Tiivistelmä koulutustoiminnasta "Kolistisen maailmankuvan muodostuminen" (koulutusala "Kognition"). Yhteenveto GCD:stä päiväkodin keskiryhmässä. Kognitiivinen kehitys (kokonaisvaltaisen maailmankuvan muodostuminen). Perheeni Kokonaiskuvan muodostuminen maailman liskoympäristöstä

Elena Gadaborsheva

GCD:n tiivistelmä kokonaisvaltaisen maailmankuvan muodostamisesta aiheesta"IN lasin maailma» V keskimmäinen ryhmä.

Kouluttaja E. S. Gadaborsheva

Koulutusalue: kognitiivinen kehitys.

Kohde: auttaa tunnistamaan ominaisuuksia lasi(läpinäkyvä, kestävä, värillinen, sileä)

Ohjelman tehtävät: -muodossa ajatuksia kiinteistöistä lasi;

Kehitä uteliaisuutta;

Kasvata välittävää asennetta asioihin.

Koulutuksen integrointi alueilla: sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys, puhekehitys, taiteellinen ja esteettinen kehitys.

Esityöt: läpinäkyvistä ja värillisistä esineiden tutkiminen lasi.

Sanastotyö: lasi, väri lasi, läpinäkyvä, vedenpitävä, hauras.

Materiaalit ja varusteet:pieni lasiesineitä(hajuvesipullot, värilliset lasihelmiä,äänitestitikut lasi, lasikuppi.

Lasten toiminnan tyypit: puhe, kognitiivinen tutkimus, kommunikaatio.

GCD siirto.

1. Organisatorinen hetki.

Opettaja toivoo lapsille arvoitus:

Ikkunoissa se on yksinkertaista,

Ja pullot ovat värillisiä.

Ei juokse, ei kaada,

Jos osut siihen, se katkeaa. (lasi)

2. Pääosa.

Opettaja sijoittaa pieniä lasi esineitä ja pyytää nimeämään ne. Lapset soittavat ja opettaja yleistää: Nämä tuotteet on valmistettu lasi, eli he lasi.

V. - mitä esineitä on valmistettu värillisistä ja läpinäkyvistä lasia tiedät? (pullot, astiat, ikkunat)

B. Aseta värilliset pallot läpinäkyvään lasiin osoittaen sen lasi sillä on läpinäkyvyyden ominaisuus.

V. - katso ympärillesi ja nimeä lasiesineitä(lamppu, astiat, ikkuna)

Lasten tekemä tutkimus lasiesineitä koskettamalla.

V. - mitä lasiesineet tuntuvat kosketettaessa? (pehmeä, kylmä)

Fyysinen harjoittelu. Meillä on jälleen kerran liikuntatunti,

Kumarrataan, tule, tule!

Suorista, venytetty,

Ja nyt he ovat taipuneet taaksepäin.

Ojennamme käsiämme, olkapäitä,

Jotta meidän olisi helpompi istua.

Pääni on myös väsynyt.

Joten autetaan häntä!

Oikea ja vasen, yksi ja kaksi.

Ajattele, ajattele, pää.

Vaikka lataus on lyhyt,

Levätimme vähän

Vedenpitävyyden esittely opettajalle lasi: kaataa vettä lasiin, ja lapset varmistavat sen lasi ei päästä sitä läpi, eli se on vedenpitävä.

V. - nimeä alukset lasi johon voit kaataa nesteitä (pullot, maljakot, kupit jne.)

Opettajan tarina aiheesta lasi voi olla eri paksuista; paksuista esineistä lasi(ikkuna, vitriini) vähemmän hauraita kuin ohuita esineitä lasi(maljakoita, laseja, mutta mitä tahansa lasi voivat rikkoutua iskun, paineen tai putoamisen seurauksena, joten esineet on valmistettu lasi on käsiteltävä huolellisesti ja tarkasti.

B. Kehottaa lapsia lyömään kevyesti lasi esineitä kuunnellakseen miltä se kuulostaa lasi. Lapset ilmaisevat omansa lausunto: kirkasta lasia, soi.

V. - arvaa arvoituksia:

Ikkunassa lasitalo,

Kirkkaalla vedellä.

Pohjassa hiekkaa ja kiviä

Ja kultaisella kalalla.

Tässä lasikynä -

Hän on auttajamme vaikeuksissa.

Päätetään ilman lääkäreitä,

Kuka on sairas ja kuka terve.

Kuuluva, läpinäkyvä,

En pelkää vettä

Jos osun siihen, katkean.

3. Loppuosa.

V. - siitä opimme tänään lasi. Mistä pidit oppitunnilla parhaiten? Mitä ominaisuuksia sillä on? lasi?

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Kokonaiskuvan muodostuminen maailmasta. Aihe: "Lemmikit." 2. junioriryhmä. Tavoitteet: kotieläintiedon yleistäminen ja systematisointi;

Yhteenveto suorista koulutustoimista kokonaisvaltaisen maailmankuvan muodostamiseksi valmisteluryhmässä "Puutarhassa, V.

Yhteenveto koulutustoiminnasta kokonaisvaltaisen maailmankuvan muodostamiseksi keskiryhmässä ”Syksy on tullut meille” Yhteenveto oppitunnista kokonaisvaltaisen maailmankuvan muodostumisesta keskiryhmässä "Syksy on tullut meille" Tavoite: kehittää lasten tietoa syksystä Tavoitteet:.

Yhteenveto koulutustoiminnasta kokonaisvaltaisen maailmankuvan muodostamiseksi ja keskiryhmän lasten fyysiseen kehitykseen "Jossain valkoisessa maailmassa" Tiivistelmä koulutustoiminnasta kokonaisvaltaisen maailmankuvan muodostamiseksi ja keskiryhmän lasten fyysiseen kehitykseen. "Jossain tässä maailmassa. "Viikon teema:

Yhteenveto koulutustoiminnasta kokonaisvaltaisen maailmankuvan muodostamiseksi "Avaruus" Tavoitteet: 1. Laajentaa ja rikastuttaa lasten tietoja avaruudesta ja astronautin ammatista.

GCD:n yhteenveto valmistelevassa ryhmässä kokonaisvaltaisen maailmankuvan muodostamiseksi "Visiting the Trees" Tavoite: Vahvistaa lasten tietoa eri puulajeista, suhteista ympäristöön (maaperä, vesi, aurinko, niiden merkitys

syyskuu

Oppitunti nro 1. Ympäröivän elämän ilmiöt.

Aihe: Päiväkodimme on niin hyvä - parempaa päiväkotia et löydä

Ohjelman sisältö: Selvennä lasten tietoa päiväkodista (iso, kaunis rakennus, jossa on monia viihtyisiä ryhmiä, musiikki- ja liikuntahuone, tilava keittiö, lääkäriasema, päiväkoti muistuttaa suurta perhettä, jossa kaikki pitävät toisistaan ​​huolta). Laajenna tietoa eri ammattien edustajista, jotka työskentelevät päiväkodissa.

Kirjallisuus:

Sivu 27.

Oppitunti nro 2. Liikennesäännöt

Aihe: « Liikennesäännöt ansaitsevat kunnioituksen"

Ohjelmistotehtävät:

vahvistaa lasten tietämystä liikennevaloista ja niiden signaaleista;

systematisoida lasten tietoa liikennemerkeistä ja niiden merkityksestä;

lujittaa tietämystä maa- ja lentoliikenteestä;

kehittää havainnointitaitoja, visuaalista muistia;

kehittää kykyä vastata täydellisesti.

Kirjallisuus: hakemus "Road ABC" -projektiin.

Oppitunti nro 3. Ympäröivän elämän ilmiöt

Aihe: Kuka kasvattaa leipämme?

Ohjelman sisältö: Laajenna ymmärrystäsi ammateista. Esittele maanviljelijän ammatti. Kasvata kunnioitustaaikuisten työhön, varovainenasenne leipää kohtaan.

Kirjallisuus: Monimutkaiset luokat Veraksa N. E., Vasilyeva M. A., Komarova T. S. Sivun toimittaman ohjelman mukaan. 80

Oppitunti nro 4. Luontoon tutustuminen.

Aihe: Ekologisen polun kävely.

Ohjelman sisältö: Laajenna lasten ymmärrystä syksyn muutoksista luonnossa. Näytä ekologisen polun kohteet syksyllä. Kehitä välittävä asenne ympäristöä kohtaan. Anna peruskäsityksiä ihmisen ja luonnon välisestä suhteesta.

Kirjallisuus:

Sivu34.

lokakuu

Oppitunti nro 1. Luontoon tutustuminen.

Aihe: Metsässä on karhun sieniä ja marjoja...

Ohjelman sisältö: Vahvistaa lasten tietoja vuodenaikojen muutoksista luonnossa. Muodosta ideoita metsäkasveista: sienistä ja marjoista. Laajenna lasten ymmärrystä luonnollisten vitamiinien hyödyistä ihmisille ja eläimille.

Kirjallisuus: Solomennikova O.A. Luontoon tutustuminen päiväkodissa: Alaryhmä.-M.: IOZAIKA-SINTEZ, 2014 - 96 s.

Sivu 31.

Oppitunti nro 2. Luontoon tutustuminen.

Aihe: Mitä syksy on meille tuonut?

Ohjelman sisältö: Laajenna lasten ymmärrystä vihanneksista ja hedelmistä. Vahvistaa tietoa vuodenaikojen muutoksista luonnossa. Anna käsitys luonnollisten vitamiinien eduista.

Kirjallisuus: Solomennikova O.A. Luontoon tutustuminen päiväkodissa: Alaryhmä.-M.: IOZAIKA-SINTEZ, 2014 - 96 s.

Sivu 28.

Oppitunti nro 3. Luonnollinen ympäristö

Aihe: Syksyiset kokoontumiset (keskustelu lemmikeistä)

Ohjelman sisältö: Vahvistaa lasten tietoa vuodenaikojen muutoksista luonnossa. Laajenna ymmärrystäsi lemmikkien elämästä talvikaudella. Luo halu hoitaa lemmikkejä.

Kirjallisuus: Solomennikova O.A. Luontoon tutustuminen päiväkodissa: Alaryhmä.-M.: IOZAIKA-SINTEZ, 2014 - 96 s.

Sivu 39.

Oppitunti nro 4. OBZh.

Aihe: " Poimi sieniä metsästä"

Ohjelman sisältö: Laajentaa lasten ymmärrystä metsäsienistä ja marjoista, tutustuttaa heidät niiden ulkonäön ominaisuuksiin ja kasvupaikkoihin; opettaa lapsia erottamaan syötävät ja syötäväksi kelpaamattomat sienet; kehittää visuaalista ja kuulokykyä, muistia, havainnointia, puheen ja liikkeiden koordinaatiota; kehittää välittävä asenne luontoa kohtaan.

Kirjallisuus: hakemus "Forest Wealth" -projektiin.

marraskuu

Oppitunti nro 1. elämän turvallisuutta

Aihe: "Mistä ruumis koostuu"

Ohjelman sisältö: muodostavat peruskäsityksen rakenteesta ihmiskeho; edistää kykyä vastata opettajan kysymyksiin ehdotuksilla; herättää tietoisen asenteen itseäsi ja muita lapsia kohtaan; muodostaa käsityksen terveellisistä elämäntavoista, kyvystä ja halusta noudattaa tarvittavia hygieniasääntöjä.

Kirjallisuus: liite projektiin "Olen mies maailmassa".

Oppitunti nro 2. Ympäröivän elämän ilmiöt

Aihe: Virtuaalinen kävely"Mikä on katu"

Ohjelman sisältö: Muodosta perusideoita kadusta; kiinnitä huomiota taloihin, jalkakäytäviin ja kulkuväyliin. Jatka sen kadun nimen määrittämistä, jolla päiväkoti sijaitsee; rohkaise lapsia, jotka nimeävät kadun, jolla he asuvat, selittämään, kuinka tärkeää on tietää heidän osoitteensa.

Kirjallisuus: Dybina O.V. Aiheeseen ja sosiaaliseen ympäristöön tutustuminen. Keskiryhmä.- M.: Mozaika-Sintez, 2015.-96s

Sivu 31.

Oppitunti nro 3. Tutustuminen sosiaaliseen todellisuuteen.

Aihe: "Minun maani"

Ohjelman sisältö: antaa lapsille käsityksen Venäjästä maana;

esitellä lapsille Venäjän symbolit: lippu, vaakuna, hymni; aktivoi sanastoa aiheesta.

Kirjallisuus: liite projektiin "Olen Venäjän kansalainen"

Oppitunti nro 4. Ympäröivän elämän ilmiö.

Aihe: Perheen perinteet

Ohjelman sisältö: Laajenna ymmärrystäsi perheestä. Muodosta edustustietoa perheen perinteistä,perhesuhteista(setä, täti, veljentytär, serkku, serkkusisko).

Jatka kunnioittavan asenteen kehittämistä perhettä ja ystäviä kohtaan

Kirjallisuus: Monimutkaiset luokat Veraksa N. E., Vasilyeva M. A., Komarova T. S. Sivun toimittaman ohjelman mukaan. 39

Oppitunti nro 5. Ekologia

Aihe: Talvi tulee! (Keskustelu villieläinten elämästä metsässä)

Ohjelman sisältö: Anna lapsille ideoita villieläinten elämästä talvella. Kehitä kiinnostusta luontoa kohtaan. Edistä välittävä asenne eläimiä kohtaan.

Kirjallisuus: Solomennikova O.A. Luontoon tutustuminen päiväkodissa: Alaryhmä.-M.: IOZAIKA-SINTEZ, 2014 - 96 s.

Sivu 41

joulukuu

Oppitunti nro 1. Luonnollinen ympäristö

Aihe: Vierailemassa luonnontieteilijäisoisässä

(ekologinen polku talvella)

Ohjelman sisältö: Laajenna lasten ymmärrystä talven ilmiöistä luonnossa. Opi tarkkailemaan luonnon esineitä talvella. Esitä peruskäsitteet ihmisen ja luonnon välisestä suhteesta.

Kirjallisuus: Solomennikova O.A. Luontoon tutustuminen päiväkodissa: Alaryhmä.-M.: IOZAIKA-SINTEZ, 2014 - 96 s.

Sivu 51

Oppitunti nro 2. Aiheympäristö

Aihe: Persilja - urheilija

Ohjelman sisältö: Parantaa kykyä ryhmitellä esineitä tarkoituksen mukaan (vastaa urheilutoiminnan tarpeita); selventää lasten tietoja urheilusta ja urheiluvälineistä; kehittää havainnointitaitoja.

Kirjallisuus: Dybina O.V. Aiheeseen ja sosiaaliseen ympäristöön tutustuminen. Keskiryhmä.- M.: Mozaika-Sintez, 2015.-96s

Sivu 29

Oppitunti nro 3. Ympäröivän elämän ilmiöt

Aihe: Uusi vuosi portilla

Ohjelman sisältö: Esittele tullitUudenvuoden juhlat Venäjällä ja muissa maissa.Keskustele siitä, miksi me koristelemme joulukuusen. Muodosta edustustietoa lomasta, sen merkityksestäihmisiä varten.

Kirjallisuus: Monimutkaiset luokat Veraksa N. E., Vasilyeva M. A., Komarova T. S. Sivun toimittaman ohjelman mukaan. 146

Oppitunti nro 4. Ekologia

Aihe: Miksi Snow Maiden suli?

Ohjelman sisältö: Laajenna ymmärrystäsi veden, lumen ja jään ominaisuuksista. Opi luomaan perussyy-seuraus-suhteita: lumi sulaa lämmössä ja muuttuu vedeksi; Kylmässä vesi jäätyy ja muuttuu jääksi.

Kirjallisuus: O.A. Solomennikova “Luontoon tutustuminen päiväkodissa” s. 45.

tammikuu

Oppitunti nro 1. Sosiaalisen todellisuuden ilmiöt

Aihe: "Maailman KIITOS-päivä."

Ohjelman sisältö: kehittää lasten kulttuurikäyttäytymistaitoja kommunikoida keskenään ja muiden ihmisten kanssa;kannustaa lapsia käyttämään kohteliaan kommunikoinnin sääntöjä; kehittää lasten kiinnostusta suulliseen kansantaiteeseen teatralisoinnin kautta.

Kirjallisuus: liite hankkeeseen "Kovittelutieteiden maailmassa"

Oppitunti nro 2. Ympäröivän elämän ilmiöt

Aihe : Kansanlomat Venäjällä. joulu

Ohjelman sisältö: Laajenna ymmärrystä venäläisistä kansanjuhlista, selitä niiden alkuperä ja tarkoitus. Kasvata kiinnostusta IP:tä kohtaanVenäjän tory, kansallinenylpeys.

Kirjallisuus: Monimutkaiset luokat Veraksa N. E., Vasilyeva M. A., Komarova T. S. Sivun toimittaman ohjelman mukaan. 155

Oppitunti nro 3. Aiheympäristö

Aihe: « Niin erilainen liikenne"

Ohjelman sisältö: Lasten tiedon kehittäminen aiheesta "Kuljetus": Selvitä auton pääosien nimi. Jatka lasten tietämyksen vahvistamista erilaisista kuljetuksista (maa-, vesi-, ilma-, erikoisliikenteestä); paljastaa liikenteen merkityksen ihmisten elämässä. Kehitä kykyä koordinoida toimintaasi muiden tekojen kanssa

Kirjallisuus: hakemus "Sellainen erilainen liikenne" -projektiin

Oppitunti nro 4. Ympäröivän elämän ilmiöt

Aihe: Ystäväni.

Ohjelman sisältö: Muodosta käsitteet "ystävä", "ystävyys"; Vaadi positiivisia suhteita lasten välillä ja rohkaise heitä tekemään hyviä tekoja. Opi tekemään yhteistyötä, tuntemaan empatiaa, osoittamaan välitystä ja huomiota toisilleen.

Kirjallisuus: Dybina O.V. Aiheeseen ja sosiaaliseen ympäristöön tutustuminen. Keskiryhmä.- M.: Mozaika-Sintez, 2015.-96s

Sivu 24.

helmikuu

Oppitunti nro 1. elämän turvallisuutta

Aihe: "Yksin kotona."

Ohjelman sisältö: laajentaa tietoa lapsen hengelle ja terveydelle vaarallisista aiheista; kehittää motorista toimintaa; kehittää kykyä ymmärtää ja ratkaista arvoituksia.

Kirjallisuus: "Life Safety" -hankkeen liite.

Oppitunti nro 2. Aiheympäristö

Aihe: Lasin maailmassa

Ohjelman sisältö: Auttaa tunnistamaan lasin ominaisuudet (vahva, läpinäkyvä, värillinen, sileä); kehittää välittävää asennetta asioihin; kehittää uteliaisuutta.

Kirjallisuus: Dybina O.V. Aiheeseen ja sosiaaliseen ympäristöön tutustuminen. Keskiryhmä.- M.: Mozaika-Sintez, 2015.-96s

Sivu 36

Oppitunti nro 3. Ympäröivän elämän ilmiöt

Aihe: Meidän armeijamme

Ohjelman sisältö: Anna käsitys sotilaista, jotka suojelevat isänmaatamme; selventää käsitettä "isänmaan puolustajat". Esittele joitain sotilasammatteja (merimiehet, panssarivaunut, lentäjät, rajavartijat).

Kirjallisuus: Dybina O.V. Aiheeseen ja sosiaaliseen ympäristöön tutustuminen. Keskiryhmä.- M.: Mozaika-Sintez, 2015.-96s

Sivu 37

Oppitunti nro 4.

Aihe: Sipulien istuttaminen

Ohjelman sisältö: Laajenna lasten ymmärrystä kasvin kasvun ja kehityksen edellytyksistä (maaperä, kosteus, lämpö ja valo) Esitä peruskäsitteitä luonnollisista vitamiineista. Kehitä työtaitoja ja kykyjä.

Kirjallisuus: Solomennikova O.A. Luontoon tutustuminen päiväkodissa: Alaryhmä.-M.: IOZAIKA-SINTEZ, 2014 - 96 s.

Sivu 55

maaliskuuta

Oppitunti nro 1. Ympäröivän elämän ilmiöt

Aihe: "Naisten ammatit."

Ohjelman sisältö: lujittaa lasten tietämystä ammateista (lääkäri, kampaaja, myyjä, opettaja, kokki), työkaluista;rikastaa ja laajentaa sanastoa aiheesta "ammatti" monimutkaisilla sanoilla;oppia kirjoittamaan kuvaava tarina ääriviivan avulla.

Kirjallisuus: liite hankkeeseen "Kansainvälinen naistenpäivä"

Oppitunti nro 2. Tutustuminen ympäröivään maailmaan.

Aihe: Vierailu niityn omistajan luona

Ohjelman sisältö: Laajenna lasten ymmärrystä hyönteisten monimuotoisuudesta. Lisää tietoa hyönteisten rakenteesta. Kehitä välittävä asenne ympäristöä kohtaan. Opi arvaamaan hyönteisiä koskevia arvoituksia.

Kirjallisuus: Solomennikova O.A. Luontoon tutustuminen päiväkodissa: Alaryhmä.-M.: IOZAIKA-SINTEZ, 2014 - 96 s.

Sivu 59

Oppitunti nro 3. Tutustuminen ympäröivään maailmaan.

Aihe: Ekologinen polku keväällä

Ohjelman sisältö: Laajenna lasten ymmärrystä luonnon vuodenaikojen muutoksista.Oppitunti nro 3. Näytä ekologisen polun kohteet keväällä. Kehitä välittävä asenne ympäristöä kohtaan. Anna peruskäsityksiä ihmisen ja luonnon välisestä suhteesta.

Kirjallisuus: Solomennikova O.A. Luontoon tutustuminen päiväkodissa: Alaryhmä.-M.: IOZAIKA-SINTEZ, 2014 - 96 s.

Sivu 66

Oppitunti nro 4. Ekologia

Aihe: "Linnut ovat ystäviämme"

Ohjelman sisältö: Kasvata huolehtivaa asennetta lintuja kohtaan.

Rikastuta sanavarastoa ja laajentaa lasten näköaloja.

Laajenna lasten tietämystä kotimaansa linnuista.

Kirjallisuus: hakemus Maailman lintujen päivä -projektiin.

huhtikuu

Oppitunti nro 1. Aiheympäristö.

Aihe: "Kirja on paras ystäväsi!"

Ohjelman sisältö: hvahvistaa lasten tietämystä lastenkirjailijoista ja heidän teoksistaan ​​(S. Marshak, A. Barto, K. Chukovsky);hvahvistaa lasten kykyä erottaa lastenkirjallisuuden genrejä (satu, novelli, runo);kehittää reagointikykyä, uteliaisuutta, kognitiivista motivaatiota;kasvattaa huolellista ja huolellista asennetta kirjoihin.

Kirjallisuus: liite projektiin "Kirja on paras ystäväsi"

Oppitunti nro 2. Elämää ympäröivä ilmiö

Aihe: "Matka avaruuteen"

Ohjelman sisältö: dantaa lapsille perusideoita avaruudesta; klooppia yhdistymään pelissä, toimimaan sääntöjen ja yleisten pelisuunnitelmien mukaisesti; kehittää tarkkaavaisuutta, havainnointia, loogista ajattelua; edistää kognitiivista toimintaa.

Kirjallisuus: "We are the future kosmonautit" -projektin liite.

Oppitunti nro 3. Aiheympäristö

Aihe: Kellon laulu

Ohjelman sisältö: Vahvistaa tietämystä lasista,metalli, puu, niiden ominaisuudet.Esittele historiakelloja ja kellojaVenäjällä ja muissa maissa.

Kirjallisuus: Kompleksitunnit N. E. Veraksan toimittaman ohjelman mukaan, pp. 305

Oppitunti nro 4. elämän turvallisuutta

Aihe: "Jos haluat olla terve."

Ohjelman sisältö: juurruttaa lapsiin tietoinen asenne tarpeeseen kovettua, urheilla, syödä vihanneksia ja hedelmiä voidakseen olla terve.

Kirjallisuus: pitkän aikavälin elämänturvasuunnitelma (huhtikuu).

toukokuuta

Oppitunti nro 1. Aiheympäristö

Aihe: Venäjän valtion symbolitnämä

Ohjelman sisältö: Esittele Venäjän hymni.

Yhdistä tietämys:Moskovasta - Ro:mme pääkaupungistadynes; vaakunasta ja lipusta.

Kirjallisuus: Monimutkaiset luokat Veraksa N. E., Vasilyeva M. A., Komarova T. S. Sivun toimittaman ohjelman mukaan. 326

Oppitunti nro 2. Ympäröivän elämän ilmiöt

Aihe: Tämä Voitonpäivä

Ohjelman sisältö: Vahvistaa tietoa aiheestakuinka rohkeasti taistelimme sotavuosinaisoisoisät, isoisät, kutenihmiset säilyttävät muistonsa heistä.Kasvata kunnioitustaSuuren Isänmaan veteraaneillesota sota.

Kirjallisuus: Monimutkaiset luokat Veraksa N. E., Vasilyeva M. A., Komarova T. S. Sivun toimittaman ohjelman mukaan. 316.

15.05 alkaen Valvonta.

Kohde: muodostaa lasten peruskäsityksiä huonekasveista: niiden eduista ja rakenteesta; oppia erottamaan sisäkasvit ulkonäön perusteella.

Koulutustehtävät: kehittää emotionaalista reagointikykyä, hyviä tunteita ja halua auttaa.

Kehittämistehtävät: kehittää kykyä hoitaa sisäkasveja: kastele, löysää maaperää ruukussa, pyyhi lehdet; tee kaikki tarpeen mukaan; kehittää kykyä soveltaa mielekkäästi opittuja huonekasvien hoitomenetelmiä.

Koulutustavoitteet: laajentaa lasten tietoja sisäkasveista; vahvistaa kykyä tunnistaa tuttuja kasveja ja nimetä niiden osia; täydentää lasten sanavarastoa.

Tärkeimmät koulutustoimet: kognitio.

Integroidut koulutusalueet:"Kognitiivinen kehitys", "Sosiaalis-kommunikaatio", "Puheen kehitys", "Fyysinen", "Taiteellinen-esteettinen".

Menetelmät ja tekniikat:

Menetelmät: peli, visuaalinen, sanallinen, käytännöllinen .

Tekniikat: taiteellinen ilmaisu, didaktiset pelit, kysymykset, rohkaisu.

Visuaaliset opetusvälineet: videoprojektori, diat sisä- ja huonekasveista.

Sanastotyö: huonekasvit, ficus, begonia, geranium, balsami (wisp), salaojitus, kukkiva kasvi, kastelukannu, harava.

Esityöt: keskustelu huonekasveista, huonekasvien hoitamisesta, kastelusta, maaperän löysäämisestä ruukussa, lehtien pyyhkimisestä; huonekasvin istuttaminen, huonekasveista kertovien runojen ulkoa opettelu.

Rakenne

1. Johdanto-osa.

1. Arvojen ratkaiseminen.
2. Keskustelu. Katselemassa liukumäkiä ja ruukkukasveja.

1. Pääosa.

1. Didaktinen peli "Mitä puuttuu?"
2. Liikuntaminuutti.
3. Yllätyshetki.
4. Keskustelua kasvien juurista.
5. Työvoimatoimintaa.

1. Bottom line.

Koulutustoiminnan edistyminen

Arvoituksia sisäkasveista.

Kouluttaja:

Puhdista ilma
Luo mukavuutta
Ikkunat ovat vihreitä,
Ne kukkivat ympäri vuoden.

Lapset: sisäkasvit.

Keskustelua sisäkasveista.

Kouluttaja: Arvasit, että tänään puhumme sisäkasveista. Katso kuinka monta huonekasveja ryhmässämme on. Mitä mieltä olette, mihin huonekasvit ovat, mitä hyötyä niistä on?

Lapset: ”He sisustavat ryhmän, puhdistavat ilman pölystä ja vapauttavat happea. Tarvitsemme heidän hengittämään."

Kouluttaja: On oikein, että sen pitäisi olla kaunista - ihminen sisustaa kotinsa sisäkasveilla. Mutta ne eivät vain ilahduta meitä kauneudellaan, vaan myös puhdistavat ilman pölystä ja lialta. Monet huonekasvit tuoksuvat hyvältä.

Kouluttaja: Mitä sisäkasveja tiedät?

Lapset: geranium, balsami (vaalea), begonia, ficus, violetti.

Diaesitys "Sisäkasvit".

Kouluttaja: Jokaisella kasvilla on oma nimi. Mikä on tämän kasvin nimi?

Lapset: geranium.

Kouluttaja: Aivan oikein, se on geranium, ja sitä kutsutaan myös pelargoniumiksi. Katsotaanpa pelargonioita. Mitä geraniumilla on?

Lapset: varsi, lehdet, kukat.

Kouluttaja: Minkä muotoisia lehdet ovat? Minkä väriset lehdet ovat?

Lapset: lehdet ovat tummanvihreitä, vaaleanvihreitä, muodoltaan pyöreitä.

Harkitse (analogisesti) balsamia, begoniaa, ficusa.

Lasten runojen lukeminen huonekasveista.

Ikkunassa on kukka,

Versu ulottuu kohti aurinkoa,

Punaiset helakanpunaiset kukat,

Kirkas, ihmeellinen kauneus.

He iloitsevat kukista,

Hatut ovat näky kipeille silmille

Ja he nyökkäsivät päätään,

Olet kutsuttu ihailemaan.

Olemme erittäin tyytyväisiä pelargonioihin

He eivät jääneet ilman palkintoa,

Kiitos huolenpidostasi,

Kaikki palaa kirkkaasti.

Pieni verso-
Ficus ikkunassa
Pala tropiikkia
Antoi sen minulle.

Ikkunalle nopeasti
Ficus kasvoi
Joka päivä se olen minä
Kastellaan runsaasti.

Kaikki kukat ovat fuksiamme
Kasvoi siitä nopeasti.
On sääli lähteä
Se sai hänet kyyneliin.

Begonialla on lehti -
Kuin nyrkkiin puristettuna.
Nyrkki suoriutuu,
Ja lehti ilmestyy.

Vieraile meillä
Kevät on tullut.
Begonia on alkanut kasvaa.
Suoristaa nyrkkinsä -
Ihaile lehtiä!
Ei ole kulunut edes viikkoa -
Kukat ovat jo muuttuneet vaaleanpunaisiksi!

Maaliskuu raivoaa ikkunan ulkopuolella,
Lunta sataa, lumimyrsky puhaltaa,
Ja kevät on tullut meille,
Ja begonia kukkii!

Rypistää ikkunan ulkopuolella
Pakkas päivä.
Ikkunalla seisomassa
Tuli kukka.

Vadelma väri
Terälehdet kukkivat
Ihan kuin tosissasi
Valot syttyivät.

kastan sen

minä pidän hänestä huolta,
Anna se pois
En voi tehdä sitä kenellekään!

Hän on erittäin kirkas
Se on erittäin hyvä
Hyvin kuin äitini
Näyttää sadulta!
*****
Ikkunassa on paljon kukkia,
Vain märkä - hän on yksin:
Märkää Vankaa kutsutaan
Tunnettu balsami.

Didaktinen peli: "Mitä puuttuu?"

Didaktinen tehtävä. Nimeä kasvi muistista (ilman visuaalista ohjausta)

Pelitoimintaa. Arvaa mikä kasvi on kadonnut.

Sääntö.

Älä kurkista.

Varusteet. Pöydällä on sisäkasveja.

Liikuntaminuutti.

Pelin edistyminen. - Opettaja kehottaa lapsia katsomaan, mitä kasveja pöydällä on, ja sulkemaan sitten silmänsä. Tällä hetkellä opettaja poistaa yhden kasvin: "Mikä kasvi on poissa?"

Tule, ficus, kersku ! ((Taputtaa.)

Mikä valtava lehti ( Levitä sormesi.)

Näyttää siltä, ​​​​että se on valmistettu nahasta

Hiero kämmentäsi.)

Ficus, me autamme sinua: (Purista ja irrota käsiäsi.)

Jokainen pullea lehtisi, (paina kämmenet yhteen.)

Pestään se kunnolla. (Siivoamme siveltimiä "pestäessä".) ! Sinusta tulee vihreämpi (Clap.)

Yllätyshetki. Kukkien keiju tulee.

Fairy: Hei rakkaat kaverit! Hyvää iltapäivää rakkaat aikuiset! Olen kukkien keiju, tulin luoksesi. Lennän kaikkialle ja hoidan kukkia. Niinpä toin mukaani kukkaleikkauksen ja päätin antaa sen sinulle. Tämä on coleus. Siinä on punaiset lehdet. Kuten kaikilla kasveilla, siellä on varsi, lehtiä ja joskus kukkia. Haluan istuttaa sen sinulle ja uskon, että jatkossa pidät siitä huolta ja huolehdit siitä ja että se tekee sinulle hyvää.

Keskustelua kasvin juuresta.

Kaikilla kasveilla on juuret. Juuri on maassa. Juuren ansiosta kasvi ei putoa ja pysyy tukevasti maassa. Juuri myös ruokkii kasvia. Kun kastelemme, juuri imee vettä ja nostaa vartta ylös lehtiin ja kukkiin. Kasvi on kasteltava.

Kasvin istuttaminen.

Keiju istuttaa coleus-leikkauksen ruukkuun.

Keiju: Ota kukkaruukku. Mitä meidän pitäisi laittaa kattilaan ensin? (Laitamme kiviä kukkaruukuun - tämä on salaojitus.) Mihin se on tarkoitettu? (Kaivutusta tarvitaan, jotta ilma pääsee paremmin juurille, jotta juuret eivät mätäne kastettaessa) Mitä tehdään seuraavaksi? (Tämän jälkeen täytämme maaperän jättäen sipulille reiän.) Kun olemme kaatuneet maahan, mitä seuraavaksi? (Istutamme pistokkaat maahan ja ripottelemme sitä.) Olemme istuttaneet kasvin, onko jotain muuta mitä pitäisi tehdä? (Heti istutuksen jälkeen kasvi on kasteltava, jotta se kasvaa paremmin.) Toin sinulle myös pelargoniumin (geranium) siemeniä lahjaksi. Yhdessä kanssasi istutamme nämä siemenet kuppeihin multaa, jotta ne kasvavat ja tekevät meidät onnelliseksi.

Käytännön toimintaa.

Lapset käyttävät esiliinaa. Lapset tulevat öljykankaalla peitetyn pöydän ääreen, jokaiselle lapselle 1 kuppi multaa, kastelukannu vedellä, tikku, siemeniä, esiliina.

Kaikki menee hyvin, jos teet sen hyvällä tuulella. Näytetään mielialamme hymyillen.

Ennen kuin kylvämme siemeniä, muistetaan kuinka se tehdään. Siementen istutussäiliössä maaperä on jo kostea. Tee nyt tikulla reikä siementen istutusta varten. Kuten tämä (esitys). Otamme siemenet, laitamme jokainen siemen reikään ja peitämme sen mullalla. Ja nyt meidän täytyy kastella istutettuja siemeniä.

Kouluttaja: Mitä teimme tänään? Mitä varten? Mitä uutta opit?

Tänään opimme kuinka hoitaa sisäkasveja oikein. Opimme istuttamaan kasveja itse. Kaikkea tänään oppimaasi voi käyttää kotona auttamalla äitiäsi hoitamaan kasvejaan.

Sisäkasvit ovat eläviä olentoja, joten meidän on huolehdittava niistä, suojeltava niitä, hoidettava niitä ja kohdeltava niitä huolellisesti.

Koulutusalueiden integrointi. Kognitiivinen kehitys, sosiaalinen - kommunikatiivinen, puhe, taiteellinen - esteettinen, fyysinen kehitys.

Tavoitteet ja tavoitteet. Muodostaa lasten ajatuksia avaruudesta. Esittele ensimmäinen naiskosmonautti Valentina Tereškova. Vahvista kykyä erottaa eläviä olentoja esineistä, kehittää loogista ajattelua. Harjoittele geometristen muotojen (ympyrä, neliö, kolmio, suorakulmio, soikea) tunnistamista ja nimeämistä sekä kykyä valita halutun kokoisia muotoja päällekkäin. Kehitä visuaalista havaintoa. Kasvata halua tulla vahvaksi ja rohkeaksi. Herättää ihailua V. Tereshkovaa kohtaan, ylpeyden tunne maatamme kohtaan.

Materiaalit ja varusteet. Kuva yötaivaasta, hattu tähdellä, Lunatic-lelu, 4 korttia kuvilla, muotokuva V. Tereshkovasta, arkit piirretyillä pisteillä raketin liittämiseksi jokaiselle lapselle, näyteraketti, siniset ja mustat tussit, suuri keltainen ympyrä hahmotetuilla paikoilla hahmoille, pahvista leikattuja erikokoisia geometrisia muotoja, liimaa, sivellintä, öljyliinaa muotojen levittämiseen, herkkuja lapsille.

Oppitunnin edistyminen.

Opettaja lukee Zh Paramonovan runon:

Jos et kuorsaa yöllä

Ja katso taivaalle

Voit nähdä sen

Ihmeellisen kauniita tähtiä.

Tähtikuvioiden maailma on täynnä värejä,

Hänestä on monia tarinoita.

Kouluttaja. Katsokaa yötaivasta, kaverit. Mitä näkyy taivaalla?

Lapset. Paljon tähtiä.

Kouluttaja. Tähdet näyttävät hyvin pieniltä, ​​koska ne ovat kaukana Maasta. Miksi luulet, että tähdet eivät näy päivällä?

Lasten arvauksia.

Kouluttaja. Päivän aikana tähdet eivät näy, koska aurinko paistaa paljon kirkkaammin. Aurinkomme on myös tähti. Tähtien lisäksi on planeettoja. Ne pyörivät tähtien ympärillä. Kuvitellaan, että Anechka on tähtemme. Ja me kaikki liitämme kädet ja kiertelemme kuin planeetta tähden ympärillä.

Tyttö laittaa päähänsä hatun, jossa on tähti. Lapset pitelevät kädestä ja kävelevät ympyrässä tytön ympärillä.

Kouluttaja. Avaruutta, jossa tähdet ja planeetat sijaitsevat, kutsutaan avaruudelle.

Musiikki soi. Ryhmään ilmestyy epätavallinen vieras.

Hullu. Hei kaverit! Olen Lunatic.

Lapset. Hei Moony!

Hullu. Lensin luoksesi Kuu-planeetalta ja haluan todella oppia planeettaasi.

Kouluttaja. Lapset, kerro Moonylle, mikä planeettamme nimi on.

Lapset. Planeettamme on Maa.

Kouluttaja. On yksi planeetta - puutarha

Tässä kylmässä tilassa,

Vain täällä metsät ovat meluisia,

Muuttolintujen kutsuminen,

Se on ainoa, jolla ne kukkivat

Liljat laakson vihreässä ruohossa

Ja sudenkorennot ovat vain täällä

He katsovat hämmästyneenä jokeen.

Pidä huolta planeettasi

Loppujen lopuksi ei ole toista samanlaista. (Ja Akim)

Didaktinen peli "Elävä - Elämätön".

Opettaja kehottaa lapsia katsomaan neljän kuvan kortteja ja poistamaan tarpeettomat. Pelin tarkoitus: vahvistaa kykyä erottaa eläviä olentoja elottomista esineistä.

Visuaalista voimistelua Lunaticilla.

Nostamme katseemme ylös

Unelmoimme näkevämme tähden.

Laskemme silmämme alas,

Sitten nostetaan se uudelleen.

Unissakävelijä lensi oikealle,

Ja sitten lähti.

Lunatic istuutui ikkunalle, (Seuraa Lunaticia katseellasi kauas ja lähelle)

Melkein lensi pois!

Kouluttaja. Kaverit, planeettamme Maa on upea, kaunis. Mutta ihminen on aina ollut kiinnostunut avaruudesta, tästä valtavasta avaruudesta tähtien ja planeettojen kanssa. Tiedätkö kuka oli ensimmäinen henkilö, joka lensi avaruuteen?

Lapset. Juri Gagarin!

Kouluttaja. Ja ensimmäinen nainen, joka lensi avaruuteen, oli Valentina Tereshkova. (Näytetään muotokuva). Tämä rohkea nainen vietti lähes kolme päivää avaruudessa yksin, ilman tovereita. Lentääksesi avaruuteen sinun tulee olla hyvässä kunnossa ja harjoitella paljon. Valentina Tereshkova harrasti urheilua: hän hyppäsi laskuvarjolla. Hänestä tuli maamme ensimmäinen naiskenraali ja hän sai sankarin tittelin. Kaverit, saat selville, millä he lentävät avaruuteen yhdistämällä kaikki pisteet lakanoissasi.

Lapset istuvat pöydissä ja tekevät työtä kohta kohdalta.

Kouluttaja. Mitä te saitte?

Lapset. Raketti!

Opettaja näyttää suuren näytteen raketista, joka olisi pitänyt saada, kun kaikki arkkien pisteet on yhdistetty, ja kehuu lapsia työn huolellisesta suorittamisesta. Sellaisen raketin Valentina Tereshkova haluaisi!

Fyysinen harjoittelu. Nopeat raketit planeettojen ympäri kiertämiseen odottavat meitä.

Kumman haluamme, sillä lensämme!

Alussa lapset kävelevät ympyrässä kädestä pitäen. Sitten he kyykkyvät, hyppäävät (rakettilaukaisu) ja juoksevat toistensa perässä.

Kouluttaja. Vieraamme näytti jostain syystä surulliselta.

Hullu. Planeetalleni tapahtui katastrofi: Kuun palaset katkesivat, putosivat ja sekoittuivat.

Kouluttaja. Kaverit, autetaan vieraamme - pelastaa Kuu.

Lapset valitsevat sopivan geometrisen muodon (ympyrä, neliö, kolmio, suorakulmio, soikea) ja kiinnittävät ne Kuun pintaan (iso ympyrä, jossa on ääriviivat muodoille).

Hullu. Kiitos kaverit! Kuusta tuli erittäin kaunis!

Kouluttaja. Piditkö oppitunnistamme? Miten ymmärrät mitä avaruus on? Aivan oikein, tämä on tila, jossa tähdet ja planeetat sijaitsevat. Mikä on planeettamme nimi? (Maa). Anna ensimmäisen avaruuteen lentävän naisen etu- ja sukunimi. (Valentina Tereškova). Mitä he käyttävät lentääkseen avaruuteen? (Ne lentävät avaruuteen raketilla).

Hullu. Rakkaat kaverit! Minusta oli erittäin mielenkiintoista olla kanssasi. Mutta minun on aika lentää planeetalleni. Minulla on sinulle herkku.

Unissakävelijä antaa ruokaa ja sanoo hyvästit.

Lapset. Hyvästi, Moony! Tule meille uudestaan!

Aineiston koko teksti löytyy ladattavasta tiedostosta kokonaisvaltaisen maailmankuvan muodostumisesta keskimmäisessä ryhmässä "Tutustu avaruuteen. Ensimmäinen naisastronautti".
Sivu sisältää katkelman.

Ohjelman sisältö:

Korjausopetustehtävät:
- parantaa lasten ymmärrystä ajoneuvoista (maaliikenne - kuorma-auto, auto, bussi, johdinauto, juna);
- oppia ymmärtämään yleissanaa "liikenne";
- oppia erottamaan ja nimeämään ajoneuvon osia (ohjaamo, kori);
Korjaus- ja kehitystehtävät:
- kehittää visuaalisen havainnon pysyvyyttä;
- kehittää suuntautumista mikrotasolla;
- kehittää visuaalisen havainnon eheyttä;
- kehittää käsien ja silmän koordinaatiota;
- kehittää silmien seurantatoimintoa;
- kehittää visuaalista huomiota.

Koulutustehtävät:
- kasvattaa kiinnostusta luokkiin, halua saavuttaa positiivinen tulos.

Materiaalit: Luntik-lelu, aihekuvat aiheesta ”Kuljetus”, kuorma-autot ja autot, D/i ”Lumotut kuvat”, D/i ”Leikatut kuvat”, liikenteen siluettikuvat, ”Luntik”-elokuvan hahmot, labyrintit, värilliset kuvia autoista, ihana laukku, erilaisia ​​leluja, autoja.

Opettaja-defektologi: "Niin on, se on liikennettä. Tänään puhumme liikenteestä. Miksi mielestäsi kuljetusta tarvitaan?
(Kuljetuksia tarvitaan tavaroiden ja ihmisten kuljettamiseen.)

Opettaja-defektologi: ”Kuljetuksia on kolmenlaisia: maa, ilma, vesi. Tänään puhumme maaliikenteestä. Maanpäälliseen tyyppiin kuuluvat ne ajoneuvot, jotka kulkevat maassa. Jätä taululle vain kuvia maakuljetuksista. Nimeä ne."
(Kuorma-auto, auto, juna, bussi, johdinauto...)
Opettaja-defektologi: "Suosittelen harkitsemaan yksityiskohtaisesti kuorma-autoa ja henkilöautoa. Kuorma-auton etuosaa kutsutaan ohjaamoksi. Miksi tarvitset mökin? Mitä kutsutaan henkilöksi, joka ajaa autoa? Mitä hytissä on?
(Kuljettaja. Lasit, ovet, ajovalot.)
Puhepatologi opettaja: "Mikä on kuorma-auton takaosan nimi?"
(Runko.)

Opettaja-defektologi: "Mihin tarvitsemme ruumiin? Millä autolla ajaa?"
(Kuorman kuljettamiseksi. Auto liikkuu pyörien avulla.)
Opettaja-defektologi: "Niin on, pyörien avulla. Kuinka monta pyörää tässä kuorma-autossa on? Katsotaan nyt autoa ja verrataan sitä kuorma-autoon. Katsos, onko henkilöautossa koria? Ei. Hänellä on vain mökki. Kuinka monta pyörää autossa on? Verrataan nyt kuorma-autoja ja henkilöautoja koon mukaan. Mitä eroa sillä on?
(Kuorma-auto on iso ja henkilöauto pieni.)

2. D/i "Lumotut kuvat"
Opettaja-defektologi: "Kaverit, kuulet jonkun koputtavan ovellemme. Kuka se voisi olla? Luntik tuli käymään meillä."
Luntik: "Hei, ystävät. Minulla on ongelma. Ystäväni Kuzya sairastui. Ja pieni mehiläinen ja Mila ovat kiireisiä. Mehiläisäiti pyysi heitä keräämään hunajaa, paljon hunajaa. Ja Baba Kapilla ei ole aikaa minulle ollenkaan. Loppujen lopuksi hänellä on niin paljon vaivaa! Ja jäin yksin. Ihan yksin. Mutta yksin oleminen on niin tylsää! Päätin tulla tapaamaan sinua ja leikkiä kanssasi. Viekö hän minut leikkimään hänen kanssaan?
Opettaja-defektologi: "No, kaverit, otetaanko Luntik mukaan? Näytämmekö sinulle, mitä pelejä meillä on?"
Luntik: "Kyllä, hienoa! En myöskään tullut luoksesi tyhjin käsin. Minulla on myös paljon erilaisia ​​kuvia. Mitä tämä on? Jälleen nämä pojat Bupsen ja Vupsen päättivät pilata pelini ja luonnostivat suosikkikuvani. Mitä meidän nyt pitäisi tehdä?! En edes ymmärrä, mitä tänne on piirretty!”
Opettaja-defektologi: "Älä ole järkyttynyt, Luntik. Kaverimme auttavat sinua arvaamaan, mitä kuviin on piirretty.”
(Lapset suorittavat tehtävän.)
Luntik: ”Mitä mahtavia kavereita olette! Yksin en olisi koskaan arvannut, mitä siellä on kuvattu."

3. Visuaalinen voimistelu
Opettaja-defektologi: "Autojemme kadulla autot:
Pienet autot, isot autot.
Isoilla kuorma-autoilla on kiire
Pienet autot kiirehtivät heidän perässään."
(Lapset tekevät silmien liikkeitä vasemmalle ja oikealle)

4. D/i "Leikkaa kuvia"
Luntik: "Kaverit, kuten tiedätte, he eivät mene käymään tyhjin käsin. Halusin antaa sinulle nämä kirkkaat kuvat. Mutta kun olin tulossa luoksesi, puhalsi kova tuuli. Ja kuvat hajallaan pieniksi paloiksi. Yritetään kaikki kerätä ne yhdessä."
(Lapset keräävät kuvia.)

5. D/i "Lelut piiloutuivat"
Opettaja-defektologi: ”Luntik, meillä on sinulle myös mielenkiintoinen peli, josta lapset todella pitävät. Pojat ja tytöt rakastavat leikkiä autoilla ja junilla. Päätin nauraa heille ja piilotin suosikkileluni heiltä. Sinun täytyy löytää ne ja kertoa minulle, minne piilotin ne."
(Lapset suorittavat tehtävän: "Juna on oikeassa yläkulmassa" jne.)
Opettaja-defektologi: ”Mitä mahtavia kavereita te olette! He pettivät minut ja löysivät kaikki lelut."

6. D/i “Ihana laukku”
Luntik: "Kaverit, pidin todella siitä kanssanne. Mutta valitettavasti minun on palattava kotiin. Muuten he alkavat olla huolissaan minusta. Haluan antaa sinulle autoja matkamuistoksi. Mutta sinun täytyy löytää ne itse tästä upeasta laukusta."

7. D/i “Labyrinth”
Opettaja-defektologi: "Kuinka voimme päästää sinut menemään ilman lahjoja sinulle ja ystävillesi? Me tarjoamme sinulle nämä upeat autot. Nyt kaverit valitsevat kenelle he haluavat antaa minkäkin auton.
(Lapset suorittavat tehtävän.)