hemmoteltuna, infantiilina ja peloteltuna, kykenemätön tekemään itsenäisiä päätöksiä ja siirtymään kohti tavoitettaan.
Muista, että luonne muodostuu lapsen ensimmäisten 5 vuoden aikana. Älä kiirehdi jättämään äitiyslomaa, mutta älä sulje sitä maailmalta neljän seinän väliin. Harkitse lapsesi lähettämistä lastentarhaan, jossa hän voi oppia sopeutumaan sosiaalisesti ikätovereidensa keskuuteen ja alkaa osoittamaan itsenäisyyttä nuorena.
Tiedonvirrassa
Nykyään maailmassamme liikkuu valtava määrä tietoa, ja lapset ovat sen suoria kuluttajia. Mutta ongelmana on, että useimmat lapset ja teini-ikäiset eivät osaa käyttää ja suodattaa sitä, ja siksi he valitsevat itselleen vain sen, mikä saattaa vaikuttaa mielenkiintoiselta.
Valtion ammatillisen lisäkoulutuksen oppilaitos (jatkokoulutus) asiantuntijoille Moskovan alueen jatkokoulutuksen pedagogisessa akatemiassa
(GOOU PEDAGOGICAL ACADEMY)
Yleisen ja kasvatuspsykologian laitos
Itsenäinen työ nro 2 aiheesta "Nykyajan lapsuuden piirteet"
kuuntelijan esittämä
katedraalin muuttuva moduuli
"Opettajan psykologinen ja pedagoginen pätevyys"
kemian ja tekniikan opettaja
Kylän kunnallinen oppilaitos lukio. MIS Podolskin alue
Sokova T.V.
Johtaja: Ph.D., Pavlenko T.A.
Moskova 2012
Nykyaikaisia lapsia kutsutaan eri tavalla ja kaikilla määritelmillä on perusta.
Esimerkiksi: "Uuden vuosituhannen lapset" ovat nuoria olentoja, joilla on epätavallisia psyykkisiä kykyjä;
"Valon lapset" - lasten maailmankuva eroaa tavallisesta; "Lahjakkaat lapset" - keskimääräistä korkeampi kehitystaso (ei pidä sekoittaa kouluarvosanoihin); Ranskassa epätavallisia lapsia, nykyistä sukupolvea kutsutaan "teflonlapsiksi", koska... yleisesti hyväksytyt käyttäytymisstereotypiat eivät pysy niissä; Amerikassa - "Indigo-lapset".
Nykyaikaisia lapsia on yritetty määritellä melko paljon, vaikka virallista termiä ei olekaan.
Kaikki lapset syntyvät viattomina ja ystävällisiä, jokainen lapsi on erityinen. Aikuisten päätehtävänä on auttaa lapsia kasvamaan ja löytämään luontaiset kykynsä.
Nykyaikaisten vanhempien mielipide siitä, miksi lapsia on yhä vaikeampia:
- Kielteiset muutokset yhteiskunnassa (mainonta, väkivalta televisiossa);
- Sallivuus syyllisyyden tunteesta lapsia kohtaan, että koulutukseen on varattu vähän aikaa;
- Asia on vanhentuneissa kasvatusmenetelmissä päiväkodissa, koulussa jne.
Lasten ongelmat alkavat kotoa ja ne voidaan ratkaista siellä vanhempien on ymmärrettävä, että heistä on kiinni, miten heidän lapsensa kasvavat.
Maailma muuttuu ja myös lapset. Vanhat kasvatusmenetelmät, kuten pelottelu, huutaminen tai piiskaaminen, eivät auta hallitsemaan nykyaikaisia lapsia, vaan tappavat lapsen halun totella ja tehdä yhteistyötä sekä rohkaista nykyaikaisia lapsia kapinoimaan. Läheisistä aikuisista on tulossa nykyajan lasten ongelma, koska... estää niitä kehittymästä. Kun työskentelet nykyaikaisten lasten kanssa, on välttämätöntä luopua rangaistuksista. Nykyaikainen lapsi oppii kaiken jäljittelemällä, ei pelolla. Jos lapsi näkee väkivaltaa tai tehdään hänelle, hän tekee samoin muille. Väkivalta opettaa hänelle käsittämättömässä, vaikeassa tilanteessa olevaa lasta käyttämään väkivaltaa tavoitteensa saavuttamiseksi. Väkivallalle altistuneet lapset vihaavat joko itseään tai ympäröivää maailmaa: pojista tulee hyperaktiivisia, heillä on tarkkaavaisuushäiriö; tytöt - itsetuhoiset taipumukset, alhainen ruokahalu, huono itsetunto.
Uusia koulutuskeinoja: yhteistyö, motivaatio, kontrolli. Nykylapset tarvitsevat apua, mutta kasvaakseen vaikeudet eivät ole yhtä välttämättömiä, joilta ei voida suojautua, mutta niitä on autettava voittamaan.
John Grayn mukaan:
- Lapsi ei voi oppia antamaan anteeksi, jos hänellä ei ole ketään, jolle antaa anteeksi.
- Lapsi ei kehitä kärsivällisyyttä tai kykyä odottaa toiveidensa täyttymistä, jos hänelle annetaan aina välittömästi kaikki, mitä hän haluaa.
- Lapsi ei opi hyväksymään puutteitaan, jos kaikki hänen ympärillään ovat täydellisiä.
- Lapsi ei opi tekemään yhteistyötä, jos kaikki menee aina niin kuin hän haluaa.
- Lapsi ei kehitä luovaa lahjakkuutta, jos muut tekevät kaiken hänen puolestaan.
- Lapsi ei opi empatiaa ja kunnioitusta, jos hän ei näe muiden kokevan kipua ja epäonnistumista.
- Lapsi ei kehitä rohkeutta ja optimismia, ellei hänen tarvitse kohdata vastoinkäymisiä suoraan.
- Lapsi ei kehitä sinnikkyyttä ja voimaa, jos kaikki on helppoa.
- Lapsi ei opi korjaamaan virheitään, jos vaikeudet, epäonnistumiset ja virheet eivät ole hänelle tuttuja.
- Lapsi ei kehitä itsetuntoa ja tervettä ylpeyttä, jos hän ei voita esteitä ja saavuta jotain itse.
- Lapsi ei kehitä omavaraisuuden tunnetta, jos hän ei tunne eristyneisyyden ja hylkäämisen tunnetta.
- Lapsi ei kehitä tarkoituksentuntoa, jos hänellä ei ole mahdollisuutta vastustaa auktoriteettia ja saavuttaa haluamaansa.
Vaikeudet auttavat lasta vahvistumaan. Kun lapset käyttäytyvät huonosti, he eivät halua totella aikuisten tahtoa ja toiveita. Lapsen hallinnan palauttamiseksi hänelle on annettava aikalisä, aikaa ajatella (4 vuotta - 4 minuuttia, 15 vuotta - 15 minuuttia). Tämä on lyhytaikainen vapaudenrajoitus, jonka jälkeen lapsi palaa haluun ja perusasenteeseen, joka oli alun perin lapselle luontainen - tuoda iloa vanhemmille ja aikuisille. Vanhat pelkoon perustuvat kasvatusmenetelmät herättävät nykyaikaisissa lapsissa taipumusta itsetuhoon. Lapset kostavat väkivaltaa akateemisella epäonnistumisella; orjuutetut lapset kostavat estämällä (henkinen jälkeenjääneisyys, autismi), he hidastavat kaikkea ympärillä, estävät, jäätyvät - tämä on orjien ja vankien reaktio. Lasten tulee tuntea, että vahvat, kokeneet ja kärsivälliset aikuiset ovat valmiita auttamaan heitä milloin tahansa.
Kolmen vuoden iästä lähtien meidän on aloitettava järjestelmällinen koulutus. Luonnollisesti meidän on aloitettava siitä, mikä on lähimpänä lasta, ja meidän on ymmärrettävä, että nykylapsen lähellä ei ole lehmät ja hevoset, joita hän ei näe elämässään, vaan autot, bussit ja lentokoneet. Meistä näyttää siltä, että näytämme jotain hyvin lähellä häntä ja luontoa, mutta itse asiassa lapselle tämä ei ole ollenkaan lähellä, hänellä ei ole sitä, hän näkee täysin erilaisia kuvia kadulla. Veimme tämän lähestymistavan lapsiin menneiltä vuosisatoilta, kun he asuivat metsän reunassa, siellä oli talo, ja kaikki oli lapsen edessä: kukat ja aurinko ja niitty ja luonnollisesti kaikki erilaisia kasveja ja eläimiä. Hänelle näytettiin normaali elinympäristö. Mitä voit nyt näyttää hänelle? Nykyaikaista kasvatustamme ei ole vielä sopeutettu nykyaikaiseen elämäntapaan, paikkaan, jossa lapsi syntyy ja kasvaa. Lapselle on näytettävä, mitä hän näkee maailmassaan, meidän on aloitettava tästä. Meidän on muutettava filosofiaamme, menetelmäämme ja lähestymistapaamme lapseen. Ja jos näytämme hänelle eläimiä, niiden pitäisi olla sellaisia eläimiä, jotka todella ympäröivät häntä ainakin vähän, jotta ainakin osa hänen elämästään kulkee niiden keskuudessa. Ei riitä, että viedään hänet eläintarhaan sunnuntaina, se jää hänelle käsittämättömäksi.
Tutkintotodistus vaaditaan. Kolmen vuoden iästä lähtien lapsen tulee alkaa ymmärtää kirjaimia ja aakkosia. Neljän vuoden iässä hänen pitäisi alkaa lukea. Tästä samasta iästä lähtien hänelle pitäisi alkaa opettaa aritmeettisia elementtejä. Oppimishaluttomuuden voittamiseksi on tarpeen sisällyttää leikkiin elementti, mustasukkaisuus, kateuden elementti, ympäristövaikutusten elementti. Mutta tehokkain koulutuksen väline on esimerkki. Lisäksi isän ja äidin, ei vain hänen ympärillään olevien ikätovereiden, antama esimerkki, kun lapsi näkee tekevänsä samaa kuin aikuiset. Ja aikuisten pitäisi tietoisesti osoittaa, että he ovat mukana aiheissa, toimissa, jotka ovat hyvin lähellä hänen tekemisiään.
Kaikesta edellä olevasta voimme tehdä seuraavan johtopäätöksen: lapset tulevat tähän maailmaan omilla aikeillaan ja kykyillään, jotka ilmenevät selvästi syntymähetkestä lähtien. He voivat imeä tietoa kuin sieni, varsinkin jos he pitävät aiheesta, jonka opiskelu tarjoaa heille korkeamman kehitystason kiinnostuksen kohteelleen. Elämänkokemuksen hankkiminen auttaa heitä oppimaan paremmin, joten he itse päättävät, millä osa-alueella he tarvitsevat sitä voidakseen ratkaista kiireellisiä ongelmia tai laajentaa tietojaan. He reagoivat parhaiten, jos kohtelet heitä kunnioitettuina aikuisina.
Intuitionsa avulla he eivät vain tunnista täydellisesti muiden ihmisten piilotettuja aikomuksia ja motiiveja, vaan he voivat yhtä taidolla kääntää kirjoittajiensa huomion johonkin muuhun. Menetelmä, jota he usein käyttävät psykologisesti "painamalla painikkeita", johtaa siihen, että heitä pidetään epäkonformisteina. Jos he havaitsevat taka-ajatuksen yrityksissäsi saada heidät tekemään jotain, he vastustavat itsepäisesti ja silti tuntevat tekevänsä juuri oikein. Heidän näkökulmastaan, jos et tee omaa osaa suhteen ylläpitämisessä, heillä on täysi oikeus haastaa sinut.
Lapset ovat suuria "napin asiantuntijoita": he työskentelevät meidän aikuisten kanssa auttaakseen meitä tunnistamaan, kuinka me manipuloimme kumppaneitamme. Siksi, jos kohtaat jatkuvasti lasten vastustusta, tarkista ensin itsesi. He saattavat pitää peiliä edessäsi tai pyytämättä pyytämättä sinua auttamaan heitä asettamaan uusia rajoja, tuomaan esiin piilotetut kykynsä ja kykynsä tai viemään heidät uudelle kehitystasolle.
Ja niin, voimme korostaa nykyaikaisten lasten ja heidän lapsuutensa 10 pääpiirrettä:
- He ovat vähemmän itsenäisiä. He eivät osaa tehdä päätöksiä, tehdä valintoja ja johtopäätöksiä ilman aikuisten apua.
- Nyt lasten kehityksessä painopiste on muistin kehittämisessä eikä verbaal-loogisessa ja abstraktissa ajattelussa. Tämä johtuu osittain testin valmistelusta. He eivät ole hyviä laskemaan päässään, koska monet muut laitteet tekevät sen heidän puolestaan. Nykylapsi ei tunne edes omaa lähiympäristöään hyvin, ja tämä vaikuttaa tilaajattelun kehittymiseen, jota hän kehittää tietokoneella, joten hänellä on huono orientaatio.
- Lapset ovat hyvin koulutettuja. He tietävät enemmän kuin heidän vanhempansa, ja heidän välillään on valtava ero. He havaitsevat tiedon helposti ja nopeasti, he reagoivat nopeammin ja heidän tarkkaavaisuutensa kehittyy paremmin. Mutta koulun esseen kirjoittaminen on ongelma, koska sinun on kerättävä tietoa, systematisoitava se ja keksittävä juoni. Tiedollisesti he kypsyvät aikaisemmin ja sosiaalisesti paljon myöhemmin. Monet valmistuneet ovat täysin riippuvaisia.
- He kommunikoivat vähän, puhuvat ja heidän on vaikea saada yhteyttä. Jos lapsi on jumissa tietokoneessa, hänellä on suuria ongelmia viestinnässä, mutta tämä ei tarkoita, että hän ei opi kommunikoimaan. Hän tekee tämän, mutta vähän myöhemmin tai kun se on ehdottoman välttämätöntä.
- Heillä on vaikeuksia ratkaista konflikteja. Loppujen lopuksi tappelin ystäväni kanssa pihalla, ja minun piti mennä sovittamaan. Sinun ei tarvitse tehdä tätä Internetissä, voit yksinkertaisesti olla vastaamatta ja siirtyä toiselle sivustolle. Ja loppujen lopuksi et osaa sietää, tehdä kompromisseja, tehdä yhteistyötä, puhua etkä selittää.
- He ovat ujoja. Tietokone ei opeta sinua voittamaan tätä monimutkaista, vain henkilökohtaista viestintää.
- Heillä on ongelmia emotionaalisuuden kanssa. Monet ihmiset eivät ymmärrä, mikä on pahaa, tuskallista ja hyvin pelottavaa. Se, mitä koimme 6–9-vuotiaana, nykyaikaiset lapset kokevat 10–12-vuotiaana ja traumaattisempia.
- Nämä lapset ovat vähemmän romanttisia ja pragmaattisempia. Heidän maailmansa on täynnä aineellisia arvoja.
- He tekevät harvemmin itsenäisiä päätöksiä heidän puolestaan.
- Nämä lapset ovat lahjakkaampia. Heillä on enemmän mahdollisuuksia kehittää kykyjään varhaiskasvatuksen kouluista alkaen. He voivat löytää mitä tahansa tietoa milloin tahansa. Moderni maailma on yksilöllisyyden maailma, ja näillä lapsilla on kehitystään varten kaikki, mistä menneiden sukupolvien lapset voivat vain haaveilla.
Nykyaikaisten lasten kasvattamisen periaatteet voivat olla seuraavat:
1. Kun määrität lapsille hyväksyttävän käyttäytymisen rajoja, noudata luovaa lähestymistapaa heidän kasvatukseensa.
- Annetaan heille ulostulo heidän liialliselle fyysiselle energialleen. Harkitse tätä tarvetta missä tahansa tilanteessa.
- Anna lapsesi asettaa omat rajansa, ei päinvastoin. Kysy vaikka lapseltasi. Tulet hämmästymään siitä, mihin lapsesi pystyy.
2. Kohtele lapsia aikuisina ja tasavertaisina, mutta älä anna heille aikuisten velvollisuuksia.
- Anna lapsille yksityiskohtaisia selityksiä ja anna heille myös oikeus ilmaista mielipiteensä tehdessään päätöksiä erilaisista asioista ja lisäksi anna heille useita vaihtoehtoja valita!
- Älä puhu heille alaspäin.
- Kuuntele niitä! He ovat todella viisaita ja tietävät asioita, joita sinä et tiedä.
- Osoita heille yhtä kunnioitusta kuin vanhempasi tai läheinen, rakastettu ystävä.
3. Jos kerrot lapsillesi rakastavasi heitä, mutta kohtelet heitä epäkunnioittavasti, he eivät usko sinua.
- He eivät luota siihen, että rakastat heitä, jos kohtelet heitä epäkunnioittavasti. Mikään sana maailmassa ei voi korvata vilpittömän rakkauden ilmenemismuotoja.
- Elämäntyylisi ja käyttäytymisesi perheessä auttavat selvästi lastasi vastaamaan kysymykseen, rakastatko häntä vai et!
4. Kommunikointi lapsen kanssa on sekä kovaa työtä että etuoikeus.
Kirjallisuus:
1. Gray J. Lapset taivaasta. Vanhemmuuden oppitunteja. – Sofia, 2005
2. Campbell R. Kuinka todella rakastaa lapsia - M., 1990
3. Rean A.A. Lapsuuden psykologia. Syntymästä 11-vuotiaaksi. – Pietari, 2006
4. Shargunov A. Arkkipapin vastauksia. // Venäjän talo. 2004.s. 46-47
Internet-resurssit:
http://romasky.ru/blog/23402http://ds14-minusinsk.ru/index.php?option=com_quickfaq&view=items&cid=4%3A-&id=21%3A----&Itemid=68
http://www.diets.ru/post/256699/
Luku 1. Tärkeimmät ongelmat lapsuuden alalla
Lapsuuden tärkeimmät ongelmat ovat:
1) lasten oikeuksien ja etujen turvaamiseen ja suojaamiseen tarkoitettujen nykyisten mekanismien riittämätön tehokkuus, lasten oikeuksia koskevien kansainvälisten normien noudattamatta jättäminen;
2) suuri köyhyysriski lapsia hankittaessa, erityisesti suur- ja yksinhuoltajaperheissä;
3) perhehäiriöiden, lasten hyväksikäytön ja kaikenlaisen lapsiin kohdistuvan väkivallan yleisyys;
4) huonokuntoisten perheiden ja lasten kanssa tehtävän ennaltaehkäisevän työn heikko tehokkuus, vanhempainoikeuksien ja sosiaalisen orpouden käytännön yleisyys;
5) kuntien välinen eriarvoisuus lapsille ja heidän perheilleen tarjottavien palvelujen määrän ja laadun suhteen;
6) haavoittuvien lapsiryhmien sosiaalinen syrjäytyminen (orvot ja lapset ilman huoltajuutta, vammaiset ja sosiaalisesti vaarallisessa tilanteessa olevat lapset);
7) lapsille vaarallisen tiedon levittämiseen liittyvien uusien riskien lisääntyminen;
8) tehokkaiden mekanismien puute varmistaa lasten osallistuminen julkiseen elämään, heihin suoraan vaikuttavien asioiden ratkaisemiseen.
Luku 2. Aluestrategian keskeiset periaatteet
Aluestrategian keskeiset periaatteet ovat:
1) jokaisen lapsen perusoikeuden elää ja kasvaa perheessä toteutuminen. Sverdlovskin alueella on luotava olosuhteet, joilla varmistetaan lapsen oikeuksien ja laillisten etujen kunnioittaminen perheessä, heidän loukkaustensa oikea-aikainen havaitseminen ja ennaltaehkäisevän avun järjestäminen perheelle ja lapselle sekä kohdennetun tuen tarjoaminen apua tarvitseville lapsiperheille. jotka joutuvat vaikeisiin elämäntilanteisiin ja hyväksyvät tarvittaessa toimenpiteet ilman huoltajaa jääneiden lasten sijoittamiseksi perheisiin;
2) jokaisen lapsen oikeuksien suojelu. Sverdlovskin alueelle olisi luotava järjestelmä, jolla varmistetaan vastaus jokaisen lapsen oikeuksien loukkauksiin ilman minkäänlaista syrjintää, mukaan lukien tilanteen diagnosointi, suunnittelu ja tarvittavien toimenpiteiden toteuttaminen lapsen oikeuksien noudattamisen varmistamiseksi ja loukattujen oikeuksien palauttamiseksi. ; oikeudellinen koulutus; kuntouttavan avun tarjoaminen jokaiselle pahoinpitelyn tai rikollisen pahoinpitelyn uhriksi joutuneelle lapselle;
3) kunkin lapsen potentiaalin maksimaalinen toteutus. Sverdlovskin alueella on kehitettävä olosuhteet ihmisarvoisen elämännäkymän muodostumiselle jokaiselle lapselle, hänen koulutukselleen, kasvatukselleen ja sosiaalisuudelleen, mahdollisimman suurelle mahdolliselle itsensä toteuttamiselle sosiaalisesti positiivisessa toiminnassa;
4) jokaisen lapsen terveyden säilyttäminen. Sverdlovskin alueella olisi ryhdyttävä toimenpiteisiin, joiden tarkoituksena on luoda perheissä ja lapsissa tarve terveille elämäntapoille, yleiseen varhaiseen sairauksien ehkäisyyn, terveyttä säästävien tekniikoiden käyttöönottoon kaikilla lapsen elämän osa-alueilla ja pätevän lääketieteellisen hoidon tarjoamiseen. kaikissa tilanteissa;
5) perheen sisäisten resurssien kehittämiseen, lapsen tarpeisiin vastaamiseen keskittyvät ja valtion tuella toteutetut avustusteknologiat. Sverdlovskin alueella on tarpeen jatkaa tehokkaiden sosiaalityötekniikoiden käyttöönottoa, jossa luotetaan ihmisten omaan toimintaan, annetaan heille mahdollisuus osallistua ongelmiensa ratkaisemiseen asiantuntijoiden kanssa ja etsitään epätyypillisiä taloudellisia ratkaisuja;
6) erityistä huomiota haavoittuviin lapsiluokkiin. Sverdlovskin alueella tulee kaikissa tapauksissa kiinnittää erityistä ja riittävää huomiota haavoittuviin ryhmiin kuuluviin lapsiin. On tarpeen jatkaa sellaisten työskentelymuotojen käyttöönottoa tällaisten lasten kanssa, joiden avulla he voivat voittaa sosiaalisen syrjäytymisensä ja edistää kuntoutumista ja täydellistä integroitumista yhteiskuntaan.
7) varmistaa ammattitaito ja korkea pätevyys työskennellessä jokaisen lapsen ja hänen perheensä kanssa. Sverdlovskin alueella lapsuuspolitiikan muotoilun ja täytäntöönpanon tulisi perustua uusimpien tieteellisten saavutusten ja nykyaikaisten teknologioiden käyttöön, myös sosiaalisella alalla. On tarpeen kehittää edellytyksiä laadukkaalle koulutukselle ja henkilöstön säännölliselle jatkokoulutukselle kaikilla aloilla, jotka tavalla tai toisella liittyvät lasten ja heidän perheidensä parissa työskentelemiseen;
8) parisuhde lapsen nimissä. Sverdlovskin alueella lapsuuspolitiikan tulee perustua työmarkkinaosapuolten teknologiaan, julkiseen ja ammatilliseen asiantuntemukseen, ja sitä tulee toteuttaa liike-elämän osallistuessa julkisten organisaatioiden ja kansainvälisten kumppaneiden mukaan ratkaisemaan kiireellisiä oikeuksien varmistamiseen ja suojaamiseen liittyviä ongelmia. ja lasten edut. On ryhdyttävä toimenpiteisiin, joilla pyritään luomaan avoimet sosiaalipalvelumarkkinat ja luomaan julkinen valvontajärjestelmä lasten oikeuksien turvaamisen ja suojelun alalla.
Aluestrategia on kehitetty vuoteen 2017 saakka, ja sen tarkoituksena on varmistaa olemassa olevien kansainvälisten standardien saavuttaminen lasten oikeuksien alalla, Sverdlovskin alueen valtion viranomaisten ja Sverdlovskin kuntien paikallishallinnon yhtenäisen lähestymistavan muodostaminen. alue, kansalaisyhteiskunnan instituutiot ja kansalaiset määrittelemään tavoitteet, tavoitteet, suunnat toiminnalle ja ensisijaiset toimenpiteet lapsuuden kiireellisimpien ongelmien ratkaisemiseksi.
Aluestrategia on laadittu ottaen huomioon 15.2.2012 hyväksytty Euroopan neuvoston lasten oikeuksien suojelustrategia vuosille 2012 - 2015 ja se sisältää seuraavat päätavoitteet: lapsiystävällisten palvelujen ja järjestelmien syntymisen edistäminen; kaikenlaisen lapsiin kohdistuvan väkivallan poistaminen; lasten oikeuksien takaaminen tilanteissa, joissa lapset ovat erityisen haavoittuvia.
Aluestrategian toimeenpano on tarkoitus toteuttaa seuraavilla pääalueilla: lapsisäästöjen perhepolitiikka; laadukkaan koulutuksen ja kasvatuksen saatavuus, lasten kulttuurinen kehitys ja tietoturva; lapsiystävällinen terveydenhuolto ja terveelliset elämäntavat; valtion erityistä hoitoa tarvitsevien lasten yhtäläiset mahdollisuudet; järjestelmän luominen lasten oikeuksien ja etujen sekä lapsiystävällisen oikeuden suojelemiseksi ja takaamiseksi; lapset ovat mukana aluestrategian toteuttamisessa.
Kunnallinen oppilaitos
"Lasten luovuuden talo nro 1"
”NYYDÄN LAPSUUDEN ONGELMAT”
Valmistunut:
tiedeseuran jäseniä
Ohjaaja:
Opettaja
lisäkoulutusta
Hankkeen merkityksen perustelut
Sosiaalisen orpouden, lapsi- ja perheväkivallan sekä nuoren sukupolven laillisen lukutaidottomuuden ongelmat nostetaan yhä enemmän esille tiedotusvälineissä ja ovat valtion rakenteiden ja julkisten organisaatioiden huomion kohteena. Tämä ei ole sattumaa, sillä Venäjän tulevaisuus on sen nuoriso ja lapset. ”Jokaisessa lapsessa on suurin osa aikuisen ominaisuuksista. Ja jos katsot lasta tarkasti, voit ennustaa, millainen ihminen hänestä tulee", kirjoittaa kuuluisa lastenkirjailija Yu Jakovlev kirjassaan "Oikeutesi, lapset".
Ja nämä pienet aikuiset joutuvat usein sosiaalisista, taloudellisista ja muista syistä vaikeisiin elämäntilanteisiin ja tarvitsevat tukea ja huomiota. Teini-ikää pidetään erityisen "riskillisenä" iän.
Nuoruus on vaikea ajanjakso ihmisen elämässä. Tällä hetkellä persoonallisuuden muodostuminen tapahtuu, luodaan käytöksen, arvojen ja periaatteiden perusta, joita ihminen noudattaa elämässä. ”Ihminen tekee valintansa: kenen kanssa hän on tai ketä vastaan; yrittää ymmärtää itseään, selvittää missä on hyvää ja missä pahaa; mitä hän henkilökohtaisesti aikoo palvella, mihin hän pyrkii." . Psykologit, erityisesti tieteellisissä piireissä tunnettu kehityspsykologian tutkija A. Petrovsky, väittävät, että ei ole sattumaa, että tätä ajanjaksoa kutsutaan "vaikeaksi", "kriittiseksi", koska murrosikä on siirtymisen aikaa uuteen. elämän aikakausi - aikuisuus: "siirtymä lapsuudesta aikuisuuteen on tärkein sisältö ja erityinen ero kaikissa tämän ajanjakson kehitysvaiheissa - fyysisessä, henkisessä, moraalisessa, sosiaalisessa."
Nyky-yhteiskunnassa tapahtuu niin, että teini-ikäinen joutuu tekemään aikuisen päätöksen. Tässä ei vain herkkyys ja ankaruus voi olla roolissa, vaan myös pelko ja aiheeton julmuus.
Lapsiin kohdistuvasta julmuudesta ja perheväkivallasta on tullut jokapäiväisiä aiheita lehdistötiedotteissa, myös Trans-Baikal-alueella. Tässä vain muutamia esimerkkejä: "Sherlovaya Goran kylässä Borzinskyn alueella 30-vuotias mies loukkasi vakavia vammoja kahdelle alaikäiselle tytölle" ("Vesti-Chita", 01.4.2009); "Viimeisten kymmenen kuukauden aikana Transbaikaliassa on kirjattu yli 150 tapausta, joissa vanhemmat ovat käyttäneet lapsia. Yksi viimeisimmistä tapahtumista järkytti jopa poliisia ja lääkäreitä: isä hakkasi raa'asti poikaansa, joka oli vain puolitoistavuotias” (“Vesti-Chita”, 31. lokakuuta 2007); ”Aginskojeen kylässä nuori nainen hakkasi päihtyneenä 10-vuotiasta tytärtään, ei päästänyt häntä ulos talosta, mikä joutui jättämään koulutunnit väliin. Samanlainen tapaus paljastui Chitassa, jossa humalainen isä hakkasi 16-vuotiasta tytärtään” (Zabmedia News Agency, 21.4.2010).
Alueellinen väestönsuojeluministeriö raportoi myös pahoinpitelytapausten lisääntymisestä. Tällaiset tiedot tarjotaan tietoportaalissa "Transbaikalia. Ru" (www.zabaikalye.ru) 7. toukokuuta 2010 (Venäjän vaikeissa elämäntilanteissa olevien lasten tukirahaston mukaan): "Vuonna 2009 rekisteröitiin 105,8 tuhatta alaikäisiin kohdistuvaa rikosta. Väkivaltaisista rikollisista hyökkäyksistä kärsi 67,7 tuhatta lasta ja 4 tuhatta aikuiset syyllistyivät omiin poikiinsa ja tyttäriinsä. Lisäksi viime vuonna vanhempia tai muita laillisia edustajia vastaan tehtiin 471,3 tuhatta hallinnollista pöytäkirjaa ja rikosasioita aloitettiin lähes 9 tuhatta.
Opetusministeriön mukaan vuonna 2007 Venäjällä oli 742 tuhatta orpoa ja lasta, joka jäi ilman huoltajuutta. Suuren isänmaallisen sodan jälkeen maassa oli 680 tuhatta orpoa. Vuonna 1989 rekisteröitiin 87 tuhatta orvoa. Vuoden 2008 tietojen mukaan Venäjällä on noin 800 tuhatta lasta, jotka ovat jääneet ilman huoltajaa. Ja "... loppujen lopuksi kenen tahansa takana näissä valtavissa määrissä on hyvin erityinen pienen ihmisen elävä kohtalo. Sen akuutti kipu, fyysinen ja henkinen, uskomaton kärsimys, suru, jota ei voi mitata millään numerolla...” (A. Likhanov).
All-Russian Center for the Study of Public Opinion (VTsIOM) vuoden 2009 lastenpäivän aattona tekemän tutkimuksen mukaan aikuiset pitävät alkoholismia ja huumeriippuvuutta kauheimpana ongelmana nykyaikaisessa lapsuuden maailmassa (45). %). ”Toisella sijalla on lapsi- ja teinirikollisuus (38 %). Tämän jälkeen tulevat asunnottomuus (21 %), lapsiperheiden alhainen elintaso (20 %) ja lasten vapaa-ajan ongelmat (18 %). 11 % uskoo, että lapsiin kohdistuvan väkivallan tulisi olla julkisen huomion kohteena, 10 % pitää kiireellisimpänä ongelmana lasten kasvatusta esikouluissa ja kouluissa. Lisäksi VTsIOM toteaa, että viime vuosien aikana jotkut lasten ongelmat modernissa yhteiskunnassa ovat alkaneet tuntua venäläisille akuutimmilta. Niitä ovat lasten vapaa-aika, rikollisuus, lapsiin kohdistuva väkivalta jne. Tämä vahvistaa jälleen kerran, että yhteiskunnassa nousevat yhä enemmän ajankohtaisia nykyajan lapsuuden ongelmiin liittyviä kysymyksiä.
Ensi silmäyksellä saattaa vaikuttaa siltä, että nämä ongelmat ovat seurausta venäläisten perheiden alhaisesta aineellisesta elintasosta, että monet vanhemmat hylkäävät lapsensa, koska heillä ei ole varoja kasvattaa heitä tai heillä on terveysongelmia, että alaikäiset tekevät rikoksia, koska köyhyys ja voimattomuus tekevät mitä tahansa tässä tilanteessa. Itse asiassa sotien ja vallankumousten vuosina - eli suurten sosiaalisten kataklysmien aikana - orpoja ja lapsia vaikeissa elämäntilanteissa oli paljon vähemmän. Mielestämme kysymys ei ole vain monien venäläisten alhaisista tuloista, vaan moraalisesta ja moraalisesta näkökulmasta, nuorten kansalaisten kyvyttömyydestä puolustaa oikeuksiaan ja hakea suojaa. Tämän todistavat usein tapaukset, joissa lapsia hylätään vauraissa perheissä, aikuisten välinpitämättömyys lasten ongelmista ja paljon muuta.
Nyky-yhteiskunnassa lapsi jää usein yksin ongelmiensa kanssa: opettajat sanovat, että perhekasvatus on huonoa, eivätkä vanhemmat puolestaan arvioi opettajien työtä. "Koulun ja perheen väliin jääneet lapset pakotetaan liikkumaan ja sopeutumaan, mikä johtaa lopulta moraalittomuuteen."
Arvokkaan ihmisen kasvattamiseksi korkeilla moraalisilla periaatteilla tarvitaan läheistä vuorovaikutusta koulutuksen, perheinstituution ja muiden, hyvin erilaisten yhteiskunnan alojen välillä. Uskomme, että projektimme auttaa tässä. Se koskettaa nykyajan lapsuuden kiireellisimpiä ongelmia: laiminlyönnin ja kodittomuuden kasvua, väestön köyhyyttä, seurauksena - alkoholismia ja huumeriippuvuutta, teinirikollisuutta; aikuisten huomion puute lasten tarpeisiin ja vaatimuksiin; lapsen kyvyttömyys käyttää oikeudellista tietämystä etujensa puolustamiseen; kiinnittää huomiota aseellisiin konfliktialueisiin jääneisiin lapsiin ja vammaisiin lapsiin.
Hanketta alettiin toteuttaa Chitassa, Trans-Baikalin alueella, lukion nro 33 seitsemännen luokan pohjalta.
Tämä projekti on toteutettu useita vuosia ja on looginen jatko "Elämänpuu" -projektille, jonka loi koulun 33 oppilaiden tiimi, heidän luokanopettajansa Alvina Kivleva ja vanhemmat. Se on suunniteltu yhdistämään koulun ja perheen ponnistelut nuoremman sukupolven kasvattamisessa sekä juurruttamaan lapsiin ja vanhempiin yhteisen luovuuden, ongelmanratkaisun taitoja, opettamaan kompromisseja, kuuntelemaan ja kuulemaan toisiaan.
Projektin tavoite:
· luoda koululaisten keskuudessa tarve määritellä paikkansa ja roolinsa yhteiskunnassa.
Tehtävät:
· Järjestä perustuslaillisten lakien tutkimus aktiivisen elämänaseman kehittämiseksi nykymaailmassa;
· Edistää yhteiskunnassa sopeutumiseen tarvittavien taitojen ja kykyjen kehittämistä;
· Kasvata moraalisia ominaisuuksia, jotka tähtäävät kollektivismin ja persoonallisuuslähtöisen ihmisen muodostumiseen
Menetelmät:
1. Normatiivisten asiakirjojen tutkiminen: "Lapsuuden perustuslaki - YK:n yleissopimus lapsen oikeuksista" elämän lailliseen tukemiseen.
2. Teosten lukeminen ja keskustelu lasten ongelmista Suuren isänmaallisen sodan aikana ja nykytodellisuudesta.
3. Kirjojen “Pako” ja “Pieni sydän” esittely.
4. Lapsuuden maailmaa kuvaavien taideteosten tulkinta.
5. Lastenlehtien ja tiedotusvälineiden julkaisujen keskustelu nykyajan lasten ongelmista.
6. Osallistuminen erilaisiin kilpailuihin, kehittää kykyä keskustella ajankohtaisista asioista.
7. Yhteistyö Alueellisen Lastenrahaston ja Alueen Lastenkirjaston kanssa terveellisten elämäntapojen edistämiseksi.
8. Lasten ja aikuisten yhtenäisyyttä edistävien yhteisten tapahtumien toteuttaminen vanhempien kanssa.
9. Luovien teosten julkaiseminen "Zabaikalsky Rabochiy" -sanomalehden ja "Young Galaxy" -lehden sivuilla.
10. Yhteistyön jatkaminen puheenjohtajan All-Russian Children's Fundin kanssa.
11. Yhteisten tapahtumien toteuttaminen ZabSPU:n opiskelijoiden kanssa lasten oikeuksien puolustamiseksi.
12. Valtion, yhteiskunnan, vanhempien ja koululaisten ponnistelujen yhdistäminen ja tehostaminen lasten ongelmien ratkaisemiseksi Venäjällä.
Hanke on suunniteltu seitsemäksi vuodeksi.
Ongelman käsittelyn tulokset opintojen aikana luokilla 5-7 (liite).
Gudkova Aleksandra.
Koko Venäjän lapsuusongelmien ratkaisurahaston työmuodot.
1. Henkinen suoja.
2. Oikeuksien käyttö.
3. Perheen yhdistäminen.
4. Yksityisyyden suoja.
5. Terveys ja terveydenhuolto.
6. Lapsen suojelu ilman vanhempia.
7. Koulutus.
8. Virkistys, vapaa-aika, kulttuuritapahtumat.
10. Apu lapsille etnisten konfliktien alueilla.
11. Apua Tšernobylin lapsille.
12. Lapsikuolleisuuden torjunta.
13. Apua vammaisille.
14. Hylättyjen lasten hoitaminen.
Gudkova Aleksandra. Nykyajan lasten ongelmat.
1. Lasten rikollisuus.
2. Lapset ilman vanhempia.
3. Katulapset.
4. Erottaminen vanhemmista.
5. Huumeiden käyttö.
6. Alkoholin juominen.
7. Tupakointi.
8. Erilaiset vakavat sairaudet.
9. Hylätyt lapset.
10. Terrorismi paikoissa, joissa on lapsia.
11. Eri maiden vihamielisyydestä johtuvat erilaiset ongelmat (sota).
12. Fyysinen väkivalta.
13. Psykologinen väkivalta.
14. Sosiaaliturva.
Johtopäätös
"Nykylapsuuden ongelmien ratkaiseminen" -projektin puitteissa on jo tehty paljon. Yllä mainituista aiheista pidettiin oppitunteja ja keskusteluja, kirjoitettiin kymmeniä esseitä lapsuuden ongelmista ja useita artikkeleita julkaistiin sanoma- ja aikakauslehdissä alueellisella ja liittovaltiotasolla. Sen mukaan nimetyn ZabGGPU:n opiskelijoiden avulla. ja seudun lastenkirjaston työntekijät tekivät työtä lapsen lainopillisen lukutaidon perusteiden tutkimiseksi ja oppitunteja lapsuuden perustuslaista. Lapsuuden perustuslakia koskevat piirustukset ja esseet lähetettiin Venäjän lastenrahaston alueosastolle ja julkaistiin alueellisessa sanomalehdessä "Zabaikalsky Rabochiy". .
Osana hanketta pidettiin Transbaikal-kirjailija Viktor Lavrinaitisin kirjan "Pako" esittely, johon osallistuivat kirjailijan sukulaiset, opiskelijat ja muiden oppilaitosten opettajat. Esityksessä käsiteltiin orpouden ongelmaa ja erityisesti tapoja ratkaista sosiaalisen orpouden ongelma. Keskustelun osallistujat tulivat siihen tulokseen, että tämä kiireellinen ongelma voidaan ratkaista vain yhdistämällä yhteiskunnan, valtion ja jokaisen yksilön ponnisteluja.
Suoritettiin sosiologinen tutkimus, jonka aikana koululaisille kysyttiin seuraavat kysymykset: ”Mitkä perheongelmat häiritsevät lapsen elämää?”, ”Mitä ovat kouluongelmat ja miten niitä voidaan välttää?”, ”Mitä ongelmia lapsilla on pihalla ja miten ne poistetaan?” , ”Mitä ongelmia kylämme (seutu, kaupunki) alueilla on?”, ”Mitä koululaisten vapaa-ajan järjestämiseksi pitää tehdä?” Kysely paljasti lasten mielipiteet näistä asioista. He totesivat lapsen kohtaamista suurimmista ongelmista alkoholismin, huumeiden väärinkäytön jne. perheessä, lasten lähtemisen kotoa "itsenäistymään", väärinymmärrykset, epäluottamus, epätasa-arvo perheessä ja lasten ympäristössä, ristiriidat opettajien ja luokkatovereiden kanssa, sekavuus. vapaa-aikaa. Tämä kysely osoitti, että teini-ikäiset ovat yhtä huolissaan ongelmista, joita aikuiset yrittävät ratkaista, mikä tarkoittaa, että vaikeuksien voittamisen ja aikuisten tuen yhdistäminen on heille erittäin tärkeää.
Projektin osana kirjoitetuissa luovissa teoksissa lapset kuvailivat suhtautumistaan lasten hyväksikäyttöä käsitteleviin televisio-ohjelmiin. Koululaiset, analysoineet heille televisiotoimittajilta tiedossa olevia traagisia tapauksia, tuomitsivat jyrkästi vanhemmat, jotka hylkäävät lapsensa, pilkkaavat heitä ja kohdistavat heidät väkivaltaan. Lisäksi kaverit huomauttivat, että on parempi olla näyttämättä tällaisia ohjelmia, koska ne voivat vahingoittaa terveiden lasten herkkää lasten psyykettä. Mutta täytyy sanoa, että tällainen ongelma on olemassa, mutta veristen tarinoiden näyttäminen parhaaseen katseluaikaan ei ole ratkaisu, lapset sanovat.
Uuden lukuvuoden alkaessa koululaiset, opiskelijat, opettajat, vanhemmat ja yleisö jatkoivat hankkeen toteuttamista. He tutkivat oikeuksiaan perheessä, oppilaitoksessa, työsuhteen aikana jne., oppivat, mikä vastuu heillä on, jos muiden ihmisten oikeuksia loukataan. Lapset oppivat turvallisen käytöksen perusteet asunnossa ja kadulla sekä ensiavun perusteet. Yksi hankkeen toteuttamisen tärkeimmistä osa-alueista oli "Terveyskoodin" tutkiminen.
Myös yhteistoiminta Venäjän lastenrahaston, ZabGGPU:n opiskelijoiden ja alueellisen lastenkirjaston työntekijöiden kanssa jatkuu. Erityistä huomiota kiinnitetään kansalaisuuteen ja moraaliin liittyviin kysymyksiin. Lisäksi projekti tarjoaa työtä lahjakkaiden lasten kanssa: osallistuminen erilaisiin kilpailuihin ja konferensseihin alueellisella ja koko Venäjän tasolla. Koululaiset tekevät kesäisin ahkerasti erikoisvuoroja lasten terveysleireillä.
Kaikki hankkeen toimet ovat merkityksellisempiä, kun otetaan huomioon Chitan kaupungin osallistuminen vuonna 2010 koko venäläiseen kilpailuun "Kaupunki ilman julmuutta lapsia kohtaan", jonka järjesti Vaikeissa elämäntilanteissa olevien lasten tukisäätiö.
Kirjallisuus
1. Andryukhin, A. On parempi tappaa hänet kuin lähettää hänet orpokotiin // Ihmislapsi, nro 5, 2009. - S. 19-21.
3. Goroshnikova, G. G. Etsin teoksia moderneista teini-ikäisistä [Sähköinen resurssi]. – “Kirjallisuus”, nro, URL: http://lit.1.syyskuu. ru
4. Kuinka suojella lapsuutta? // VTsIOM. Lehdistötiedote 1.6.2009.
5. Kivleva, viidesluokkalaiset elämänpuusta // Ihmislapsi, nro 5, 2008. - S. 16-20.
6. Likhanov, A. A. puolesta! Nämä pienet. Kirjeitä lapsuuden puolustamiseksi. – Kustantaja ”Lapsuus. Nuoruus. Nuoriso", 2007. – 546 s.
7. Yakovlev, Yu Sinun oikeutesi, lapset. – M.: Kansainväliset suhteet, 1992. – 128 s.
