Yhteenveto puheenkehitystä käsittelevästä oppitunnista. Yhteenveto teatteritoiminnan johdantotunnista ”Niin kesä on ohi! Peli, joka perustuu satuun "Kolobok"
Materiaalin kuvaus: Tarjoan sinulle yhteenvedon suorista koulutustoiminnasta keskiryhmän lapsille aiheesta "Kesä on ohi"
Yhteenveto välittömästä koulutusalueesta keskiryhmässä aiheesta: "Kesä on ohi"
Koulutusalueiden integrointi: "Tuntemus", "Musiikki", "Viestintä"
Kohde: yksilön moraalisten ja esteettisten ominaisuuksien muodostuminen erilaisten taiteiden (runous ja musiikki) pohjalta.
Koulutustavoitteet:
· Selventää ajatuksia elävästä ja elottomasta luonnosta alkusyksystä
(kesään verrattuna).
· parantaa lasten kykyä välittää suhdettaan luontoon erilaisten taiteiden avulla;
· jatkamaan sovellustaitojen vahvistamista;
· rikastuttaa aiemmin musiikin kautta saatuja vaikutelmia.
Kehittämistehtävät:
· kehittää havaintoa, muistia, yleisiä ja hienomotorisia taitoja, huomiokykyä, uteliaisuutta, luovaa mielikuvitusta, musiikin korvaa;
· kehittää kykyä välittää mielialan ja tunteiden värimaailmaa;
· kehittää tekniikoita paperin ja liiman kanssa työskentelyyn, osoittaa luovuutta ja mielikuvitusta suunnittelussa.
Koulutustehtävät:
· viljellä halua auttaa, tarkkuutta, kiinnostusta kuvataiteeseen, rakkautta alkuperäiseen luontoon ja kykyä ymmärtää kauneutta;
Materiaali: paperi, sakset, siveltimet, liima, äänitys, lautasliinat. Musiikkikeskus, lasten soittimet (kolmiot, kellot)
Esityöt:
· oppia runoja ja lauluja syksystä
(M. Rauchwergerin musiikki "Car" soi. Lapset tulevat saliin ja seisovat ympyrässä.)
(Heidän päässä on vihannesten korkit).
Kouluttaja: Lapset, katsokaa millainen puutarha meistä on tullut. Muistakaamme "Puutarhan pyöreä tanssi".
B. Mozhzhevelovin "Pyöreä puutarhatanssi".
Kouluttaja: Näin paljon vihanneksia on kypsynyt puutarhassamme.
Mihin aikaan vuodesta sato korjataan?
Mistä tietää, että syksy on tullut?
(I. Kishkon kappaleen "Autumn" melodia soi)
M.R.: Lapset, saitko selville mikä tämä laulu on?
Millaista tunnelmaa säveltäjä välittää tässä kappaleessa?
Aivan, mistä ajasta se lauletaan?
Laulataan tätä laulua hieman surulla ja helluudella.
I. Kishkon laulu "Syksy".
Kouluttaja:
Yhtäkkiä siitä tuli kaksi kertaa kirkkaampi,
Piha on kuin auringonsäteissä, -
Tämä mekko on kultainen
Koivun harteilla...
Aamulla mennään pihalle,
Lehdet putoavat kuin sade,
Ne kahisevat jalkojesi alla,
Ja he lentävät, lentävät, lentävät.
Hämähäkinseitit lentää ohi
Hämähäkit keskellä
Ja korkealla maasta
Nosturit lensivät ohi.
Kaikki lentää, sen täytyy olla tätä
Kesämme lentää pois. E. Trutneva.
Kouluttaja: Lapset, kuinka moni teistä tietää runon syksystä? (lasten runojen lukeminen)
M.R.: Lapset, syksy kauneudellaan houkutteli runoilijoiden lisäksi myös säveltäjiä. Kuuntele, kuinka säveltäjä A. Vivaldi kuvaa syksyä konsertissa ”Neljä vuodenaikaa”.
A. Vivaldi "Vuodenajat". Osa 3 "Syksy"
M.R.: Kuuntele sadepisaroiden tippumista ja soimista. Kuinka surullista. Surullinen sade. Yritetään tulla muusikoiksi ja kuvata tätä musiikkia soittimilla.
Improvisaatiota lasten soittimilla.
Lapset, onko syksy koskaan hauskaa? Ja milloin?
Musiikki soi ja "Syksy" tulee sisään.
Syksy: Hei. Tunnistatko minut? Kuka minä olen?
Hyvin tehty. Ja tulin luoksesi pyynnön kanssa. Tein sinulle kuvan, mutta värillinen paperi loppui, ja haluan pyytää sinua auttamaan minua kiinnittämään syksyn lehtiä tässä puistossa (näytökset).
Kollektiivinen hakemus "Syksypuisto".
(lapset leikkaavat lehtiä musiikin tahtiin ja liittävät ne paperille)
Syksy: Puistossamme on niin paljon lehtiä. Ne lentävät tuulessa pyörien. Nyt musiikki alkaa soida, ja me kaikki muutumme lehtiksi.
A. Petrovin musiikkia elokuvaan "Varo autoa" soi.
Improvisaatio "lehtitanssi"
Syksy: Lapset, annan tämän kuvan teille, jotta myös vanhempasi voivat ihailla tätä kauneutta. Hyvästi. Ensi kerralla. (Syksy lähtee)
Kouluttaja: No, meidän, lasten, on aika lähteä kävelylle. Ihailemme jälleen syksyn kauneutta.
Alaryhmätunti korvaavan ryhmän 5-7-vuotiaille oppilaille
Korjaus- ja kehitystehtävät:-ajatusten muodostaminen kesästä ja sen merkeistä;
- visuaalisen ja auditiivisen huomion ja havainnoinnin kehittäminen,
- värien ja temaattisen sanaston aktivointi,
- luovan mielikuvituksen kehittäminen,
- oppia vastaamaan kysymyksiin, kehittämään johdonmukaista suullista puhetta.
Koulutustehtävät:
-kiinnostuksen luominen tunneille;
- laajentaa ymmärrystäsi ympäristöstä ja kehittää uteliaisuuttasi
- oppia käyttäytymään asianmukaisesti erilaisissa tilanteissa.
Sanakirja: Keltainen, punainen, vihreä; kesä, lämpö, sade, lätäköt; skootteri, polkupyörä, rullaluistimet; Kesäkuu, heinäkuu, elokuu
Materiaalit ja varusteet:
Materiaalit magneeteilla, moniväriset ympyrät, esittelymateriaali ”Tarinoita kuvista: Vuodenajat. Mosaic-Synthesis”, lehdet ympyröillä.
I. ORG. HETKI
1) Nimeän oppitunnin aiheen myöhemmin, sinä autat minua. Pelataan ensin.
2) Peli "Taputus"
Sanon eri sanat. Jos kuulet sanan "kesä", sinun on taputettava. Tarkastetaan: talvi, kesä.
Lumi, lämpö, aurinko, kesä, kesä, kesä, heinäkuu, elokuu.
Hienoa, kuuntelit tarkasti ja suoritit tehtävän.
Kuinka monta kertaa olen sanonut sanan "kesä"?
Mikä sana oli "tarpeeton"?
Mitä yhteistä oli kolmella viimeisellä sanalla?
3) Aiheviesti.
Arvasitko mikä on oppitunnimme aihe? Mistä me puhumme? Aivan, kesästä. Tuntimme aiheena on "Kesä ja kesäaktiviteetit".
II. PÄÄOSA
1) Tarina kuvan perusteella
Kuka on kuvassa? Mitä kaverit tekevät? Mihin aikaan vuodesta?
Mitä muuta voit tehdä kesällä?
2) Kirje Dunnolta.
Nyt luen sinulle Dunnon kirjeen kesästä:
Hei kaverit. Kesä on tullut. Aurinko paistaa kuumana, lunta on kaikkialla.
Donut ja minä käymme uimassa, mutta Znayka ei pidä uimisesta ja kelkkailee alas vuorelta. Marjat ovat kypsiä metsässä - mansikat, mustikat, vadelmat, kurkut.
Kesä tammikuu on lempivuodenaikani!
Piditkö Dunnon kirjeestä? Miksi nauroit?
Mitä Dunno sekoitti?
2) Tarina kesästä, "paletin" laatiminen.
Minkä värinen on kesä? Nimeä värisi ja selitä.
Esimerkiksi mielestäni kesä on valkoinen, koska kesällä taivaalla on valkoisia pilviä. (Valkoinen ympyrä tulee näkyviin.)
Kesä on vihreä (vihreä ympyrä näkyy.), koska ympärillä on vihreitä lehtiä puissa ja pensaissa jne.
Mitkä värit valitsimme puhuaksemme kesästä? – punainen, valkoinen, sininen, vihreä, keltainen.
Mitä voit sanoa kesästä, millaista se on?
Kesä on värikäs.
3) Arvaa arvoituksia kesän hauskoista hetkistä.
I. Bruševski
Kaksi poljinta, yksi ohjauspyörä
Me istumme keskellä.
Runko, ketju, nahkainen satula.
Voimme ratsastaa sillä!
Syömme niin kuin haluamme,
Mutta katsotaan mihin ollaan menossa.
Ei mopo moottorilla,
Ja yksinkertainen on (...polkupyörä).
Tarvitsen hevosen ratsastukseen
Pitää ottaa tänään.
Pumppaan sen nopeasti
Tuulella puutarhaan.
(Skootteri)
Osaan hypätä ja rullata,
Ja jos he jättävät minut, lennän.
Nauravia kasvoja ympäri:
Kaikki ovat iloisia kierroksesta... (pallo).
Mitä voit tehdä kesällä? Aivan oikein, kesällä voi ajaa pyörällä tai skootterilla tai pelata palloa.
Mitä yhteistä on polkupyörällä, skootterilla ja pallolla? Mikä hahmo yhdistää heitä?
Ympyrä.
Pyörät ovat pyöreät ja pallo on myös pyöreä.
4) Liikunta (hierontapallolla)
Otamme pallon käsiimme ja puristamme sitä sormillamme.
Pyöritetään sitä kämmenissämme, heitetään ylös ja otetaan kiinni.
5) Annoin sinulle paperinpalat ympyröillä. (Lapsille annetaan lehtiä, joihin on piirretty 3 ympyrää.) Mieti, mitä kesätuotteita voit täydentää.
6) Piirustusnäyttely, opettaja kommentoi lasten töitä.
III Yhteenveto
Mistä vuodenajasta puhuimme? Kauanko kesä kestää?
Mitkä ovat kesäkuukaudet? Minkä värinen kesä on, miksi?
Mistä tehtävästä pidit?
Kunnallinen oppilaitos "Secondary school No. 24" Podolskin kaupungissa, Moskovan alueella
Avoin oppitunti
ympäri maailmaa
1 luokalla
UMK Tiedon planeetta
Peruskoulun opettajan valmistama
____________/ Vatsura Vladislava Evgenievna
Aihe: "Kesä on siis mennyt. Syksy."
Oppitunnin tavoitteet: muodostaa käsityksiä vuosisyklistä - vuodenajat, kuukaudet, niiden järjestys, oppia tunnistamaan vuodenaikojen ominaispiirteet.
Opiskelijoiden suunnitellut saavutukset: oppia, missä järjestyksessä vuodenajat ja kuukaudet vaihtuvat; oppia tunnistamaan vuodenaika sen ominaispiirteistä.
Laitteet: Opiskelijoilla on kuvia vuodenaikojen kuvilla, liima, tyhjä ympyrä
Esityöt:
- Kävellessäsi seuraa syksyn muutoksia luonnossa lasten kanssa. Valmistele yhdessä vanhempiesi kanssa kuvia vuodenajoista ja ympyrä (mutta älä liimaa niitä yhteen). Piirrä yhdessä vanhempiesi kanssa kuva vuodenajasta maisema-arkkiin. Laadi minitarina kauden piirustuksen perusteella suunnitelman mukaan:
- Mistä vuodenajasta pidät? Mitä pidät tästä vuodenajasta? Mitä sinä tykkäät tehdä tähän aikaan vuodesta?
- Opi runoja vuodenajoista?
Oppitunnin edistyminen:
- Org. hetki.
- Kommunikoi oppitunnin aihe ja tavoitteet.
- oppia vuodenaikojen vaihtumisjärjestys; oppia tunnistamaan vuodenaika sen ominaispiirteistä.
- Kotitehtävien tarkistaminen:
- Mikä päivä tänään on? Mikä päivä oli eilen? Mikä päivä huomenna on? Kuinka monta päivää viikossa? Nimeä kaikki päivät järjestyksessä? Mikä on viikon ensimmäinen päivä? Mikä on viikon seitsemäs päivä? Mitä päiviä lepäämme emmekä opiskele? Mikä vuodenaika nyt on?
Tässä on kesä ja syksy, talvi ja kevät.
Kevät tulee - metsät vihertyvät,
Ja lintujen ääniä soi kaikkialla.
Ja kesä on tullut - kaikki kukkii auringon alla,
Ja kypsät marjat pyytävät syötäväksi suussa.
Runsas syksy tuo meille hedelmiä,
Pellot ja puutarhat tuottavat satoa.
Talvi peittää peltoja lumella.
Talvella maa lepää ja nukkuu.
Opettaja: Kaverit! Kuinka monta vuodenaikaa tiedät? Aivan oikein, 4, joten ensin kuunnellaan Sparrow's Diary -runoa, joka luetaan meille keväällä, kesällä, talvella ja syksyllä.
Varpusen päiväkirja
M. Plyatskovsky(BADAKINA VIKA) Kevät
Ja satunnaisesti, satunnaisesti ja suoraan
Streamit ovat käynnissä. Twiitti-twiitti!
Kottaraiset, rastat, vankat huutavat -
Yritä ylittää kaikki! (DAVYDOVA MAFTUNA) Kesä
Tweet-chik-chik. Kevyt. Lämmin.
Ja se tarkoittaa, että kesä on taas tullut.
Laulan kaikkien kanssa samaan aikaan:
"Älköön se loppuko!" (CLANMAN SOFIA) Syksy
Pilvet peittivät sinisen.
Sade sataa nurmikkoon.
Chick-chick-chip! Maan ääriin
Nosturit lentävät jossain. (CHEREMUKHINA LIZA) Talvi
Lunta on kaikkialla. Ja joku minulle
Sijoittaa syöttölaitteet ikkunaan.
Olen tottunut olemaan kiitollinen.
Kiitos ihmiset!
Twiitti-sipiä! Opettaja: M Hyvin tehty kaverit! Nyt tiedämme 4 vuodenaikaa. Ja kuka tietää, että jokaisella vuodenajalla on oma värinsä. Vuoden neljä väriä
I. Surikov(BOYDINOV ZHENYA) Valkoinen
Valkoiset lippalakit valkoisilla koivuilla.
Valkoinen pupu valkoisella lumella.
Valkoinen kuvio oksissa pakkasesta.
Hiihtelen valkoisen metsän läpi. (EVLANOV DANIIL) Sininen
Sininen taivas, siniset varjot.
Siniset joet ovat vuodattaneet jäänsä.
Sininen lumikello on kevään asukas,
Se kasvaa rohkeasti sinisessä sulatetussa laastarissa.
(KOMISAROV MAXIM) Vihreä
Vihreässä metsässä vihreällä ruohonkorrella,
Vihreä kovakuoriainen heiluttaa viiksiään.
Vihreä perhonen polulla,
Peittänyt verkkoni, lankakorkki (SINYUKOV STEPAN) Keltainen
Keltainen aurinko lämmittää vähemmän.
Keltaiset melonit keltaisella maaperällä.
Keltaiset lehdet kahisevat pitkin kujaa.
Keltainen hartsipisara rungossa. Opettaja: Kaverit, joka kausi vaihdamme kenkiä ja vaatteita. Ja tämä on oikein, koska talvella on kylmää ja kesällä kuumaa. Olisihan se typerää ja hauskaa nähdä ihminen talvella shortseissa ja t-paidassa ja kesällä turkissa ja hatussa. Onko se totta? Kuunnellaan runoa...
Kuka käyttää mitäkin
V. Orlov(BORMOTOVA KRISTINA) Lätäköt paistavat
Poluilla -
Syksy tökkii
Saappaissa. (MAMEDOVA NEILA) Pilvisadetta
Otti pois -
Kävelee kengissä
Kevät. (KUSTOVA NASTYA) Kesä tulee
Avojaloin
Tai sandaaleissa, (LAKUTINA VIKA) Ja talvella,
Nauraava lumi -
Lämpimässä
Saappaat. Opettaja: katsoimme 4 vuodenaikaa, muistimme mitä tulee minkä jälkeen, opimme, että jokaisella vuodenajalla on oma värinsä, omat vaatteet ja kengät. Nyt kaverit, katsotaanpa jokaista vuodenaikaa yksityiskohtaisemmin, koska jokainen kausi koostuu 3 kuukaudesta, ja niitä on täsmälleen 12 vuodessa ja jokaisella kuukaudella on omat ominaisuutensa. Vuodenaikojen ABC
V. Stepanov Kutsumme talvitiimin WINTER (FRANZ SABRINA) Tie on valkoinen, valkoinen.
Talvi on tullut. Talvi on tullut.
Käytän valkoista hattua
Hengitän valkoista ilmaa
Ripseni ovat valkoiset
Takki ja lapaset, -
En voi erottaa minua kylmässä
Valkoisten koivujen joukossa.
Jäädyn. Ja orava hiljaisuudessa
Yhtäkkiä hän hyppää syliini. (BORISOV DENIS) Joulukuu
Koivujen oksat jäätyvät,
Aamulla on jäätävän kylmä.
No, karhu ei välitä -
Hän on nukkunut luolassa pitkään. (LAKUTINA VIKA) Tammikuu
Lumiset kukkulat metsässä
Ja rotkot olivat lumen peitossa.
Pupu hyppäsi ulos kolosta -
Hiljainen. Kylmä. Valkoinen... (SERGEY LEPNOV) Helmikuu
Valtava Vyugovei kävelee
Lumimyssyssä kulmakarvoihin asti.
Jopa susi, ryöstäjäsusi,
Hän pelästyi ja vaikeni. (GOING ARTEM) KEVÄT Kevät kulki metsän reunaa pitkin,
Hän kantoi ämpäriä sadetta.
Kompastui kukkulalle -
Kauhat kaatuivat. Pisarat soivat -
Haikarat alkoivat huutaa.
Muurahaiset pelästyivät -
Ovet olivat lukossa. Kauhat sateella Kevät
En saanut sitä kylään.
Värillinen rokkari
Pakeni taivaisiin
Ja se riippui järven yllä -
Chu-de-sa! (KOLTSOVA NADYA) Maaliskuu
Metsä jäätyi läpinäkyväksi sumuksi,
Puiden jää sulaa.
Oksista putoaa pisaroita,
Ja voit kuulla tissien trillauksen. (KIRILL KHOTNICHUK) Huhtikuuta
Lumi on sulanut. Se haisi näöltä.
Ukkonen vierähti taivaalla.
Muurahaiset vanhan kuusen alla
Koko perhe rakentaa taloa. (BODAKINA VIKA) Toukokuu
Silmut puhkesivat yhteen,
Lehdet kukkivat.
Kaste vapisee ruoholla,
Hirvi juoksee sateenkaaren perässä. (TOPILSKY MISHA) KESÄ Olkikesä,
Olkihiekka.
Olkihattu
Liukumäkiä temppeliin. Huimat etäisyydet
Olkipäivät.
Olkihevoset
Näkyy auringossa. Olki taivas
Olkikota.
Piirrän pillillä,
Kynä unohdetaan. (POLINA BONDARCHUK) Kesäkuu
Aurinko paistaa kirkkaasti taivaalla,
Mutta paksussa varjossa ei ole kuuma.
Siellä täällä poikaset laulaa -
Metsät ovat uusia asukkaita. (KUSTOVA NASTYA) Heinäkuu
Kultaisissa kukissa reuna,
Mehiläiset tanssivat ympyrässä.
Sammakko huutaa ruokossa:
Sataa joen takia. (KOMISAROV MAXIM) Elokuu
Metsässä on lämmintä aamuun asti
Hartsimänneistä.
Orava kantaa sienen onteloon...
Syksy on tulossa. (MADIUKOV ARTEM) SYKSY Syksy katsoi puutarhaan -
Linnut ovat lentäneet pois.
Aamulla ikkunan ulkopuolella kahinaa
Keltaisia lumimyrskyjä.
Ensimmäinen jää jalkojen alla
Se murenee, hajoaa.
Varpunen puutarhassa huokaa,
Ja laulaa -
Ujo. (CLANMAN SOFIA) syyskuuta
Tyhjä swiftin talossa -
Köyhä lensi pois,
Ja kuin siilin sateenvarjo
Keltainen vaahteranlehti. (KOPYTŠEV VLADISLAV) lokakuuta
Hämähäkki neuloa verkon,
Tuuli ajaa pilviä.
Maaorava tuli surulliseksi
Viime kesästä. (BORMOTOVA KRISTINA) Marraskuu
Pakkanen ontelossa,
Pihlaja valoissa.
Tikka lyö nokallaan -
Talvea odotellessa käymään.
Opettaja: Hyvin tehty kaverit. Opimme paljon vuodenajoista. Ja nyt arvoituksia.
Tuon sadonMinä kylvän taas peltoja,
Lähetän lintuja etelään,
Kuorin puut
Mutta en koske kuusiin ja mäntyihin.
Olen kaunis keltainen...Syksy
Lunta pelloilla, jäätä vesillä,
Myrsky kävelee. Milloin tämä tapahtuu?talvella
Lumi sulaa,
Niitty heräsi henkiin.
Päivä on tulossa.
Milloin tämä tapahtuu?keväällä
Niityt vihertyvät,
Taivaalla on sateenkaari.
Järveä lämmittää aurinko:
Kaikki ovat tervetulleita uimaan...Kesä
Opitun lujittaminen.
Opettaja: No, kaverit, olemme oppineet valtavan määrän materiaalia. Katsotaanpa, mitä olemme oppineet tänään.
kuinka monta kuukautta kaudella
montako kuukautta on vuodessa?
mistä kuukausista syksy koostuu?
…. Talvi
…. Kevät
… Kesä
Ja niin päivät, viikot, kuukaudet ja vuodenajat lentää vuodesta toiseen. Ja joka vuosi kasvat, vanhenet, kypsyt, älykkäämpi. Mutta kuukaudet ja vuodenajat pysyvät samoina.
Valmistimme etukäteen ympyrän, joka tarkoittaa vuodenaikojen kiertokulkua ja vuodenaikoja kuvaavia kuvia. Liitetään kuvat, joissa vuodenajat ovat ympyrässä - sykli siinä järjestyksessä, jossa ne seuraavat toisiaan.
Luovat tehtävät ja kotitehtävät.
Opettaja:
1. Kaverit, tiedän, että piirsit piirustuksia myös kotona - piirroksia vuodenajasta ja teit niiden pohjalta novellin. Kerro siitä meille ja luokkatovereillesi.
(Lapset näyttävät piirustuksia ja kertovat
novelleja piirustusten perusteella).
Yhteenveto. Yleistys siitä, mitä on opittu.
Opettaja:
Kaverit, voimmeko nyt vastata kysymykseen -
Minkä vuodenajan jälkeen kesä tulee? (Kevään jälkeen).
Mikä vuodenaika nyt on? (Syksy).
Mikä vuodenaika on syksyn jälkeen? (Talvi).
Ja talven jälkeen? ( Kevät)
Ja kevään jälkeen? (kesä). Ja tulee kesäloma.
Ja kesän jälkeen? (Syksy). Ja tulemme taas kouluun toisella luokalla.
Kuka muistaa kuukausien nimet? Kuinka monta kuukautta on vuodessa? (12 kuukautta).
Arvaa arvoitus: Kaksitoista veljeä
Niitä kutsutaan eri tavalla
Ja eri asioita
He ovat kihloissa.
(vuoden kuukaudet).
Nimetään vuoden kaikki kuukaudet kuorossa ympyrän avulla. Aloitetaan joka vuosi alkavasta kuukaudesta. (Lapset sanovat kuorossa kuukausien nimet tammikuusta joulukuuhun). Ne näkyvät kalentereissa (pienissä ja suurissa) ja kalentereissa. (Kalenterien näyttö, kalenteri).
Kiitos kaverit. Yritit todella kovasti! Tsemppiä kaikille tänään! Ja he ansaitsevat lahjoja!
Tämä päättää oppituntimme.
Avaa oppituntisivu 11
MBDOU "Kindergarten No. 38" Balashikha.
Projekti "Kesä on mennyt..."
Projektin tyyppi: lyhytaikainen (2 viikkoa), kognitiivinen ja luova.
Osallistujat: opettaja-puheterapeutti, kasvattajat, opiskelijat, vanhemmat, musiikkijohtaja, liikuntaohjaaja.
Koulutusalueiden integrointi: sosiaalis-kommunikatiivisia, kognitiivisia, puheita, taiteellisia ja esteettisiä.
Relevanssi
Kesä on erityinen aika jokaisen lapsen elämässä. Se, kuinka hän viettää tämän ajan terveydellisesti, emotionaalisten ja kognitiivisten prosessien kehittämiseksi, riippuu hänen ympärillään olevista aikuisista. Siksi on erittäin tärkeää kiinnittää vanhempien huomio lastensa kesällä levon laatuun.
Lapsille on hyödyllistä muistaa, kuinka he viettivät kesän. Opi ilmaisemaan ajatuksesi suullisesti ja puhumaan lastenryhmän edessä.
Kohde: Lasten ideoiden ja vaikutelmien rikastaminen kesästä, puhetoiminnan kehittäminen.
Tehtävät
Kehittää kognitiivisia, kommunikaatio- ja sosiaalisia kykyjä;
kehittää lasten monologia, dialogista ja johdonmukaista puhetta, rikastuttaa sitä uusilla sanoilla ja ilmaisuilla;
kehittää muistia, ajattelua, mielikuvitusta;
edistää lasten luovuutta (kehittää kykyä säveltää tarina muistoista);
opettaa puhumaan lasten ryhmän edessä;
laajentaa lasten ideoita ja tietämystä luonnon vuodenaikojen muutoksista kesällä;
kehittää kognitiivista kiinnostusta, kehittää kokeilukykyjä;
rikastaa ja laajentaa lasten ymmärrystä lämmön ja auringonvalon vaikutuksesta ihmisten, eläinten ja kasvien elämään;
aktivoida vanhemmat yhteiseen tuottavaan toimintaan, vanhempien ja lasten välisten suhteiden kehittämiseen.
Odotetut tulokset:
1. Projektin tuloksena lasten kognitiivinen ja puhetoiminta on aktivoitu.
2. Lapset oppivat esiintymään muiden lasten ryhmän edessä.
3. Lapset pyrkivät kehittämään luovia kykyjä, kykyä tarkkailla ja kuunnella sekä kehittää yleistys- ja analysointitaitoja.
4. Lapset loivat luovia teoksia kesämuistojensa perusteella.
5. Lapset oppivat venäläisten runoilijoiden runoja kesästä.
6. Projektin tuloksena lapset laajensivat ymmärrystään kesän sään vuodenaikojen muutoksista (luonnonilmiöt - ukkosmyrskyt, sateenkaari, kaste, sumu; marjojen, hedelmien, vihannesten kypsyminen; sienten esiintyminen; työ ja lepo kesällä)
7. Opiskelijoiden vanhemmat ovat mukana yhteisessä luovassa prosessissa.
PROJEKTIN VALMISTELUVAN TOTEUTUKSEN TYÖVAIHEET
Keskustelut
"Mitä muistat tästä kesästä?", "Kesätarinani", "Punainen kesä on ihanaa aikaa terveydelle!", "Rakastan vitamiineja - haluan olla terve", ihmisten työstä "Vartija", "Leikkuumies".
Luominen
Piirustus asfaltille:"Kesä on punainen"
Mallintaminen:"Kukka Glade"
Tehtävät:
Opeta lapsia veistämään valitsemiaan kukkia (ruiskukka, kamomilla, unikko).
Opi veistämään pallosta kukkanuppu tasoitusmenetelmällä ja terälehtiä vetämällä ja nipistämällä.
Anna ideoita kukkien ulkonäöstä, selvennä väriä, muotoa, kokoa.
Kehittää lasten muototajua ja havainnointikykyä.
Kasvata huolehtivaa asennetta luontoa kohtaan.
Materiaalit: muovailuvaha, pinot, tikkaritikkut, lautasliinat, laudat.
Opettaja kysyy lapsille arvoituksia kukista:
Se kasvaa ohuella varrella,
Sinisissä puuvillavaatteissa,
Löydät hänet aina
Siellä missä ruis kypsyy pellolla.
(Kaunokki)
Sisaret seisovat pellolla -
keltainen silmä,
Valkoiset ripset.
(Daisies)
Pukeudun arot punaiseen silkkiin
Ja annan karkkille nimen.
Jokaisen oikean vastauksen jälkeen opettaja näyttää didaktisen kuvan kukasta. Yhdessä lasten kanssa hän selventää kukan rakennetta.
Opettaja näyttää, kuinka jokainen kukka veistetään.
Jälkeenpäin opettaja kutsuu "Kukka" fyysiseen minuuttiin.
Korkea kukka kasvoi aukiolla,
Eräänä kevätaamuna avasin terälehdet.
Kaikille terälehdille kauneutta ja ravintoa,
Yhdessä ne tuottavat juuria maan alla.
Opettaja selventää lasten kanssa, että kamomillalle sinun on otettava valkoinen muovailuvaha, unikolle - punainen, ruiskukka - sininen. Kun kukat ovat valmiita, ne on kiinnitettävä varsiin (putkiin). Lapset valitsevat muovailuvahasta haluamasi värin ja veistävät kukkia. Työn päätyttyä lapset kiinnittävät kukkansa yhteiseen ”raivaukseen” vihreällä muovailuvahalla. Lopuksi opettaja ja lapset ihailevat "kukkaniittyä" ja merkitsevät jokaisen työn.
Piirustus maaleilla
"Se oli kesällä..."
Ohjelman sisältö:
Opeta lapsia heijastamaan vaikutelmiaan kuluneesta kesästä piirustuksessa. Vahvista siveltimellä ja maaleilla työskentelytekniikoita, kykyä säveltää tarvittavat värisävyt. Kyky täyttää koko A-4 arkki piirroksella. Opi kehittämään puhetta, puhu siitä, mitä piirsit.
Esityöt:
Muistele kesän valoisia tapahtumia lastesi kanssa. Kuuntele kaikki tarinat siitä, kuinka lapset viettivät tämän kesän. Kuka meni merelle tai käymään, mitä mielenkiintoista siellä oli? Muista ja lue runoja ja laula lauluja kesästä. Katso kuvia kesästä. Katso sarjakuva "Joulupukki ja kesä" uudelleen. Tee johtopäätökset.
Materiaalit: akvarelli, guassi, A-4 paperiarkit, siveltimet.
Oppitunnin edistyminen:
Opettaja: Kaverit, muistetaan taas kesää (lasten tarinoita). Ja piirrät paperille kaiken, mitä muistat, koko tarinasi. Tarinoita ei voi vain kirjoittaa, vaan myös piirtää. Millä väreillä aiot maalata kesän?
(lasten vastauksia)
Kuuntele runo, niin sinulle tulee heti selväksi, millä värillä kesä on kuvattu.
Piirrän kesää
Piirrän kesää
- Mikä väri?
Punainen maali
- aurinko,
Nurmikoilla on ruusuja,
Ja kenttä on vihreä,
Niityillä on niittoa.
Sininen maali - taivas
Ja virta laulaa.
Millainen maali?
Jätänkö pilven?
Piirrän kesää
- Se on erittäin vaikeaa...
(P. Pranuza)
Mutta ennen kuin aloitat piirtämisen, haluan muistuttaa sinua kuinka asetat piirroksen paperiarkille. Ja tätä varten haluan näyttää sinulle kuvituksia kirjoista, kuvia. (Opettaja ja lapset tutkivat ja keskustelevat kuvituksista ja näyttävät sitten näytteellä, kuinka oikein maalataan taivas, maa, ruoho, metsä, horisontti jne.) Mutta miten voimme saada herkkiä värejä - vaaleanpunaisen, sinisen? (Opettaja kuuntelee lasten vastauksia ja näyttää tekniikoita maalien sekoittamiseen). No, kaverit, nyt otetaan siveltimet ja maalit ja aletaan piirtää tarinoitamme paperille. Ja jotta muistaisit kesän paremmin, laitan päälle kaunista musiikkia. (Opettajan valinnan mukaan). Analysoimme oppitunnin lopussa mitä keksit ja laitamme kaikki piirustukset näyttelyymme.
Oppitunnin yhteenveto:
Minkä värisiä maalia tarvitsit kesällä maalaamiseen? Luuletko pystyväsi kuvaamaan tarinoitasi piirustuksissa? Mikä oli sinulle vaikeinta tarinoiden piirtämisessä? Mistä pidit eniten oppitunnillamme?
Temaattiset albumit"Perhoset", "Villikasvit", "Ihmisten työ kesällä".
Opettaja ja lapset valitsevat aiheesta kuvia (voidaan piirtää) ja laativat (kirjoittavat muistiin) novellin kuvatusta esineestä. Sitten he keräävät kaiken materiaalin temaattisiin albumeihin, jotka voidaan sijoittaa puheterapeutin nurkkaan esittely- ja opetusmateriaaliksi.
Esimerkiksi:
Suklaaperhonen Tämän perhonen toinen nimi on urtikaria. Perhonen sai etunimensä (suklaavalmistaja) värinsä vuoksi. Perhosen siivet ovat väriltään ruskeanoranssia, jonka reunaa pitkin on puolikuun muotoisia vaaleansinisiä täpliä. Ne antavat hyönteiselle erityisen tyylikkään ulkonäön. Ja toinen (urtikaria) - koska tämän perhosen ruokakasvi on yksinomaan nokkonen. Urokset eroavat väriltään vähän naaraista. Munat munivat ne perhoset, jotka onnistuivat selviytymään talvesta. Tätä varten ne piiloutuvat halkeamiin ja talvehtivat usein kellareihin, talojen ullakoihin ja myös luoliin. Perhonen munii (vaaleankeltaisia) nokkospensaan lehtien alapuolelle (200-300 kappaletta kukin. Toukat ovat tummia, väriltään lähes mustia, runkoa pitkin kulkee keltaisia raitoja). Ennen nukkumista ne eivät leviä kauas toisistaan ja imevät intensiivisesti nokkosenlehtiä. Heti kun toukat saavat riittävästi ravinteita, alkaa perhosen elämän kolmas vaihe - pupa. Toukka kutoo vartalonsa ympärille kotelon ja pysyy siinä, kunnes perhonen muodostuu. Nukke roikkuu ylösalaisin. Näiden perhosten koteloita voi usein nähdä talojen seinillä ja aidoilla. Näiden kaunokaisten elinikä vaihtelee useista viikoista useisiin kuukausiin. Tosiasia on, että kesän aikana muodostuu useita perhosten sukupolvia. Jotkut heistä talvehtivat syrjäisissä paikoissa ja elävät sitten koko kesän munien.
Esitykset:"Lääkekasvit", "Mistä leipä tuli".
Kokeillaan
Kokeellinen toiminta hiekalla ja vedellä:
"Hiekka"
Tavoitteet: esitellä lapsille hiekan ominaisuuksia; opettaa taitoja laboratoriokokeiden tekemiseen.
Tehtävät: vahvistaa kykyä työskennellä välineillä, noudattaa turvatoimia, kehittää lasten havainnointikykyä, kykyä vertailla, analysoida, luoda syy-seuraus-suhteita ja tehdä johtopäätöksiä; aktivoi ja rikasta sanastoasi substantiivien, adjektiivien ja verbien avulla oppitunnin aiheesta; kehittää sosiaalisia taitoja - kykyä työskennellä parisuhteessa.
Materiaalit ja varusteet: kuiva puhdas hiekka, iso litteä tarjotin, tarjottimet, vesi, kupit, tikut, suppilo ja tyhjä muoviastia, suurennuslasit, raastettua värillistä liitua, muoviastioita hiekan ja liidun sekoittamiseen, muovilusikat, PVA-liima, siveltimet, pahvi.
Oppitunnin edistyminen:
Opettaja: Kaverit, kirje Cheburashkasta tuli puutarhaamme. (Näyttää kirjeen) Hän kirjoittaa, että hänelle annettiin kultakala. Cheburashka kaatoi vettä joesta akvaarioon. Pienet roskat, paperinpalat ja tikut pääsivät veden mukana. Cheburashka pyytää sinua kertomaan hänelle, kuinka akvaarion vesi puhdistetaan.
Kuuntelee lasten ehdotuksia.
Koe 1
Opettaja: Kaverit, on olemassa vedenpuhdistusmenetelmä, jota käytetään jätevedenpuhdistamoissa - hiekan puhdistus. Otetaan suppilo, laitetaan hiekkaa siihen ja kaadetaan hitaasti pois valmiiksi valmistettu vesi, suunnilleen sama kuin Cheburashkalla. (Laitamme siihen pieniä paperitikkuja).
Mitä vesille tapahtuu?
Mihin roskat jäävät?
Lasten vastaukset: (Roskat jää hiekan päälle ja vesi kulkee sen läpi)
Opettaja: Tehdään johtopäätös - Mitä hiekka tekee veden kanssa?
Lasten vastaukset: (hiekka on läpäisevää, voi päästää veden läpi ja puhdistaa sen)
Koe 2
Opettaja: ota hiekkasäiliöt ja kaada ne hitaasti tarjottimelle unohtamatta turvatoimenpiteitä (älä puhalla hiekkaan). Otetaan suurennuslasit ja katsotaan, mistä hiekka on tehty. Miltä hiekanjyvät näyttävät? Minkä muotoisia ne ovat? Mikä väri?
Miten hiekkaa kaadetaan? Miltä hänen liikkeensä näyttää? Mitä ääntä kuulet, kun hiekka virtaa? Missä tätä hiekkaliikettä käytetään?
Lasten vastaukset - (tiimalasi)
Lasten vastaukset (hiekka koostuu pienistä hiekkajyväisistä, se on vapaasti virtaava, vaalea, kelta-oranssi)
Opettaja näyttää tiimalasia: valtavia tiimalaseja käytettiin muinaisina aikoina. Nyt tiimalaseja käytetään lääketieteessä toimenpiteiden keston määrittämiseen - lämmittelyyn.
Opettaja: ota tikut ja piirrä jotain hiekkaan ja ravista sitten tarjotinta hieman. Mitä näet hiekalla?
Lasten vastaukset: (kuivalla hiekalla kuvio ei säily, koska hiekanjyvät hajoavat)
Opettaja: katso "kuivien hiekanjyvien" mallia. Ne voivat seistä millä tahansa etäisyydellä toisistaan.
Opettaja: Kuvittele nyt, että olemme hiekanjyviä, seisomme kaikki yhdessä ja teemme seuraavat liikkeet:
"Ja kello käy tikittää, tikittää, kuka talossa voi tehdä sen?
Se on kellon heiluri, joka lyö jokaisen lyönnin.
Ja kellossa istuu käki, hänellä on oma kota,
Lintu viettää aikaa ja piiloutuu jälleen oven taakse.
Nuolet liikkuvat ympyrässä, eivät kosketa toisiaan,
Käännetään sinä ja minä vastapäivään.
Ja kello jatkuu ja jatkuu, ja joskus yhtäkkiä jää jälkeen.
Ja joskus heillä on kiire, ikään kuin he haluaisivat paeta,
Jos niitä ei kytketä päälle, ne pysähtyvät kokonaan."
Koe 3
Opettaja: Kaada vettä kupeista hiekkasäiliöön ja sekoita hiekkaa lusikoilla. Mitä hiekasta tuli? (märkä, tahmea)
Kun hiekka kastuu, ilma katoaa jokaisen hiekkajyvän reunojen välistä, hiekkajyvien märät reunat tarttuvat yhteen ja pitävät toisiaan. Jos lisäät sementtiä märkään hiekkaan, sen kuivumisen jälkeen hiekka ei menetä muotoaan ja muuttuu kovaksi kuin kivi. Näin hiekka toimii talojen rakentamisessa. Mitä teet hiekasta kesällä? (linnoitukset, pääsiäiskakut)
Ota tikut ja piirrä jotain märkälle hiekkalle. Ravista säiliötä märällä hiekalla. Onko piirustus kadonnut? Miksi se säilytettiin märällä hiekalla?
Lasten vastaukset: (märät hiekanjyvät tarttuvat yhteen ja pitelevät piirrosta)
Koe 4
Opettaja: sekoita murskattua värillistä liitua astiassa kuivaan hiekkaan. Mitä tapahtui?
Lasten vastaukset (liitu värjäsi hiekan, hiekka tuli samanväriseksi kuin liitu)
Johtopäätökset: Opettaja ehdottaa muistamaan, mihin hiekan ominaisuuksiin tutustuit, kiinnittäen huomiota malleihin.
Viimeinen osa
Opettaja ehdottaa piirtämään kuvan värillisellä hiekalla.
Tätä varten tarjoamme pahvia, siveltimiä ja PVA-liimaa, jolla piirretään valmiiksi piirretty kukkasablaani ja täytetään se värillisellä hiekalla.
Lapset esittelevät valmiita töitään
"Vesi"
Tavoitteet:
Esittele lapsille veden ominaisuuksia (läpinäkyvyys, mauton, hajuton, väritön, vesi on liuotin, vesi virtaa).
Kehitä taitoja laboratoriokokeiden suorittamisessa:
vahvistaa kykyä työskennellä läpinäkyvien astioiden kanssa: kupit, syömäpuikot;
vahvistaa kykyä työskennellä tuntemattomien ratkaisujen kanssa noudattaen samalla tarvittavia turvatoimenpiteitä.
Herättää kiinnostusta kokeisiin, kehittää havainnointitaitoja, visuaalisesti tehokasta ajattelua.
Kehitä uteliaisuutta, kykyä perustella ja ilmaista mielipiteesi.
Kokemus nro 1
“Vedellä ei ole makua”
Tiedätkö suolan, sokerin, sitruunan, sipulin maun? Tunnet omenoiden, perunoiden, tomaattien, leivän ja kakun maun. Maista lasissa olevaa vettä. Voidaanko vettä kutsua suolaiseksi, katkeraksi, makeaksi, happamaksi? Mitään tutuista makuista ei voida lukea vedestä.
Johtopäätös: vedellä ei ole makua.
Kokemus nro 2
“Vedellä ei ole hajua”
Kun äiti leipoo piirakoita ja pullaa, haiset herkullisen tuoksun asunnon ovien ulkopuolella. Kukat ja hajuvedet tuottavat herkän tuoksun. Haista vettä, miltä se haisee?
Johtopäätös: vedessä ei ole hajua.
Kokemus nro 3
"Vesi on nestemäistä ja voi virrata."
Kehota lapsia kaatamaan vettä astiasta toiseen. Esitä kysymys: "Virtaako vettä? Miksi?".
Johtopäätös: nestemäinen vesi, kaataminen, virtaava
Kokemus nro 4
"Vedellä on väriä."
Lasten edessä on kaksi lasia: toisessa vettä ja toisessa maitoa. Aseta yksi sininen raita kerrallaan. Missä lasissa raita näkyy ja missä ei? Miksi? Meillä on edessämme maitoa ja vettä, näemme juovan vedessä, mutta emme maitolasissa.
Johtopäätös: vesi on kirkasta, mutta maito ei.
Kokemus nro 5
"Minkä värinen vesi on? ".
Pöydällä on värillisiä paperiliuskoja. Niiden avulla määritämme veden värin. Levitettiin ja vertailimme veden väriä ja kunkin nauhan väriä.
Voitko sanoa, että vesi on sinistä? Vihreä? Keltainen? Punainen? (Ei. Veden väri ei vastaa mitään raitaa.)
Kuten näet, vesi ei ole värjätty millään näistä väreistä. Minkä värinen vesi on?
Kokemus nro 6
"Lumi on myös vettä. Muutoksia vedessä."
Tuomme kupit lunta (jäätä). Ulkona on kylmä, mutta huone on lämmin. Lumi sulaa - sitä on vähemmän ja vettä enemmän. Vesi on aluksi kylmää, mutta hetken kuluttua se lämpenee. Lumi, jää, jääpuikot sulavat huoneessa lämmöstä ja muuttuvat vedeksi.
Johtopäätös: Kun on lämmintä, lumi sulaa ja muuttuu vedeksi.
Kokemus nro 7
"Vedellä ei ole väriä, mutta se voidaan värjätä."
Kaada vesi lasiin. Minkä värinen vesi on? (Vedellä ei ole väriä, se on läpinäkyvää). Vettä voidaan värjätä lisäämällä siihen maalia. (Lapset tarkkailevat veden väriä). Minkä väriseksi vedestä tuli? (Punainen, sininen, keltainen, punainen). Veden väri riippuu siitä, minkä väristä väriainetta veteen on lisätty.
Johtopäätös: Vesi voidaan helposti maalata mihin tahansa väriin.
Kokemus nro 8
"Vesi on liuotin."
Kaada suolaa yhteen lasilliseen vettä ja pari tablettia aktiivihiiltä toiseen. Sekoita vesi. Mitä voit huomata? Mitä tämä kokemus kertoo? (Vesi liuotti suolakiteet ja kivihiilitabletit putosivat pohjaan).
Johtopäätös: Vesi on liuotin, mutta kaikki aineet eivät liukene siihen.
Kokemus nro 9
"Se on hukkumassa, se ei ole hukkumassa."
Kokeeseen tarvitset vesihauteen ja eripainoisia esineitä. Aseta esineet veteen yksitellen. Mitä tapahtui? Jotkut esineet upposivat ja jotkut kelluivat. Se riippuu esineen painosta. Johtopäätös - Vesi työntää kevyemmät esineet ulos.
Kokeiluprosessissa esikoululainen saa mahdollisuuden tyydyttää luontaisen uteliaisuutensa, tuntea itsensä tiedemieheksi, tutkijaksi, löytäjäksi.
Pelit
Ulkopelit:
"Syötävä ei ole syötävää", "Mitä otamme koriin?"
Didaktiset pelit:"Ota selvää kuvauksen perusteella", "Tops and juuret".
Puhepelit:"Arvaa - me arvaamme."
Roolipelit:"Merimiehet", "Kahvilassa", "Matkatoimisto".
Puheen kehitys
Tämän aiheen sanaston rikastaminen.
Substantiivit: kesä, lämpö, aurinko, aurinkoinen päivä, ranta, parkitus, uinti, lepo, ukkosmyrsky, sateenkaari, salama, leipä, viljat, vehnä, ruis, korva, nippu, viljanviljelijä, yhdistelmä, mylly, jauhot, leipuri, taikina, rulla, leivonta, unikko, kello, kamomilla, leinikki, puuro, apila, uimapuku, unohda, turvallisuus, luonto.
Adjektiivit: kuuma, viileä, kylmä, lämmin, sateinen, aurinkoinen, iloinen, kultainen, viiksinen, raskas, valkoinen, tuore, ruis, maukas, rikas, kaunis, hellä, tuoksuva, helakanpunainen, violetti, lumivalkoinen, kultainen, vaaleanpunainen, sininen, harvinainen.
Verbit: rentoutua, ottaa aurinkoa, uida, pelata, ratsastaa, kävellä, ratsastaa, lentää, nostaa, hoitaa, puhdistaa, jauhaa, vaivaa, leipoa, repiä, tuhota, vartioida, haistaa, piirtää.
Tarinoiden kokoaminen kuvan perusteella, sarja juonimaalauksia, kuvailevia tarinoita suunnitelman perusteella.
Tarinan (lauseiden) laatiminen kuvan perusteella
Tarinan kokoaminen juonikuvasarjan perusteella
Tarinan kirjoittaminen suunnitelman mukaan
Kuvien katselu ja taideteosten lukeminen: V. Kataevin "Flower - Seven Flowers"; S. Mikhalkovin "About mimosa"; "Missä varpunen lounasi?" S. Marshak; "Tietoja siili Vovkasta" ja muut.
Kesän runojen lukeminen ja ulkoa opettelu.
Kokoamaan ja arvailemaan arvoituksia kesästä.
Nukketeatteri (dramatisoinnit): "Kasviskiista", "Kolobok".
Vuorovaikutus vanhempien kanssa
Seinälehti:
"Tämä on meidän kesä!"
Viesti "Wildflower" (valinnainen)
Kirjoita tarina aiheesta "Kesän kirkkain vaikutelma".
LOPULLINEN
Valokuvanäyttely:
"Kesä on pieni elämä"
Avaa gcd:n näyttö
"Pienet kokeilijat"
Projektin esittely
Valokuvasovellus
Aihe:"Joten kesä on ohi!"
Koulutusalueiden integrointi: taiteellinen ja esteettinen kehitys, kognitiivinen kehitys, fyysinen kehitys.
Ohjelman sisältö:
Kerää lapset yhteen kesätauon jälkeen, iloitse lämpimästä vastaanotosta;
Aktivoi lasten tietämystä teatterista;
Opi välittämään sankarin kuva eleillä, ilmeillä ja äänellä;
Opi näyttelemään tuttua satua pöytäteatterin avulla;
Paranna taiteellisten ja kuviollisten taitojen suorituskykyä;
Kehitä hienomotorisia taitoja ja artikulaatiolaitteita;
Kasvata kiinnostusta teatteritoimintaan, ystävällisiä suhteita ikätovereiden kanssa.
Menetelmät ja tekniikat:
Sanallinen:
Keskustelua ja tarinaa teatterista;
Ongelmalliset kysymykset, selitys;
Arvoituksia, kirjallisia sanoja ja kielenkäänteitä;
Visuaalinen:
Toimintatavan esittely, havainnointi;
Käytännön:
Improvisaatiopeli;
Satujen näytteleminen pöytäteatterissa;
Nivel- ja sormivoimistelu;
Liikunta minuutti;
Didaktinen:
Pelitilanne.
Esityöt: keskustelua teatterista, improvisaatiopelejä, sketsien näyttelemistä, esityksiin valmistautumista, runojen, monologien oppimista ja kaunokirjallisuuden lukemista.
Yksilötyö: sormivoimistelu- ja liikuntaharjoitusten oppiminen, sanojen ilmeikäs ääntäminen ja satuhahmojen jäljennökset.
Demomateriaali: pieni pallo, taikalaukku, kirjakäärö, Kolobok-hahmo pöytäteatterista, säestys, satu "Kolobok" -hahmojen naamiot.
Sanastotyö: teatteri, maisemat, näyttelijät, katsojat, näyttämö, meikki, puvut, naamiot, julisteet, ilmeet, eleet, improvisaatio, komedia, draama, musikaali.
SOMUOHJELMA:
1. Organisatorinen hetki.
Musiikki soi, lapset menevät saliin, seisovat vapaasti lähellä keskiseinää ja suorittavat liikkeitä opettajan perässä.
Maanantaina uin (teeskelen uimista.)
Ja tiistaina maalasin. (Teeskentele piirtävää.)
Keskiviikkona pesin kasvoni pitkään, (Peseemme itsemme.)
Ja torstaina pelasin jalkapalloa. (Juoksemassa paikallaan.)
Perjantaina hyppäsin, juoksin, (hyppäämme.)
Tanssin todella pitkään. (Pyörimme paikallaan.)
Ja lauantaina, sunnuntaina (Taputa käsiäsi.)
Lepäsin koko päivän. (Lapset kyykkyvät kädet poskien alla ja nukahtavat.)
Pelin jälkeen lapset istuvat puoliympyrässä matolla.
P.: Hei ystäväni! On kulunut niin paljon aikaa siitä, kun tapasimme sinut viihtyisässä huoneessamme! Olen erittäin iloinen nähdessäni teidät kaikki, ja nyt kun kuuma kesä on takanapäin, soitamme, improvisoimme ja esitämme taas ystäville.
2. Sanapeli "Sano nimi hellästi."
P.: Muistellaanpa heidän nimensä ja tutustutaan "uusiin" tyyppeihin. (Lapsi, joka nappasi pallon, lausuu naapurinsa nimen säilyttäen lempeän intonaation.)
3. Keskustelu teatterista.
Entä pelaamalla niitä?
Kerro sitten minulle, ystävät,
Miten voit muuttaa itseäsi?
Näyttämään ketulta?
Tai susi vai vuohi?
Tai prinssi tai Baba Yaga?
(Voit muuttaa ulkonäköäsi puvulla, naamiolla, meikillä, kampauksella, päähineellä.)
Ja ilman pukua, lapset,
Muuta vaikka tuuleksi,
Tai sateessa tai ukkosmyrskyssä,
Tai perhonen tai ampiainen?
Mikä tässä auttaa, ystävät?
(Eleet ja tietysti ilmeet.)
P.: Mikä taide yhdistää improvisoinnin ja transformaation, auttaa muuttumaan erilaisiksi ihmisiksi ja eläimiksi puvun, ilmeen, eleiden ja äänen avulla?
P.: Tietenkin teatteri! Tiedätkö miten ja milloin teatteri ilmestyi? Siitä on niin kauan, ettei kukaan muista milloin. Ensimmäiset näyttelijät olivat matkustavia näyttelijöitä, ihailijoita. Heitä kutsuttiin myös eri tavalla, koomikoiksi. Silloin ei ollut edes teatterirakennusta. Koomikot esiintyivät suoraan kadulla ulkoilmassa. Ja vasta monia, monia vuosia myöhemmin alettiin rakentaa teattereita varten rakennuksia. Nyt taiteilijat esiintyvät lavalla. Mikä on mielestäsi välttämätön osa teatteria? (Stage, maisemat, naamiot, puvut, juliste, meikki, orkesteri, näyttelijät, katsojat.)
P.: Millaisia teatterityyppejä tunnet? (Nukke, sormi, kartio, teatteri kepeillä, bi-ba-bo, hansikas, lapaset, naamio.)
P.: Mitä voit sanoa genreistä, millaisia esityksiä voi olla? (Komedia, draama, musikaali.)
P.: No, mikä tärkeintä, kaverit, meidän on muistettava, että teatteri on maaginen maailma, joka voi hetkessä viedä meidät satuun, menneisyyteen tai tulevaisuuteen, kertoa meille hyvästä ja pahasta ja antaa meille hyvällä tuulella.
4. Improvisaatiopeli.
Opettaja ottaa hiljaa esiin käärön, jossa on tehtäviä.
P.: Kuvataanpa iloisen musiikin säestyksellä sanaakaan lausumatta, mitä tähän kääröyn on kirjoitettu:
Lattialla "Ystävyyden valssi"
Kärpäset tanssivat.
He näkivät hämähäkin ja pyörtyivät. VOI!
Lapset näyttävät miniatyyrin, opettaja auttaa tarvittaessa ja panee merkille lasten onnistumiset.
5. Artikulaatiovoimistelu.
P.: Hyvin tehty, suoritit tehtävän. Mutta eteenpäin, olen valmistellut sinulle vielä yhden tehtävän, se on vaikeaa, joten sinun on ensin tehtävä artikulaatiovoimistelu. Jotta menestyisit, toista perässäni:
Deniskamme on pahantekijä,
Vetää huulet korville,
Katso, hän sanoo
Olen sammakko nyt!
(Pidä huulet hymyillen, hampaita ei näy.)
Kuka soittaa kitaraa
Ja Denis on putkessa,
Huulet vedetty eteenpäin
Kapea, kapea putki.
(Suu on auki, kielen sivureunat ovat kaarevia ylöspäin.)
Kielen kärki lepää hampaiden päällä,
Kaareamme selän - se osoittautuu liukumäeksi.
Nopeasti, nopeasti alas mäkeä,
Denis kelkkailee.
(Suu on auki. Aseta kielen kärki alempia hampaita vasten, nosta kielen takaosa ylös.)
Denisillä on kello -
Hämmästyttävän kaunis!
Nuolet kiertävät ympyröitä
Ja he haluavat tavata toisensa.
(Suu on hieman auki. Huulet venyttyvät hymyyn. Kurota kielen kärjellä vuorotellen opettajan laskusta suun kulmiin.)
Kieli - ylös ja alas -
Denis istui keinussa.
Tässä on keinu korkealla
Tässä keinu alhaalla.
Kuinka hyvä se on?
Pidä hauskaa Deniska!
(Suu on auki. Kireällä kielellä kurkota nenää ja leukaa tai ylä- ja alahampaita.)
Äskettäin isoäiti Anfisa,
Ostin Denisille rummun.
Ja nyt hänellä on kiire:
Loud - rummut kovaa.
(Hymyile, avaa suusi ja napauta kielesi kärkeä ylempien hampaiden taakse toistuvasti ja selvästi ääntäen "D-D-D".)
Tässä on Deniskinin höyrylaiva
Ui rohkeasti meren yli.
Ei pelkää jyrkkää aaltoa,
Hän hyräilee iloisesti: "y-y-y"!
(Purra kielesi kärkeä ja lausu ääni "Y" pitkään, kuten höyrylaivan humina).
6. Harjoitus sanan kehittämiseksi (Tongue twister).
P.: Ja nyt, kuten luvattiin, tämä on sinulle vaikea tehtävä, mutta erikoisharjoitustemme jälkeen selviät varmasti. Sinun täytyy laulaa tongue twister yhdellä äänellä.
Hauki keitti kaalikeittoa.
Kutsuin kolme ruffaa.
Ruffit kertoivat kaikille:
"Hauen kaalikeitto on hyvää!"
(Opettaja auttaa lapsia harjoituksen aikana.)
P.: Teit erinomaista työtä.
7. Sormivoimistelu.
P.: Oi, olemme istuneet liian kauan, lämmitellään vähän:
(Lapset tekevät sormiharjoituksia.)
Kirjoo, ompelee neulan,
Sormeeni sattuu
Se sattuu sormeeni.
Vasen kämmen on auki, oikeassa kädessä on kuvitteellinen neula, joka "ompelee" ja koskettaa sormea.
Ja sormustimen
Juuri sillä hetkellä
Tytön sormessa
He teeskentelevät laittaneensa sormustimen sormeensa.
Sanoo neulalle: kaula,
Älä uskalla pistää itseäsi! He ravistelevat sormellaan neulaa.
8. Liikuntaminuutti.
Puput, missä olet ollut?
(Lapset näyttävät pupun korvia käsillään)
Lepäsimme kaalissa.
(vapisee pelosta)
Miksi söit kaalia?
(kädet ovat vyön päällä, heiluvat)
Kosketimme vain nenää.
(koskee nenää sormella)
Voi, sinua täytyy rangaista.
(he ravistavat sormea)
No, yritä saada kiinni.
(hyppää nopeasti paikalleen).
9. Satuun "Kolobok" perustuva peli.
(Opettaja ottaa taikasäkin esiin ja kysyy arvoituksen.)
Suoraan hyllystä, kynnyksen yli.
Punainen puoli juoksi karkuun.
Ystävämme rullasi pois
Kuka tämä on? (Kolobok)
(Ottaa esiin kolobok-hahmon.)
P.: Arvasitte oikein, pelataan tätä satua, meillä on koristeita ja naamioita. Toimin tarinankertojana ja pyydän teitä jakamaan rooleja ja ottamaan paikkanne (lapsille jaetaan hahmonaamioita).
Venäläinen kansanmusiikki soi. Isoisä ja isoäiti istuvat lähellä taloa. Isoisä näppäilee jotain, isoäiti neuloa.
Tarinankertoja:
Kylässä, joen vieressä,
Lämpimässä talossa, jossa on venäläinen liesi,
Elimme - elimme monta vuotta,
Vanha isoäiti ja isoisä.
Isoisä: Leivo pulla, isoäiti.
Isoäiti: Mistä meidän pitäisi leipoa? Ei ole jauhoja.
Isoisä: Ja sinä, mummo, mene, raaputa metsän pohjaa, merkitse navetta! Ehkä saat vähän jauhoja.
Isoäiti lopettaa neulomisen ja tulee taloon.
Tarinankertoja: Vanha nainen otti höyhenen, kaapi sen puun pohjaa pitkin, lakaisi navetan luudalla ja keräsi noin kaksi kourallista jauhoja. Vaivasin taikinan, sytytin lieden ja leivoin pullan. Tuloksena oleva pulla on sekä pörröinen että aromaattinen.
Isoäiti laittaa lelupullan ikkunalaudalle.
Isoäiti laittoi pullan ikkunalle jäähtymään. Ja pulla hyppäsi ulos ikkunasta ja kieri polkua pitkin.
Lelun sijaan lavalle ilmestyy lapsi Kolobokin roolissa. Hän juoksee metsään sanoen.
Raapin pohjaani,
Se pyyhkäisee navetan läpi,
Istui uunissa,
Ikkunalla on kylmä!
Jätin isoisän ja
Jäi isoäiti!
(Jänis hyppää ulos oikealla olevan puun takaa tapaamaan Kolobokia).
Jänis: Kolobok, ruusuinen puoli! Syön sinut!
Kolobok: Älä syö minua, pikku pupu! Kerron sinulle runon.
Raapin pohjaani,
Se pyyhkäisee navetan läpi,
Istui uunissa,
Ikkunalla on kylmä!
Jätin isoisän ja
Jäi isoäiti!
Ja minä jopa jätän sinut, Hare!
Pullo "vierii" nopeasti jäniksen ohi ja katoaa oikealla olevien kuusien taakse. Jänis juoksee karkuun vastakkaiseen suuntaan. Musiikki soi.
Kolobok ilmestyy kuusien takaa vasemmalle, oikealla olevien kuusien takaa tulee susi vastaan Kolobokia vastaan.
Susi: Kolobok, ruusuinen puoli! Syön sinut!
Kolobok: Älä syö minua, harmaa susi! Kerron sinulle runon.
Raapin pohjaani,
Se pyyhkäisee navetan läpi,
Istui uunissa,
Ikkunalla on kylmä!
Jätin isoisän ja
Hän jätti isoäidin
Jätin Jäniksen, ja jätän sinut, susi, vielä enemmän!
Pullo "vierii" nopeasti Suden ohi ja katoaa oikealla olevien kuusien taakse. Susi juoksee karkuun vastakkaiseen suuntaan. Musiikki soi. Kolobok ilmestyy vasemman kuusien takaa, oikealla olevien kuusien takaa karhu tulee ulos Kolobokia vastaan.
Karhu: Kolobok, ruusuinen puoli! Syön sinut!
Kolobok: Älä syö minua, klubijalka! Kerron sinulle runon.
Raapin pohjaani,
Se pyyhkäisee navetan läpi,
Istui uunissa,
Ikkunalla on kylmä!
Jätin isoisän ja
Hän jätti isoäidin
Jätin Jäniksen
Jätin Suden ja jätän sinut, Karhu, vielä enemmän!
Pullo "vierii" nopeasti Karhun ohi ja katoaa oikealla olevien kuusien taakse. Karhu menee vastakkaiseen suuntaan.
Musiikki soi.
Kolobok ilmestyy kuusien takaa vasemmalle, oikealla olevien kuusien takaa Kettu tulee ulos Kolobokia vastaan.
Kettu: Kolobok, ruusuinen puoli! Syön sinut!
Raapin pohjaani,
Se pyyhkäisee navetan läpi,
Istui uunissa,
Ikkunalla on kylmä!
Jätin isoisän ja
Hän jätti isoäidin
Jätin Jäniksen
Jätin Suden
Jätin Karhun, ja jätän sinut, kettu, vielä enemmän!
Kettu: Voi kuinka upeasti laulat! Kyllä, aloin kuulla huonosti. Tule lähemmäs ja kerro vielä kerran!
Tarinankertoja: Kolobok oli iloinen, että he kuuntelivat häntä, ja kiertyi hyvin lähelle viekas kettu.
Raapin pohjaani,
Se pyyhkäisee navetan läpi,
Istui uunissa,
Ikkunalla on kylmä!
Tarinankertoja: Ja kettu, hänen - Am! - ja söi sen.
Vaikka ei. Kolobok onnistui silti pakenemaan. Mutta sen jälkeen hän ei enää kerskaillut.
Siihen se sadun loppu! Ja kuka tahansa kuunteli - hyvin tehty!
10. Yhteenveto.
P.: Tapaamisemme on päättynyt. Mitä pidit oppitunnista? (Lasten vastauksia.)
P.: Pidin todella siitä, kuinka näytät kaikkia hahmojasi ilmeillä, eleillä ja äänellä ja kuinka rohkeasti suoritit kaikki tehtävät. Hyvin tehty! Olimme taiteilijoita tänään, ja te näytit meille sadun. Taiteilijat olivat kaikki hyviä, taputetaan toisillemme sydämemme pohjasta!
