Montessori on varhaisen kehityksen menetelmä. Montessori-kehitysmenetelmän perusperiaatteet Marian varhaiskehitysmenetelmä

(arviot: 2 , keskimäärin: 4,00 viidestä)

Otsikko: Maria Montessorin varhaisen kehityksen metodologia. 6 kuukaudesta 6 vuoteen
Kirjailija: Victoria Dmitrieva
Vuosi: 2011
Genre: vanhemmuus, lasten psykologia, koti ja perhe: muu, itsensä kehittäminen

Tietoja kirjasta "Maria Montessorin varhaisen kehityksen metodologia. 6 kuukaudesta 6 vuoteen" Victoria Dmitrieva

Kaikki vanhemmat poikkeuksetta haaveilevat, että heidän lapsestaan ​​tulee menestyvä ja itsevarma ihminen. Mutta ei riitä, että haaveilet, sinun on huolehdittava siitä itse! Maailman suosituin ja ajan testattu Maria Montessorin menetelmä auttaa sinua kasvattamaan vapaata, luovaa ja harmonista persoonallisuutta.

Tämä tekniikka houkuttelee vanhempia ja opettajia, koska se ei vaadi paljon aikaa lapsen kanssa viettämiseen, ja hyödyllisiä leluja voidaan helposti valmistaa itse saatavilla olevista materiaaleista.

Kirjassa kuvataan yksityiskohtaisesti kuinka järjestää lapselle kehitysympäristö hänen elämänsä ensimmäisistä päivistä lähtien, pelejä ja harjoituksia, jotka eivät vain opeta lasta, vaan myös tekevät hänet onnelliseksi.

Kirjoja käsittelevältä verkkosivustoltamme voit ladata sivuston ilmaiseksi ilman rekisteröitymistä tai lukea verkossa kirjan "Maria Montessorin varhaisen kehityksen metodologia. 6 kuukaudesta 6 vuoteen" Victoria Dmitrieva epub-, fb2-, txt-, rtf-, pdf-muodossa iPadille, iPhonelle, Androidille ja Kindlelle. Kirja tarjoaa sinulle paljon mukavia hetkiä ja todellista lukemisen iloa. Voit ostaa täyden version kumppaniltamme. Täältä löydät myös viimeisimmät uutiset kirjallisuuden maailmasta, opit suosikkikirjailojesi elämäkerran. Aloitteleville kirjoittajille on erillinen osio, jossa on hyödyllisiä vinkkejä ja temppuja, mielenkiintoisia artikkeleita, joiden ansiosta voit itse kokeilla kirjallisia käsitöitä.

Lainauksia kirjasta "Maria Montessorin varhaisen kehityksen menetelmät. 6 kuukaudesta 6 vuoteen" Victoria Dmitrieva

Kiitä lastasi yksilöllisistä teoista sanoin: ihana, hyvä, hieno, onnistuit hienosti, piirsit kauniisti, valitsit hyvän värin jne.

Montessori-opettaja vain näyttää ja selittää, mutta ei koskaan toimi lapsen puolesta. Vauvan pitää oppia kaikki itse!

Tee romumateriaaleista (laatikot, muovipullot, rätit, puolat, helmet ja napit ja muut tarpeettomat pikkuasioista pelejä ja leluja) tuntoaistimusten, liikkeiden koordinaation, hienomotoristen taitojen kehittämiseksi tai anna lapsesi leikkiä kodin tavaroilla enemmän usein.

On erittäin tärkeää, että lapset ovat itsenäisiä. Tietenkään jokaisella äidillä ei ole kärsivällisyyttä katsoa lapsensa tahraavan likaa pöytää pyyhkessään tai pesevän kuppia, roiskuen vettä. On paljon helpompaa pestä se itse - se vie vähemmän aikaa ja tulos on parempi. Mutta minkä oppitunnin annat lapsellesi? Lapsi tekee nopeasti omat johtopäätöksensä: kaikki hänen yrityksensä on turhaa eikä löydä tukea läheiseltä. Tämä tarkoittaa, että riippumattomuus ei ole kiinnostavaa eikä välttämätöntä.

Kun sanot "hyvin tehty" lapselle, et arvioi hänen erityisiä tekojaan, vaan hänen persoonallisuuttaan. Siksi tulevaisuudessa, saamatta kiitosta, lapsi ajattelee, että hänen työtään ei arvosteta, vaan myös häntä itseään ihmisenä.

Lapsella on luonnostaan ​​erittäin voimakas järjestyksenhalu. Hänen täytyy elää maailmassa, jossa jokaiselle asialle on oma paikkansa. Hän tarvitsee tietyn järjestelmän, joka tuo järjestyksen hänen elämäänsä. Pieni lapsi voi olla syvästi järkyttynyt epäjärjestyksestä ja kaaoksesta. Ehkä hän ei kerro sinulle tästä yksinkertaisesti siksi, että hän ei itse ymmärrä epämukavuuden syytä, mutta sinun pitäisi tietää, että kaaos vaivaa lasta. Sinun on autettava lastasi oppimaan siivoamaan sotku.

Luo lapsellesi kehitysympäristö. Täytä kotisi erilaisilla kirjaimilla ja numeroilla varustettuja kuutioita, kirkkaita kortteja sanoilla ja kuvilla, julisteita, tiimalaseja, maantieteellisiä karttoja ja kalenteri seinillä. Älä rajoita vauvaasi lasten kuvakirjoihin. Hän katselee kiinnostuneena aikuisten kuvituksia ja jopa taidealbumeita.

Keskustele lapsesi kanssa mahdollisimman paljon kaikesta ja kaikkialla - kotona, kadulla, tien päällä. Keskustelusi, tarinasi ja keskustelusi ovat tärkeämpiä kuin mikään opetusväline.

Karkeat kirjaimet
Karkeat kirjaimet leikataan sametista tai muusta karkeasta paperista. Vauva juoksee sormellaan kirjeen yli valmistautuen kirjoittamiseen ja lukemiseen. Tämän harjoituksen avulla lapsi tunnistaa jokaisen kirjaimen ääriviivat kosketuksen avulla ja yhdistää äänen sen graafiseen ääriviivaan (kirjaimeen).

Montessori toteaa: "Lapsen vapaus on luonnollisesti kehittyvää sisäistä kykyä valita itselleen ja muille parasta." Toisin sanoen lapsella tulee olla mahdollisuus päättää itsenäisesti mitä ja miten tehdä, mitä pelata tällä hetkellä ja kenen kanssa olla ystäviä. Tämä vapaus muuttuu tulevaisuudessa kyvyksi ajatella laatikon ulkopuolella, ratkaista ongelmia luovasti ja vastustaa muiden vaikutusta.

Montessori-kehitysmenetelmä ei rajoitu murojen kaatamiseen ja välikkeillä pelaamiseen, kuten monet vanhemmat usein kuvittelevat. Itse asiassa kirjoittaja on kehittänyt kokonaisen pedagogisen järjestelmän, joka perustuu ennen kaikkea lasten kunnioittamiseen ja heille maksimaalisen vapauden antamiseen.

Tämä metodologia perustuu jaloun päämäärään - itsenäisen, vapaan ja oma-aloitteisen ihmisen koulutukseen, joka pystyy tekemään päätöksen ja kantamaan siitä vastuun.

Tänään puhumme siitä, mikä on Maria Montessorin varhainen kehitysmenetelmä.

Jos kysyt nykyaikaisilta vanhemmilta, mikä lasten kasvatusmenetelmä on suosituin, ylivoimainen enemmistö vastaa luottavaisesti: Montessori-järjestelmä.

Huolimatta siitä, että tämä ohjelma juhli äskettäin satavuotisjuhliaan, sitä käytetään edelleen aktiivisesti lukuisissa kehityskeskuksissa ja päiväkodeissa ympäri maailmaa. Selvitetään, mikä on pitkän iän ja suosion salaisuus.

Montessori-järjestelmä - vähän historiaa

Italian ensimmäisen naislääkärin ehdottama ainutlaatuinen kehitysmenetelmä tuli tunnetuksi 1900-luvun alussa.

Opettaja Maria Montessori sovelsi omia pedagogisia kokemuksiaan, kun hänestä tuli kehitysvammaisten lasten koulun johtaja.

Kehitystyönsä menestyksestä huolimatta Maria Montessori joutui jättämään ohjaajan tehtävänsä ja palaamaan tieteellisiin kokeisiin.

Vasta vuonna 1906, kun huhut levisivät pedagogiikan läpimurrosta, Montessori sai pitää luentoja. Tämä vuosi on suositun tekniikan virallinen syntymäpäivä.

Maria Montessorin kehitysmenetelmän perusperiaatteet

Montessorin pedagogisen järjestelmän ydin on kannustaa lasta itsensä kehittämiseen ja itseoppimiseen. Kirjoittajan mukaan lapsilla on suuri tarve oppia ympäröivästä maailmasta.

Mutta jotta vauva kehittyisi kunnolla, ei ehdottomasti ole suositeltavaa pakottaa häntä tekemään mitään. Myös seuraavia periaatteita on noudatettava:

• luo vauvalle erityinen ympäristö - eli tarjoa kaikki kehitystä edistävät olosuhteet (didaktiset materiaalit, laitteet);
• antaa hänelle oikeus päättää itsenäisesti, mitä hän tekee.

Näitä periaatteita noudattamalla lapset voivat kehittyä yksilölliseen tahtiin omien kykyjensä ja tarpeidensa mukaan.

1. Kehitysympäristön luominen

Kehityskeskusten, esikoulujen ja tätä menetelmää käyttävien äitien on täytettävä useita tärkeitä ehtoja:

• kaikki kehitysmateriaalit valitaan erityisesti lapsen iän mukaan;
• oppimistila on järjestetty siten, että opetusvälineet ovat lasten ulottuvilla;
• Vauva voi harrastaa leikkimateriaaleja niin kauan kuin hän katsoo tarpeelliseksi.

Montessorin ja muiden opettajien kokemukset osoittavat, että pienten lasten suurin kiinnostus kohdistuu niihin esineisiin ja toimiin, jotka jäljittelevät aikuisten todellista elämää.

Siksi monet materiaalit ovat yleisimpiä esineitä: helmet, astianpesusienet, kaikenlaiset purkit ja laatikot.

Montessori-pedagogiiassa suuri merkitys on käsien hienomotoristen taitojen parantamiselle, joten suurin osa kehittämistoiminnasta tapahtuu nappien, pyykkipoikien, murojen jne. avulla.

2. Itsenäisyyden ja vapauden antaminen lapsille

Tämä on menetelmän toinen keskeinen periaate, mikä tarkoittaa, että lapsi voi valita toiminnan tyypin ja tuntien keston. Opettajien tai vanhempien ei pitäisi pakottaa häntä.

Muistat esimerkiksi, että lapsi ei ole leikannut paperia pitkään aikaan, mutta et voi pakottaa häntä tekemään tätä. Jos hän haluaa, hän tekee paperihahmoja. Kuitenkin, jotta lasten innostus ei rajoittuisi vain nukkeihin ja autoihin, on välttämätöntä noudattaa ensimmäistä periaatetta - pätevän kehitysympäristön luomista.

Vapaa toiminta tarkoittaa myös kieltojen puuttumista, eli tila on järjestettävä siten, ettei vauva pääse vaarallisiin tai kalliisiin esineisiin.

Ennen kuin harjoittelet kotona Montessori-järjestelmällä, poista kaikki, mikä ei saa joutua pieniin käsiin.

Maria Montessorin menetelmän pääsäännöt

Sinun ei pitäisi ajatella, että kieltojen puuttuminen johtaa lapsen sallivuuteen. Olennainen osa Montessori-pedagogiikkaa on opettaa lapsille useita selkeitä ja yksinkertaisia ​​sääntöjä.

1. Lapsen on valmistauduttava itsenäisesti tunneille: hän itse ottaa leikkimateriaalin telineestä, valmistelee pöydän maalausta varten ja täyttää lasin vedellä. Tietenkin opettaja tai vanhemmat voivat neuvoa tai auttaa lasta, mutta vain auttaakseen, eivätkä tekemään kaikkea hänen puolestaan.
2. ​Kun lapsi on työskennellyt opetusmateriaalien kanssa, hänen on pestävä, taitettava huolellisesti ja asetettava ne takaisin - tiukasti määriteltyyn paikkaan hyllylle. Vasta tämän jälkeen lapset voivat leikkiä muilla apuvälineillä.
3. Riippumatta siitä, onko vauva päiväkodissa tai leikkiikö veljien ja sisarusten kanssa, on tärkeää noudattaa seuraavaa sääntöä: lapsi, joka ensimmäisenä kurottaa sen käteen, käsittelee kuutiota tai inserttiä. Loput lapset odottavat vuoroaan. Tietysti kaikki voivat pelata yhdessä, mutta vain jos pelimateriaalin onnekas omistaja ei haittaa. Sinun ei pitäisi vaatia leikkimistä yhdessä.
4. Lapsen käytös ei saa häiritä ympäröiviä lapsia ja aikuisia. Kehityskeskuksissa on erityisiä huoneita, joissa lapset voivat "purkaa höyryä". Samanlainen kulma voidaan luoda kotona.

Vanhempien on henkisesti valmistauduttava siihen, että heidän lapsensa ei kiistämättä noudata tällaisia ​​​​sääntöjä, varsinkin oppituntien alussa. Ja silti on tarpeen säännöllisesti muistuttaa järjestyksen ylläpitämisestä. Muuten, lastentarhassa on paljon helpompi noudattaa käyttäytymissääntöjä, koska lapsi oppii puhtauden katsomalla muita lapsia.

Toinen tärkeä ehto: jos lapsesi ei halua laittaa leluja pois tai noudattaa muuta sääntöä, sinun ei pitäisi pakottaa häntä. Olla esimerkkiä ja ottamalla vauvasi vähitellen mukaan prosessiin.

Samalla sinun on selitettävä: "Jos haluat leikkiä tällä kauhalla, sinun on ensin poistettava rakennussarja" tai "Kyllä, nyt autan sinua, mutta seuraavalla kerralla siivoat itsesi."

Ominaisuudet koulutustilan jakamiseen Montessorin mukaan

Koulutusympäristö (sekä päiväkodissa että kotona) tulee jakaa useisiin vyöhykkeisiin ja täyttää asianmukaisella opetusmateriaalilla. Maria Montessori tunnisti viisi tällaista kehitysvyöhykettä.

1. Tosielämän vyöhyke

Tämän lohkon oppiaineet opettavat lapsille itsenäisyyttä ja auttavat heitä hallitsemaan käytännön taitoja. Esimerkiksi täällä vauva voi napata ja avata nappeja, lakaisemaan lattian ja vanhempi lapsi voi silittää nuken takin.

Juuri tällä vyöhykkeellä lapset saavat kokemusta ja työskentelevät virheiden parissa, koska vain rikkomalla mukin tai läikkymällä vettä lapset ymmärtävät, mitä he tekivät väärin.

2. Sensorisen kehityksen vyöhyke

Valittujen Montessori-materiaalien avulla vauva voi kehittää aistinvaraisia ​​aistimuksia: kuuloa, näköä, hajua ja kosketusta. Lukuisat kuutiot ja sylinterit, jotka eroavat toisistaan ​​väriltään, kooltaan ja muodoltaan, auttavat parantamaan havaintoa ja muodostamaan käsityksiä ympäröivien esineiden ominaisuuksista.

3. Matemaattinen vyöhyke

Täällä lapsi tutustuu laskemiseen, matemaattisiin symboleihin, oppii sellaisten käsitteiden olemassaolosta kuin yhteenlasku, vähennys, kertolasku, jako ja oppii jakamaan kokonaisuuden osiin.

Koulutusprosessin helpottamiseksi valitaan erityiset puulaudat, abacus, geometristen muotojen sarjat sekä tavalliset helmet ja laskentatikkuja.

4. Kielialue

Tältä alueelta lapset löytävät oppaita, jotka on suunniteltu oppimaan kirjoittamisen ja lukemisen perusteet. Lapselle on annettava lyijykynät, isot ja isot kirjaimet. Laajentaaksesi sanastoasi sopivat laatikot, joissa on kuvia eläimistä ja erilaisista esineistä - esimerkiksi "Kuka tämä on?", "Mikä tämä on?"

Toinen Montessori-materiaalien ominaisuus on kuvioidut kirjaimet, joita vauva voi tutkia koskettamalla.

5. Avaruusalue

Tämän vyöhykkeen materiaalit tutustuttavat lapset ympäröivään todellisuuteen sen kaikissa ilmenemismuodoissa: universumi ja avaruus, luonnonilmiöt, kasviston ja eläimistön monimuotoisuus sekä maailman kansojen kulttuuriperinteet. Näiden etujen avulla lapsi pystyy ymmärtämään oman paikkansa maailmassamme.

Muuten, Maria Montessori jakaessaan työtilan vyöhykkeisiin eliminoi kokonaan perinteiset pöydät ja korvasi ne mukavilla lastenpöydillä. Hänen mielestään työpöydät estävät merkittävästi lasten kehitystä, kun taas pöydät päinvastoin auttavat vuorovaikutuksessa materiaalien kanssa.

Maria Montessorin varhaisten kehitysmenetelmien kritiikki

Kuten kaikilla muillakin koulutusjärjestelmillä, Montessori-menetelmällä on sekä etuja että haittoja. Suurin etu, josta kirjoitimme edellä, on mahdollisuus kasvattaa itsenäinen lapsi ilman, että se häiritsee erityisesti hänen yksilöllistä kehitysvauhtiaan. Katsotaanpa tarkemmin psykologien havaitsemia merkittäviä haittoja.

1. Suurin osa materiaaleista on suunnattu kehittämään ja parantamaan vasenta aivopuoliskoa, joka vastaa logiikasta, hienomotoriikasta, aistinvaraisista taidoista ja analyyttisestä ajattelusta. Luovuudesta ja emotionaalisuudesta vastaava oikea pallonpuolisko ei käytännössä vaikuta.
2. Menetelmän laatija suhtautui kielteisesti roolipeleihin ja aktiiviseen viihteeseen, mikä hänen mielestään vain hidasti lasten älyllistä kehitystä. Kotimaiset psykologit uskovat, että lapsi oppii maailmasta ja sosiaalisista suhteista leikin kautta.
3. Asiantuntijat eivät suosittele sulkeutuneiden ja ujojen lasten lähettämistä Montessori-ryhmiin. Materiaalien kanssa työskentely edellyttää tiettyä itsenäisyyttä, mutta hiljaiset ja vaatimattomat lapset eivät todennäköisesti tee aloitetta ja pyydä apua vaikeuksissa.
4. Monet opettajat huomauttavat, että demokraattiseen ilmapiiriin tottuneiden lasten on vaikea tottua tavallisten päiväkotien ja koulujen tiukempaan rutiiniin ja käyttäytymissääntöihin.

Ja silti, luetelluista haitoista huolimatta, Maria Montessorin menetelmä on edelleen ajankohtainen.

Tämä menetelmä ilmestyi tänne 90-luvun alussa, ja sitä käyttävät aktiivisesti kehityskeskusten opettajat ja aktiiviset vanhemmat. Kukaan ei estä sinua ottamasta siitä parasta, lisäämästä omaa kehitystäsi ja tarjoamasta siten lapsellesi yksilöllistä lähestymistapaa.

Kaikki vanhemmat pyrkivät varmistamaan, että lapsi kehittyy: suorittaa tiettyjä tehtäviä, oppii uutta tietoa ja hallitsee tarvittavat taidot. Tähän mennessä on kehitetty monia patentoituja menetelmiä tätä tarkoitusta varten. Monissa päiväkodeissa ja kouluissa Maria Montessorin, italialaisen opettajan, joka on saavuttanut valtavaa menestystä lasten kanssa työskentelyssä, järjestelmä on suosittu. Mikä on hänen ohjelmansa periaate ja voidaanko se toistaa kotona?

Montessori-menetelmän perusperiaatteet

Lapsi kehittyy syntymästään lähtien: joka päivä hän oppii uutta tietoa, tutustuu ympäröivään maailmaan ja tuntee itsensä. Vuonna 1907 italialainen opettaja ja lääkäri Maria Montessori keksi oman menetelmänsä, joka auttoi lapsia kehittämään itseään.

Montessori-järjestelmä perustuu useisiin periaatteisiin, joiden perusperiaatteet ovat oppimisprosessin rakentaminen leikkisästi ja lapsen itsenäinen päätöksenteko.

Lapsen tulee pyrkiä suorittamaan tehtävät itse, ja minkälaisia ​​toimintoja ne ovat, kuinka kauan ne kestävät ja missä muodossa ne tapahtuvat, hän myös valitsee oman harkintansa mukaan. Aikuiset eivät puutu kehitysprosessiin, vaan auttavat vain luomalla tarvittavan tilan, jossa vauva voi opiskella.

Menetelmän päämotto on "Auta minua tekemään se itse!"

Opettaja suositteli opiskelua omalla menetelmällään kolmen vuoden iästä lähtien, mutta nykyään ohjelma on mukautettu lapsille ensimmäisistä elinkuukausista alkaen.

Esimerkiksi Maria Montessorin keksimät kiireiset taulut. Ne tehtiin pehmeiksi matoiksi tai kirjoiksi, ja lapset katselevat ja opiskelevat mielellään tällaisia ​​opetusmateriaaleja.

Kuitenkin vasta neljäntenä elinvuotena lapsi alkaa tehdä itsenäisiä päätöksiä ja yrittää suorittaa tietyt tehtävät yksin ilman aikuisten apua. Tähän ikään asti vauva opiskelee vanhempiensa kanssa, jotka auttavat häntä hallitsemaan taidot.

Montessori-menetelmää voi harjoitella 12-vuotiaaksi asti.	Varhaislapsuuden kehitysmenetelmien vertailu: Zaitsev, Doman ja Montessori - taulukko	Menetelmän kirjoittaja	Perusperiaate	Materiaalit
Lapsissa kehittyvät taidot ja kyvyt	Vikoja	Maria Montessori Lapset kehittyvät itsenäisesti, aikuiset auttavat vain luomalla oikean ympäristön. Melkein mitään ei tarvitse erityisesti keksiä, lapsi oppii tuntemaan ympäröivän maailman ja asiat, joita hän näkee vieressään joka päivä. On vain tarpeen luoda turvalliset olosuhteet ja antaa lapselle mahdollisuus valita toiminnan tyyppi ja valmistumisaika. improvisoidut materiaalit; taloustavarat;	koulutustaulut ja lelut;	Lapselle on paljon sallittua, kieltoja ei ole. Jos lapsi ei esimerkiksi halua laittaa lelujaan pois, vanhemmat tai opettaja eivät moiti tai pakota häntä. Aikuisen tehtävänä on selittää, että häiriö on paha. Mutta vauvan itsensä on ymmärrettävä miksi ja päätettävä palauttaa järjestys. Mutta usein on tapauksia, joissa Montessori-järjestelmän mukaan kasvatetuista lapsista tulee täysin hallitsemattomia. He eivät tunnista "kurin" käsitettä, ja kouluiässä he eivät voi oppia käyttäytymissääntöjä koulussa.
Glen Doman	Lapsen aivot voivat syntymästä lähtien havaita valtavan määrän tietoa alitajunnan tasolla. Mitä enemmän se on, sitä enemmän hän muistaa ja pystyy tekemään itsenäisiä johtopäätöksiä tulevaisuudessa.	Kirkkaat kortit, joissa on: esineitä, eläimet; kirjaimet; numerot jne.	Yksi kuva voi kertoa lapselle paljon enemmän kuin pelkkä sana. Havaitsemalla tietoa visuaalisesti hän muistaa enemmän ja oppii tekemään johtopäätöksiä näkemästään. Esimerkiksi: omena on hedelmä, se on syötävä jne.	Tekniikan periaate perustuu jatkuvaan visuaaliseen tiedon havaitsemiseen korttien avulla. Lapsi ei koe maailmaa tuntoaistien kautta. Vain opettajan puhumia kuvia ja sanoja käytetään ajattelua ja aistillisia taitoja ei kehitetä. Tätä menetelmää käyttävät luokat eivät tarkoita lasten luovaa kehitystä, vain tiukkaa tietojoukkoa, joka annetaan opetusmateriaalin avulla.
Nikolai Zaitsev	Tuntia pidetään leikkisällä tavalla kuutioiden avulla, joiden avulla lapsi perehtyy tavuihin ja muodostaa ne sitten sanoiksi. Hän muistaa tiedot visuaalisesti: pelimateriaaleihin ei kirjoiteta yksittäisiä kirjaimia, vaan kokonaisia ​​tavuja. Näin lapset oppivat vokaalit ja konsonantit yhdessä kerralla. Järjestämällä ne kehittävät hienomotorisia taitoja.	Kuutiot, joissa on tavuja sivuilla.	Opeta lapsesi lukemaan opettelemalla visuaalisesti kokonaisia ​​tavuja yksittäisten kirjainten sijaan. Tunnit pidetään leikkisällä tavalla kuutioiden avulla, jolloin lapset oppivat tiedon nopeammin.	Zaitsevin kuutioilla leikkivät lapset kohtaavat usein ongelmia opinnoissaan. He tottuvat lukemaan vain tavuittain, eli muistavat kaksi kirjainta kerralla. Koulussa lukemista opetetaan eri periaatteella: ensin kirjaimet, sitten ne laitetaan tavuiksi ja vasta sitten tavut sanoiksi.

Video: joille Montessori-menetelmä ei sovi

Järjestelmän pääkomponentit

Tutkiessaan lasten käyttäytymistä Maria Montessori tunnisti kolme pääkomponenttia, joiden ansiosta lapsen harmoninen kehitys tapahtuu. Tärkein elementti on erityinen ympäristö, joka on jaettu erillisiin vyöhykkeisiin.

1. Käytännön. Lapset oppivat jokapäiväisiä taitoja, joista on hyötyä elämässä. Esimerkiksi: pelit nyörityksillä, tarranauhalla ja vetoketjuilla, napeilla. Vanhemmat lapset, jotka leikkivät nukeilla, riisuvat ja pukevat heidät kiinnittäen vaatteensa. Jos he ovat kiinnostuneita lakaisemaan lattiaa, järjestämään esineitä pöydälle tiettyyn järjestykseen tai kastelemaan kukkia, tämä on tervetullutta ja sallittua.
2. Sensorinen. Erikoismateriaalien, esimerkiksi opetustaulujen, puulelujen, pehmeiden tyynyjen, joiden sisällä on erilaisia ​​täytteitä, avulla lapsi kehittää hienomotorisia taitoja tuntoaistien kautta. Koulutuslelut eroavat väriltään, muodoltaan, painoltaan - tämän avulla vauva voi tutkia erilaisia ​​tietoja, harjoittaa muistia ja ajattelua. Puisten palapelien, pyramidien ja lisäosien ansiosta liikkeiden koordinaatio paranee ja kärsivällisyys ilmaantuu.
3. Kieli. Tämä alue tarjoaa apuvälineitä lukemisen ja kirjoittamisen oppimiseen. Nämä voivat olla kortteja kirjaimilla, yritystauluja, joille voit kirjoittaa sanoja. Näiden materiaalien avulla lapset oppivat nopeasti ulkoa aakkoset, oppivat lisäämään tavuja ja lukemaan.
4. Matemaattinen. Täällä lapsi tutustuu numeroihin ja geometrisiin muotoihin, kehittää ajattelua, kärsivällisyyttä ja logiikkaa.
5. Luonnollinen. Tämä vyöhyke kertoo sinulle kaiken ympäröivästä maailmasta. Lapset alkavat tutkia eläimiä, kasveja ja luonnonilmiöitä. Vanhempi esikouluikäiset lapset ja koululaiset oppivat tietoa planeetan muista maista, tavoista ja ihmisten kulttuureista.
6. Luova. Täällä lapset piirtävät, tekevät applikointia ja kehittävät luovia kykyjään.

Toinen komponentti on lapsen kehitysprosessin organisointi. Huolimatta siitä, että hän valitsee itsenäisesti toiminnan tyypin, itse prosessi perustuu järjestykseen ja sääntöihin.

1. Eri-ikäiset lapset opiskelevat yhdessä, joten heitä opetetaan osoittamaan kunnioitusta toisiaan kohtaan. Jos joku on ottanut pelin tai muun materiaalin aikaisemmin, hän ei voi viedä sitä pois, vaan hänen on odotettava vuoroaan. Vanhimmat näyttävät nuoremmille, kuinka tämä tai toinen tehtävä suoritetaan.
2. Toiminnan pelimuoto on edelleen toimintaa, joten sinun tulee käyttäytyä sen mukaisesti. Et saa huutaa tai melua. Mutta huoneessa kävely ja juoksu ovat sallittuja, jos nämä toimet eivät häiritse muiden lasten oppimisprosessia.
3. Jokaisen alueen tulee olla kunnossa: kaikki materiaalit ja pelit, joiden kanssa lapsi oli tekemisissä, tulee viedä itse paikalle.
4. Lapsi tekee kaikki työt itse. Häntä ei koskaan arvosteta, mutta häntä ei myöskään kiitetä. Jos kaikki on tehty oikein, opettaja ilmoittaa vain, että tehtävä on suoritettu.

Kolmas komponentti on opettaja. Kolmeen ikään asti äiti hoitaa lasta. Hän esittelee hänelle uusia leluja, asioita ja taitoja. On tärkeää muistaa, että opettajan rooli Montessori-menetelmässä on havainnointi. Jos ostit lapsellesi uuden lelun, anna hänen keksiä, mitä tehdä sillä, sinun ei tarvitse neuvoa tai kertoa hänelle, miten se tehdään. Sama koskee kolmen vuoden iän jälkeisten lasten ryhmätunteja. Aikuinen vain tarkkailee ja pitää asiat järjestyksessä, mutta ei pakota suorittamaan sitä tai tuota tehtävää eikä auta.

Lapsen kehitys Maria Montessori -menetelmällä - video

Luokkien komponentit metodologian mukaan

Montessori-menetelmä on kehittänyt monia leikkimateriaaleja eri-ikäisille lapsille. Nämä ovat pääasiassa leluja, joilla kehitetään hienomotorisia taitoja. Ne on järjestetty harmonisesti vyöhykkeisiin ja ovat lasten ulottuvilla.

Tunti alkaa aina musiikillisella tervehdyksellä: ensin lapset tervehtivät opettajaa ja sitten toisiaan. Tällaisten laulujen sanat on aina helppo kääntää teoiksi, jotka kehittävät koordinaatiota, huomiota ja luovat ystävällisen ilmapiirin.

Esimerkki Montessori-musiikkitunnista - video

Koulutusmateriaalit

Musiikki loppuu ja lapset valitsevat itsenäisesti alueen, jolla he opiskelevat. Silloin opettaja ei enää puutu oppimisprosessiin, vaan vain tarkkailee: ei auta, ei kehu tai moiti. Jos lapsi häiritsee muita, opettajan tehtävänä on selittää, miten hänen käytöksensä vaikuttaa muihin. Mutta lapsen itsensä on ymmärrettävä, että tämä on huonoa, ja lopetettava tuollainen käyttäytyminen.

Montessori-luokkahuoneessa on aina:

• liiketaulut - erikokoiset opetustaulut, joissa on erilaisia ​​elementtejä, jotka auttavat lapsia parantamaan hienomotorisia taitoja, logiikkaa, ajattelua ja kärsivällisyyttä;
• puiset välilevyt, jotka on luotu tutkimaan eläimiä, hedelmiä ja muita niillä kuvattavia esineitä, kehittämään loogista ajattelua määrittämällä, mikä hahmo mihinkin syvennykseen tulisi sijoittaa;
• kortteja, jotka on erityisesti valmistettu eri-ikäisille lapsille, jotta ne voidaan lajitella värin mukaan, muodostaa sanoja kirjaimista ja jakaa esineitä muodon, tyypin ja kuuluvuuden mukaan.

Oppimateriaalit Montessori-leikkikirjastossa - kuvagalleria

Geometriset mosaiikit antavat käsityksen muodosta ja ison-pienen käsitteestä Puinen sisäosa hioo hienomotoriikkaa ja koordinaatiota Puinen sisäosa auttaa paitsi eläinten tutkimisessa, myös kehittää loogista ajattelua Montessori-luokkahuoneessa on aina suuri kiireinen taulu. Montessori-menetelmällä opetukseen suunnitellut kortit kiinnittävät lapsen huomion siihen, mikä on tärkeintä. Värien oppiminen Montessori-korteilla on helppoa kaikille lapsille Kehittää hienomotoriikkaa ja antaa arjessa tarvittavia käytännön taitoja

Montessori ryhmätunti - video

Tunteja Montessori-menetelmällä kotona

Vanhemmat voivat opiskella lapsensa kanssa Montessori-järjestelmän avulla ei vain kehityskeskuksissa, vaan myös Talot . Tekniikka tarjoaa monia vaihtoehtoja eri-ikäisille lapsille. Kaikki mitä tarvitset on kaavoittaa huone ja valmistella materiaalit. Tärkeintä on muistaa perussäännöt: älä häiritse lasta, älä anna vihjeitä tai apua. Tarkkaile vain ja tee johtopäätökset.

Tila on järjestettävä niin, että vauva pääsee käsiksi kaikkiin esineisiin ja niiden sijainti on intuitiivinen. Mitä tulee koulutusmateriaaliin, voit helposti ostaa sen tai tehdä sen itse ilman suuria taloudellisia kustannuksia.

Järjestä kaikki materiaalit vyöhykkeisiin ennen tuntien aloittamista. Monet ihmiset ajattelevat, että tämä vaatii paljon tilaa. Tämä väite ei ole täysin totta. Lelujen jakaminen ryhmiin riittää. Aseta esimerkiksi työpöydälle kaikki luovuutta varten: maalit, siveltimet, albumit, lyijykynät ja muut esineet. Aseta leikkinurkkaan kuutiot, pyramidit, kiireinen lauta (pehmeä tai kova) - kaikki loogista kehitystä varten. Aseta apuvälineet numeroiden oppimiseen matalalle hyllylle, mutta niin, että lapsi näkee ne ja pääsee käsiksi. Käytä samaa periaatetta sijoittaessasi loput koulutusmateriaalit.

Vanhemmat valitsevat opetuspelien ajan yksilöllisesti riippuen lapsen päivittäisestä rutiinista ja halusta opiskella tiettynä ajankohtana. Jos hän ei halua pelata, häntä ei pitäisi pakottaa. Monet äidit ja isät ovat kiinnostuneita: kuinka usein sinun pitäisi toistaa tunnit? Vastaus on yksinkertainen - pikkuinen päättää milloin, kuinka paljon ja mitä tehtäviä hänen tulee suorittaa tänään tai huomenna. Aikuiset eivät kerro mitä, milloin, miten ja kuinka paljon tehdä lapselle, he vain katsovat hänen toimintaansa sivulta, ja hän kehittyy itsenäisesti.

Toinen tärkeä vivahde: ​​älä auta lastasi luokkien aikana äläkä pakota näkemystäsi hänelle. Monet äidit, kun he näkevät lapsensa piirtävän, taittelevan pyramidia tai avaavan painikkeita väärin, yrittävät osoittaa hänen virheitään. Tämä on väärä lähestymistapa Montessori-kasvatukseen. Lapsen on ymmärrettävä ja päätettävä itse, kuinka piirtää, koota ja suorittaa muita toimintoja.

Pelit pienille

Viidestä kuuteen kuukauteen voit opiskella lapsesi kanssa Montessori-järjestelmän mukaisesti. Varattu taulut ovat erittäin suosittuja nykyään. Klassinen kehityslauta, jonka Maria Montessori keksi, oli puinen. Mutta alle vuoden ikäisille lapsille se mukautettiin ja tehtiin pehmeäksi maton tai kirjan muodossa. Voit tehdä tuntotyynyjä, jotka on täytetty muroilla, pienillä kivillä tai palloilla. Vauva oppii maailman kosketuksen kautta, joten hänen on mielenkiintoista koskettaa eri materiaaleista valmistettuja esineitä.

Opettaessaan tällaisia ​​pieniä lapsia vanhempien tulee varmistaa, etteivät pienet osat pääse heidän suuhunsa.

Oppimateriaalit alle vuoden ikäisille lapsille - video

Montessori-ohjelmaa 1-3-vuotiaille lapsille

1-vuotiaasta lähtien, kun lapsi istuu luottavaisesti, alkaa kävellä ja kehittää koordinaatiota, voit tarjota hänelle erilaisia ​​pelejä ja aktiviteetteja. Kaikki tapahtuu leikkisällä tavalla ja vain vauvan pyynnöstä.

1. Pelit vedellä. Täytä astia vedellä ja laita siihen pieniä leluja, kiviä ja muita esineitä. Lapsi saa mielellään kiinni ne vedestä käsin tai verkolla. Pyydä lapsesi kolmen vuoden iässä kastelemaan kukkia pienen lasten kastelukannulla. Usko minua, se on hänelle erittäin mielenkiintoista.
2. Kiinnitys tukeen. Tällaiset harjoitukset kehittävät hienomotorisia taitoja. Lapsi voi kerätä pyramidin, jos hän ei ole kiinnostunut sormuksista, tarjoa hiusnauhaa tai muita pieniä asioita.
3. Pelit lusikalla. Esineiden pyydystäminen lusikalla kehittää koordinaatiota ja hienomotoriikkaa hyvin, ja vauva oppii käyttämään ruokailuvälineitä. Aseta pallot ja pienet lelut säiliöön ja pyydä häntä ottamaan ne pois lusikalla.
4. Pelit pyykkinauhoilla. Lapset usein toistavat kaiken aikuisten jälkeen. Venytä pieni köysi, valmistele erilaisia ​​kangaspaloja ja pyydä lapsesi ripustamaan ne kiinnittäen ne pyykkipuikoilla. Vauva tuntee erilaisia ​​kangaskuvioita ja oppii aikuisten taitoja.
5. Hakaset. Valmistele nauhoitukset, napit, vetoketjut, ompele ne pieniin materiaalipaloihin ja kiinnitä ne laudaan. Näin lapsi oppii nopeasti nappimaan ja avaamaan vaatteita.
6. Lajittelu. Sekoita suuressa astiassa erikokoisia, -muotoisia ja -värisiä esineitä (muroja, nappeja, pieniä leluja ja muita materiaaleja) ja pyydä lasta lajittelemaan ne.
7. Hiekalle piirtäminen. Tämä aktiviteetti sopii kaiken ikäisille lapsille. Tavallisen kaoottisen piirustuksen lisäksi voit yhdessä luoda yksinkertaisia ​​kuvia käytettävissä olevista materiaaleista: siveltimistä, putkista, tikkuista ja muista esineistä.
8. Ruoki kissanpentua. Ota pieni laatikko ja liimaa siihen kuva kissanpennusta. Leikkaa reikä, joka sopii helposti siihen, mitä vauva ruokkii nälkäiselle eläimelle.

Vanhempien tulee muistaa, että lapset voivat leikkiä vain pienillä osilla aikuisten läsnä ollessa.

Toimintaa 1-3-vuotiaille lapsille - kuvagalleria

Esineiden sidonta auttaa kehittämään liikkeiden koordinaatiota Pyykkineulalla leikkiminen auttaa lasta tuntemaan itsensä aikuiseksi Nappien kiinnittämisen oppiminen valmistaa lapsesi tosielämään. Kiinnikkeiden sitominen ja irrottaminen harjoittelee vauvan sormia Pelit, joissa lusikka harjoittelee koordinaatiota ja kykyä käsitellä ruokailuvälineitä Hiekkaan piirtäminen kehittää täydellisesti tuntoaistimuksia ja mielikuvitusta Peli "Fed the Kitten" opettaa lapsesi valitsemaan esineitä koon mukaan

Pelit vedellä - video

Harjoituksia 3–6-vuotiaiden lasten kehittämiseen

Kolmesta kuuteen vuotiaille lapsille tehtävien tulee olla monimutkaisia. Tässä iässä he osoittavat itsenäisyyttä, pyrkivät oppimaan mahdollisimman paljon uutta ja yrittävät tehdä joitain asioita ilman ulkopuolista apua. Voit tarjota tällaisia ​​luokkia.

1. Pelit vedellä: kaada vettä lasista lasiin läikyttämättä sitä. Jos lapsesi on kiinnostunut kotitöistä, anna hänen siivota lattia tai pestä pyykkiä.
2. Apua ruoanlaittoon: Kun äiti tekee ruokaa keittiössä, vauva voi olla aktiivisesti mukana prosessissa. Anna hänen lajitella jyvät, järjestää hedelmät värin mukaan ja vaivaa taikina.
3. Korkkien lajittelu koon mukaan: Valmista niitä varten useita erikokoisia pulloja tai purkkeja ja korkkeja. Lapsen on valittava säiliön kansi ja kiinnitettävä se.
4. Kirjainten ja numeroiden oppiminen: Montessori-kortit auttavat sinua tässä toiminnassa. Lapset voivat oppia ulkoa kirjaimia ja yrittää lisätä sanoja tai tavuja.
5. Erottele yksi esine toisesta suljetuin silmin: pyydä lasta sulkemaan silmänsä ja antamaan hänelle tiettyjä esineitä, ja hänen on arvattava, mitä hänellä on käsissään tuntoaistien avulla.
6. Piirustus: Erinomainen luovuuden kehittämiseen. Voit piirtää viljalla, hiekalla, värillisellä suolalla tai sokerilla. Tässä vain lapsen halu ja hänen maailmankuvansa vaikuttavat.

Kaikki harjoitukset, joissa on pieniä osia ja tuotteita, edellyttävät vanhempien valvontaa. Lapset voivat työskennellä korttien ja puisten lisäosien kanssa itsenäisesti.

Toimintaa, pelejä ja leluja esikouluiässä - kuvagalleria

Tunteiden ja motoristen taitojen kehittäminen kangas- ja nappikiinnitysten avulla Korttien käyttäminen on hyvä tapa oppia numeroita Kirjainten asetteleminen erilaisilla materiaaleilla auttaa sinua muistamaan ne ja oppimaan muodostamaan tavuja Puiset sisäosat sopivat eri tarkoituksiin ja kaiken ikäisille lapsille

Kirjainten oppiminen Montessorilla - video

Maria Montessorin menetelmä perustuu lasten itsenäisiin päätöksiin: he suorittavat tehtävät itse ilman aikuisten apua, valitsevat tuntien tyylin ja keston. Kehitys perustuu ympärillämme olevan maailman tutkimiseen. Opettaja ei ole opettajan ja mentorin roolissa, vaan tarkkailijana, joka vain seuraa ja analysoi lasten toimintaa. Harjoittelun aikana kehittyy ajattelu, kärsivällisyys, koordinaatio, muisti ja tarkkaavaisuus. Tärkeintä on, että vanhemmat voivat harjoitella tätä menetelmää kotona, tärkeintä on noudattaa perusperiaatteita.

Montessori-menetelmä ei ole vain murojen kaatamista ja välikehyksillä pelaamista, kuten monet kuvittelevat. Itse asiassa tämä on koko koulutusjärjestelmä. Ja se perustuu ensisijaisesti lapsen kunnioittamiseen ja mahdollisimman suuren vapauden ja itsenäisyyden tarjoamiseen. Maria Montessori näki koko elämänsä päämääränä vapaiden, itsenäisten, itsenäisesti ajattelevien ihmisten koulutuksen, jotka osasivat tehdä päätöksiä ja ottaa niistä vastuun. Opettaja tai äiti, joka noudattaa Montessorin periaatteita, ei koskaan sano lapselle "Pistä se alas, älä koske siihen", "Et ole vielä tarpeeksi vanha tähän", vaan päinvastoin, tietäen hänen jatkuvan tarpeensa tutkia maailmassa, hän laittaa käsiinsä paljon mielenkiintoisia materiaaleja ja antaa yksinkertaisia ​​toteuttamiskelpoisia töitä.

Tutustuin Maria Montessorin varhaiskehitysmenetelmään, kun tyttäreni Taisiya ei ollut vielä vuoden ikäinen. Luin tekniikasta ja yritin soveltaa sitä peleissämme. Mutta inspiroituin todella tämän upean järjestelmän ideoista, kun Taisiya ja minä aloimme käydä Montessori-kehitysklubilla. Lapset innostuneesti mopilla ja harjalla, arkilta näyttävistä tavaroista tehtyjä leikkimateriaaleja, mutta lapsia niin houkuttelevia – kaikki tämä inspiroi minua luomaan uudelleen kehittyvän Montessori-ympäristön kotiin ja tutustuttamaan menetelmän perusperiaatteet tyttäreni kasvattamiseen.

Tässä artikkelissa kerron sinulle, mikä tämä varhainen kehitysmenetelmä on, ja lue lisää siitä, kuinka se voidaan toteuttaa kotona:

Vaikka monet Montessori-klubit väittävät värväävänsä lapsia 8 kuukauden iästä alkaen, mielestäni on suositeltavaa käyttää menetelmää 1-vuotiaasta alkaen.

Montessori-menetelmän perusperiaatteet

Montessori-pedagogian ydin on rohkaista lasta itseoppimiseen ja itsensä kehittämiseen. Maria Montessorin mukaan lapsella on valtava sisäinen tarve hallita ja tunnistaa ympäröivä maailma. Ketään ei tarvitse pakottaa, suostutella tai kiusata kehitystoiminnalla. Vain se riittää, jotta vauva voi kehittyä

1. luo ajoissa lapselle kehitykseen tarvittavat olosuhteet - kehitysympäristö;
2. antaa lapselle vapautta ja itsenäisyyttä.

Tämän ansiosta lapsi voi kehittyä omaan rytmiinsä ja tahtiinsa yksilöllisten tarpeidensa mukaan.

Mitä tarkoitetaan kehitysympäristöllä? Tällaisessa ympäristössä ensinnäkin vauvalle valitaan kehitysmateriaalit iän mukaan, ja toiseksi tila on järjestetty siten, että kaikki leikkivälineet ovat aina vauvan saatavilla, hän voi helposti hankkia ne itse ja harjoitella niiden kanssa. niin paljon kuin parhaaksi näkee.

Montessorin kokemus on osoittanut, että lapsia kiinnostavat eniten ne toiminnot ja esineet, jotka liittyvät aikuisen todelliseen elämään. Siksi useimmat Montessori-materiaalit perustuvat tavallisimpiin esineisiin: täällä opimme pyyhkimään pölyä, leikkiä astioilla, kaikenlaisilla asioilla jne. Järjestelmä pitää erittäin tärkeänä, joten monet Montessori-pelit sisältävät painikkeita jne. "" -osiossa kirjoitan yksityiskohtaisesti siitä, mitä leluja tarvitaan tietyssä iässä.

Toinen avainperiaate metodologiassa on " antaa lapselle vapautta ja itsenäisyyttä" . Ja tämä tarkoittaa, että lapsi itse määrittää toiminnan tyypin ja sen keston. Kukaan ei pakota häntä tekemään mitään. Vauva ei halua leikata sitä nyt - emme pakota häntä (vaikka meistä näyttää, että hän ei ole tehnyt tätä pitkään aikaan, ja on aika tarttua saksiin), hän leikkaa sen kun se on hänelle mielenkiintoista. Nyt hänellä on muita etuja ja niitä on kunnioitettava. Ja jotta lapsen harrastukset eivät rajoitu vain autoihin tai nukkeihin, sinun on luotava pätevä kehitysympäristö.

Vapauden periaate tarkoittaa myös sitä, että emme nappaa mitään lapselta, joka huutaa "Laske se alas, älä koske siihen!" Ympäristö tulee järjestää siten, ettei vauvan ulottuvilla ole vaarallisia tai erityisen arvokkaita esineitä. Siksi poista silmistä se, mikä on lapselle kiellettyä ja anna vauvan käyttää muita esineitä ilman esteitä, mutta noudattamalla muutamia selkeitä ja yksinkertaisia ​​sääntöjä (lue tästä alta).

Lapselle on annettava mahdollisimman paljon itsenäisyyttä. Tämä on erittäin tärkeää lapsille. Heräsikö murosi pelin aikana? Sillä ei ole väliä, anna vauvan lakaista kaikki itse (jos vauva kamppailee edelleen harjan ja roskalapun kanssa, pidä hänen käsiään omillasi). Teetkö ruokaa ja vauvasi kävelee vieressäsi selkeällä halulla osallistua? Anna lapselle jotain toteuttamiskelpoista työtä (sekoita jotain, liikuta jotain ja voit jopa leikata banaanin muoviveitsellä!) Tietenkin tämä lähestymistapa vaatii äidiltä valtavaa kärsivällisyyttä: on paljon helpompaa tehdä kaikki itse, ja se onnistuu. muuttuvat nopeammin ja paremmin. Mutta tällä tavalla et koskaan opeta lapsellesi itsenäisyyttä, et juurruta hänen sieluunsa luottamusta omiin kykyihinsä.

Noudata yksinkertaisia ​​sääntöjä vauvasi kanssa

Olennainen osa Montessori-pedagogiikkaa on muutaman yksinkertaisen ja selkeän säännön noudattaminen. Tässä ovat tärkeimmät:

Lapsi valmistautuu oppitunnille itsenäisesti : anna lapselle mahdollisuus noutaa materiaalit itse hyllystä, peittää pöytä öljykankaalla ennen piirtämistä, tuoda maalit mukaan ja täyttää lasi vedellä. Luonnollisesti voit auttaa lasta, varsinkin jos hän pyytää sitä (pidä lapsen käsiä, auta ottamaan vettä, kerää roskat harjalla jne.), mutta vain auttaa, etkä tee kaikkea lapsen puolesta.

Kun olemme työstäneet materiaalia, laitamme sen takaisin paikoilleen ja vasta sen jälkeen aloitamme pelin muilla apuvälineillä. Tätä sääntöä ei ole aina helppo noudattaa, mutta sinun tulee yrittää tehdä se useimmissa tapauksissa.

1. Jos olet kerhossa tai perheessäsi on useita lapsia, on myös hyödyllistä noudattaa tätä sääntöä: Se, joka otti sen ensimmäisenä, käsittelee materiaalia , loput joutuvat odottamaan, kunnes peli on ilmainen. Jos pelin onnekas omistaja ei välitä, kaikki voivat pelata yhdessä, mutta tätä ei tarvitse vaatia.

Varaudu siihen, että lapsi ei aina epäilemättä noudata vakiintuneita menettelytapoja, varsinkaan aluksi. On kuitenkin tarpeen jatkuvasti muistuttaa lasta noudattamaan sääntöjä. "Sääntömme ovat, että jos haluamme pelata jollain muulla, meidän on jätettävä se peli ensin pois." Tärkeää: Jos lapsesi ei halua siivota jälkensä tai noudattaa muita sääntöjä, älä pakota häntä. Yritä vain varmistaa, että lelut jätetään aina pois leikin jälkeen: jos vauva ei halua laittaa niitä pois itse, tarjoa apuasi, jos hän kieltäytyy edes sinun avullasi, laita lelut pois hänen puolestaan, mutta sano: "Okei. , nyt äiti auttaa sinua ja seuraavan kerran siivoat sen itse" . Näin lapsi näkee aina, että sinä itse noudatat sääntöä ja lelujen siivoamisesta tulee pian hänelle luonnollinen pelin loppu.

Yritä yleensä estää lelujen puhdistamisesta muodostumasta rangaistus. Lähde siivoamiseen positiivisilla tunteilla, auttamalla lastasi ja kommentoimalla iloisesti, mitä mihin pitää laittaa, minne heittää millaiset roskat. Tarjoudu etsimään, missä lelun talo on, tai sano esimerkiksi "Okei, nyt lähetetään karhu nukkumaan paikoilleen."

Tyttäreni ja minä aloimme käydä Montessori-klubilla 1 vuoden 2 kuukauden iässä, kuukautta myöhemmin aloimme ottaa Montessori-järjestelmän käyttöön kotona. Tyttäreni ymmärsi kaikki säännöt ensimmäisillä tunneilla klubilla. Aluksi hän noudatti kaikkea innokkaasti, sitten tuli tietysti kieltämisen aika. Nyt tyttäreni on 2,5 vuotias, hän siivoaa jälkensä rauhallisesti ja ilman turhaa vastustusta, usein muistutuksestani, mutta viime aikoina yhä useammin oma-aloitteisesti. Kokemuksemme perusteella voin sanoa, että sääntöjen noudattaminen kotona on vaikeampaa kuin seurassa. Ensinnäkin siksi, että kotona on mahdotonta valvoa jatkuvasti, onko lapsi laittanut kaiken takaisin paikoilleen. Ja myös muiden lasten läsnäolo ja esimerkki kerhossa tuntevat itsensä.

Maria Montessorin mukaan 2–4 vuoden ikä on "kultainen" kausi lapsen tilauksen opettamiselle ja tarkkuus. Tänä aikana vauva kokee todellista intohimoa tavanomaisen järjestyksensä ylläpitämiseen. Lapselle pysyvyyden tunne, tiukasti määritelty elämäntapa ja jokaisen esineen läsnäolo omalla paikallaan ovat erittäin tärkeitä. Valitettavasti ilman apuasi lapsi ei ylläpidä järjestystä.

Hän kertoi minulle pähkinänkuoressa tekniikan pääolemuksesta, lue lisää tekniikan toteuttamisesta kotona:

Muita mielenkiintoisia artikkeleita sivustolla:

Nykyaikaiset esikoululaitokset luettelevat Montessori-menetelmän yhdeksi eduksi, joka erottaa ne monista kilpailijoista. Tämä lause on joillekin tuttu, mutta useimmille se ei tarkoita mitään. Järjestelmän keksi italialainen lääkäri Maria Montessori 1900-luvun alussa. Se on erityisen erityinen siinä mielessä, että se on elänyt kirjoittajansa ikään ja löytänyt monia seuraajia. Montessori-menetelmä osoittautui immuuniksi poliittisille järjestelmille ja ajalle. Mikä on sen erikoisuus?

Montessori-koulutusjärjestelmä perustuu vapauden periaatteeseen, joka ilmenee leikkisä oppimisen muoto ja lapsen itsenäiset harjoitukset. Metodologia perustuu yksilölliseen lähestymistapaan jokaiseen lapseen. Aikuinen on vain hänen avustajansa.

Montessori-tunnit järjestetään kullekin opiskelijalle yksilöllisesti laaditun suunnitelman mukaisesti erityisesti luodussa ympäristössä. Harjoittelussa käytetään erilaisia ​​apuvälineitä, joiden avulla lapsi voi hallita itseään ja analysoida virheitään. Tässä tapauksessa opettaja vain ohjaa lasta.

Lasten Montessori-menetelmää voidaan käyttää sekä ryhmissä ja päiväkodeissa että kotiopetuksessa. Se antaa lapselle mahdollisuuden ilmaista henkilökohtaisia ​​kykyjään ja potentiaaliaan. Montessori-opetus kehittää luovuutta, logiikkaa, tarkkaavaisuutta, muistia ja motorisia taitoja. Tunteilla kiinnitetään paljon huomiota ryhmäpeleihin, joiden aikana lapsi kehittää vuorovaikutustaitoja ja itsenäisyyttä. Järjestelmälle on ominaista, että tunnit järjestetään eri-ikäisten ryhmien kanssa. Samaan aikaan nuoremmat lapset eivät häiritse vanhempia, vaan päinvastoin auttavat heitä.

Järjestelmän laatija uskoi, että jokainen lapsi on luonteeltaan älykäs ja utelias, mutta kaikki eivät löydä itseään ympäristöstä, joka auttaa hänen kykyjään paljastamaan itsensä. Siksi aikuisen tehtävänä on auttaa lasta kehittymään, itsenäisesti ymmärtämään maailmaa ja luomaan siihen sopivat olosuhteet. Maria Montessorin menetelmään kuuluu vauvan hyväksyminen sellaisena kuin hän on. Aikuisen tärkein tehtävä on rohkaista lasta kehittymään ja oppimaan.

Tekniikan vaikutus lapsiin

Tekniikan tärkein vaikutus lapsiin on itsenäisen persoonallisuuden kehittyminen, joka luottaa kykyihinsä. Montessori-lapset eivät koe oppimista urakkana, koska tunnit suoritetaan ilman aikuisen pakottamista, kritiikkiä tai töykeää puuttumista asiaan. Pääpaino järjestelmässä keskittyy siihen, mitä tämän ikäluokan lapsi tarvitsee, hänen kykyihinsä ja jokaisen ainutlaatuisuuteen.

Montessori-menetelmällä opetuksessa oletetaan, että lapsi kokee iloa prosessissa. Tämä johtuu mahdollisuudesta tutkia sitä, mikä häntä tällä hetkellä kiinnostaa. Koulutusprosessin järjestäminen tällä tavalla auttaa lasta kasvamaan itsevarmaksi ja omaksumaan näkemänsä mahdollisimman tehokkaasti.

Montessori-kehitysmenetelmä mahdollistaa lapsen itsenäisyyden ja käytännön taitojen hankkimisen varhaisessa vaiheessa. Jopa tässä järjestelmässä opiskeleva lapsi voi pukeutua ilman aikuisen apua, kattaa pöydän jne. Itsenäisyyttä vahvistaa se, että lapset päättävät mitä haluavat nyt oppia ja kenen kanssa työskentelevät tällä hetkellä. Montessori-menetelmän pääiskulause on "Auta minua tekemään se itse".

Harjoittelun perusteet

• lapsuuden ensimmäinen vaihe (syntymästä 6 vuoteen);
• lapsuuden toinen vaihe (6 - 12 vuotta);
• murrosikä (12-18 vuotta).

Tärkein vaihe lapsen kehityksessä yksilönä on varhaislapsuus. Tänä aikana lapsen sielu saa pääkehityksensä. Jos aikuinen havaitsee jo ympäröivän maailman ja suodattaa sen osittain, vauva imee vaikutelmia, ja niistä tulee osa hänen sieluaan. Ikä 6 vuoteen asti on menetelmän mukaan toinen alkion kehitysvaihe.

Seuraavaksi tulee labiilisuuden vaihe, jolloin lapsi käy läpi herkkyysvaiheen. Hänestä tulee erityisen herkkä tietyille ympäröivän maailman prosesseille, esimerkiksi sosiaalisille puolille, liikkeelle tai puheelle. Mielenkiintoista toimintaa tehdessään lapsi pystyy jo tässä iässä syvään keskittymään. Eli hän käsittää ilmiön tai prosessin, jonka seurauksena hänen älynsä muodostuu ja persoonallisuus kehittyy.

Tärkeä vaihe lapsen kehityksessä on heidän aistien kehittyminen, jota varten heidän täytyy koskea, koskettaa tai maistaa kaikkea. Tämän perusteella kirjoittaja on vakuuttunut siitä, että vauvan älykkyys ei kehity abstraktion, vaan aistien kautta. Siksi Maria Montessorin varhaisen kehitysmetodologian perusta on aistimisen ja kognition yhtenäisyys.

Tämän mukaisesti Montessori-menetelmään sisältyy erityisiä opetusvälineitä ja opetuspelejä. Esimerkiksi poimimalla yhden pallon sadan lohkosta vauva voi saada käsityksen yhdestä ja sadasta kauan ennen kuin hän voi abstraktisti kuvitella nämä luvut.

Montessori-menetelmää käyttävät luokat ovat mahdollisia vain erityisesti luodussa ympäristössä, jonka avulla lapsi voi vähitellen tulla itsenäiseksi aikuisista. Menetelmän laatija on varma, että lapsen ympärillä olevan ilmapiirin tulee vastata hänen pituuttaan ja mittasuhteitaan. Lapsen tulee voida valita opiskelupaikka siirtämällä pöytää ja tuolia itsenäisesti. Montessori pitää jopa yksinkertaista tuolien uudelleenjärjestelyä motorisena harjoitteluna.

Ympäristön, jossa lapsen persoonallisuus muodostuu, tulee olla mahdollisimman esteettinen. Lapsesi tulee varhaisesta lapsuudesta lähtien oppia käsittelemään herkkiä esineitä, kuten posliinia ja lasia. Tällaiset asiat on pidettävä lapsen ulottuvilla.

Montessori oli vakuuttunut siitä, että tärkeä ihmisen elämän biologinen periaate on lapsen halu itsenäisyyteen ja riippumattomuuteen aikuisista. Fyysisen kehityksen prosessissa on tarpeen auttaa lasta saavuttamaan henkinen autonomia. Aikuinen saa liittolaisen roolin, joka luo edellytykset tälle ja auttaa lapsen tietopyrkimyksiä kehittymään. Tässä prosessissa opettaja on lapsi itse.

Opetuksessa on otettava huomioon, että kahta identtistä lasta ei ole, jokainen on yksilöllinen. Siksi oppimissuunnitelmien tulee olla lapsikohtaisia.

Tekniikan plussat ja miinukset

Monista eduista huolimatta järjestelmä ei ole saanut laajaa kehitystä maailmassa. Tämä johtuu siitä, että Montessori-menetelmällä on sekä hyviä että huonoja puolia, jotka sopivat joillekin ja eivät toisille.

Edut sisältävät seuraavat:

1. Menetelmän laatija on nainen. Naislääkäri, joka välittää opiskelijoistaan ​​koko sydämestään.
2. Kovasti painotetaan sitä, että lapset imevät tuntemuksia ja vaikutelmia kuin sieni. Samalla on tärkeää paitsi nähdä ja kuulla, myös yrittää ja tuntea. Montessori-järjestelmän ideana on kehittää hienomotorisia taitoja (helmet, pilkut, nauhat). On todistettu, että vauvan hienomotoristen taitojen kehittyessä hänen psyykkinen kehitys ja puhe stimuloituvat ja paranevat. Tietenkin tällaiset toiminnot edellyttävät aikuisen valvovan lapsen turvallisuutta, jotta vauva ei laita pieniä esineitä korvaan tai nenään.
3. Tunnit tarjoavat pienelle ihmiselle mahdollisuuden oppia itsenäisyyttä ja itsekasvatusta.
4. Lasten opettaminen Montessori-menetelmällä antaa heille mahdollisuuden saada itseluottamusta, koska se eliminoi täysin syyllisyyden, rangaistuksen, kritiikin tai pakottamisen.
5. Tunnilla on nopeita, havaittavia tuloksia. Esikouluikäiset lapset osaavat usein laskea, kirjoittaa ja lukea.
6. Yksilöllinen asenne lapsen tarpeisiin ja kykyihin.
7. Kilpailun puute ryhmissä.
8. Mahdollisuus valita harrastuksen tyyppi kiinnostuksen kohteidesi perusteella.

Miinukset:

1. Järjestelmää ei alun perin suunniteltu jokaiselle lapselle, vaan se luotiin kehitysvammaisten lasten kehittämiseen ja sopeutumiseen. Erittäin aktiivisen lapsen ei tule olemaan helppoa opiskella Montessori-järjestelmän mukaan.
2. Huolimatta siitä, että tekniikka sovitettiin normaalin lapsen tarpeisiin, lapsella voi tulevaisuudessa olla vaikeuksia hyväksyä koulurutiineja.
3. Jotkut pitävät järjestelmän haittoina ryhmän lasten eri-ikäisiä. Tämä on kiistanalainen kohta. Perheissä lapset ovat myös eri-ikäisiä, mutta tämä ei estä heitä kehittymästä häiritsemättä toisiaan.
4. Alkuperäinen Montessori-järjestelmä ei sisältänyt satuja, koska kirjoittaja piti niitä hyödyttöminä, kuten mitä tahansa muuta abstraktia oppimista. Nyt menetelmä on hieman muuttumassa joissakin ryhmissä satuja käytetään jo.
5. Monet opettajat kutsuvat Montessori-menetelmää keinotekoiseksi, koska lapset elävät omassa mikromaailmassaan ja ovat usein erillään sosiaalisesta todellisuudesta.

Menetelmät kotona: vyöhykkeiden järjestäminen ja perussäännöt

Montessori-menetelmää käytetään harvoin kotona. Tämä johtuu talon kaikkien tarvittavien vyöhykkeiden luomisen monimutkaisuudesta. On suositeltavaa valita useita harjoituksia, jotka kehittävät lapsen kykyjä. Tässä tapauksessa sinun on käytettävä tavaroita, jotka ovat käsillä.

Esimerkiksi, jotta vauvasi ymmärtäisi tilavuuden käsitteen, voit näyttää hänelle kaksi lasia - täynnä ja tyhjä. Kun lapsi kaataa nestettä astiasta toiseen, hän saa käsityksen lasin täyttötavoista, tilavuudesta ja käsitteistä "enemmän" ja "vähemmän".

Montessori-pelien avulla voit helposti kehittää lapsesi hienomotorisia taitoja. Painikkeiden järjestäminen värin tai koon mukaan voi olla hyödyllistä. Hänelle ostetun huonekasvin hoito kehittää vauvassasi kauneuden tunnetta. Tässä tapauksessa on parempi valita kukkivat kasvit. Kuinka mukavaa onkaan lapselle, kun hänen hoitamansa kukka kukkii.

Lasten varhaiseen kehittämiseen kotona Montessori-järjestelmän mukaan kuuluu tietyn itsetuntemusta edistävän ympäristön luominen. Huoneeseen on järjestettävä useita erityisalueita. Lelut tulee sijoittaa samalle alueelle.

Montessori-järjestelmä ei tarkoita leluja sellaisenaan sanan kirjaimellisessa merkityksessä. Tämä tarkoittaa, että heidän päätehtävänsä ei ole viihde, vaan käytännön taitojen kehittäminen. Harjoittelun alussa nämä ovat melko yksinkertaisia ​​esineitä - muovinen silitysrauta, astiasto. Niiden kanssa leikkimällä lapsi saa itsehoitotaitoja.

Myöhemmin tarvitaan Montessori-menetelmällä käytettäviä leluja ja erikoislaitteita, joiden avulla vauva hallitsee laskennan perusteet, tutustuu määrään sekä kehittää motorisia taitoja ja tarkkaavaisuutta.

Toiselle vyöhykkeelle tulisi sijoittaa materiaaleja, joiden avulla lapsi voi kehittää loogista ajattelua ja mielikuvitusta.

Erikseen voit luoda oikean elämän alueen, jossa vauva oppii pesemään, kaatamaan, pukeutumaan, piirtämään jne.

Montessorin kehityssäännöt:

• Et voi koskea vauvaan, ellei hän itse käänny aikuisen puoleen.
• Lapsesta ei voi puhua pahaa.
• On tarpeen keskittyä positiivisten ominaisuuksien kehittämiseen lapsessa.
• Ympäristön valmistelu vaatii huolellisuutta. On tarpeen näyttää lapselle, kuinka materiaalia käsitellään oikein.
• Ainuttakaan vetoomusta lapselta aikuiselle ei saa jättää huomiotta.
• Lapsta, joka tekee virheen, tulee kohdella kunnioittavasti ja hänellä on oltava mahdollisuus korjata se. Mutta yritykset väärinkäyttää materiaaleja tai toimia, jotka ovat vaarallisia vauvan terveydelle ja hengelle, on lopetettava.
• Lepäävää lasta ei voi pakottaa toimimaan. Hänen havaintojaan muiden työstä tai ajatuksiaan siitä, kuinka hän aikoo tehdä sen, tulee kunnioittaa.
• Meidän tulee auttaa niitä, jotka haluavat tehdä työtä, mutta eivät voi valita ammattia.
• Koulutuksen perusta on armo, rakkaus, huolenpito, hiljaisuus ja pidättyvyys.
• Aikuisen, joka kommunikoi lapsen kanssa, on tarjottava hänelle parasta, mitä hänessä ja hänessä on.

Minkä ikäisenä lapsi voi aloittaa kurssin?

Niiden lasten ikä, joille Montessori-järjestelmää voidaan opettaa, määräytyy tekijän määrittelemien ikäryhmien mukaan. Se voi vaihdella eri kouluissa ja ryhmissä, mutta pääsääntöisesti tunnit ovat mahdollisia 8 kuukaudesta alkaen.

Pääehto on, että lapsen on istuttava itsevarmasti ja vielä paremmin ryömittävä. Noin 3-vuotiaana lapset voivat opiskella ilman äitiään. Näin ollen Montessori-järjestelmä sopii kaiken ikäisille.

Yleisiä virheitä ja väärinkäsityksiä

Tänä päivänä, kun päätetään kouluttaa lasta Montessori-menetelmällä, voimme suositella vanhemmille Marie-Hélène Placen kirjan "60 toimintaa lapsen kanssa Montessori-menetelmällä". Tunnettu nykyaikainen vanhemmille tarkoitettu käsikirja on saman kirjailijan kirja "Kirjainten oppiminen Montessori-menetelmällä".

Valitettavasti nykyään on helppo kohdata niin sanottujen Montessorin seuraajien epäammattimaisuus, koska he eivät itse asiassa tunne sen järjestelmää. Tällaisten opettajien lasten opetus voi perustua muiden kirjoittajien plagiointiin.

Esimerkiksi jotkut nykyaikaiset opettajat, jotka ovat sekä skeptisiä menetelmää kohtaan että päinvastoin intohimoisia sitä kohtaan, huomauttavat, että Montessori itse asiassa kielsi mahdollisuuden opettaa alle 3-vuotiasta lasta. Ryhmien perustamista pienille lapsille pidetään yleisenä väärinkäsityksenä, koska tällainen toiminta ei mahdollista itsenäisyyden kehittymistä. Loppujen lopuksi äidin läsnäolo luokissa sulkee pois tämän käsitteen.

Montessori-järjestelmästä on olemassa lukuisia myyttejä:

• Tekniikka luotiin vain kehitysvammaisille lapsille. Tämä on väärinkäsitys. Se mukautettiin myöhemmin täysin normaalille lapselle.
• Metodologian tarkoitus on varhaiskasvatus. Tämä on väärin. Itse asiassa tämän järjestelmän mukaan opiskelevat lapset lukevat ja kirjoittavat varhain. Mutta vain lapsen kykyjen, itsenäisyyden ja itseluottamuksen kehittymisen ansiosta.
• Tekniikka voi korvata ohjelmistokoulutuksen. Tämä on väärin. Montessori-järjestelmän oppilaat oppivat helposti ja onnistuneesti he alkavat kirjoittaa, lukea ja suorittaa monimutkaisia ​​laskutoimituksia päässään. Mutta tämä järjestelmä ei nykyään korvaa yleissivistävää koulutusta.
• Järjestelmä on luotu keinotekoisesti, joten lapsi ei voi soveltaa taitoja sen ulkopuolella. Näin ei ole, koulutuksen aikana lapsi hankkii päätaidon - kyvyn ajatella ja toimia itsenäisesti, mikä on kysyntää kaikissa olosuhteissa.
• Montessori-järjestelmän mukaan opiskelevien lasten puhe on rajallista, koska opettaja puhuu vähän tunneilla. Tämä on myytti. Tunteilla kehitetään puhetta, opettaja puhuu vauvan kanssa riittävän pitkään.

Riippumatta siitä, ovatko vanhemmat Montessori-menetelmän faneja vai eivät, tärkeä sääntö lapsen kasvatuksessa on: jos aikuiset kunnioittavat ja kannustavat lapsen toimintaa, hänestä kasvaa varmasti itsenäinen ja proaktiivinen.

Hyödyllinen video Montessori-menetelmästä