Oppitunti tutkimustoiminnasta vanhemmassa ryhmässä. Lasten kognitiivisen ja tutkimustoiminnan korttitiedosto (vanhempi ryhmä)

Tämän oppitunnin tarkoitus: laajentaa ja lujittaa lasten ymmärrystä veden ominaisuuksista. Lapset rakastavat kokeilla. Luonnontieteellisiä ja ympäristökäsityksiä muodostaessaan ja kokeita tehdessään lapset lisäävät kiinnostusta tutkittavaan aiheeseen. Lapsen itsenäisesti hankkima tieto on aina tietoista ja kestävämpää.

Lataa:

Esikatselu:

Yhteenveto koulutuksesta tutkimustoimintaa(kokeilu)

V vanhempi ryhmä

"vesilaboratorio"

Integrointi koulutusalueet"Tuntemus" (muodostus täydellinen kuva rauha, lasten näköpiirin laajentaminen) ja "kommunikaatio".

Kohde: laajentaa ja lujittaa lasten ymmärrystä veden ominaisuuksista.

Päätehtävät:

Koulutustavoitteet:

Kokonaiskuvan muodostaminen maailmasta, horisonttien laajentaminen:jatkaa lasten tutustuttamista luonnonilmiöihin, lujittaa lasten tietoja veden ominaisuuksista;
Vapaan viestinnän kehittäminen aikuisten ja lasten kanssa:Kehittää edelleen lasten kiinnostusta kommunikoida aikuisten ja lasten kanssa (kuuntele tarkasti kysymyksiä, vastaa esitettyihin kysymyksiin, kysy kysymyksiä), kehittää tarvetta jakaa vaikutelmiaan opettajan ja lasten kanssa; ottaa lapset mukaan puhe- ja leikkivuorovaikutukseen.

Suullisen puheen kaikkien komponenttien kehittäminen, puhenormien käytännön hallinta: sanaston muodostus -lisätä substantiivit lasten sanastoon: laboratorio, kokeet, laitteet.

auta käyttämään veden ominaisuuksia kuvaavia verbejä: virtaa, kostuttaa, imee, liukenee;
yhdistetyn puheen kehittäminen – ota lapset mukaan yleiseen keskusteluun, stimuloi aktiivisuutta keskustelussa; kehittää lapsissa kykyä käydä vuoropuhelua opettajan kanssa: kuunnella ja ymmärtää kysyi kysymys, vastaa opettajan kysymykseen, puhu normaaliin tahtiin, kuuntele opettajan selityksiä;

2. Kehittämistehtävät:

Edistää uteliaisuuden kehittymistä;
Kehitä lasten huomiokykyä;
Edistää loogisen ajattelun kehittymistä: määritä aihe, tutkimusongelma, tutkimustoimintojen järjestys, analysoi tulokset.

3. Kasvatustehtävät:

Jatka käyttäytymiskulttuurin kasvattamista;
Istuta lapsiin kunnioittava asenne ympäristöä kohtaan;
Kehittää ymmärrystä veden merkityksestä kaikille planeetan esineille.

Varusteet ja materiaalit:

Pudotuskortit arvoituksilla, kaaviot: "Veden ominaisuudet", piirroksia aiheesta "Vesi" Monisteet jokaiselle lapselle: tarjotin monisteet, kertakäyttöiset, läpinäkyvät vesikupit, lautasliinat, Appelsiinimehu, maito, cocktailpillit, ämpäri.

Paikka- ryhmähuone.

Esityöt: Oppitunnit "Vesi" -lohkosta, Keskustelu lasten kanssa veden merkityksestä ja ominaisuuksista, elokuvan katsominen: "Puhtaan veden oppitunti", N.A.:n satuja. Ryzhova "Kuinka ihmiset loukkasivat jokea", lukemalla runoja aiheesta, arvaamalla arvoituksia, piirtämällä aiheesta: "Meri ja sen asukkaat", suorittamalla yksittäisiä kokeita vedellä. Satu "Kalastajasta ja kultakalasta" lukeminen. Katsomassa sarjakuvaa "Cheburashka ja krokotiili Gena puhdistavat jokea"

Metodiset tekniikat:

Keskustelu;

Kysymyksiä;

Opettajan yhteistoiminta lasten kanssa (kokeellinen toiminta);

Arvoituksia;

Yllätyshetki

Peli.

Ensimmäinen osa: (tiedotus ja koulutus)

Hyvää huomenta! Minä kerron sinulle

Hyvää huomenta! Rakastan teitä kaikkia!

Toivotan sinulle hyvää!

Kuuntele tarkkaan, hanki mielesi.

Vieraiden tervehtiminen.

Ehdotan kerääntymään matolle muodostamaan ympyrän käsistä kiinni. Ympyrän keskellä maapallo on peitetty suurella lautasliinalla.

Kaverit, nyt näyttelemme tiedemiehiä ja tutkijoita.

Kerro minulle, mitä tiedemiehet tekevät? (lasten vastaukset)

Tiedemiehet tekevät tiedettä. Tiede on tietoa. Tiedemiehet tekevät erilaisia kokeita. He esittävät kysymyksiä ja yrittävät sitten vastata niihin. Ja saadut vastaukset tulee kirjoittaa muistiin tai piirtää päiväkirjaan.

Missä tiedemiehet työskentelevät? (tieteellisessä laboratoriossa)

Mitä sääntöjä sinun mielestäsi laboratoriossa työskennellessäsi tulisi noudattaa?

(Ole varovainen, ota aikaa, kuuntele tarkkaan, älä tönäise ja ole hiljaa.)

Mutta päästäksemme laboratorioon meidän on selvitettävä tutkimuksemme aihe. Ja ensimmäinen vihje on edessäsi, arvaa mikä se on?

Mysteeri:

Seisoi yksin yhdellä jalalla

Kääntelee ja kääntää päätään

Näyttää meille maita

Joet, vuoret, valtameret. (maapallo)

Mikä on maapallo?

(Maapallo on maapallon malli).

Aivan oikein, lapset, maapallo on maapallomme pienoismalli.

Katso kuinka värikäs se on. Mitä värejä näet siinä?(sininen, keltainen, vihreä, ruskea).

Mitä luulet maapallolla kuvattavan? vihreä? Keltainen? Ruskea? Sininen?(metsät, vuoret, aavikot, meret ja joet)

Mitä väriä maapallolla on enemmän? Mitä tämä mielestäsi tarkoittaa?

(Tarkoittaa, että vettä on enemmän)

Kyllä, muinaisina aikoina, kun ihmiset oppivat rakentamaan laivoja ja alkoivat purjehtia niillä merien ja valtamerien yli, he oppivat, että maata oli paljon vähemmän kuin vettä, ja me olimme vakuuttuneita tästä.

Missä muodossa vesi esiintyy luonnossa? Arvoitukset auttavat meitä vastaamaan tähän kysymykseen.

IN: Luin arvoituksen ja näytät havainnollistavan vastauksen (kuvat vastauksista on ripustettu maalaustelineeseen).

Pelto, metsä ja niitty ovat märkiä,

Kaupunki, talo ja kaikki ympärillä!

Hän on pilvien ja pilvien johtaja,

Tiedätkö tämän...(sade)

pudota taivaalta talvella

Ja ne kiertävät maan päällä

Kevyitä pörröjä,

Valkoinen... (lumihiutaleet)

Peitto päällä

Se putosi maahan

Parasta puuvillaa

Pehmeämpi ja valkoisempi.

Rikkaruohoille ja hirviöille,

Kaikille pienille eläimille

Nukkumassa peiton alla

Kevätpäiviin asti.(lumi)

Meidän kattomme alla

Valkoinen kynsi roikkuu

Aurinko nousee -

Kynsi putoaa. (jääpuikko)

Ei piikikäs, vaaleansininen,

Pensaissa roikkuu...(pakkara)

Aamulla helmet kimalsivat,

He peittivät kaiken ruohon itsellään.

Ja menin etsimään niitä päivällä

Etsimme ja etsimme, mutta emme löydä sitä.(kaste)

Pörröinen puuvilla - kelluu jossain.

Mitä matalampi villa, sitä lähempänä sadetta.(pilvet)

Lauma taivaalla,

Reiälliset säkit juoksevat,

Ja sitä tapahtuu joskus

Pusseista vuotaa vettä.

Piiloon paremmin

Reiästä... (pilvi)

Läpinäkyvä kuin lasi

Et voi laittaa sitä ikkunaan.(jää)

Mikä yhdistää kaikki vastauksemme?(Tämä on vettä.)

Kuten jo tiedät, vettä voi olla eri osavaltiot. Mitkä? (vastauksia)

Aivan oikein, se voi olla nestemäistä, kiinteää ja kaasumaista.

Jatkamme nyt keskusteluamme vedestä.

Vesi on luonnon ihme. Kiitos hänelle maagisia ominaisuuksia mikään olento ei tule toimeen ilman vettä.

Ilman ruokaa voimme elää 3-4 viikkoa.

Ihminen voi elää enintään 3-4 päivää ilman vettä.

Liikuntaminuutti

Menimme alas nopeaan jokeen,

(kävelemme paikallaan)

He kumartuivat ja peseytyivät.

(kumartu eteenpäin, kädet vyötäröllä)

Yksi, kaksi, kolme, neljä,

(taputtele käsiämme)

Sen verran kivasti virkistyimme.

(kätellä)

Sinun on tehtävä tämä manuaalisesti:

Yhdessä – kerran, tämä on rintauinti.

(ympyröitä molemmin käsin eteenpäin)

Toinen, toinen on kani.

(ympyröitä kädet eteenpäin vuorotellen)

Me kaikki yhdessä uimme kuin delfiini.

(hyppy paikalleen)

Meni rantaan jyrkästi

(kävelemme paikallaan)

Ja menimme kotiin.

Osa II: Käytännön (kokeellinen)

Ja nyt sinä ja minä, kuten todelliset tiedemiehet, teemme kokeita vedellä, selvitämme veden ominaisuuksia, ja tätä varten sinun on otettava työsi.

(Lapset istuvat kahden pöydän ääressä.)

- Aloitetaan tutkimuksemme.

Kokemus nro 1. "Vesi on nestettä."

Ota lasillinen vettä ja kaada vähän vettä lautaselle. Kaada hitaasti nähdäksesi veden virtaavan, kaada ja levitä. Miksi vesi levisi lautasellemme? (lasten vastaukset).

Aivan oikein. Jos vesi ei olisi nestemäistä, se ei voisi virrata joissa ja puroissa, eikä se voisi virrata hanasta. Ja koska vesi on nestemäistä ja voi virrata, sitä kutsutaan nesteeksi.

Johtopäätös: vesi on nestettä.

Koe nro 2. "Väritön vesi"

Ota nyt lasillinen vettä ja maitoa.

Minkä värinen maito on? (valkoinen). Voidaanko vedestä sanoa, että se on valkoista? (lasten vastaukset)

Johtopäätös: vedellä ei ole väriä, se on väritöntä.

Kaverit, laittakaa lasillinen vettä kuvaan, näetkö sen? Laita nyt lasillinen maitoa. Mitä löysit?

Johtopäätös: vesi on läpinäkyvää nestettä.

Koe nro 3. "Vedellä ei ole hajua."

Kaverit, haistakaa vettä ja kertokaa miltä se haisee.

(Vedellä ei ole hajua).

Haista lasillinen mehua (appelsiini).

Pojat, vedellä ei ole hajua, jos se on puhdasta. Ja hanavesi saattaa haistaa, koska... se puhdistetaan erityisillä aineilla, jotta se olisi turvallinen.

Johtopäätös: vedessä ei ole hajua.

Koe nro 4. "Vedellä ei ole makua."

Kaverit, maistakaa vettä. Onko hänellä makua? (Ei).

Kokeile nyt mehua. Onko sillä makua? (Kyllä).

Johtopäätös: Vedellä ei ole makua.

Tehdä tieteellisiä löytöjä Tämä ei ole helppo tehtävä, joten laboratorioissa on taukoja levätäkseen. Meidänkin olisi kiva levätä vähän. Mitä tiedemiehemme ajattelevat? Jätetään laboratoriopöydät ja mennään matolle.(Lapset sijaitsevat matolla satunnaisessa järjestyksessä.)

Phys. Hetkinen. Muovinen luonnos "Pisarat kulkevat ympyrää"

IN: Minusta tulee äiti Tuchka, ja sinä olet minun pisaroitani. Sinun on aika lähteä tielle.

(kuulostaa S. Sosninin "Solar Drops").

Pisarat hyppäävät, juoksevat ja tanssivat. Pisarat lensivät maahan. Hyppäsimme ja leikimme. Heistä tuli tylsää hypätä yksi kerrallaan. He kokoontuivat yhteen ja virtasivat pieninä iloisina virroina (he tekevät puroja käsistä pitäen). Virrat kohtasivat ja niistä tuli suuri joki (pisarat on yhdistetty yhdeksi ketjuksi). Pisarat kelluvat suuressa joessa ja matkustavat. Joki virtasi ja päätyi isoon, suureen valtamereen (lapset liikkuvat ympyrässä). Pisarat uivat ja uivat valtameressä, ja sitten he muistivat, että äitipilvi käski heitä palaamaan kotiin. Ja sitten aurinko vain lämmitti. Pisarat tulivat kevyiksi, venyivät ylöspäin, ne haihtuivat auringon säteiden alla ja palasivat emäpilven luo.

Oletko levännyt, kaverit?

Kokemus 5. Veden kyky heijastaa esineitä.

Pyydän kaikkia tulemaan pöytääni. Kerro mitä siinä on?(Kullo vettä)

Katsotaan kaikki vuorotellen sitä. Mitä näit siellä?(Kasvosi, heijastus.)

Missä muualla voit nähdä heijastuksesi?(Peiliin, ikkunaan jne.)

Tämä tarkoittaa, että vesi voi heijastaa esineitä, aivan kuten peili. Puhalletaan kaikki yhdessä veteen ja katsotaan sitä. Näetkö heijastuksesi nyt?(Harmi, se on epäselvä)

Johtopäätös: Rauhallinen vesi heijastaa esineitä kuin peili. Jos vesi on myrskyisää, esineiden heijastus on epäselvä ja epäselvä.

Oppitunnin yhteenveto

K: Mitä opitko vedestä? Mitä ominaisuuksia vedellä on? Tänään opimme veden ominaisuuksista tekemällä kokeita vedellä. Luulen, että kerrot ystävillesi ja vanhemmillesi kaikesta mielenkiintoisesta, jonka opit tänään laboratoriossamme. Vedellä on myös muita ominaisuuksia. Opimme niistä seuraavilla oppitunneillamme.

Kiitos kaverit.

Kognitiivisen tutkimustoiminnan itseanalyysi.

1. Tehtävät ja tavoitteet on suoritettu.

2. Tuntui tunteelliseksi positiivinen asenne lapset.

3. Lapset lisääntynyt kiinnostus osallistui vesikokeeseen.

4. Aktiivisesti vastattuihin kysymyksiin.

1. Kiinnitä enemmän huomiota lapsiin (Vanya S., Dasha, Sofia S.), jotka ovat vähemmän aktiivisia luokassa.

Lentävät siemenet"

Kohde : esittele lapsille tuulen rooli kasveissa.

Toimenpide: Anna lapsille yksi "lentävä" siemen ja yksi "ei-lentävä" siemen. Tarjoudu nostamaan kätesi mahdollisimman korkealle ja vapauttamaan samanaikaisesti molemmat siemenet käsistäsi (esimerkiksi: pavut ja vaahteran siemenet).

Johtopäätös: siemenillä on erilaisia mukautuksia lentoon, tuuli auttaa siemeniä liikkumaan.

"Kasvien vesivaatimukset"

Kohde: muodostaa lasten käsitystä veden merkityksestä kasvien elämälle ja kasvulle. Opeta lapsia tekemään johtopäätöksiä kokeilun aikana ja tekemään loogisia johtopäätöksiä.

Toimenpide: Valitse yksi kukka kimpusta, sinun on jätettävä se ilman vettä. Vertaa jonkin ajan kuluttua ilman vettä jätettyä kukkaa ja maljakossa olevia kukkia veteen: miten ne eroavat toisistaan? Miksi näin kävi?

Johtopäätös: kasvit tarvitsevat vettä ilman sitä, ne kuolevat.

« Miten vesi pääsee lehtiin?

Kohde : näytä kokeellisesti, kuinka vesi liikkuu kasvin läpi.

Toimenpide: Leikattu kamomilla laitetaan veteen, joka on sävytetty musteella tai maalilla. Muutaman päivän kuluttua he leikkaavat varren ja näkevät, että se on värjätty. Halkaise varsi pituussuunnassa ja tarkista, mihin korkeuteen värillinen vesi nousi kokeen aikana. Mitä kauemmin kasvi istuu väriaineessa, sitä korkeammalle värillinen vesi nousee.

Johtopäätös: vesi nostaa kasvin ylös.

"Aurinko kuivattaa asiat"

Kohde : Tarkkaile auringon kykyä lämmittää esineitä. Kehitä uteliaisuuttasi ja laajenna näköalojasi. Opeta lapsia tekemään johtopäätöksiä.

Toimenpide: Ripusta pestyt nuken vaatteet aurinkoiselle alueelle ja katso kuinka ne kuivuvat kävelyn aikana. Kosketa rakennuksen muodostavia tiiliä päiväkoti aurinkoisella ja varjoisalla puolella.

Johtopäätös: aurinko lämmittää esineitä.

"Aurinkopupun siirto"

Kohde : näytä esimerkillä, kuinka valo ja kohteen kuva voivat heijastua useita kertoja. Kehittää lasten kognitiivista toimintaa kokeiden suorittamisprosessissa.

Materiaali: peilit.

Edistyminen: Aurinkoisena päivänä lapset katsovat aurinkoinen pupu" Miten se toimii? (Valo heijastuu peilistä). Mitä tapahtuu, jos asetat toisen peilin seinän paikkaan, johon auringonsäde osui? (Se heijastuu taas)

"Sateenkaari"

Kohde : esittele sateenkaaren luonnonilmiönä. Kasvata koulutuksellista kiinnostusta luontoa kohtaan.

Materiaali: pesuallas vedellä, peili.

Hod: Oletko koskaan nähnyt sateenkaaren sateen jälkeen? Haluatko nähdä sateenkaaren juuri nyt?

Opettaja asettaa peilin veteen pienessä kulmassa. Tarttuu peilillä auringon säteet ja osoittaa ne seinään. Kääntää peiliä, kunnes sateenkaari ilmestyy seinälle. Vesi toimii prismana, joka hajoaa valkoinen sen osiin. Miltä sana "sateenkaari" näyttää? Millainen hän on? Näytä kaari käsilläsi. Maasta katsottuna sateenkaari muistuttaa kaaria, mutta lentokoneesta se näyttää ympyrältä.

"Ilma on näkymätöntä"

Kohde : esittele ilman ominaisuuksia - sillä ei ole erityistä muotoa, se leviää kaikkiin suuntiin, sillä ei ole omaa hajua. Kehitä lasten kognitiivista kiinnostusta kokeiluprosessiin, luo syy-seuraus-suhteita ja tee johtopäätöksiä.

Toimenpide: opettaja ehdottaa ottamaan (peräkkäin) tuoksuvia lautasliinoja, appelsiininkuoria, valkosipulia ja tuntemaan huoneessa leviäviä hajuja.

Johtopäätös: Ilma on näkymätöntä, mutta se voi siirtää hajuja kaukaa.

"Ilman liike"

Kohde : näytä, että tunnet ilman liikkeen. Kasvata kiinnostusta kokeellista toimintaa, rakkaus luontoon. Jatka kehittymistä loogista ajattelua, mielikuvitusta.

Toimenpide: Kehota lapsia heiluttamaan kättään kasvojensa edessä. Miltä se tuntuu? Puhalla käsiisi. Miltä sinusta tuntui?

Johtopäätös: ilma ei ole näkymätöntä, voit tuntea sen liikkeen tuulettamalla kasvojasi.

"Myrsky"

Kohde : todista, että tuuli on ilmaliikettä. Kehitä kognitiivista toimintaa kokeiluprosessissa, laajenna tietoa ilmasta, aktivoi puhetta ja rikasta lasten sanastoa (laboratorio, läpinäkyvä, näkymätön).

Edistyminen: Lapset tekevät purjeveneitä. Aseta ne vesisäiliöön. Lapset puhaltavat purjeisiin, veneet purjehtivat. Myös suuret laivat liikkuvat tuulen ansiosta.

Kysymykset: Mitä tapahtuu veneelle, jos tuulta ei ole? Entä jos tuuli on erittäin kova?

Johtopäätös: Tuuli on ilman liikettä.

"Katsele hiekkaa suurennuslasin läpi"

Kohde : hiekkajyvien muodon määrittäminen. Edistää lasten muodostumista kognitiivinen kiinnostus, kehittää havainnointia, henkistä toimintaa.

Materiaali: hiekka, musta paperi, suurennuslasi.

Hod: Mistä hiekka on tehty?

Hyvin pienistä rakeista - hiekanjyviä. Ne ovat pyöreitä ja läpikuultavia. Hiekassa jokainen hiekanjyvä makaa erikseen eikä tartu muihin hiekanjyviin.

"hiekkakartio"

Kohde : esittele hiekan ominaisuus - juoksevuus. Edistää lasten kognitiivisen kiinnostuksen muodostumista, kehittää havainnointia ja henkistä toimintaa.

Toimenpide: Ota kourallinen kuivaa hiekkaa ja päästä se puroon niin, että se putoaa yhteen paikkaan.

Vähitellen paikkaan, johon hiekka putoaa, muodostuu kartio, joka kasvaa korkeudeksi ja vie koko alueen suuri alue pohjalla. Jos kaadat hiekkaa pitkään yhteen paikkaan, niin toisessa tapahtuu ajautumista; hiekan liike on samanlainen kuin virta.

Johtopäätös: hiekka on bulkkimateriaalia.

"Märkän hiekan ominaisuudet"

Kohde : esittele hiekan ominaisuudet. Edistää lasten kognitiivisen kiinnostuksen muodostumista, kehittää havainnointia ja henkistä toimintaa.

Materiaali: hiekka, muotit.

Toimenpide: Kaada kuivaa hiekkaa muottiin ja käännä se ympäri, mitä tapahtuu? Ripottele hiekkasuihku kämmenelle. Kostuta sitten hiekka ja tee samat toimenpiteet.

Johtopäätös: märkä hiekka voi ottaa minkä tahansa muodon, kunnes se kuivuu. Kun hiekka kastuu, ilma hiekanjyvien välistä katoaa ja ne tarttuvat toisiinsa.

"Maaperän tila lämpötilasta riippuen"

Kohde : tunnistaa maaperän tilan riippuvuuden sääolosuhteet. Edistää lasten kognitiivisen kiinnostuksen muodostumista, kehittää havainnointia ja henkistä toimintaa.

Toimenpide: Aurinkoisena päivänä pyydä lapsia katsomaan maata, koskettamaan sitä käsillään: lämmin (aurinko lämmitti sitä), kuiva (murtuu käsissä), vaaleanruskea. Opettaja kastelee maata kastelukannusta, tarjoutuu koskettamaan sitä uudelleen, tutkimaan sitä (maa on tummentunut, kastunut, tahmea, tarttuu yhteen kokkareiksi, kylmä vesi on tehnyt maasta kylmempää)

Johtopäätös: sääolosuhteiden muutokset johtavat maaperän tilan muutoksiin.

"Vesi ja lumi"

Kohde : lujittaa tietoa veden eri tiloista. Edistää lasten kognitiivisen kiinnostuksen muodostumista, kehittää havainnointia ja henkistä toimintaa.

Siirrä: Lisää ryhmään lunta ja jäätä – kumpi sulaa nopeammin?

Laita yhteen ämpäriin löysää lunta, toisessa - tiivistetty, kolmannessa - jää.

Johtopäätös: löysä lumi sulaa ensin, sitten tiivistynyt lumi, jää sulaa viimeisenä.

"Lumi sulaa"

Kohde : esittele lapsille lumen ominaisuuksia. Kasvata kiinnostusta kokeelliseen toimintaan ja rakkautta luontoon. Jatka loogisen ajattelun ja mielikuvituksen kehittämistä.

Toimenpide: Kerää lumi lasipurkkiin kävellessäsi lasten kanssa. Tuo ryhmään ja laita lämpimään paikkaan. Lumi sulaa ja vettä muodostuu. Kiinnitä lasten huomio siihen, että vesi on likaista.

Johtopäätös: lumi sulaa lämpötilan vaikutuksesta, muuttuen vedeksi.

« Suojaavat ominaisuudet lumi"

Kohde : esittele lumen ominaisuudet. Kehittää havainnointikykyä, kykyä vertailla, analysoida, yleistää, kehittää lasten kognitiivista kiinnostusta kokeiluprosessiin, luoda syy-seuraus-suhteita ja tehdä johtopäätöksiä.

Toimenpide: Aseta saman verran vettä sisältäviä purkkeja lumikukan pinnalle, hautaa ne matalasti lumeen. Hautaa syvälle lumeen. Tarkkaile purkkien veden kuntoa.

Johtopäätös: Mitä syvemmällä purkki on lumessa, sitä lämpimämpää vesi on. Juuret ovat lämpimät lumen ja maan alla. Mitä enemmän lunta, sitä lämpimämpi kasvi.

"Veden jäätyminen"

Kohde : vahvistaa lasten tietoja veden ominaisuuksista. Kasvata koulutuksellista kiinnostusta luontoa kohtaan.

Toimenpide: Kaada vesi ämpäriin ja tarjottimelle. Laita kylmään. Missä vesi jäätyy nopeammin? Selitä, miksi tarjottimella oleva vesi jäätyy nopeammin.

« Jään läpinäkyvyys"

Kohde : esittele jään ominaisuuksia. Kehitä uteliaisuuttasi ja laajenna näköalojasi. Opeta lapsia tekemään johtopäätöksiä kokeilun aikana ja tekemään loogisia johtopäätöksiä.

Toimenpide: Aseta pienet esineet läpinäkyvään astiaan, lisää vesi ja jäähdytä. Mieti lasten kanssa, kuinka jäätyneet esineet näkyvät jään läpi.

Johtopäätös: esineet näkyvät jään läpi, koska se on läpinäkyvää.

"Katuvarjot"

Kohde : näytä lapsille, miten varjo muodostuu, sen riippuvuus valonlähteestä ja kohteesta, niiden suhteellinen sijainti. Lasten kognitiivisen kiinnostuksen kehittäminen kokeiluprosessia kohtaan, syy-seuraus-suhteiden luominen ja kyky tehdä johtopäätöksiä.

Edistyminen: Varjojen katseleminen erilaisia esineitä. Milloin varjo ilmestyy? (kun valonlähde on olemassa). Mikä on varjo? Miksi se muodostuu? (Tämä tumma täplä, se muodostuu, kun valonsäteet eivät pääse kulkemaan kohteen läpi, tämän kohteen takana on vähemmän valonsäteitä, joten se on tummempi)

Johtopäätös: varjo ilmestyy valon ja esineen läsnäollessa; kohteen ja varjon ääriviivat ovat samanlaiset; mitä korkeampi valonlähde, sitä lyhyempi varjo, mitä läpinäkyvämpi kohde, sitä vaaleampi varjo.

"Kuvan mittojen mittaaminen eri linsseillä"

Kohde : esittele optinen laite - linssi; muodostaa ideoita linssin ominaisuudesta suurentaa kuvia. Opeta lapsia tekemään johtopäätöksiä kokeilun aikana ja tekemään loogisia johtopäätöksiä.

Materiaali: suurennuslasit, lasit, erilaiset esineet: höyhenet, ruohonkorit, oksia.

Edistyminen: suurennuslasin tutkiminen, esineiden ja kuvien koon muutosten tarkkaileminen suurennuslasin läpi.

Johtopäätös: kun katselet kohteita, niiden koko kasvaa tai pienenee riippuen siitä, mitä objektiivia käytetään.

"Jolly Boats" (esineiden kelluvuus)

Kohde : opeta juhlimaan erilaisia ominaisuuksia kohteita. Kehittää lasten kognitiivista toimintaa kokeiden suorittamisprosessissa.

Edistyminen: Opettaja laskee yhdessä lasten kanssa niistä valmistettuja esineitä erilaisia materiaaleja(puupalikat, tikut, metallilevyt, paperiveneet). Tarkkaile mitkä esineet uppoavat ja mitkä jäävät pinnalle.

Johtopäätös: kaikki esineet eivät kellu, kaikki riippuu materiaalista, josta ne on valmistettu.

Kognitiivinen - tutkimustoiminta senioriryhmässä.

"VESI"

Kohde:

Edellytysten luominen kognitiivisen toiminnan kehittymiselle tutustumalla veden ominaisuuksiin.

Tehtävät:

Tarjoa olosuhteet kognitiiviselle toiminnalle kokeellisen toiminnan aikana.

Luo olosuhteet yleisten käsitysten kehittymiselle lapsille veden merkityksestä ihmisen elämässä.

Luo olosuhteet henkisen toiminnan kehittymiselle.

Luo olosuhteet rohkaistaksesi lapsia osallistumaan puhetoimintaan.

Edistää lasten kyvyn ylläpitää ystävällisiä suhteita ja toimia johdonmukaisesti.

Lapset tulevat ryhmään ja tervehtivät vieraita.

Kouluttaja: Olemmeko kaikki onnistuneet kokoontumaan yhteen?
Voimmeko mennä töihin?
Ajatellaanko ja perustellaanko?
Voimmeko jo aloittaa?

Lapset: Kyllä!!!

Kouluttaja: Mietin vain, mitä tälle pitäisi tehdä?...

Kaverit, etkö kuule mitään? (kuuntele veden huminaa). Mikä tuo ääni on?

Lapset: Veden ääni.

Kouluttaja: Missä hän murisee?

(Kaikki lähestyvät yhdessä humisevaa suihkulähdettä, ihailevat sitä ja löytävät kirjeen).

Kirjeen lukeminen:

Ystäväsi on TUNTEMATON.

Kouluttaja: Ihmettelen, mistä hän puhuu?

(Jos lapset eivät sano, opettaja lukee arvoituksen).

He juovat minut, he vuodattavat minut ulos.
Kaikki tarvitsevat minua
Kuka minä olen?

Kaverit, missä näit veden? Tapaatko häntä usein?

Mitä varten se on tarkoitettu? Voiko ihminen elää ilman vettä? Kuka tarvitsee vettä paitsi ihminen? (lasten vastaukset).

Luuletko, että planeetallamme on paljon vettä?

Katso maapalloa, minkä värinen vesi on?

Oikein. Sininen.

Mitä käsissäni on? (omena).

Nyt, jos jaat sen 3 osaan, 2 osaa vie vesi ja vain 1 osa maata.

Kouluttaja: Katso, siltä se näyttää. Onko täällä jotain salattua meiltä?...

(He poistavat peiton pöydältä ja huomaavat:

"Vesitutkimuslaboratorio")

Mutta mitä on vesi?

Anna lapsille kaksi lasia, yksi vedellä ja toinen tyhjä. Suosittele veden kaatamista varovasti yhdestä toiseen.

Mitä vesille tapahtuu?(satataa)

Miksi sataa?(koska se on nestemäistä).

Hyvät tutkijat, se käy ilmiVesihiukkasten välillä on suuri etäisyys ja hiukkaset voivat pitää vapaasti kiinni toisistaan.

Koska vesi on nestemäistä ja voi virrata, sitä kutsutaannestettä.

"VESI ON NESTEETÄ."

(kaavio näkyy taululla).

Useita kokeita tehdään :

Koe 1 "Vesi on kirkasta"

Kouluttaja: Katso nyt lasien veden läpi lelujamme, lasten kasvoja. Ovatko katsomasi kohteet selvästi näkyvissä? Verrataan sitä maitoon. Kasta lusikka ensin veteen ja sitten maitoon...

PÄÄTELMÄ – vesi on kirkasta (symboli näkyy)

Koe 2 "Väritön vesi"

Katso erivärisiä raitoja silmälasien lähellä. Levitä nauha lasilliseen vettä. Onko siinä mitään väriä? - EI. Mutta vesi voi muuttaa väriään, jos autamme sitä... Kerro meille, kuinka tämä voidaan tehdä?

Lisätään maalia ja katsotaan mitä tapahtuu?...

Mitä tapahtui? (vesi on vaihtanut väriään).

PÄÄTELMÄ - vedellä ei ole väriä, mutta se voi muuttaa sitä riippuen siitä, mitä siihen lisätään (lisää symboli)

Koe 3 "Vedellä ei ole hajua tai makua." Lapset haistelevat vettä.Miltä vesi haisee?- (ei haise ollenkaan).

Vedellä ei ole hajua, jos se on puhdasta. Etsitään kaavio, jonka avulla voidaan osoittaa, että vesi on hajuton.

Haluan huomioida hyvät tutkijat, että hanasta virtaava vesi voi haistaa, koska siihen on lisätty erityisiä aineita, joiden avulla vesi puhdistetaan.

Kaada nyt puhdasta vettä laseihin ja kokeillaan. Miltä vesi maistuu?

Lisää nyt hieman sokeria, sekoita ja maista.

PÄÄTELMÄ - vedellä ei ole makua, se on mautonta.

Aseta symboli taululle.

Koe 4 "Vesi on liuotin.

Lisäsimme lasiin sokeria ja se liukeni nopeasti, mutta vesi pysyi kirkkaana. Nyt ehdotan liidun lisäämistä veteen. Katso mitä tapahtui.

PÄÄTELMÄ - vesi voi liuottaa aineita ja muuttua sameaksi.

Aseta symboli taululle.

Mitä mieltä olette? Onko mahdollista puhdistaa tämä vesi? (lasten vastaukset).

Kouluttaja: Kyllä, kaverit. Ja tämä tehdään suodattimen avulla.

Koe 5 "Veden tiheys"

Jättää pois raaka muna lasiin. Se uppoaa. Ota se pois ja lisää muutama ruokalusikallinen suolaa lasiin. Kun muna on asetettu suolaliuokseen, se kelluu pinnalla. Suolavesi tavallista tiheämpi, minkä vuoksi meressä on helpompi uida. Khakassiassa on Tus-järvi. Suolapitoisuuden suhteen sitä voidaan verrata kuuluisaan Kuollut meri Israelissa. Yritin uida tässä järvessä, tunne oli unohtumaton. Roikut vain vedessä eikä sinun tarvitse liikkua ollenkaan, vesi työntyy ulos. Mutta järvessä ei pääse myöskään sukeltamaan tai leikkimään, vesi näyttää olevan viskoosia ja syö silmät.

Kaverit, kiinnostuitko kokeiden tekemisestä?

Olemme puhuneet niin paljon vedestä, mutta en ymmärrä, mistä se tulee ja miksi se ei lopu?

Käytetään tekniikkaa. Ehkä löydämme vastauksen tietokoneelta?

(Katso elokuva The Water Cycle in Nature).

(Elokuvan katselun jälkeen löydämme toisen kirjekuoren - palapelit.

Kuvan kokoamiseksi sinun on hankittava pala palapelistä, ja tätä varten sinun on päätettävä, onko vesi hyvä vai huono.(Peli on hyvä - huono).

Esimerkiksi:

- Vesi on hyvää : voit uida, pestä, ihailla suihkulähdettä, kalat uida joessa, juoda vettä, leikkiä saippuakuplia jne.

- Vesi on huonoa : tulva, voit hukkua, kastua jalat, tulvii asuntosi, pestä kätesi kylmää vettä, palaa kuumalla vedellä jne.

Tämän jälkeen lapset kokoavat kuvan ja näkevät kuinka monta ihmistä on tehty vedestä.

Tästä syystä, kaverit, ihminen ei voi elää ilman vettä. Hän voi elää ilman vettä vain 5 päivää...

No, kaverit, tämä on mielestäni mielenkiintoinen aihe keskustelimme tänään...

Jätitkö mitään valvomatta?...

Lapset näkevät laatikon, jossa on teksti: "Magic water".

Opettaja avaa laatikon ja käy keskustelua lasten kanssa:

Koska vesi on maaginen, tarkoittaako se, että sille täytyy tapahtua jotain?...

Muistellaanpa joitain loitsuja saduista...

Esimerkiksi: Abra - codabra... - (mitään ei tapahdu...)

Ehkä: Krible, krable, boom!... - (ei myöskään tapahdu mitään...)

Ai, kokeillaan tätä:

Kutsumme ihmeen käymään,

Yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi.

Heilutetaan purkkiamme,

Kiirehditään taikuuteen!

Tölkeissä vesi on värillistä eri värejä ja lapset piirtävät kuvia.

(Kuvat piirretään valkoiselle arkille valkoisella vahaliidulla. Kun lapset alkavat maalata arkkia värillisellä vedellä, piirustus tulee näkyviin.)

Kun lapset piirtävät, opettaja ottaa samasta laatikosta esiin toisen kirjeen Dunnolta ja lukee sen ääneen lapsille...

Kaverit, jos pidit kaikesta, mitä olen valmistanut sinulle tänään, lähetä minulle hymyilevä hymiö kirjekuoressa, ja jos et pitänyt siitä, lähetä minulle surullinen hymiö.

Heippa!!! Heippa!!!

Kortisto

"Kognitiivinen ja tutkimustoiminta" (vanhempi ryhmä)

"Lentävät siemenet"

Kohde : esittele lapsille tuulen rooli kasveissa.

Johtopäätös: siemenillä on erilaisia mukautuksia lentoon, tuuli auttaa siemeniä liikkumaan.

"Kasvien vesivaatimukset"

Kohde: muodostaa lasten käsitystä veden merkityksestä kasvien elämälle ja kasvulle. Opeta lapsia tekemään johtopäätöksiä kokeilun aikana ja tekemään loogisia johtopäätöksiä.

Johtopäätös: kasvit tarvitsevat vettä ilman sitä, ne kuolevat.

"Kuinka vesi pääsee lehtiin"

Kohde : näytä kokeellisesti, kuinka vesi liikkuu kasvin läpi.

Johtopäätös: vesi nostaa kasvin ylös.

"Aurinko kuivattaa asiat"

Kohde : Tarkkaile auringon kykyä lämmittää esineitä. Kehitä uteliaisuuttasi ja laajenna näköalojasi. Opeta lapsia tekemään johtopäätöksiä.

Toimenpide: Ripusta pestyt nuken vaatteet aurinkoiselle alueelle ja katso kuinka ne kuivuvat kävelyn aikana. Kosketa tiiliä, josta päiväkotirakennus on rakennettu aurinkoisella puolella ja varjoisalla puolella.

Johtopäätös: aurinko lämmittää esineitä.

"Aurinkopupun siirto"

Kohde : näytä esimerkillä, kuinka valo ja kohteen kuva voivat heijastua useita kertoja. Kehittää lasten kognitiivista toimintaa kokeiden suorittamisprosessissa.

Materiaali: peilit.

Toimenpide: Aurinkoisena päivänä lapset katsovat "aurinkoista pupua". Miten se toimii? (Valo heijastuu peilistä). Mitä tapahtuu, jos asetat toisen peilin seinän paikkaan, johon auringonsäde osui? (Se heijastuu taas)

"Sateenkaari"

Kohde : esittele sateenkaaren luonnonilmiönä. Kasvata koulutuksellista kiinnostusta luontoa kohtaan.

Materiaali: pesuallas vedellä, peili.

Hod: Oletko koskaan nähnyt sateenkaaren sateen jälkeen? Haluatko nähdä sateenkaaren juuri nyt?

Opettaja asettaa peilin veteen pienessä kulmassa. Se vangitsee auringonsäteet peilillä ja ohjaa ne seinään. Kääntää peiliä, kunnes sateenkaari ilmestyy seinälle. Vesi toimii prismana ja hajottaa valkoisen värin osiinsa. Miltä sana "sateenkaari" näyttää? Millainen hän on? Näytä kaari käsilläsi. Maasta katsottuna sateenkaari muistuttaa kaaria, mutta lentokoneesta se näyttää ympyrältä.

"Ilma on näkymätöntä"

Kohde : esittele ilman ominaisuuksia - sillä ei ole erityistä muotoa, se leviää kaikkiin suuntiin, sillä ei ole omaa hajua. Kehitä lasten kognitiivista kiinnostusta kokeiluprosessia kohtaan, luo syy-seuraus-suhteita ja tee johtopäätöksiä.

Toimenpide: opettaja ehdottaa ottamaan (peräkkäin) tuoksuvia lautasliinoja, appelsiininkuoria, valkosipulia ja tuntemaan huoneessa leviäviä hajuja.

Johtopäätös: Ilma on näkymätöntä, mutta se voi siirtää hajuja kaukaa.

"Ilman liike"

Kohde : näytä, että tunnet ilman liikkeen. Kasvata kiinnostusta kokeelliseen toimintaan ja rakkautta luontoon. Jatka loogisen ajattelun ja mielikuvituksen kehittämistä.

Toimenpide: Kehota lapsia heiluttamaan kättään kasvojensa edessä. Miltä se tuntuu? Puhalla käsiisi. Miltä sinusta tuntui?

Johtopäätös: ilma ei ole näkymätöntä, voit tuntea sen liikkeen tuulettamalla kasvojasi.

"Myrsky"

Edistyminen: Lapset tekevät purjeveneitä. Aseta ne vesisäiliöön. Lapset puhaltavat purjeisiin, veneet purjehtivat. Myös suuret laivat liikkuvat tuulen ansiosta.

Kysymykset: Mitä tapahtuu veneelle, jos tuulta ei ole? Entä jos tuuli on erittäin kova?

Johtopäätös: Tuuli on ilman liikettä.

"Katsele hiekkaa suurennuslasin läpi"

Kohde : hiekkajyvien muodon määrittäminen. Edistää lasten kognitiivisen kiinnostuksen muodostumista, kehittää havainnointikykyä ja henkistä toimintaa.

Materiaali: hiekka, musta paperi, suurennuslasi.

Hod: Mistä hiekka on tehty?

Valmistettu hyvin pienistä jyvistä - hiekanjyvistä. Ne ovat pyöreitä ja läpikuultavia. Hiekassa jokainen hiekanjyvä makaa erikseen eikä tartu muihin hiekanjyviin.

"hiekkakartio"

Kohde : esittele hiekan ominaisuus - juoksevuus. Edistää lasten kognitiivisen kiinnostuksen muodostumista, kehittää havainnointia ja henkistä toimintaa.

Toimenpide: Ota kourallinen kuivaa hiekkaa ja päästä se puroon niin, että se putoaa yhteen paikkaan.

Vähitellen hiekan putoamispaikkaan muodostuu kartio, joka kasvaa korkeuteen ja vie yhä suuremman alueen tyvestä. Jos kaadat hiekkaa pitkään yhteen paikkaan, niin toisessa tapahtuu ajautumista; hiekan liike on samanlainen kuin virta.

Johtopäätös: hiekka on bulkkimateriaalia.

"Märkä hiekan ominaisuudet"

Kohde : esittele hiekan ominaisuudet. Edistää lasten kognitiivisen kiinnostuksen muodostumista, kehittää havainnointia ja henkistä toimintaa.

Materiaali: hiekka, muotit.

Toimenpide: Kaada kuivaa hiekkaa muottiin ja käännä se ympäri, mitä tapahtuu? Ripottele hiekkasuihku kämmenelle. Kostuta sitten hiekka ja tee samat toimenpiteet.

Johtopäätös: märkä hiekka voi ottaa minkä tahansa muodon, kunnes se kuivuu. Kun hiekka kastuu, ilma hiekanjyvien välistä katoaa ja ne tarttuvat toisiinsa.

"Maaperän tila lämpötilasta riippuen"

Kohde : tunnistaa maaperän tilan riippuvuuden sääolosuhteista. Edistää lasten kognitiivisen kiinnostuksen muodostumista, kehittää havainnointia ja henkistä toimintaa.

Johtopäätös: sääolosuhteiden muutokset johtavat maaperän tilan muutoksiin.

"Vesi ja lumi"

Kohde : lujittaa tietoa veden eri tiloista. Edistää lasten kognitiivisen kiinnostuksen muodostumista, kehittää havainnointia ja henkistä toimintaa.

Siirrä: Lisää ryhmään lunta ja jäätä – kumpi sulaa nopeammin?

Aseta löysä lumi yhteen ämpäriin, tiivistynyt lumi toiseen ja jää kolmanteen.

Johtopäätös: löysä lumi sulaa ensin, sitten tiivistynyt lumi, jää sulaa viimeisenä.

"Lumi sulaa"

Kohde : esittele lapsille lumen ominaisuuksia. Kasvata kiinnostusta kokeelliseen toimintaan ja rakkautta luontoon. Jatka loogisen ajattelun ja mielikuvituksen kehittämistä.

Johtopäätös: lumi sulaa lämpötilan vaikutuksesta, muuttuen vedeksi.

"Lumen suojaavat ominaisuudet"

Toimenpide: Aseta saman verran vettä sisältäviä purkkeja lumikukan pinnalle, hautaa ne matalasti lumeen. Hautaa syvälle lumeen. Tarkkaile purkkien veden kuntoa.

Johtopäätös: Mitä syvemmällä purkki on lumessa, sitä lämpimämpää vesi on. Juuret ovat lämpimät lumen ja maan alla. Mitä enemmän lunta, sitä lämpimämpi kasvi.

"Veden jäätyminen"

Kohde : vahvistaa lasten tietoja veden ominaisuuksista. Kasvata koulutuksellista kiinnostusta luontoa kohtaan.

Toimenpide: Kaada vesi ämpäriin ja tarjottimelle. Laita kylmään. Missä vesi jäätyy nopeammin? Selitä, miksi tarjottimella oleva vesi jäätyy nopeammin.

"Jään läpinäkyvyys"

Kohde : esittele jään ominaisuuksia. Kehitä uteliaisuuttasi ja laajenna näköalojasi. Opeta lapsia tekemään johtopäätöksiä kokeilun aikana ja tekemään loogisia johtopäätöksiä.

Toimenpide: Aseta pienet esineet läpinäkyvään astiaan, lisää vesi ja jäähdytä. Mieti lasten kanssa, kuinka jäätyneet esineet näkyvät jään läpi.

Johtopäätös: esineet näkyvät jään läpi, koska se on läpinäkyvää.

"Katuvarjot"

Edistyminen: Varjojen tutkiminen eri kohteista. Milloin varjo ilmestyy? (kun valonlähde on olemassa). Mikä on varjo? Miksi se muodostuu? (tämä on tumma täplä, se muodostuu, kun valonsäteet eivät pääse kulkemaan kohteen läpi; tämän kohteen takana on vähemmän valonsäteitä, joten se on tummempi)

"Kuvan mittojen mittaaminen eri linsseillä"

Materiaali: suurennuslasit, lasit, erilaiset esineet: höyhenet, ruohonkorit, oksia.

Edistyminen: suurennuslasin tutkiminen, esineiden ja kuvien koon muutosten tarkkaileminen suurennuslasin läpi.

Johtopäätös: kun katselet kohteita, niiden koko kasvaa tai pienenee riippuen siitä, mitä objektiivia käytetään.

"Jolly Boats" (esineiden kelluvuus)

Kohde : oppia huomaamaan esineiden erilaisia ominaisuuksia. Kehittää lasten kognitiivista toimintaa kokeiden suorittamisprosessissa.

Toimenpide: Opettaja laskee yhdessä lasten kanssa eri materiaaleista valmistettuja esineitä (puupalikat, tikut, metallilevyt, paperiveneitä) veteen. Tarkkaile mitkä esineet uppoavat ja mitkä jäävät pinnalle.

Johtopäätös: kaikki esineet eivät kellu, kaikki riippuu materiaalista, josta ne on valmistettu.

Kognitiivinen ja tutkimustoiminta esikoululaisille on suunnattu kognitio ympäröivän maailman lapsi kaikessa monimuotoisuudessaan. Tässä toimintaa lapsen tarve saada uusia vaikutelmia ja kokeellista toimintaa, mikä tekee syy-seuraussuhteiden luomisesta onnistuneempaa.

Kokeilumenetelmän tärkein etu on, että se antaa lapsille todellisia ideoita tutkittavan kohteen eri puolista, sen suhteista muihin esineisiin ja ympäristöön.

Kokeiluprosessissa lapsen muisti rikastuu, hänen ajatteluprosessinsa aktivoituvat, kun jatkuvasti herää tarve suorittaa analyysi- ja synteesi-, vertailu-, luokittelu- ja yleistystoimintoja. Tarve antaa selvitys nähdystä, muodostaa löydettyjä malleja ja johtopäätöksiä stimuloi puheen kehittymistä. Seurauksena ei ole vain lapsen tutustuminen uusiin tosiasioihin, vaan myös henkisiksi taidoiksi katsottavien henkisten tekniikoiden ja operaatioiden rahaston kertyminen.

Tehtävät koulutus-tutkimus esikoululaisten toimintaa

***Muodosta ajatuksia tutkittavan kohteen eri puolista, sen suhteista muihin esineisiin ja elinympäristöön.

***Paranna lasten kykyä esittää kysymyksiä ja saada niihin asiallisia vastauksia.

***Kehitä hakukone - kognitiivinen toiminta lapset henkisenä, henkilökohtaisena, luovana kehityksenä.

***Tue lasten oma-aloitteisuutta, älykkyyttä, itsenäisyyttä, arvioivaa ja kriittistä asennetta maailmaa kohtaan.

*** Eläinten, kasvien maailmasta ja niiden kasvun ja kehityksen edellytyksistä.

*** Tietoja materiaaleista: paperi, kangas, puu, muovi.

*** Luonnonilmiöistä: vuodenajat, sääilmiöt, elävät esineet ja eloton luonto- vesi, jää, lumi jne.

Lasten uteliaisuus

jatkuva kannustin kehitykseen. N. S. Leites

Meidän koulutusta ryhmälle-tutkimus toimintaa lähestyy sekä frontaalisesti että yksilöllisesti ja aina suurella kiinnostuksella ja intohimolla.

“Niin erilainen kangas”.

Kohde: tietää erilaisia tyyppejä kankaita, vertailla niiden laatuja ja ominaisuuksia.

Ymmärrä, että materiaalin ominaisuudet määräävät sen, miten sitä käytetään.

Muodostaa käsite kankaasta materiaalina, josta ihminen valmistaa erilaisia vaatteita.

Lapset katsovat eri tyyppejä kankaita, kiinnitä huomiota yleiset ominaisuudet materiaalia: (sintsi, villa, nylon, verho, neuleet). Vertaa kankaita niiden ominaisuuksien mukaan; Opi ymmärtämään, että nämä ominaisuudet määräävät tavan, jolla kangasta käytetään ompelussa.

"Katsotaan hiekkaa mikroskoopin läpi".

Kohde: Hiekanjyvien muodon määritys. Edistää lasten muodostumista kognitiivinen kiinnostus, kehittää havainnointia, ajattelua toimintaa.

Johtopäätös: Mistä hiekka on tehty? Hyvin pienistä rakeista - hiekanjyviä. Ne ovat pyöreitä ja läpikuultavia. Hiekassa jokainen hiekanjyvä on erikseen eikä tartu muihin hiekanjyviin.

"Kasvien vesivaatimukset".

Kohde: Selventää lasten käsityksiä kasvien rakenteesta, kasvinosien toiminnallisesta merkityksestä; muodostaa lasten käsitystä veden merkityksestä kasvien elämälle ja kasvulle. Opeta lapsia tekemään johtopäätöksiä kokeilun aikana ja tekemään loogisia johtopäätöksiä.

Johtopäätös: Kasvit tarvitsevat vettä, ilman sitä ne kuolevat.

"Hauskoja veneitä" (esineiden kelluvuus).

Kohde: oppia huomaamaan esineiden erilaisia ominaisuuksia. Kehittää koulutus lasten toimintaa kokeiden aikana.

Johtopäätös: Kaikki esineet eivät kellu, kaikki riippuu materiaalista, josta ne on valmistettu.

"Paperin maailma"

Kohde: Tunnistaa erityyppiset paperit (lautasliina, kirjoitus, kääriminen, piirtäminen). Vertaa niitä laatuominaisuudet ja ominaisuuksia. Ymmärrä, että materiaalin ominaisuudet määräävät sen, miten sitä käytetään.

Johtopäätös: Opimme, että paperi on hauras, se rypistyy, repeytyy, palaa ja kastuu, kaikki riippuu materiaalista, josta ne on valmistettu.

"Kuvan mittojen mittaaminen linsseillä".

Kohde: esitellä optisella laitteella - linssi; muodostaa ideoita linssin ominaisuudesta suurentaa kuvia. Opeta lapsia tekemään johtopäätöksiä kokeilun aikana ja tekemään loogisia johtopäätöksiä.

Johtopäätös: Kun katselet kohteita, niiden koko kasvaa tai pienenee käytetyn objektiivin mukaan.

"Hyönteisten maailma".

Kohde: selventää lasten tietoja hyönteisistä, niiden monimuotoisuudesta, erottuvia piirteitä, liikettä.

Johtopäätös: ulkonäkö Hyönteiset ovat hyvin erilaisia, niiden liikkumistavat ovat erilaisia. On hyödyllisiä ja haitallisia hyönteisiä.

"Mitä me tiedämme ajasta"

Kohde: puhua ajan mittaamisesta, kellotyypeistä. Vahvista konseptia "säästää aikaa".

"Mittasimme lumen syvyyden". Kohde: muodostaa realistinen käsitys elottomasta luonnosta; vahvistaa tietoa siitä, että vesi voi olla kiinteässä tilassa (lunta, jäätä).

Johtopäätös: Lumen syvyys on erilainen kaikkialla. Missä aurinko paistaa, siellä on vähemmän. Siellä missä on vähän aurinkoa, siellä on korkeampia lumipähkinöitä.

"Jalanjäljet lumessa". Kohde: Opeta vertaamaan ja vastakkain jälkiä: ihmiset ja eläimet.

Johtopäätös: Ihmisen jäljet pysyvät syvemmin kuin kotieläinten.

"Maaginen pallo". Kohde: selvitä tapahtuman syy staattinen sähkö. Hiero palloa varovasti hiuksiin, kankaaseen, vaatteisiin ja kangaspalat alkavat tarttua palloon, hiuksiin, vaatteisiin. He koskettavat sitä kädellä, tarkkailevat, mikä muuttuu - pallo putoaa.

Johtopäätös: Sähkö asuu hiuksissamme, saimme sen kiinni kun aloimme hieroa palloa hiuksiin, siitä tuli sähköä, joten se veti puoleensa seinää.