Muistiinpanot avoimista tunneista valmistelevassa ryhmässä. Oppitunnin yhteenveto valmistavakouluryhmälle “Tutustu kouluun. Temaattiset roolipelit esikoululaisen kehityksessä

Ensimmäisen pätevyysluokan opettaja: Solovey Anna Vyacheslavovna.

Oppitunnin aihe: "Valmistautuminen matkaan"

Oppitunnin tarkoitus: Kehittää kykyä yhdessä aikuisen kanssa kehittää keskusteluja, jotka mahdollistavat keskustelun ja vuoropuhelun tapahtumista.

1. Edistä kollektivismin tunnetta.

2. Tee yhteenveto lasten tiedosta isänmaastamme.

3. Kehitä kykyä analysoida tilannetta.

4. Tee yhteenveto lasten tietämyksestä kodin tavaroista.

Oppitunnin edistyminen:

Lapset istuvat ympyrässä matolla.

Opettaja: Kaverit, muistetaan, missä maassa elämme.

Lapset: Venäjällä.

Opettaja: Kerrotaan nyt vuorotellen, mitä tiedämme isänmaastamme.

(Sosiaalinen pelitekniikkapallo: Lapset syöttävät palloa ympyrässä ja vuorotellen puhuvat Venäjästä. Kuka on presidentti, pääkaupungin nimi, minkä värinen lippu, kuka on kuvattu vaakunassa jne.)

Opettaja: Hyvin tehty, katso mitä minulla on...

(Näyttää julisteen, se näyttää kaavamaisen maailmankartan)

Kuka tietää mikä tämä on?

(lasten vastauksia)

Aivan oikein, tämä on maailmankartta. Ja kuka tietää missä Venäjä siinä sijaitsee?

(Lapset näyttävät kartalla Venäjän sijainnin)

Kaverit, kuinka voimme merkitä maamme karttaan, jotta myös ryhmämme vieraat tietävät sen sijainnin?

(lasten ehdotuksia)

Tietenkin, kaverit, kiinnitetään Venäjän lippu siihen, ja kaikille tulee heti selväksi, missä maamme on.

Lapset tulevat pöytään ja heitä pyydetään valitsemaan Venäjän lippu useista lipuista.

Kun lapset ovat päättäneet oikean vastauksen, heitä pyydetään tekemään lippu halutun värisistä raidoista ja kiinnittämään se karttaan. (ryhmätyö).

Opettaja: Kartallamme on monia muita maita. Haluat tietää heistä paljon mielenkiintoisia asioita.

Opettaja: Tätä varten sinun ja minun on tultava todellisiksi matkustajiksi. Millaisia ​​ihmisiä nämä ovat? Millaisia ​​matkustajien tulisi olla?

(lasten vastauksia)

Tietysti matkustajien on oltava vahvoja, taitavia, rohkeita ja sitkeitä.

Mitä sinun pitäisi tehdä joka päivä ollaksesi vahva, ketterä ja sitkeä?

Lapset: Harjoittele!

Liikuntatunti: Lapset tekevät musiikin tahdissa liikkeitä, jotka vastaavat säestyksen sanoja. (A. Studio "Gymnastics")

Opettaja: Katsotaan, voitko tulla todellisiksi matkustajiksi, joten meidän on jaettava kahteen joukkueeseen.

(Sosiaalinen pelitekniikka "Magic bag" Lapset ottavat pussista leikattuja kuvia ja keräävät ne, niiden mukaan heidät jaetaan joukkueisiin)

Keksi nyt nimiä joukkueillesi.

Mitä oikean matkustajan tulee ottaa mukaansa tielle?

(lasten vastauksia)

Jokaista joukkuetta pyydetään pakata reppu matkalle, mutta vain viisi esinettä ehdotetusta setistä saa laittaa reppuun. (köysi, tulitikkuja, saippuaa, kameraa, vesipulloa, muistilehtiötä, kynää, sidettä jne.)

Lapset laittavat tavarat reppuun.

Opettaja pyytää jokaista ryhmää kertomaan, mitä asioita he ottivat ja miksi. Miksi muut eivät ottaneet sitä? Yhdessä lasten kanssa he katsovat tavaroita, joita joukkueet eivät laittaneet reppuihinsa, ja keskustelevat miksi. Ota selvää, että sinun on otettava tärkeimmät tavarat mukaasi.

Opettaja: No, nyt sinä ja minä olemme valmiita todellisiksi matkailijoiksi ja lähdetään rohkeasti matkustamaan eri maihin. Seuraavilla tunneilla "matkustamme" muihin maihin, joita meille vielä ei tunneta.

Pohdiskelu: Kaverit, mistä oppitunnin tehtävistä pidit eniten?

Mitkä tehtävät olivat vaikeita ja mitkä helpoilta? Mikä oli mielestäsi mielenkiintoisinta ja mieleenpainuvinta? Jne.

Yhteenveto liittovaltion koulutusstandardin avoimesta oppitunnista "Syksyn jalanjäljissä"

Kohde : vahvistaa lasten ajatuksia syksyn ja syksyn ilmiöiden tunnusomaisista merkeistä. Laajenna lasten tietoa elävän ja elottoman luonnon ilmiöistä: miksi lehdet kellastuvat ja putoavat ja miten ne putoavat. Opi luomaan syy-seuraus-suhteita.
Tehtävät:
Kehittää lasten kykyä nimetä syksyn merkkejä, luonnonmuutoksia käyttämällä kuvaannollisia sanoja ja ilmaisuja, huomiota, johdonmukaista puhetta (sanasto: lehtilehti, reuna, klorofylli)
Vahvistaa kykyä luoda yhteyksiä luonnon merkkien välille ja kykyä puolustaa näkökantaansa, tehdä johtopäätöksiä (perustella, todistaa, rakentaa ehdotuksia, luoda syy-seuraus-suhteita)
Jatka muistin, huomion, ajattelun kehittämistä pelien ja peliharjoitusten avulla.
Tutki lehtien putoamisen luonnollista ilmiötä, lehtien rakennetta ja tee kokeellisesti johtopäätös vihreän aineen esiintymisestä lehdissä.
Osoita lapsille kokeen aikana putoavan lehden lennon riippuvuus sen koosta ja muodosta.
Kasvata uteliaisuutta ja kykyä olla vuorovaikutuksessa toistensa kanssa.
Tekniikat: ongelmatilanteen ratkaiseminen, selitykset, motoriset toiminnot
Käytetyt muodot lasten kognitiivisen toiminnan järjestämiseen:
ryhmä, alaryhmä ja yksilö
Varusteet ja materiaalit:
Kello, geelipallo, salainen kirje, arkku, reittikartta, arvoitusmuistopöytä, vaahteranlehtiä kylteillä ja sananlaskuilla, suurennuslasit, mikroskooppi, kaksi laatikkoa (kuivilla ja tuoreilla lehdillä), valkoisen kankaan palasia puoliksi taitettuna, puukuutioita, oikeita lehtiä isoja ja pieniä, eri muotoja, laatikoita, maitoa, elintarvikeväriä, nestesaippuaa, taikapussia, siveltimiä, guassia, hedelmiä ja vihanneksia paperimassasta.
Esityöt:
Kävellessään katsele lehtien putoamista puista.
Kerää eri muotoisia ja värisiä lehtiä.
Keskusteluja syksystä;
Lukee kaunokirjallisia teoksia: I. Sokolov-Mikitovin "Falling Leaves",
"Metsä syksyllä" A. Tvardovsky,
A. S. Pushkinin, A. Pleshcheevin, A. I. Buninin runoja syksystä;
Runojen ja sanojen oppiminen syksystä;
Laulamalla lauluja syksystä ja kuuntelemalla musiikkia;
Syksyistä luontoa kuvaavien kuvien ja valokuvien tutkiminen;
Piirustus luokissa kuvataidetoiminnasta ja eri puiden itsenäisestä taiteellisesta toiminnasta;
Puiden katselu kävellessä;
Luonnonmateriaaleista valmistetut käsityöt;
Odotettu tulos:
Lapset osallistuvat tutkimukseen kiinnostuneena, tarkkailevat ja tekevät johtopäätöksiä. He osaavat perustella, todistaa, rakentaa ehdotuksen, luoda syy-seuraus-suhteita. Ole aktiivisesti ja ystävällisesti vuorovaikutuksessa aikuisten ja ikätovereiden kanssa ratkaisemalla peli-, koulutus- ja luovia ongelmia.

Kouluttaja
- (opettaja seisoo ikkunalla) ja soittaa kelloa:
- Kelloni soi ja soi.
Ja kaverit kerääntyvät
Kaikki lapset kokoontuivat ympärille
Olet ystäväni ja toiset
Pidetään käsiä yhdessä
Ja hymyillään toisillemme
(Sulje silmäsi 1,2,3 – taika tulee pian!!!)
(pallo lentää sisään, ei sitruunamehulla kirjoitettu kirjainjono)
Kouluttaja - Hän ottaa pallon kiinni ja on yllättynyt. Vau, mikä tämä on?
-Lapset tarjoavat vaihtoehtoja toimia. (Katsotaan)
-Opettaja - Se on vähän tyhjä pöytä. En näe mitään.
- no mikä se voisi olla?

(Lasten vastaus, ehkä tämä ei ole vain tyhjä arkki, vaan salainen kirje?)
Kouluttaja - Onko sellaisia ​​kirjeitä todella olemassa?
Lasten vastaus – Kyllä, sellaiset kirjeet voidaan kirjoittaa salaisella musteella (sitruuna tai tärkkelys)
Kouluttaja - Kuinka saat selville, mitä siihen on kirjoitettu?
Lasten vastaus - laimenna jodi veteen ja kostuta kirje kevyesti harjalla.
Kouluttaja - Meillä on sellaista vettä.
Lasten vastaus - Tarkastetaanko? (lapsi kastelee kirjeen jodivedellä).Näyttöön tulee teksti (CHEST).
Kouluttaja - Katso, jotain on tulossa. Mietitkö mikä tämä on?
Lasten vastaus - (lapset lukevat)
Opettaja - kävi ilmi, että tämä on kirje, jolla on salaisuus. Ymmärrätkö mitä sinun pitää löytää?
Kouluttaja - (Luo ongelmallisen tilanteen.)
Lapset löytävät arkun, avaavat sen ja ottavat kortin esiin, mutta eivät tiedä keneltä tämä kortti on. (arkun alaosasta he löytävät muistotaulukon, joka kertoo keneltä kortit ovat peräisin)
(Arvata arvoitus muistotaulukon avulla).
Kouluttaja
Tiedän, tiedän etukäteen
Te taitavia ihmisiä.
Arvatkaa mitä, kaverit?
Mielenkiintoinen arvoitus.

Kouluttaja – (lukee kirjeen syksyltä)
Rakkaat kaverit!
Jotkut sanovat, että syksy on päättymässä, toiset sanovat, että talvi on jo saapunut. En tiedä mitä tehdä. Miten minun pitäisi koristella pukuni? Ole hyvä ja neuvo. En ymmärrä onko syksy loppumassa vai ei? Pyydän sinua toimittamaan vakuuttavia todisteita, ja kartta auttaa tässä.
Kouluttaja : Tämä kysymys on erittäin mielenkiintoinen. Mitä te päätitte?
Lasten vastaus - (mennään etsimään todisteita)

Pysähdys nro 1 (kartalla näkyy keltainen lehti, lapset löytävät sen ja ottavat lehden kerrallaan.)
Tehtävä: Nimeä syksyn merkit, jotka määräävät vuodenajan.
-päivä on lyhyempi ja yö pidempi;
-Puiden ja pensaiden lehdet muuttuvat keltaisiksi, putoavat ja lehtien putoaminen alkaa.
-taivas on harmaa, synkkä;
- sataa usein;
-muuttolinnut lentävät etelään;
-villieläimet varautuvat talveen, eristävät turkkinsa, ja jotkut menevät talviuniin;
- ihmiset käyttävät puolikauden vaatteita;
-korjuu vihanneksia, hedelmiä ja jyviä;
- Syyskuukausia kutsutaan syys-, loka- ja marraskuuksi:
1. Syyskuu – kenttäruoka. TOMiksi luulet, että sitä kutsuttiin pellolla? (koska pihlaja ilmestyy tällä hetkellä).
2. lokakuu – lehtien pudotus (koska lehdet putoavat).
3. Marraskuu – talvitie (tulee kylmäksi, kuten talvella).

Kouluttaja: Katsot sääennustetta televisiosta, juontaja puhuu ilman lämpötilasta, tuulen suunnasta, sateesta. Sade? Mikä se on? (sade, lumi, sumu).
Kouluttaja: Lapset, kuinka voit saada selville, millainen sää tulee olemaan? (katso televisiota, kuuntele radiota, lue lämpömittaria).
Pysähdys nro 2 (Kartta näyttää punaisen lehden, lapset löytävät sen ja ottavat lehden kerrallaan.)
Lapset nimeävät syksyn merkit, jotka määräävät sään:
- Harvinaisia ​​pilviä - on selkeää ja kylmää.
-Paljon pihlajaa sateiseen syksyyn ja kylmään talveen.
- Muuttolinnut lentävät korkealla syksyllä, joten lunta tulee paljon,
ja matala - lunta tulee niin vähän.
-Koivun lehdet alkavat kellastua ylhäältä - odota aikaisin, ja jos alla, myöhään talvella.
-Lämmin syksy - pitkälle talvelle.
- Jäniksen turkki on muuttunut valkoiseksi - talvi tulee.
-Jos pähkinöitä on paljon, mutta sieniä ei ole, talvi on luminen ja ankara.
- Isot muurahaiskasat - leutoon talveen.
-Syksyn huonolla säällä ulkona on seitsemän säätilaa.
-Oravat tekevät suuren määrän pähkinöitä - odota kylmää talvea.
Kouluttaja: Lapset, nimesit ihanasti monia mielenkiintoisia merkkejä, joiden avulla voit ennustaa sään.

Pysäkki nro 3 (kartalla on oranssi lehti, lapset löytävät sen ja ottavat lehden.)
Lapset kutsuvat syksyn sanontoja:

-Kevät on punainen kukilla ja syksy lyhteillä.
– Syksy on sadonkorjuun aikaa.
-Marja on punainen, mutta maistuu kitkerältä.
-Syyskuu tuoksuu omenalle, lokakuu kaalille.
-Syksyllä varpunen on rikas.
-Kevät on kukkien punainen ja syksy piirakoiden kanssa.
- Marraskuussa talvi taistelee syksyn kanssa.
-Syksyllä lusikallinen vettä ja ämpäri likaa.
Kouluttaja:
- Hyvin tehty kaverit, tiedätte paljon syksyn merkkejä.
Selän hieronta "Rain"
Sade sataa katolla - bom, bom, bom! (taputtelee kämmentä)
Iloisella soivalla katolla - bom, bom, bom! (napauttamalla sormia)
Kotona, istu kotona - bom, bom, bom! (lyö nyrkeillä)
Älä mene ulos minnekään - bom, bom, bom! (hierotaan kämmenten reunoilla)
Lue, pelaa - bom, bom, bom! (hieroi olkapäitä)
Ja jos lähden, mene kävelylle - bom..bom..bom.. (halvaus kämmenillä)
(käännä 180* ja toista hieronta)
- Sateen jälkeen, katso, sieniä on kasvanut metsässä.
Kouluttaja: - Kävelin sivustomme ohi, siellä on niin kaunista, puut ovat eri värejä
- Etkö maalannut niitä?
-Oletko koskaan miettinyt, miksi tätä kauneutta ei säilytetä? Miksi lehdet muuttuvat keltaisiksi ja putoavat? Ja miten ne putoavat?
Lasten vastaus: Lehdet eivät siedä hyvin kylmää ja tuulta, minkä vuoksi ne putoavat.

Pysäkki nro 4 (kartalla on sieni, lapset löytävät, ottavat ja päättävät mitä haluaisivat saada selville
Tutkimus nro 1 (piirretään suurennuslasi ja lehti), tutkimus nro 2 (? Vihreä lehti), tutkimus nro 3 (iso ja pieni lehti), tutkimus nro 4 (kaksi laatikkoa)
Kouluttaja : Mitä pitää tehdä vastataksesi kysymykseen?
Lasten vastauksia täytyy tehdä kokeita ja kokeita laboratoriossa)
Kouluttaja -Mitä mieltä olette, miksi puu tarvitsee lehtiä?
Lapset : Lehdet eivät vain koristele puuta, vaan lehtien ansiosta puu hengittää.
Ongelmallinen kysymys:
Kouluttaja- Oletko kiinnostunut oppimaan lehtien rakenteesta? (mielenkiintoinen)
Ja jotta voisi paremmin tarkastella mitä pitäisi käyttää?
Lasten vastaukset: Käytetään suurennuslaitetta - suurennuslasia ja mikroskooppia (suurennuslasi, mikroskooppi, vihreät lehdet)
Tutkimus nro 1 lehtien rakenteesta suurennuslasilla
Tarkastellaan ensin lehtilehteä - tämä on osa, joka yhdistää lehden oksaan.
Katso nyt arkin yläpintaa. Näet suonet - ohuet putket. Jotka lähtevät varresta koko lehtiä pitkin, näiden suonten kautta lehdet syövät kosteutta.
Arkin reunaa kutsutaan "reunaksi". Tutki arkin reunaa.
Lehden kärki voi olla terävä tai pyöreä. Katso sitä ja kerro minulle, millainen se on lehdelläsi.
Mitä voidaan päätellä: Lehdissä on lehtilehti, joka yhdistää lehden oksaan ja suonet, joiden kautta lehdet saavat kosteutta
Ongelmallinen kysymys:
"Miksi lehdet vaihtavat väriä ja putoavat syksyllä?"
Kouluttaja: Miksi lehdet muuttuvat keltaisiksi syksyllä? Tosiasia on, että lehdet ovat vihreitä vihreän aineen vuoksi. Tehdään nyt koe ja katsotaan tämä aine.
Tutkimus nro 2 "Miksi lehti on vihreä?"
Lapset tarjoavat - Otetaan ensin selvää, miksi lehdet ovat vihreitä?
Kouluttaja : Ota pala paperia ja aseta se kahtia taitetun valkoisen kankaan sisään. Käytä nyt puukuutiota napauttamaan lehtiä lujasti kankaan läpi. Mitä löysit kokeilun aikana?
(Lapset: kankaaseen ilmestyi vihreitä pilkkuja).
- Tätä lehden vihreää ainetta kutsutaan klorofylliksi, ja se värjää sen vihreäksi. (Tässä kokeessa on parempi ottaa sisäkasvien meheviä lehtiä).
Lasten johtopäätös: Kun syksy tulee ja tulee kylmempää ja vähemmän aurinkoista. Tämä vihreä aine vähenee vähitellen, kunnes se katoaa kokonaan. Sitten lehti muuttaa väriään ja muuttuu keltaiseksi tai...
- Minkä väriset ovat puiden lehdet syksyllä? (Lapset: oranssi, punainen, ruskea).

Tutkimus #3 . Ota suurennuslasi ja katso lehden pohjaa, jossa se kiinnittyy oksaan.
Syksyllä varren tyveen, kohtaan, jossa se kiinnittyy oksaan, ilmestyy korkkikerros. Se, kuten väliseinä, erottaa varren oksasta. Kevyt tuuli puhaltaa ja lehdet putoavat.
Lasten johtopäätös: Syksyllä lehdet putoavat helposti, koska lehden tyveen muodostuu korkkikerros, joka erottaa lehden oksasta.
Kokeilu "Kuinka lehdet putoavat"
Oletko kävelylläsi huomannut, että lehdet putoavat puista eri tavoin? Tehdään koe selvittääksemme mitkä lehdet putoavat nopeasti ja mitkä hitaasti ja mikä lehti on kaunein pyörittää.
Tätä varten ota paperiarkki käteesi ja nouse ylös. Nosta kätesi lehti ylöspäin ja vapauta lehti sormistasi.
Kouluttaja- Mitä huomasit lehden lentäessä?
Lasten vastaus (pudotiko hän nopeasti tai hitaasti, lensi suoraan alas tai pyöri)
Mitä johtopäätöksiä tästä kokeesta voidaan tehdä?
Lasten johtopäätös: Suuret lehdet putoavat hitaammin ja tuskin pyörivät. Pienet lehdet putoavat nopeammin ja pyörivät enemmän).
Tutkimus #4 Mitä tapahtuu pudonneille lehdille?
Lasten vastaus: Ne kuivuvat.
Voisitko kuulla kuivien ja äskettäin pudonneiden lehtien kahinan (kyllä)
Lapset ottavat laatikot ja määrittävät korvalla, mitkä sisältävät kuivia ja missä eivät ole kuivia lehtiä.
Lasten johtopäätös: Kuivat lehdet kahisevat kovemmin.

Pysäkki nro 5 (maaginen laukku)
Kouluttaja:
Kullattua tietä pitkin
Syksy tulee kylään.
Pojille ja tytöille
Hän tuo runsaan lahjan
Millainen lahja? (sato)
Lapset löytävät pussin paperimassaa.
Lapset istuvat matoilla.
- Hiljaa, hiljaa, hiljaisuutta.
Satu on tullut meille kylään.
Te ette tee melua
Älä pelottele satua meidän puolestamme!
Olipa kerran velho, ja hänen nimensä oli Autumn. Hän oli voimakas ja oikukas. Hän muutti usein mielialaansa.
Hän piti päätakatupsuaan taikapussissa (opettaja näyttää keltaisilla lehdillä koristeltua kukkaroa. Opettaja ottaa laukusta suuren, pehmeän tupsun, johon on kietoutunut kultainen nauha). Maaginen sivellin auttoi häntä luomaan monia ihmeitä.
Kuinka kauniisti Syksy maalaa lahjat, mutta unohdimme siveltimemme ja lahjat jäivät koristelematta.
Kouluttaja
- En tiedä mitä tehdä? Haluatko tulla velhoiksi?
Tätä varten tarvitsemme siveltimiä taikapussista, valkoista nestettä ja syksyn pisaroita. Mistä löydämme tämän?
Lapset löytävät pöydän, jossa on maitoa lautasissa, elintarvikevärejä ja nestemäistä saippuaa. Lapset tiputtavat pipetillä maitoon pisaran punaista ja keltaista väriainetta. Kasta sivellin nestesaippuaan ja katso, kun maalit alkavat liikkua ja sekoittua.

Lapsia rohkaistaan ​​värittämään itse.
(lasten värillinen papier-mache syksyyn)
Kouluttaja: Olette mahtavia, teillä on niin paljon tietoa syksystä.
Olet kerännyt paljon syksyn merkkejä, mitä niille pitäisi tehdä?
Lasten vastaus: Anna ne syksyyn. Lapset kiinnittävät lehtiä syysmekkoihinsa.

Kattava avoin oppitunti valmistavan ryhmän lapsille

aiheesta: "Satujen teillä"

Ohjelman sisältö: kehittää kykyä kuunnella tarkkaavaisesti aikuista, kehittää oppimistaitoja (kyky vastata aikuisen kysymyksiin, kuunnella muiden lasten vastauksia, olla keskeyttämättä puhujaa); parantaa motorisia taitoja ja kykyä navigoida avaruudessa; kehittää lasten koherenttia puhetta, foneemista kuuloa, valmistaa lapsia sanojen äänitavuanalyysiin (sanojen kokoaminen tavuista, tavujen lukumäärä sanoissa), täydentää ja aktivoida lasten sanastoa; kehittää lapsia etsimään ulospääsyä ongelmallisesta tilanteesta, kehittämään loogista ajattelua, vertailu- ja päättelykykyä. Kehitä kuvanveistotekniikoita tekniikoilla (rullaus, valssaus, vääntäminen, tasoitus, tasoitus, muovaus). Kehitä muodon, värin, mittasuhteiden tajua. Edistää luottamusta, aloitteellisuutta, itsenäisyyttä, toveruuden tunnetta ja halua tulla avuksi ystävillesi.

Sanakirjan aktivointi: aita, kahva, laatikko; sienten nimi (russula, sahrami maitohattu), metsämarjojen nimi (karpalo, mustikat).

Varustus: arvoitus, musiikki "Linnujen äänet", kirjat, 7 kpl. kirkkaasti koristellut kirjekuoret, kenkäkuvaukset, astiat, tyynyt, rullat, artikuloiva sormivoimistelu, satu, tavut (MA-SHA, MA-LI-NA, KO-ROB, PLE-SHADOW, UH-VAT, GOR-SHOK ) , kuvia vihanneksista, hedelmistä, marjoista, sienistä, eriväristä suolattua taikinaa, pinot, lautasliinat, öljyliinat, vesilasi, sivellin, tarroja satuhahmojen kuvilla.

Oppitunnin edistyminen

Kouluttaja. "Lapset nousivat seisomaan, seisoivat ympyrässä, ystävä vasemmalla ja ystävä oikealla." Kaverit, pidetään kädestä ja tervehditään oikealla olevaa naapuria kutsuen häntä hellästi. Hymyillään toisillemme ja vieraille.

Lapset, poikkeuksellinen matka odottaa meitä tänään. Ja missä, saat selville arvaamalla arvoituksen. "On taikuutta, on ihmeitä, on Baba Yagaa, sankarit toimivat älykkäästi ja ystävyys voittaa pahan."

Lapset. Tämä on satu!

Kouluttaja. Hyvin tehty! Kerro minulle, mistä sadut tulevat?

Lapset. Ne ovat ihmisten keksimiä, kirjailijoiden, velhojen ja tarinankertojien kirjoittamia.

Kouluttaja. Haluatko lähteä matkalle satujen läpi? Tätä varten sinun on suljettava silmäsi ja sanottava taikasanat.

Tili-bom, tili-bom,

Avaa, satutalo.

Kouluttaja . Tässä ollaan sadussa. Tämä on satumetsä, kaikki siinä on epätavallista. Kuuletko lintujen laulun? Upea ja upea!

Lapset. Kyllä, kuulemme! (Lapset hymyilevät ja nauttivat linnunlaulun kuuntelusta)

Kouluttaja. Mitä satuja tiedät, missä satuhahmot päätyvät metsään?

Lapset . "Masha ja karhu", "Kolme karhua", "Kolobok", "Susi ja seitsemän pientä vuohetta" jne.

Kouluttaja. Hyvin tehty kaverit! Tiedät monia satuja, jatketaan nyt.

Lapset kävelevät väliaikaisen metsän läpi ja tulevat polulle, joka on täynnä kirjoja.

Kouluttaja. Kaverit, kuinka selviämme tästä tukosta?

Lapset. Sinun täytyy laittaa kirjat pinoon, laittaa ne kirjahyllylle, kaappiin.

Kouluttaja. Hyvin tehty!

Lapset lajittelevat yhdessä opettajan kanssa kirjapinoa ja löytävät taikakuoren, jossa on kirjetehtävä.

Katsokaa, kaverit, kirjekuori. Mitä he yleensä laittavat kirjekuoreen?

Lapset. Kirje, postikortit.

Kouluttaja. Kaverit, miksi tarvitsemme kirjeitä?

Lapset. Onnitellaksesi rakkaitasi, kutsu heidät käymään, kerro heille kaikki tärkeät asiat.

Kouluttaja. Aivan oikein lapset. Hyvin tehty! Joten joku todennäköisesti haluaa kertoa meille jotain tärkeää. Haluatko tietää, mitä siinä on!

Lapset. Kyllä

Opettaja lukee kirjeen.

"Hei pienet matkailijat!

Koska löysit tämän kirjeen, se tarkoittaa, että olet kohdannut ensimmäisen esteen, jonka keksin sinulle. Nimeni on velho "Sekaannus", sekoitan aina ja kaikkialla kaiken, jos haluat jatkaa matkaasi maagisen metsäni läpi, voita sitten kaikki vaikeudet, joita kohtaat matkallasi.

Nähdään pian!"

Kouluttaja. Velho "Confusion" päätti leikkiä kanssamme, kuten hän kirjoitti: "Minä sekoitan aina kaiken." Nyt minulla on tässä jotain sekaisin. Katso tarkkaan.

Lapset. Kirjat. Niitä ei ole metsässä.

Kouluttaja. Missä kirjojen pitäisi olla?

Lapset. Kirjastossa, kaupassa, kirjahyllyssä, kodin kaapissa.

Kouluttaja. Oikein. Hyvin tehty! Jatketaan. Kaverit, katsokaa metsätaloa. Missä saduissa sankarit päätyvät metsän taloihin tai majoihin?

Lapset. "Kolme karhua", "Masha ja karhu", "Susi ja seitsemän pientä vuohia", "Baba Yaga", "Teremok", "Lumikuningatar", "Zayushkina's Hut" jne.

Kouluttaja. Hyvin tehty! Olet tehnyt hyvää työtä tässä tehtävässä. Kaverit, mennään mökille. Voi mikä sotku tämä on. Ohjattu hämmennystoiminto on taas toiminut. Laitetaanko asiat järjestykseen? Mutta ei vain tilaa. Laitamme kaikki tavarat paikoilleen.

(Kenkä pöydällä, astiat kynnyksellä, tyyny uunissa, sämpylät sängyllä)

Lapset laittavat kaiken paikoilleen ja löytävät kirjekuoret, joissa on tehtäviä.

Kouluttaja. Lapset, katso, löysimme jälleen uuden kirjekuoren velholta, mitä hän taas keksi? Katsotaanpa?

Lapset. Kyllä.

Opettaja lukee kirjeen.

"Hei! Muista satu "Masha ja karhu?" Minäkin sekoitin siellä kaiken. Kuuntele ja yritä auttaa Mashaa. Mutta ennen kuin luet satua, lepäätään vähän."

Artikulaatio ja sormivoimistelu

Shu-shu-shu, shu-shu-shu, istun hiljaa, en kahise

(lapset lyövät kevyesti polviaan kämmenillä)

Korvat-korvat-korvat, korvat-korvat-korvat - valmistetaan korvat

(vetämällä korvalehtiä)

Usha-usha-usha, korva-usha-usha - kuuntelen satua

(laita kämmen toiselle korvalle tai toiselle)

Sha-sha-sha, Sha-sha-sha - erittäin hyvä satu

(taputtaa käsiä)

Satu

Masha oli ystävä karhun kanssa ja kävi usein hänen luonaan. Jälleen kerran valmistautuessaan käymään ystävänsä luona, Masha leipoi piirakat ja laittoi ne nippuun. Hän käveli pitkän aikaa metsän läpi ja nappasi kimpun pensasta. Se repeytyi, piirakat hajosivat.

Kouluttaja. Mitä velho sotki otteessa sadusta Masha ja karhu?

Lapset. Masha ei ollut karhun ystävä. En mennyt hänen luokseen, vaan eksyin metsään ja törmäsin karhun majaan. Masha leipoi piirakat isovanhemmilleen ja laittoi ne laatikkoon, johon hän piiloutui.

Kouluttaja. Hyvin tehty! Jälleen kerran olet suorittanut tehtävän, avataan toinen kirje.

Opettaja lukee kirjeen.

"Kaverit! Minun sadussani kaikki sanat hajosivat. Auta minua keräämään ne, kiitos!"

Kouluttaja. No, kuinka voimme auttaa?

Lapset. Kyllä, autamme.

Tehtävä nro 1

Tee sanoja tavusta

(MA-SHA; MA-LI-NA; KO-ROB; PLE-SHADOW; OH-VAT; GOR-SHOK)

Kouluttaja. Hyvin tehty! Teimme sen, mutta kirjekuoressa oli vielä jotain.

Tehtävä nro 2

Järjestä sienet ja marjat oikein koreihin.

(pöydillä on kaksi koria ja aihekuvat sienistä, marjoista, hedelmistä, vihanneksista)

Lapset levittävät niitä.

Nimeä sienten nimi, joissa kuulet äänen R sanan alussa tai keskellä.

Lapset. Camelina, russula, tatti.

Kouluttaja. Nimeä marjat, joiden nimet sisältävät äänen L.

Lapset. Karpalot, vadelmat, mustikat, metsämansikat, mansikat.

Kouluttaja. Hyvin tehty!

Tehtävä nro 3

Arvaa satuja muutamalla lauseella.

Kouluttaja. Vuohi polki jalkaansa ja jalokivet vierivät...

Lapset . "Hopeasorkka"

Kouluttaja. Kauhat mene itse kotiin...

Lapset . "Hauen käskystä"

Kouluttaja. Omenapuu piilottaa meidät...

Lapset. "Hanhet-joutsenet"

Kouluttaja . Se meni oikeasta korvasta sisään ja tuli ulos vasemmasta...

Lapset. "Pikku Khovroshechka"

Kouluttaja . Rikkoutuneen taikapeilin pala osui Kain sydämeen...

Lapset . "Lumikuningatar"

Kouluttaja . Lentää, lentää terälehteä...

Lapset "Tsvetik-Seven-Tsvetik"

Kouluttaja . Ja suoritit tämän tehtävän. Kaverit, tämä on viimeinen kirjeeni, jossa on tehtävä.

"Tiedän, että sinulla on maagiset ja taitavat kädet. Ohjattu "Sekaannus" antaa teille taikataikinan. Mieti, millaista herkkua voit tehdä taikinasta taikametsäni satujen sankareille.

Lapset ja opettaja päättävät tehdä kakun.

Kouluttaja. Tätä varten meidän on muokattava kakkuja, kukkia, lehtiä, marjoja.

Opettaja jakaa vastuut lasten kesken. Lapset istuvat pöytiin ja lähtevät töihin. Opettaja muistuttaa, mitä mallintamistekniikoita lapset käyttävät.

Kun kaikki osat ovat valmiita, lapset keräävät ne yhdeksi kakuksi.

Kouluttaja . Hyvin tehty. Nyt sinä ja minä olemme suorittaneet kaikki tehtävät ja voittaneet kaikki esteet. Meidän on aika palata sadusta. Suljetaan silmämme ja sanotaan taikasanat.

Musiikki soi

Lapset . "Satu, sulje ovet, mennään päiväkotiin"

Musiikin toisto lakkaa.

Kouluttaja. No kaverit, piditteko matkastamme? Kiitos tehdystä työstä. Olit mahtava.

Lapset. Ljudmila Nikolaevna, sinulla on vielä yksi kirjekuori kädessäsi.

Kouluttaja. Oikeasti, mitä siellä nähdään?

(Lasten kirjekuoressa on velhon lahjoja, tarroja satuhahmoilla)

Irina Chepkasova
Yhteenveto oppitunnista valmisteluryhmässä "Valmistelu".

Luokka« Valmistelut»

Ohjelman sisältö: puhu lasten kanssa siitä, miksi heitä nyt kutsutaan ryhmä ja miksi haluavatko he tulla opetuslapsiksi. Anna ensimmäinen käsitys koulusta. Auta lapsia rakentamaan lauseita oikein.

Laitteet: ilmapallot; pallo; puolueen hatut; valintaruudut (keltainen, vihreä, sininen, punainen); kirjaimet; kynärasia, ABC-kirja, penaali, salkku, piirros, joka kuvaa lapsia työpöydän ääressä; äänite lauluilla lapsille.

Oppitunnin edistyminen

Lapset tulevat sisään ryhmä, jokaisella lapsella on juhlalakki päässään ilmapalloja roikkui ryhmässä.

Kouluttaja: Kaverit, katsokaa kuinka kaunista meillä on tänään ryhmä. Tiedätkö miksi?

Lapset: Ei.

Kouluttaja: Meillä on tänään loma. Olet nyt päiväkodin vanhin. Mikä meidän nimemme on nyt? ryhmä?

Lapset: Valmisteleva.

Kouluttaja: Aivan, koulun valmisteluryhmä. Millä nimellä he kutsuvat sinua?

Lapset: Valmistelut.

Kouluttaja: Kaverit, milloin on loma, kuka tulee?

Lapset: Vieraita.

(IN ryhmä lapset toisesta tulevat sisään ryhmiä pukeutunut Malvina ja Pinocchio, tervehtimään kavereita).

Opettaja ja lapset: Hei.

Kouluttaja: Katso, meille tuli myös vieraita. Saitko selville kuka se on?

Lapset: Malvina ja Buratino.

Kouluttaja: Kaverit, mistä sadusta he ovat?

Lapset: Kultainen avain tai Pinocchion seikkailut.

Kouluttaja: He eivät vain tulleet. Malvina ja Buratino haluavat kutsua meidät yhteen ihanaan talo:

Tässä talossa on ihmeitä:

Paljon työpöytää, ampiaiskello

Hiljaisuus soi,

On aika aloittaa oppitunti.

Kouluttaja: Mikä tämä ihana talo on?

Lapset: Koulu.

Kouluttaja: Kaverit, mitä varten koulu on?

Lapset: Opiskelemaan.

Kouluttaja: Mitä sinun pitäisi mielestäsi pystyä tekemään, jotta koulussa opiskelu olisi helpompaa? Sovitaan vain, että vastaat kokonaisuudessaan vastaus: "Luulen, että..."

Kouluttaja: Mitä opiskelet koulussa?

Lapset: Kyllä

Kouluttaja: Katsotaan, voitko kuunnella ja kuulla.

D/I "Olla varovainen"

Tässä ovat liput - neljä väriä.

Tämä peli on meille tuttu.

Nostan keltaisen lipun -

Pyydän kaikkia taputtamaan.

Nostan vihreän lipun -

Pyydän kaikkia polkemaan.

Sininen - pysymme hiljaa.

Punainen on kaikki kaikessa "Hurraa!" huutaa.

(Tahti kiihtyy joka kerta)

Kouluttaja: Olemme vakuuttuneita siitä, että tarkkaavaisuus ei ole ollenkaan helppoa.

Kouluttaja: Kaverit, luuletko, että koulu eroaa päiväkodista?

Lapset: Kyllä.

Kouluttaja: Kerro mitä tiedät koulusta?

Pallopeli: opettaja heittää pallon, lapsi, saatuaan pallon, vastaa.

Kouluttaja: Mistä tiedät, milloin oppitunti alkaa?

Lapset: Kello soi.

Kouluttaja: Ja mitä lapset tekevät oppitunnin jälkeen?

Lapset: Pelaaminen, rentoutuminen.

Kouluttaja: Aivan oikein, lepo- ja peliaikaa kutsutaan tauoksi. Suosittelen myös lepoa.

Muuta, muuta, (taputtaa)

Lepää hyvin. (hyppy)

Voit juosta ja melua, (juoksu paikallaan)

Tanssi ja laula lauluja, (askelia)

Voit istua alas ja olla hiljaa, (istui alas)

Vain - huomioi! Et voi olla tylsää! (nosta kädet ylös)

Kouluttaja: Kaverit, tiedätkö kuka opettaa lapsia koulussa ja antaa heille tietoa?

Lapset: Opettaja.

Kouluttaja: No, mennäänkö kouluun? Aloitetaanko opinnot?

Lapset: Kyllä.

Kouluttaja: Buratino menee kouluun kanssamme. Ja Malvina on valmistellut tehtäviä sinulle.

Kouluttaja: Ensimmäinen tehtävä. Pöydällä on kirjaimia, nimeä ne. (Lapset soittavat)

Kouluttaja: Toinen tehtävä. Luen arvoituksia ja lasken vastaukset. Sinun ei tarvitse vain ratkaista arvoituksia, vaan myös löytää vastauksia.

Moniväriset nenät

He ohjaavat itseään paperilla,

Heidän piirustuksensa ovat hyviä

Mikä tämä on? (kynät)

Kirjaimesta A kirjaimeen Z,

Se ei ole atlas, ei sanakirja,

Mikä hänen nimensä on? (pohjuste)

Siitä on tullut pienten käsien koti

Mikä sen nimi on? (penaali)

Istuimme yhdessä työpöytämme ääressä,

Heidän suunsa olivat kiinni.

Tauon aikana me meluimme,

Entä me nyt? (oppitunti)

Vihkot ja kynät, oppikirja, teroitin

Kerää illalla kaikki ja tarkista se.

Loppujen lopuksi olet menossa kouluun, et kalastaa,

Onko se siis kerättävä? (salkku)

Kouluttaja: Hyvin tehty! Esitit viisi arvoitusta, annoit viisi vastausta.

Lapset: Kyllä

Kouluttaja: Siirrytään sitten kolmanteen tehtävään.

1 poika istuu pöydän ääressä ja 1 tyttö hänen vieressään. Kuinka monta lasta istuu pöydän ääressä? (2)

Omenoita oli 3, ne jaettiin kahtia. Kuinka monta ihmistä voit ruokkia? (6)

Tarvitsemme punaisen, sinisen ja vihreän kynän. Kuinka monta kynää otimme? (3)

Kouluttaja: Ja nyt on aika vahvistaa tietomme. Esitän kysymyksiä ja sinä vastaat "Kyllä" tai "Ei".

Mennäänkö kouluun leikkimään? (Ei)

Vai saako suoraan A:n? (Kyllä)

Nukutaanko tunnilla? (Ei)

Tai leikkiä nukeilla? (Ei)

Loukkaammeko ystäviämme? (Ei)

Kunnioitammeko opettajia? (Kyllä)

Annammeko päiväkirjan opettajalle? (Kyllä)

Levätäänkö tauolla? (Kyllä)

Ja alammeko taas oppia? (Kyllä)

Kouluttaja: Malvina, kaverit suorittivat tehtäväsi. Uskon, että he pitävät todella koulusta ja opiskelevat vain 4 ja 5 luokalla.

Vieraamme ovat lähtemässä, heidän on aika palata satuun.

Malvina: Kaikki sanovat hyvästit jättäessään kaikki "Hyvästi"

Kouluttaja: Ystävän on aika lähteä - kerromme hänelle "Hei"

(Satun sankarit lähtevät).

Kouluttaja: Kaverit, no, lomamme jatkuu.

(Musiikki soi, lapset tanssivat)

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Suoraan järjestetty opetustoiminta Valmisteluryhmä Ohjelman sisältö: 1. Opeta lapsia työskentelemään.

Yhteenveto vanhemman ryhmän matematiikan tunneista. Ohjelman sisältö Jatka oppimista muodostamaan numero 6 ykkösistä. Esittele numerot.

Yhteenveto FEMP-oppitunnista valmisteluryhmässä. Ohjelman sisältö: Opetustehtävät: Jatka oppimista ratkaisemaan yksinkertaisia ​​aritmeettisia tehtäviä. Harjoittele laskemista 10 sentin sisällä.

Yhteenveto matematiikan tunneista valmisteluryhmässä Yhteenveto matematiikan oppitunnista valmisteluryhmässä Kasvatusalue (kognitiivinen kehitys) Ohjelman tavoitteet: Kiinnitä.

Yhteenveto matematiikan tunneista valmisteluryhmässä Kunnallinen itsenäinen esikoulukoulutuslaitos "Mashenka-päiväkoti" Yhteenveto integroidusta suorasta kasvatuksesta.

Tavoite: Vahvistaa lasten tietoja liikennesäännöistä, kulkuvälineistä, liikennemerkeistä Kouluttaja: Kaverit! Tänään me.

Oppitunnin yhteenveto valmistavassa ryhmässä Maailma ympärillämme Tavoitteet: syventää ja rikastuttaa lasten tietoa luonnon- ja sosiaalisesta ympäristöstä;

Erilaisten toimintojen yhdistäminen: 1. Perhosten kuvien tutkiminen eri kirjoissa ja aikakauslehdissä. 2. Perhosten piirtäminen. 3. Kokoaminen.

Oppituntimuistiinpanot valmistavalle ryhmälle "Ikä" Oppitunnin yhteenveto valmistavalle ryhmälle