Keskiryhmän taiteellisen ja esteettisen kehityksen pelien korttihakemisto. Keskiryhmän taiteellisen ja esteettisen kehityksen pelien korttihakemisto Kuvagalleria: näkyvyys työtaitoja opetettaessa

Ihmisen persoonallisuuden muodostuminen alkaa varhaislapsuudessa. Pieni esikoululainen tutkii ympärillään olevaa maailmaa yllättyneenä ja iloisena, ja vanhempien ja opettajien tehtävänä on varmistaa, että luomishalusta tulee hänen elämänasemansa. Työllä on valtava vaikutus lapsen henkiseen ja moraaliseen kehitykseen, ja sen tulisi tulla hänen elämäänsä mahdollisimman varhain. Siksi nykyaikainen esikoulupedagogiikka kiinnittää suurta huomiota tähän alueeseen. Keskiryhmän osalta tämän esikoulujakson aikana lapsille osoitettujen työtehtävien määrä kasvaa huomattavasti. Lapset hallitsevat aktiivisesti monenlaisia ​​taitoja, jotka auttavat heitä kypsymään ja itsenäistymään.

Miksi keski-ikäiset lapset tarvitsevat työtä?

Keskiryhmän työvoimakasvatus on tarkoitettu erilaisten tehtävien toteuttamiseen.

Keskiryhmän työvoimatoiminnan kasvatustavoitteet

1. Jatka lasten opettamista pukeutumaan ja riisumaan itsenäisesti, taita ja ripusta varovasti (kaappiin, syöttötuoliin) vaatteita, laita vaatteet oikeaan kuntoon aikuisen valvonnassa (kuiva, puhdas), juurruta halua siisteyteen. .
2. Opeta esikoululaisia ​​valmistelemaan työpaikka tuottavaan toimintaan ja myös puhdistamaan se työn päätyttyä (huuhtele harjat, juo kupit, pyyhi pöytä jne.).
3. Kehitä kykyä pitää ryhmähuoneesi kunnossa (lelujen siivoaminen), alue (roskien kerääminen, lumen auraus talvella), opettajan avustaminen kirjojen, laatikoiden jne. pienissä korjauksissa.
4. Opeta esikoululaisia ​​päivystämään ruokasalissa: selitä, kuinka asetat oikein kupit ja lautaset, syvät lautaset, lautasliinapidikkeet, leipäsäiliöt ja järjestä ruokailuvälineet tietyssä järjestyksessä.
5. Luo perusta sisäkasvien asianmukaiselle hoidolle: kastele niitä varovasti, löysää maaperää, pyyhi pöly lehdiltä. Opeta myös lapsia ruokkimaan kaloja, kaada vettä juomakulhoon, pese se, laita ruokaa lintujen syöttölaitteisiin (kaikki nämä toimet suoritetaan opettajan avulla).
6. Ota lapset mukaan puutarhatöihin, kukkapuutarhaan (siementen kylvö, kukkapenkkien, peenkien kastelu, aikuisten tai vanhempien esikoululaisten auttaminen sadonkorjuussa).
7. Opi auttamaan opettajaa laittamaan kuntoon työssä käytettävät välineet (puhdistaa ja kuivata, viedä oikeaan paikkaan).
8. Opi suorittamaan tehtäviä - sekä yksilöllisiä että kollektiivisia.
9. Kun suoritat kollektiivista tehtävää, opeta esikoululaisia ​​jakamaan vastuut ja pyrkimään yhteisen työn suorittamiseen ajallaan.
10. Laajentaa esikoululaisten käsitystä aikuisten työtoiminnasta, eri ammateista ja herättää kiinnostusta vanhempien ammatteja kohtaan.

Työtoiminnan kehittämistehtävät keskiryhmässä

1. Työtoiminta auttaa henkisten toimintojen ja kognitiivisen toiminnan kehittymistä: työprosessissa lapset oppivat paljon uutta ja mielenkiintoista, hankkivat tärkeitä tietoja, alkavat analysoida, vertailla, verrata niitä.
2. Työ parantaa keskittymiskykyä, kehittää älyä ja luovaa mielikuvitusta.
3. Yhden tai toisenlaisen työn tekeminen edistää esikouluikäisten sosiaalistumista, auttaa heitä oppimaan rakentamaan suhteita aikuisten ja ikätovereiden kanssa, neuvottelemaan ja antamaan keskinäistä apua.

Työelämän koulutustehtävät keskiryhmässä

1. Työaktiivisuus kehittää lapsissa sellaisia ​​tärkeitä ominaisuuksia kuin itseluottamusta, itsenäisyyttä, sitkeyttä, tahdonvoimaa, kykyä suunnitella aikaa ja muodostaa aktiivisen elämänasennon.
2. Työprosessissa kosketetaan myös esteettisiä kysymyksiä: lapset oppivat näkemään luonnon kauneuden, ihmisen tekemiä asioita, huomaamaan ympäristön puutteita ja pyrkimään poistamaan niitä.

Päiväkodin työtoiminnan tyypit ja niiden organisointimuodot

Toisen esiopetuksen tasolla työvoimakasvatus koostuu seuraavista toiminnoista:

• syventää ja laajentaa ajatuksia aikuisten työtehtävistä;
• itsehoito (päivittäisten tarpeidesi täyttäminen);
• Kotitaloustyöt (ryhmän tilojen ja alueen siivous);
• käsityö (lelujen yksinkertainen korjaus, kirjojen ja laatikoiden liimaus);
• työtehtävät luonnossa (työt kasvimaassa, kukkapuutarhassa, ryhmähuoneen ekologisessa nurkassa).

Tällaisten toimintojen toteuttamisprosessissa opettaja käyttää erilaisia ​​​​lapsityövoiman järjestämisen muotoja:

• tilaukset (yksittäiset tai yhdistävät useita ihmisiä);
• velvollisuus;
• kollektiiviset tehtävät;
• pelit (liikkuvat, didaktiset, puhe).

Ideoiden laajentaminen aikuisten ammatillisesta toiminnasta

Keskimmäisellä esikoulutasolla opettaja jatkaa lasten perehdyttämistä aikuisten työhön ja samalla kasvattaa myönteistä asennetta työntekijää kohtaan.

Tällaiset tunnit ovat havaintoja siitä, kuinka tietyn ammatin edustaja toimii. Helpoin tapa tehdä tämä on päiväkodissa. Esimerkiksi pojat menevät keittiöön ja katsovat kuinka kokki keittää herkullista puuroa, toisella kerralla kuinka hän pilkkoo vihanneksia tai valmistaa herkullisia kotletteja.

Kokin työn tarkkaileminen laajentaa lasten ymmärrystä tästä ammatista.

• Näin lapset saatetaan ymmärtämään tietyn ammatin työn olemus (kokin lisäksi se on opettajan, pesulan, lastenhoitajan, musiikkityöntekijän, talonmiehen työtä). Tällaiset havainnot ilmenevät väistämättä roolipeleissä, joiden sisältö syvenee ("Olemme kokkeja", "Pyykki"), didaktinen ("Kuka tarvitsee mitä työhön") ja liikkuva ("Syötävä - syömätön"). Opettaja tarjoaa lapsille myös kuvia katseltavaksi, ja hän myös lukee ajoittain taideteoksia, sananlaskuja ja sanontoja, arvoituksia ammateista lapsille juurruttaen siten kunnioittavan asenteen mitä tahansa työtä kohtaan. Seuraavaa kirjallisuutta voidaan suositella:
• B. Zakhoder "Rakentajat", "Autonkuljettaja";
• S. Marshak "Mitä sinulla on?", "Posti";
• A. Kardashov "Meidän lääkäri";

V. Berestov "Sairas nukke".

Visualisointi auttaa aina ymmärtämään materiaalia paremmin

Itsepalvelu Keskeisen esikouluikäisen itsenäisen työn päämuoto on itsepalvelu.

Opettaja jatkaa lasten kiinnostuksen herättämistä sitä kohtaan, parantaa lasten olemassa olevia työtaitoja (pesu, käsien pesu, pukeutuminen ja riisuminen) ja juurruttaa uusia (hiusten kampaus, kupin pesu perässä). Tämän ikäiset esikoululaiset oppivat nimeämään järjestyksen, jossa he riisuvat ja pukeutuvat päälle. Lapsille annetaan myös vaikeampia tehtäviä: kävelylle lähdettäessä heidän on yritettävä sitoa oma huivi, yrittää nauhoittaa kengät.

Keskiryhmässä esikoululaisilla on usein halu opettaa ystävälle jotain. Opettajan on tietysti tuettava tätä halua kehittää lapsissa tärkeitä keskinäisen avun ja hyvän tahdon taitoja. Emme kuitenkaan saa antaa joidenkin miesten käyttää väärin toisten apua.

Keski-esikoulu-iässä keskinäisen avun taidot muodostuvat esimerkiksi kävelylle pukeutuessa

4–5-vuotiaiden lasten elämässä aletaan saada yhä enemmän huomiota peruskodin töihin. Kuten aikaisemmallakin iällä, sen päämuoto on edelleen asioiden hoitaminen. Koska lapset eivät vielä hallitse asianmukaisia ​​taitoja, opettaja antaa tehtävän yhdelle lapselle tai pienelle ryhmälle (2-3 henkilöä). Erityisiä esimerkkejä: pyyhi hyllyt kostealla liinalla, pese lelut pesualtaassa, poista vaatteet nukeista ja pese ne. Ryhmätehtävät (kaikki) ovat vasta alkamassa harjoitella, samalla kun opettaja auttaa opiskelijoita kaikin mahdollisin tavoin ja jakaa vastuut heidän kesken.

Kotityössä opettaja antaa erityisiä ohjeita pienelle ryhmälle lapsia

Keski-ikäisille lapsille opettaja voi antaa tehtäviä, joilla ei näytä olevan konkreettista tulosta (esimerkiksi mene jonnekin, mene lastenhoitajan luo ja kerro hänelle jotain). Ne ovat kuitenkin erittäin tärkeitä itsenäisyyden ja vastuullisuuden muodostumiselle.

Perustöitä voidaan tarjota lapsille mihin aikaan päivästä tahansa: sekä aamulla että illalla, mukaan lukien kävelytunnit. Lapset oppivat ylläpitämään järjestystä ympäristössään kuten aikuisetkin. Esimerkiksi työmaalla opettaja pyytää lapsia siivoamaan lunta penkeiltä tai huvimajasta vedoten tarpeeseen auttaa talonmiestä (hän ​​ei voi tehdä sitä yksin).

Kotityöt voidaan järjestää luonnossa

Kotitöitä tehdessään on äärimmäisen tärkeää, että lapset oppivat saamaan aloittamansa työn päätökseen samalla, kun he tekevät vahvaa tahtoa.

Kun lapsille uskotaan tiettyjä tehtäviä, ylikuormitusta ei pidä sallia: se on täynnä ylityötä ja sen seurauksena kielteistä asennetta työhön. Jatkuvan työtoiminnan kesto 4–5-vuotiaille lapsille ei saa ylittää 10 minuuttia.

Keski- esikouluikäisten ruokalapäivystystä on harjoitettu vuoden alusta. Samalla opettaja selittää yksityiskohtaisesti kaikki työtavat päivystäjälle. Esimerkiksi kuppiin tulee tarttua kahvasta ja lautasia kantaa molemmin käsin. Koska alle 6-vuotiaiden on vaikea sovittaa yhteen toimintaansa muiden lasten työhön, jokaisen pöydän kattaa aina yksi lapsi.

Jokaisen pöydän palvelee yksi lapsi

Käsityötä

Keskiryhmässä lapset toimivat jo melko hyvin paperin kanssa, osaavat päällystää ison pinnan liimalla ja oppivat käyttämään saksia ja viivoitinta. Siksi opettajan osallistuessa lapsi voi jo liimata kirjan tai laatikon. Tässä iässä lasten voi myös luottaa teroittamaan kyniä teroittimella. Myös käsityö opettaa esikoululaisia ​​huolehtimaan asioista.

Korjaamalla kirjoja lapset oppivat kohtelemaan niitä varovasti.

Työtä luonnossa

Päiväkodissa aikuinen näyttää esikoululaisille esimerkkiä välittävästä asenteesta luontoa kohtaan ja samalla ottaa heidät mukaan työtehtäviin. Syksyllä lapset voivat osallistua sadonkorjuuseen esikoulun puutarhassa. Talvella he ruokkivat mielellään lintuja paikan päällä (muuten voit ensin järjestää perhekilpailun kauneimman syöttölaitteen valmistamiseksi).

Lintuja ei tarvitse ruokkia satunnaisesti, vaan joka päivä, jotta esikoululaiset ymmärtävät tämän työn tärkeyden ja kohtelevat eläviä olentoja vastuullisesti.

Säännöllinen lintujen ruokinta talvella edistää vastuullisuutta, ystävällisyyttä ja luonnon kunnioittamista.

Keväällä keskiryhmän oppilaat katsovat, kuinka aikuiset kaivavat kasvimaa, kukkapuutarhaa, leikkaavat pensaita, istuttavat kukkia ja vihanneksia. Meidän on näytettävä lapsille, kuinka vanhemmat opiskelijat kylvävät siemeniä itse. Kaikki tämä saa heidät haluamaan itse aktiivisesti osallistua työelämään. Opettajan tulee tarjota lapsille tämä mahdollisuus: hän esimerkiksi vetää pois rikkaruohot ja lapset laittavat ne varovasti kasaan. Kesällä lapset voivat helposti hoitaa kukkivan kukkapenkin yhdessä aikuisten kanssa - kastelemalla kasveja kastelukannuilla.

Toinen tärkeä työskentelyalue luonnossa on lasten ottaminen mukaan huonekasvien hoitoon. Vaikka työskentely luonnon ryhmänurkassa alkaa vasta vanhemmalla ryhmällä, neljännen tai viidennen elinvuoden lapset voivat opettajan valvonnassa kastella kukkia, irrottaa maata ja pyyhkiä huolellisesti lehtiä. Opettaja tarkastaa säännöllisesti yhdessä lasten kanssa ryhmässä ekologista vyöhykettä, jotta lapset oppivat näkemään siellä tapahtuvat muutokset.

Keskiryhmässä ei ole vielä päivystystä luonnon nurkassa, mutta lapset hankkivat alkutaitoja huonekasvien hoitoon

Tekniikat, jotka liittyvät työskentelyyn yläkoululaisten kanssa

Varmistaakseen, että työ tuo keskiryhmän opiskelijalle iloa eikä muuttuisi tylsäksi, yksitoikkoiseksi toiminnaksi, opettaja voi käyttää erilaisia ​​tekniikoita ja metodologisia havaintoja.

Oppitunnin aikana on suositeltavaa käyttää erilaisia ​​pelihahmoja. Esimerkiksi opettaja varoittaa lapsia siitä, että tänään Mishka tarkistaa, kuinka he pesevät kätensä, onko joku kastunut heidän hihat, kun niitä kiristetään huonosti. Ja Katya-nukke, käy ilmi, haaveilee kokin urasta ja haluaa oppia lisää tästä tärkeästä ammatista. Kavereiden tehtävänä on vastata hänen kysymyksiinsä.

Lisäksi on suositeltavaa sisällyttää oppitunnin rakenteeseen itse pelit (didaktinen, puhe, roolileikki, liike).

Esimerkiksi nuken avulla voit järjestää esikoululaisten kanssa pelin "Mikä on muuttunut?" Lapset muistavat, mitä hänellä on yllään, ja sulkevat sitten silmänsä. Tässä vaiheessa opettaja riisuu yhden vaatteen tai vaihtaa sen toiseen. Kavereiden tehtävänä on selvittää, mikä on muuttunut. Kirjojen korjaaminen voidaan toteuttaa roolipelissä ”Sairaala”, jossa kirjat ovat potilaita ja lapset lääkäreitä.

Käsityö, kuten kirjojen korjaaminen, voidaan esittää pelinä Keski-ikäisten lasten kanssa työskenneltäessä visualisoinnilla on tärkeä rooli.

Siksi työtunnin aikana sinun on tarjottava lapsille erilaisia ​​kuvia, julisteita, kuvakkeita, dioja jne.

Kuvagalleria: näkyvyyttä työvoimaa opetettaessa

Algoritmin avulla lasten on helpompi muistaa pukeutumisjärjestys Keskiryhmässä lasten itsehoitoa opetettaessa näkyvyys on erittäin tärkeää

4–5-vuotiaat lapset eivät ole vielä kehittäneet abstraktia ajattelua, joten työvoimakoulutuksen aikana aikuisen tulee antaa konkreettisia esimerkkejä, jotka havainnollistavat ajatusta, jonka hän haluaa välittää oppilaille.

He esimerkiksi selittävät lapselle, että jos hän ei löydä vaihtokenkiään pitkään aikaan kävelyn jälkeen, se johtuu siitä, että hän ei laittanut niitä heti takaisin paikoilleen ja hänen paitansa on ryppyinen, koska hän ei ripustanut sitä siististi. tuolin selkänoja ennen nukkumaanmenoa.

Lapsille on jatkuvasti korostettava heidän työnsä tärkeyttä. Jos esimerkiksi opettaja haluaa pyytää lapsia järjestämään rakennusmateriaalit huolella hyllylle, hän sanoo uskovansa heille erittäin tärkeän tehtävän ja esittää sitten pyynnön. Se alkaa ottamalla huomioon kunkin lapsen henkilökohtaiset ominaisuudet ja hänen työtaitojensa taso. Tämä on erittäin tärkeää - jos opettajan vaatimukset ovat liian korkeat, lapset väsyvät nopeasti ja menettävät itseluottamuksen. Myös yksilöllistä lähestymistapaa toteutettaessa otetaan huomioon lapsen moraaliset ominaisuudet (aktiivisuus tai päinvastoin ujous).

Lapsen työvoimakasvatus tulee toteuttaa läheisessä vuorovaikutuksessa opettajien ja perheen välillä: kasvattajien ja vanhempien vaatimukset eivät saa olla ristiriidassa keskenään. Opettaja suosittelee, että äideillä ja isille on kotona tiettyjä velvollisuuksia.

On tehokkaampaa, jos myös vanhemmat ovat mukana työvoimakasvatuskysymyksessä

Työvoimakasvatustuntien aiheiden korttitiedosto

Keskimmäisen esikouluikäisen työtoiminnan tyyppien mukaan opettaja valitsee luokille tietyt aiheet:

1. Itsehoito, hygienia, vaatteet:
   • "Opetetaan nukke Katya pukeutumaan" (kadun pukeutumisjärjestys);
   • "Kiinnitä painikkeet";
   • "Kuinka hoitaa kenkiä";
   • "Puhtaus on avain terveyteen";
   • "Pesusäännöt."
2. Asioiden hoitaminen, siivous, korjaus:
   • Toy Rescue (ne ovat likaisia);
   • "Leluastioiden pesu";
   • "Nuken vaatteiden pesu";
   • "Parannetaan kirjoja."
3. Työtä luonnossa:
   • "Sisäkasvien hoito";
   • "Matka kukkien maahan";
   • "Pavun (kauran) siementen istuttaminen luonnon nurkkaan";
   • "Kaunis kukkapenkkimme."
4. Alueen puhdistus:
   • "Lumien poisto alueelta";
   • "Autetaan vahtimestajaa poistamaan lehdet."
5. Tietoja ammateista:
   • "Hauskoja kokkeja";
   • "Kuinka meidän lastenhoitajamme toimii."

Kuinka motivoida lapsia työskentelemään

Keskiryhmässä lapset ovat kiinnostuneempia itse synnytysprosessista kuin sen tuloksesta. Ja opettajan tehtävänä on vahvistaa tätä kiinnostusta oikean motivaation avulla:

1. Kavereiden luona voi tulla melko epätavallinen hahmo - Old Shoe. Hän kertoo lapsille surullisen tarinan Tapochkin-veljistä, jotka palvelevat poikaa Aljoshaa. Poika kohtelee niitä huonosti: hän käyttää niitä huolimattomasti, kaataa selän eikä koskaan aseta niitä takaisin paikoilleen. Tämän seurauksena tossuista tuli rumia ja ne heitetään pian roskakoriin. Esikoululaiset muotoilevat opettajan ja pelihahmon avulla säännöt tossujensa hoitoon: säädä ne varovasti sormillaan, kun ne laitetaan jalkaan, älä heitä niitä mihinkään ja puhdista ne pölystä.

   Old Shoe opettaa lapset huolehtimaan kengistä

2. Nalle valmistautuu juhliin, mutta hänen liivinsä on irti, koska hän ei osaa käsitellä nappeja. Lasten tehtävänä on opettaa Mishkaa.
3. Järkyttynyt nukke Katya tulee käymään lasten luona. Hän riisuu päällysvaatteensa ja heittelee tavaransa ympärilleen. Nukke kertoo lapsille, että kukaan ei halua lähteä hänen kanssaan ulos, hänen ystäviään ei kutsuta hänen luokseen ja he kutsuvat häntä slobiksi. Katya pyytää kavereilta apua, jotta he voivat selittää mitä tämä sana tarkoittaa ja auttaa häntä kehittymään.
4. Toinen vaihtoehto samalle kotitaloustoiminnalle on, että paha velho Vredilius lumosi kaikki ryhmän kuutiot - hän tartutti ne pölyn ja lian viruksella. Jos kuutioita ei tallenneta, kaikki muut ryhmän lelut saavat tartunnan. Tietenkin lapset aloittavat pelastusoperaation innostuneesti - he pesevät kaikki tarvittavat esineet.
5. Lelukarhu tulee lasten luokse kassi täynnä leluja. Hän ei ymmärrä, miksi pennut kieltäytyvät leikkimästä heidän kanssaan. Koko asia on, että lelut ovat likaisia. Lapset miellyttävät mielellään karhunpentuja - he pesevät lelut.

   Mishkinin laukku sisältää likaisia ​​leluja, jotka on pestävä

6. Lastenhoitajan auttaminen voi olla motivaatio työhön. Ensin opettaja aloittaa keskustelun siitä, kuinka lapset auttavat vanhempiaan kotona, ja sitten tarjoutuu helpottamaan siivousprosessia lastenhoitajalle. Myös talonmies voi pyytää apua: päiväkodissa on iso kasvihuone ja sinne pitää kylvää paljon siemeniä. Eikä hän pärjää yksin.
7. Jos oppitunnin aihe on sisäkasvien hoito, opettaja voi kutsua lapset menemään taianomaiseen kukkien maahan. Mutta vain hellät ja ystävälliset, tarkkaavaiset ja välittävät lapset pääsevät sinne.
8. Toinen esimerkki luontoteemasta - esikoululaisten eteen ilmestyy itkevä pupu. Hän häpeää, että hän söi kaikki Mashan ja Karhun porkkanat, koska he istuttivat ne ja kasvattivat niitä. Pupu todella haluaa korjata tekonsa, mutta ei tiedä miten. Opettaja näyttää kasvien siemenet (porkkanat, herneet, pavut, kurpitsa) ja ehdottaa niiden istuttamista niin, että kasvaa paljon maukkaita vihanneksia.
9. Työvoimakasvatuksen oppitunnin voi aloittaa lukemalla taideteoksen, esimerkiksi L. Voronkovan tarinan "Masha the Confused Man". Opettaja käy keskustelua sisällön pohjalta ja samalla vahvistaa itsehoitotaitoja (itsenäinen pukeutuminen ja asioiden hoitaminen).
10. I. Gurinan "Tarina siitä, kuinka vaatteet loukkaantuivat" on omistettu samalle aiheelle. Sen sankari on hemmoteltu poika Andryusha, joka ei todellakaan pidä itse pukeutumisesta - hänen isoäitinsä tekee sen aina hänen puolestaan. Hän ei pidä omista vaatteistaan, hän kutsuu niitä rumaksi. Ja sitten eräänä päivänä vaatekaapin esineet heräävät henkiin ja rankaisevat poikaa. Sukkahousut muuttuvat vihreiksi puunoksiksi ja osuvat Andryushaan peppuun, neule - valtavaksi linnuksi ja puristaa hemmoteltu pojan polvet, kengännauhat - käärmeiksi, saappaat - pureviksi koiriksi, hattu korvilla - murisevaan karhun päähän jne. Lopulta poika tajuaa ruman käytöksensä, lupaa pukeutua aina itse, ja asiat palaavat hänen mieleensä.
11. I. Gurinalla on myös toinen itsepalveluaiheinen teos, joka on luettavissa keskiryhmän opiskelijoille - tämä on "Tarina pahasta velhosta, lutkojen maan hallitsijasta." Poika Vasya ilmestyy jo tänne, joka ei koskaan laita lelujaan pois. Paha velho Neubirinda vie hänet Sloppyn maahan.

Oppitunnin rakenteeseen tulee sisältyä liikuntatunteja työvoimasta.

Taulukko: liikuntatunti "Autetaan äitiä yhdessä"

Taulukko: liikunta "Kenkä"

Taulukko: sormivoimistelu "Muista taikina käsillämme"

Taulukko: tuntimuistiinpanot työtoiminnasta päiväkodin keskiryhmässä (fragmentit)

Oppitunnin kirjoittaja ja otsikko	Oppitunnin edistyminen
Kiseleva E.V. "Puhtaus on avain terveyteen"	Nallekarhu kassineen tulee kylään lasten luo. Hän kertoo, että siinä on nalleleluja, mutta jostain syystä he eivät halua leikkiä niillä, he eivät pidä niistä.
	Opettaja kysyy lapsilta, mitkä ovat heidän suosikkilelunsa. Pidetään minikeskustelu.
	Opettaja ottaa pussista lelun ja näyttää lapsille, että se on likainen. Nyt on selvää, miksi pennut eivät halua leikkiä hänen kanssaan. Syntyy ongelmallinen tilanne: kuinka auttaa eläimiä? Opettaja antaa lapsille mahdollisuuden valita: leikkiä yksin tai tehdä hyvää tekoa pennuille. Lapset tietysti valitsevat jälkimmäisen, koska he ovat jo isoja, ja peli voi odottaa.
	Liikuntatunti pidetään (pantomiimi tekstin mukaan): Pesen, pesemme, pesemme koko päivän. Huuhtelemme, huuhtelemme, huuhtelemme koko päivän. Katso, kädet, jalat, ovatko ne väsyneitä? Oletko valmis palaamaan töihin? Työnnämme, työnnämme, työnnämme koko päivän. Katso, kädet, jalat, ovatko ne väsyneitä? Oletko valmis palaamaan töihin? Roikumme, roikumme, roikumme koko päivän. Katso, kädet, jalat, ovatko ne väsyneitä? Oletko valmis palaamaan töihin?
	Lapset kutsutaan pesemään lelunsa, varsinkin kun Mishka on jo valmistellut altaan. Ennen työn aloittamista opettaja pyytää lapsia hymyilemään, koska heidän pitäisi olla iloisia, että he voivat auttaa pentuja.
	Opettaja pyytää yhtä tyttöä laittamaan kaikki altaat penkille (tehtävä), toinen lapsi laittaa saippuaastiat pöydälle, kolmas - laskee pesusienet.
	Esikoululaisten työtoiminta (Mishka antaa leluja pussista, lapset pesevät ne ja laittavat ne lautasliinaan kuivumaan).
Stukalo L.V. "Hauskoja kokkeja"	Opettaja tulee esiliinassa ja lippassa lasten luo ja ilmoittaa, että hän on nykyään kondiittori. Ja hän kutsuu heidät iloisiksi kokkeiksi ja oppimaan ruoanlaittoa. Mutta ensin lasten on tutustuttava kondiittorin ammattiin.
	Keskustelua käydään aiheesta: kuka on kokki? Opettaja lukee runon: Kokki tekee ruokaa vauvalle Keittoa, perunoita, kotletteja. Valmistaa mannapuuroa Salaatti smetanalla. Runo kondiittorista: Leivon piirakat Ja piparkakkuja ja sarvia. Minulla on tämä lahja: Olen kondiittori.
	Opettajan tarina samanaikaisella diaesittelyllä. Leivonnaisen ammatti on vaikea, mutta erittäin luova. Onhan kaupoissa myytävät leivonnaiset ja kakut erimuotoisia ja taidokkaasti koristeltuja.
	Keskustelua kondiittorin vaatteista (viitta, esiliina). Hiukset ovat aina piilossa huivin alla. Leivonnaisen työkalujen esittely. Yhdistä uutta tietoa kysymyksillä.
	Pidetään tanssipeli "Taputamme käsiämme".
	Käytännön osa. Leivonnaisten opettaja kutsuu esikoululaisia ​​tekemään kakkuja suolatusta monivärisestä taikinasta. Et tietenkään voi syödä niitä, mutta voit hoitaa nukkeja, pelata "Shop" tai "Cafe".
	Lapset muuttuvat kokkeiksi: he laittavat esiliinat ja lippalakit päälle.
	Suoritetaan sormivoimistelu "Muista taikina käsillämme".
	Opettaja selittää, kuinka taikinan kanssa työskennellään: sinun on rullattava pallo, litistettävä se ja koristettava "kakku" pastalla, papuilla jne.
	Esikoululaisten itsenäinen toiminta. Valmiit käsityöt asetetaan erilliselle pöydälle. Työtä analysoidaan. Opettaja kohtelee lapsia oikeilla keksillä.
Bakirova L.R. "Matka kukkien maahan"	Opettaja kutsuu lapset matkalle taianomaiseen kukkien maahan. Sinne pääsemiseksi sinun on oltava hellä ja ystävällinen, välittävä ja tarkkaavainen. Nämä ominaisuudet ovat erittäin hyödyllisiä tiellä. Opettaja johdattaa esikoululaiset huonekasvien pöytiin.
	Peli "1,2,3 - löydä kukka!" Sanan "kukka" sijaan joka kerta kun kutsutaan tiettyä kasvia (violetti, geranium jne.), jota lasten on lähestyttävä.
	Kukat kutsuvat lapset kukkaniitylle (istukaa tuoleilla). Keskustelua siitä, mitä kasveja tarvitsee kasvaa: lapset näyttävät kortteja, jotka kuvaavat vettä, ilmaa, maaperää, valoa, lämpöä. Esikoululaiset rakentavat aikaketjun "siemen - pieni verso - iso verso").
	Opettaja pyytää lapsia sanomaan lämpimiä sanoja kukalle (kaunis, rakas, kukkiva jne.).
	Lasten huomio kiinnitetään siihen, että kasvissa on pölyä eikä maaperä ole löysää. Kysymystä keskustellaan: mitä tehdä. Lapset ymmärtävät, että pöly on pyyhittävä pois, maaperä on irrotettava ja kasteltava. Katsotaan kortteja, jotka osoittavat, kuinka huonekasveja hoidetaan.
	Lapset pukeutuvat esiliinaan. Yksilöllinen keskustelu kunkin opiskelijan kanssa valitun kasvin nimestä ja työmenetelmistä, joita hän käyttää. Tarvittaessa opettaja näyttää tarvittavat toimenpiteet.
	Esikoululaisten itsenäinen työtoiminta.
	Opettaja muistaa sananlaskuja lasten kanssa työskentelystä. Työpaikan siivous.
Pentyukhova O.A. "Auttajamme"	Peliä pelataan "Hyvää huomenta": Hyvää huomenta, pienet silmät! Oletko hereillä? (Silmäluomien silittäminen). Huomenta, korvat! Oletko hereillä? (hieroi korvalehtiäsi sormillasi). Hyvää huomenta, kynät! Oletko hereillä? (Käden taputus). Huomenta, jalat! Oletko hereillä? (Leima jalkojasi). Hyvää huomenta, aurinko! heräsin. (Hymyile ja ojenna kätesi aurinkoon). Toistetaan äänitallenne Tšukovskin sadusta "Moidodyr" siitä, kuinka kaikki eläimet peseytyvät aamulla.
	Tarkastellaan taululla olevia kuvia aamuhygieniatoimenpiteistä. Lapset näyttävät opettajan ohjeiden mukaan tiettyjä kuvia (hampaiden harjaus, pesu, pyyhkiminen, kampaus).
	Yllätyshetki. Oveen koputetaan - poikanukke "tulee sisään" pussi käsissään. Siellä on henkilökohtaisia ​​hygieniatuotteita. Lapset ottavat ne yksitellen esiin, tutkivat niitä, tutkivat niitä koskettamalla ja haistamalla.
	Harjoitus "Etsi oikea esine": opettaja näyttää kuvaa ja lapset löytävät saman esineen pöydältä.
	Nukkepoika haluaa leikkiä poikien kanssa, mutta hänen kätensä ovat likaiset. Olen pahoillani pojan puolesta: meidän on autettava häntä - opetettava häntä käyttämään hygieniatuotteita.
	Liikuntatunti hygieniasta pidetään: Kuumempi, reikäinen pilvi (purista ja avaa nyrkkisi)! Kastele kätesi vedellä (hiero käsiäsi)! Hartiat ja kyynärpäät (hiero olkapäitä ja kyynärpäitä)! Sormet ja kynnet (hiero sormiasi ja kynsiäsi)! Selkäni, ohimot (hiero pään takaosaa, ohimot)! Leuka ja posket. (Hero leukaa ja poskia).
	Opettaja asettaa pöydille vesialtaat, saippuan ja pyyhkeen. Käsienpesualgoritmi näkyy taululla. Opettaja selittää toimintojen järjestyksen: Laita esiliina päälle. Kääri hihat. Ota saippuaa. Pese kämmen toiselta puolelta ja sitten toiselta puolelta. Huuhtele vaahto pois ja kuivaa kädet pyyhkeellä. Tämä algoritmi työstetään käytännössä jokaisen lapsen kanssa - he pesevät nuken kädet samalla kun lukevat lastenlaulua: Vesi, vesi, kaada se kämmenelle yksitellen. Ei, ei vähän, ole rohkea, niin peseminen on hauskempaa!
	Poikanukke antaa lapsille lahjoja - kauniita pyyhkeitä. Oppitunnin yhteenveto, hyvästit leluhahmolle.

Kansanperinteen materiaalin käyttö esikoululaisten työkasvatusprosessissa

Lasten työkasvatus on tehokkaampaa fiktiota käytettäessä. Ensinnäkin puhumme kansanperinteestä. Hän tuo aina tunteen tunteen oppitunnille. Et voi opettaa lasta työskentelemään lastenlopun, sananlaskun tai arvoituksen avulla, mutta näiden kansanperinteen genrejen avulla voit herättää esikoululaisessa kiinnostuksen työhön, halun olla kuin joku, joka työskentelee, ja auttaa lapsia ymmärtämään. työn merkitys yhteiskunnalle.

Loruja hygieniasta

Kun opetat lapsille hygieniataitoja, voit seurata toimintoja lukemalla seuraavat päiväkodit:

Sananlaskuja ja sanontoja työstä ja laiskuudesta

Venäläisillä on paljon sananlaskuja työstä. He ylistävät häntä ja päinvastoin pilkkaavat laiskuutta. Suosittu viisaus opettaa lapsia rakastamaan työtään ja kunnioittamaan muiden ihmisten työtä:

• Käsityö sopii jokaiselle nuorelle miehelle.
• Pieni teko on parempi kuin suuri tyhjäkäynti.
• Aurinko maalaa maan ja työ ihmisen.
• Katso puu hedelmissään ja ihminen teoissaan.
• Lintu tunnistetaan lennossa ja ihminen työstään.

Keskiryhmän opiskelijoiden kanssa työskennellessään opettajan tulee käyttää vain lapsille ymmärrettäviä sananlaskuja ja sanontoja. Muuten niiden käytöllä ei ole vaikutusta.

Sananlaskut voidaan tuoda oppitunnille erikseen kuvien mukana.

Esimerkiksi kun lapset ovat vasta aloittamassa jonkinlaista työtä, on tärkeää tukea heitä välittömästi ja valmistaa heidät onnistuneeseen tulokseen:

• Hyvä alku on puoli voittoa.
• Jos metsästystä olisi, kaikki työ onnistuisi.

Jos yksi lapsista on haluton menemään töihin, sananlasku ilmaisee aikuisen pettymyksen ja saa lapsen miettimään, kuinka käyttäytyä:

• Laisalla Egorkalla on aina tekosyitä.
• Se on työn huippu, ja hän on lähtenyt markkinoille.

Jos tehtävän suorittamisen aikana kaverit riitelevät eivätkä pääse yhteisymmärrykseen, voit sananlaskun avulla tasoittaa tilanteen ja saada heidät löytämään ratkaisun konfliktiin:

• Ne kantavat vettä vihaisten päällä ja tiiliä täytetyn päällä.
• Mieli on hyvä, mutta kaksi on parempi.
• Et voi voittaa edes kolhua yksin.

Kun työ on tehty, opettaja korostaa, kuinka hyvin lapset ovat tehneet, kuinka paljon työtä he panevat työhönsä:

• Kultaiset kädet - kultaiset teot.
• Mikä on mestari, niin on työ.
• Ne, jotka eivät pelkää työtä, menestyvät työssään.

Suunnittelusta on myös venäjän kielen sananlaskuja: loppujen lopuksi jokainen tehtävä, jopa pienin, on harkittava etukäteen:

• Pää opettaa - kädet tekevät.
• Voima on hyvä, mutta äly on parempi.
• Kokeile seitsemän kertaa, leikkaa kerran.

Osuva sananlasku voi tehdä enemmän lapsen työvoimakoulutukselle kuin pitkät luennot.

Muut sananlaskut ja sanonnat korostavat, että jos et tee mitään, työ ei etene:

• Vesi ei virtaa makaavan kiven alla.
• Ilman kirvestä et voi kaataa kota.

Jos työprosessin aikana jotkut lapset menettävät kiinnostuksensa siihen ja yrittävät välttää sitä, opettaja voi kommentoida sitä seuraavasti:

• Väsymys menee ohi, mutta hyvä maine säilyy.
• Kalaa ei saa vaivatta pois lammikosta.

Jos joku lapsista alkaa kerskua työnsä tuloksesta jo ennen kuin hän on tehnyt sen, opettaja huomaa:

• Se on helppo sanoa, vaikea tehdä.
• Älä ole kiireinen kielessäsi, äläkä laiska teoissasi.

Sananlaskuja ja sanontoja niistä, jotka ovat hajamielisiä työn aikana:

• Missä on paljon sanoja, siellä on vähän tekoja.
• Yksi kynsi ja seitsemän heiluttaa käsiään.

Kun lapset ovat suorittaneet työtehtävän onnistuneesti, voit kehua heidän tuloksiaan ja kutsua heidät lepäämään:

• Työ on valmis - mene kävelylle turvallisesti.
• Hyvä loppu on asian kruunu.
• Työntekijä saa hunajamunkkeja ja laiska kuusenkävyjä.

Arvoituksia työstä ja hygieniasta

Esikoululaiset rakastavat yleensä arvoituksia. Keski- esikouluikäisten lasten kanssa työskennellessä on toivottavaa, että opettaja liittää oikean vastauksen esittelyyn vastaavasta kuvasta.

Joten lapset pitävät arvoituksista henkilökohtaisista hygieniatuotteista:

• Lämmin aalto roiskuu
  Valurautarannoilla.
  Arvaa, muista:
  Millainen meri huoneessa on?
  (Vastaus: kylpy)
• Ja mitä tapahtui! Ja mitä tapahtui!
  Äiti päästi joen taloon.
  Joki kuohui iloisesti,
  Äiti pesi vaatteet siinä.
  Ja sitten ja sitten
  uin sateessa.
  (Vastaus: suihku)
• Hopea trumpetti,
  Putkesta - vesi,
  Vesi juoksee ja valuu
  Kaivon valkeuteen,
  Kaksi veljeä trumpetissa
  He istuvat ja pitävät hauskaa.
  Yksi punaisessa kaftaanissa,
  Toinen on sininen,

  Itsepalvelutaitojen kehittäminen on tärkeää myös lapsen sosiaalisen sopeutumisen kannalta

• Liukastuu pois kuin jotain elävää
  Mutta en päästä häntä ulos.
  Pointti on aika selvä -
  Anna hänen pestä käteni.
  (Vastaus: saippua)
• Luu selkä,
  Jäykät harjakset
  Sopii hyvin mintutasahnan kanssa,
  Palvelee meitä ahkerasti.
  (Vastaus: hammasharja)
• Vohveli ja raidallinen
  Pehmeä ja pörröinen,
  Aina käsillä -
  Mikä se on?
  (Vastaus: pyyhe)
• En kulje metsissä,
  Ja viiksistä, hiuksista,
  Ja hampaani ovat pidemmät,
  Kuin sudet ja karhut.
  (Vastaus: kampa)

  Arvoituksia, lastenloruja, satuhahmoja ja värikuvia - kaikki tämä auttaa lasta hallitsemaan harmonisesti itsehoitotaitoja

• Hän makasi taskussaan ja vartioi -
  Möly, itkevä ja likainen.
  Heillä on kyynelvirtoja aamulla,
  En unohda nenää.
  (Vastaus: nenäliina)
• Missä sieni ei kestä sitä,
  Se ei pese sinua pois, se ei pese sinua pois,
  Otan työni vastaan:
  Hieron kantapääni ja kyynärpääni saippualla,
  Ja hieron polviani,
  En unohda mitään.
  (Vastaus: pesulappu)

Mielenkiintoinen idea on perustaa oppitunti kokonaan arvoituksiin. Isoäiti-Riddle (pukeutunut opettaja) voi tulla lasten luo ja tarjota heille "makukkaita" arvoituksia:

• Ja vihreä ja paksu
  Puutarhapenkissä kasvoi pensas.
  Kaivaa vähän
  Pensaan alla... (Peruna)
• Vihreä ylhäällä
  Punainen alla
  Se on kasvanut maahan. (juurikas)
• Olen syntynyt kirkkauteen
  Pää on valkoinen, kihara,
  Kuka rakastaa kaalikeittoa -
  Etsi minua heistä. (Kaali)
• Kasvaa maassa
  Olen puutarhassa.
  Oranssi, pitkä,
  Makea. (Porkkana)
• Kesällä - puutarhassa,
  Tuore, vihreä,
  Ja talvella - tynnyrissä,
  Keltainen, suolainen,
  Arvaa se, hyvin tehty
  Mikä meidän nimemme on? (kurkut)
• Alkoi Yegorushkasta
  Kultaiset höyhenet -
  Egorushka pakotti
  Itke ilman surua. (Sipuli)

Kun kaverit ratkaisevat kaikki arvoitukset, Isoäiti-Riddle antaa heille esiliinat ja tarjoutuu auttamaan häntä istuttamaan sipulia ruukussa (ryhmässä puutarha).

Työvoimakoulutuksen tulosten diagnostiikka ja analysointi

Jotta voitaisiin hahmotella tehokkaita tapoja työskennellä esikouluikäisten työvoimakoulutuksessa, opettaja diagnosoi lapset kouluvuoden alussa. Sen avulla voimme tunnistaa, millä kehitystasolla jokainen lapsi on, samoin kuin koko ryhmä.

Arvioinnissa käytetään pääsääntöisesti kolmen pisteen järjestelmää:

1. Matala (1 piste):
   • lapsi ei ole osoittanut kiinnostusta työhön;
   • se ei ole aktiivinen;
   • ei pysty suorittamaan tehtäviä ilman aikuisen apua;
   • työ ei tuo lapselle positiivisia tunteita;
   • toimii tuottamattomana työskennellessään yhdessä muiden lasten kanssa.
2. Keskiarvo (2 pistettä):
   • esikoululainen on kiinnostunut työtoiminnasta, mutta ei osoita juuri mitään aloitetta;
   • ei pysty selviytymään tehtävistä ilman aikuisen apua;
   • katkaisee helposti työjärjestyksen, vaihtaa tehtävästä toiseen;
   • ei aina osoita kunnioitusta työnsä tuloksia kohtaan.
3. Korkea kehitystaso (3 pistettä):
   • lapsella on vahva kiinnostus työhön;
   • hän pystyy suorittamaan itsenäisesti yksinkertaisia ​​tehtäviä;
   • samalla hän on ylpeä työnsä tuloksista;
   • työprosessi tuo hänelle iloa;
   • on onnistuneesti vuorovaikutuksessa muiden lasten kanssa tehtävän aikana.

Jokaista työtoimintatyyppiä tarkastellaan tällä kolmipisteasteikolla:

• työ luonnossa;
• kotitaloustyöt;
• käsityö;
• itsepalvelu.

Samanlaisen järjestelmän mukaan diagnostiikka suoritetaan lukuvuoden lopussa (toukokuussa). Samalla opettaja vertailee tuloksia, tunnistaa dynamiikan, panee merkille opiskelijat, jotka eivät näytä muutoksia, ja suunnittelee jatkotoimiaan.

Päiväkodin työtoiminnan diagnosoinnin lisäksi voidaan tehdä sen analyysi. Pääsääntöisesti opettaja itse analysoi tietyn oppitunnin seuraavien parametrien mukaan (avoin oppitunti suoritettaessa tämä tehdään virheettömästi):

1. Onko kaikki tehtävät ratkaistu (vanhojen taitojen lujittaminen tai uusien kehittäminen, mikä on työn koulutuksellinen painopiste, sen käytännön merkitys)?
2. Miten työolot on järjestetty (vastaavatko laitteet tehtäviä, ovatko ne järkevästi sijoitettu, mitkä ovat sen esteettiset parametrit)?
3. Millaisia ​​lastenjoukkueen organisointimuotoja tunnilla käytettiin, miten esikoululaiset olivat vuorovaikutuksessa toistensa kanssa työprosessissa?
4. Mitä metodologisia tekniikoita käytettiin pedagogisen prosessin aikana, toteutettiinko yksilöllistä lähestymistapaa?

Esikoululaisen työtoiminnan asianmukainen organisointi on hänen täyden kehityksensä perusta. Lapsi tuntee arvonsa ja mahdollisuuden hyötyä muille. Työn aikana hankitaan hyödyllistä tietoa esineistä ja materiaaleista, niiden tarkoituksesta ja käytöstä. Mitä tulee keskiryhmän oppilaisiin, heitä houkuttelee enemmän itse työprosessi kuin sen tulos. Ja opettajan tehtävänä on luoda yhteistyön ilmapiiri, kiinnostaa lapsia tähän toimintaan mahdollisimman paljon ja saada se tuottamaan heille suurta iloa.

Irina Gavrilova

Lapset tekevät kahdenlaisia ​​töitä.

Ensimmäinen tyyppi - tasomainen(applikointi-graafinen) suunnittelu sisältää piirustuksia, mosaiikkeja, siluetteja, fytokoostumuksia ja herbariumeja, applikaatioita laastareista...

Toinen tyyppi - äänenvoimakkuutta(esinekoristeellinen) design sisältää leluja-matkamuistoja ja taidetuotteita luonnon- ja keinotekoisista materiaaleista, paperimuovista (origami) ...

Syksy:

Luonnonmateriaalien kokoelma.

Levitys eri puiden ja pensaiden lehdistä:

"Kalat", "Perhoset", "Linnut", "Kukat"

"Hedelmäruoka" - kertakäyttöisen paperilautasen koristelu vesimelonilla, kurpitsalla, auringonkukansiemenillä jne.

"Kissat" - kissan pahvisiluetti (siluetit eri asennoissa), joka on liimattu puuvillavillalla tai leikatulla villalangalla.

"Miehet" - valmistettu käpyistä, tammenterhoista, plussista, oksista, kiinnitetty muovailuvahalla.

”Cockerel” on kollektiivinen työ, jossa käytetään erilaisia ​​materiaaleja (paperia, karkkikääreitä, kankaan palasia).

Talvi:

*"Cup for kyniä" – muovipullon alaosa, peitetty värillisellä paperilla tai kangaspalalla ja postikorteista tai lastenlehdistä leikatuilla kuvilla.

*"Talvisommitelma" on kollektiivinen työ, jossa käytetään erilaisia ​​keinotekoisia ja luonnonmateriaaleja (puunoksia, muovailuvahaa, puuvillaa, polystyreenivaahtoa, kiviä jne.)

*"Rukkaset" - kankaasta tehdyn lapasen siluetti (lapset tekevät siluetit itse jäljittäen kämmenänsä) liimataan puuvillavillalla tai silputuilla villalangoilla. Koristele helmillä ja vaahtopalloilla.

*"Lumiukko" - peitä pieni muovipullo puuvillavillalla tai pehmustepolyesterillä, sangon sijaan - shampoopullon kansi, silmät - napit.

*"Joulukuusi ja Joulupukki" on sulatejuuston pahvilaatikosta valmistettu laatikko kolmiulotteisista paperifiguureista, jotka on valmistettu origami-menetelmällä. Rei'itysrei'istä jääneistä ympyröistä lunta, puun voi koristella karkkipapereiden kimalteilla ja joulukuusen hopealla.

Kevät:

*"Kalalammen sommittelu" on kollektiivinen työ, käytetään pahvia, läpinäkyvää muovia, alman palasia, cocktailputkia (ruokoa). Lapset leikkaavat kalasiluetteja. Ne on asetettava siniselle pahville, päälle on asetettava läpinäkyvä muovi, ja "lampi" tulee koristella ääriviivaa pitkin kivillä ja kuorilla.

*"Valkoiset lumpeet" - "Actimelin" pullosta leikattiin kaksi kukkaosaa, laitoimme ne sisäkkäin, laitettiin keskelle aaltopahvirulla, leikkaamme lumpeen pahvista tai almasta. . Voit koristella "lammen" lumpeilla.

*"Sweet tooth" - applikaatio tehty erikokoisista, -värisistä karkkikääreistä ja foliosta. Juoni on lasten pyynnöstä.

*"Veneet" - työ tehdään pähkinänkuorista,

hammastikut, kangaspalat, pahvi, muovailuvaha.

Kesä:

Annamme lapsille kesätehtävän - keksiä ja tehdä erilaisia ​​käsitöitä luonnon- ja jätemateriaaleista yhdessä vanhempien, ystävien ja sukulaisten kanssa.

Podgornaja Irina Nikolajevna Liite nro 4

Oppitunti muistiinpanoja

ruumiillisessa työssä keskiryhmässä.

Aihe: "Pallit kissanpennulle."

Ohjelmistotehtävät:

1. Jatka kiinnostuksen kehittymistä uusia kuvanveistomenetelmiä kohtaan.
2. Harjoittele muovailuvahaa pyörittämällä kämmenten välissä suorilla liikkeillä, pyörittämällä sitä molempien käsien sormilla laudan pinnalla saadaksesi esineelle tarvittavan pituuden.
3. Opeta lapsia pyörittämään pitkää makkaraa kierteellä.
4. Kehitä käsien hienomotorisia taitoja.

Materiaalit oppitunnille:

• Paksu pahvi kissanpennun siluetilla, koko ½ A4;
• Muovailuvaha kirkkaat värit;
• Käsi pyyhi;
• mallinnus aluksella;
• Maalaus "Kissa kissanpentujen kanssa".

Oppitunnin edistyminen.

Opettaja pyytää lapsia arvaamaan arvoituksen:

Tämä peto asuu vain kotona,

Kaikki tuntevat tämän pedon.

Hänellä on viikset kuin neulepuikot,

Hän kehrää ja laulaa laulun,

Vain hiiri pelkää häntä...

Arvasitko? Tämä on... (kissa)

Katsotaan maalausta "Kissa kissojen kanssa".

Kouluttaja: -Kissa on lemmikki, se on kiintynyt kotiinsa, omistajiinsa, rakastaa lämpöä ja mukavuutta. Jos kissa on hyvin ruokittu, terve ja hyvällä tuulella, se kehrää hellästi, ja jos kissa on vihainen, se vapauttaa kynnet - "naarmut", jotka piiloutuvat sen pehmeisiin tassuihin. Kissa on erittäin puhdas eläin ja pesee mielellään pörröiset kasvonsa ja turkkinsa.

Dynaaminen tauko.

Kuinka pillumme herää,Ne jäljittelevät nukkuvaa pillua.

Hän ei syö keittoa kulhosta.He avaavat silmänsä.

Ja lataa hitaastiKädet ylös - alas.

Kissa Pronka tekee sen.

Se taipuu, sitten kaareutuu selkä,Taivuta eteenpäin, kädet vyöllä.

Jalka vedetään eteenpäin,Jalka eteenpäin varpaassa.

Hän raapii itseään korvansa takaa,He silittelevät itseään korvien takana.

Kehrää ja haukottelee:

"Miau - miau, pesen kasvoni,Ne jäljittelevät pesua ja hymyä.

Hymyilen kaikille maailmassa."

Kouluttaja: - Lapset, kuka pelkää kissaa?(Hiiri)

Hiiret pelkäävät kovasti kissoja, joten he yrittävät olla kiinnittämättä hänen silmäänsä. Ja kissa voi istua hiiren reiän lähellä erittäin pitkään ja odottaa, kunnes pieni eläin ilmestyy. Ja ketä kissa itse pelkää?(Koira)

Totta, kissan pahin vihollinen on koira. Kun kissa näkee koiran, sen turkki seisoo pystyssä, se kaaree selkänsä ja sihisee uhkaavasti. Itseään puolustava kissa voi tarttua vihollisensa kasvoihin ja raapia sitä. Ja terävät kynnet auttavat kissaa kiipeämään puuhun vaaratilanteessa.

Kerro minulle, kuka on kuvassa kissan vieressä?(kissalapset, kissanpennut).

Kissa on erittäin huolehtivainen äiti. Pienet kissanpennut eivät vielä osaa huolehtia itsestään, joten kissa nuolee niitä itse ja ruokkii niitä maidolla.

Liikuntatunti "Kissanpennut nukkuvat matolla".

Lapset - kissanpennut makaavat matolla.

Kissanpennut nukkuvat matolla. (kasvattaja)

Mur-mur-mur. (lapset)

He eivät halua herätä.

Mur-mur-mur. (lapset)

He nukkuvat hiljaa selkä vastakkain ja kehräävät unissaan.

Mur-mur-mur. (lapset)

Kaikki makaavat selällään.

He kaikki tulivat hulluiksi

Tassut ylös - ja kaikki peräkkäin

Kaikki kehräävät. he leikkivät kepposia.

Lapset nostavat jalkansa ylös ja alkavat työskennellä heidän kanssaan aktiivisesti.

Opettaja ottaa lelun - koiran - ja menee "pentujen" luo.

Täältä tulee takkuinen koira. hau - vau.

Ja hänen nimensä on Barbos. hau - vau.

"Eivätkö kissanpennut leikki täällä?

Pelotan kaikki kissanpennut."

Opettaja haukkuu leikkisästi, lapset juoksevat paikoilleen.

Kouluttaja: - Pennut kasvavat nopeasti. He nauttivat leikkimisestä naruun sidotun paperin kanssa, pyörittämällä pieniä palloja, palloja ja lankapalloja. Jokaisella teistä on kissanpentu, joka istuu paperin päällä ja on kyllästynyt. Tehdään kissanpennuillemme värikkäitä palloja, jotta he voivat leikkiä niillä.

Opettaja näyttää lapsille, kuinka pallo tehdään: ensin se on pieni, mutta kun langat kierretään sen ympärille, siitä tulee suuri.

Lapset toistavat opettajan liikkeitä ilmassa.

Työn suorittamisen vaiheet.

1. Ota pala muovailuvahaa ja pyörittele ohutta makkaraa molempien käsien välissä suorin liikkein. Kun makkarasta tulee niin pitkä, että se alkaa ulottua kämmenen yli, aseta makkara laudalle ja jatka kaulimista.
2. Paina makkaran toinen pää kevyesti pahvipohjan päälle ja kierrä se kiinteän kärjen ympärille kierteessä.
3. Paina sormilla kevyesti tuloksena olevaa palloa. Mutta älä litistä sitä, vaan kiinnitä se pahville.
4. Tee vielä 2-3 eriväristä palloa.

Lämmitä sormiasi työskennellessäsi.

Pyydä lapsia kuvaamaan vihaista ja rakastavaa kissaa. Näytä, kuinka kissa vapauttaa kynnensä: "pehmeät tassut, naarmut tassuissa". Voit tehdä tämän painamalla sormenpäitäsi ja sihisemällä: "F - f - f...". sitten suorista sormesi ja sano: "Miau..."

Työn lopuksi opettaja kiittää lapsia pentujen puolesta kauniista monivärisistä palloista sanoen, että pennuille ei nyt kyllästy.

Kisu.

Harmaa kissamarmosetti,

Heitän sinulle pallon

Pelaat pallolla,

Pura langani!

Kissanpentu heiluttaa palloa:

Sitten hän hiipii hänen luokseen salaa,

Sitten hän alkaa heittäytyä palloon,

Hän työntää häntä, hyppää sivulle...

Ei voi arvata

Että tässä ei ole hiiri, vaan pallo.

A.V.Borgul Pelit 02 syyskuuta 2016

Leikki on lapsen työtä ja lelut hänen työkalujaan. Lapset tarvitsevat leikkiä yhtä paljon kuin ruokaa ja rakkauttasi. Leikissä lapsi tutkii maailmaa, joten hänelle on luotava oppimisympäristö erilaisilla leluilla ja aktiviteetteilla. On myös tärkeää, että lapsella on oma tila, jossa hän voi leikkiä itsenäisesti, taittaa pyramidia, makaa

"Arvaa ja kerro"

Kohde: Vahvistaa lasten tietoja kansanleluista yhtenä kansantaiteen ja käsityön muodoista; tunnistaa lelun kuvan perusteella, osaa selittää valintasi, korostaa maalauksen elementtejä, sen väriä ja kuvion koostumusta tuotteessa. Kehitä esteettistä makua.

"Gorodetsin kuviot"

Kohde: Vahvistaa lasten kykyä säveltää Gorodets-kuvioita, tunnistaa maalauksen elementtejä, muistaa kuvion järjestys, valita sille oma väri ja sävy, kehittää mielikuvitusta ja kykyä käyttää hankittua tietoa sävellyksen tekemiseen.

"Maalaa huivi äidille"

Kohde:

"Taidekäsityöt"

Kohde: Vahvistaa lasten tietämystä kansantaiteista ja käsitöistä; etsi muun muassa haluamasi kauppa ja perustele valintasi.

"Kerää Gzhel-ruusu"

Kohde: Vahvistaa lasten kykyä säveltää Gzhel-ruusu käyttämällä Gzhel-maalaukseen perustuvaa applikointia ja ylläpitää kiinnostusta Gzhel-käsityötä kohtaan.

"Kerää matryoshka-nukke"

Kohde:

"Täydennä kuvio"

Kohde:

Pelin edistyminen:

"Etsi ystäviä värien joukosta"

Kohde:

Pelin edistyminen: Esineiden siluetit piirretään paperille. Opettaja antaa tehtävän löytää esineiden joukosta keltaisen, vihreän, sinisen ja punaisen värin "ystäviä". Lapset löytävät tiettyä väriä vastaavia esineitä ja värittävät ne.

"Tee asetelma"

Kohde:

Pelin edistyminen:

"Lopeta kuva"

Kohde: löytää havainnon muodostumistaso ja esineen määritelmä sen osien takana, pystyä täydentämään sitä; kehittää fantasiaa ja mielikuvitusta.

Pelin edistyminen: Kuvissa esineitä on piirretty osittain (pupu, joulukuusi.). Sinun on tunnistettava aihe, täytettävä puuttuvat osat ja väritettävä se.

“Valmistetaan pöytä lomaa varten”

Kohde: kehittää kykyä valita päävärien sävyjä ja luoda kaunis värimaailma.

Pelin edistyminen: Lasten eteen leikataan erivärisiä paperipöytäliinoja (punainen, keltainen, sininen, vihreä) ja 4-5 sävyistä paperiastiastoa kustakin väristä. Tehtävänä on sovittaa pääväri sen sävyihin. Valitse astiasto niin, että väri vastaa pöytäliinaa.

Lautapeli "Domino"

Kohde: Vahvistaa lasten tietoja taiteista ja käsitöistä - leluista; kyky löytää oikea lelu ja perustella valintasi. Vahvistaa tietoa kansanlelujen valmistuksesta ja kunkin ominaisuuksista. Kasvata rakkautta kauneuteen.

"Maalaa huivi äidille"

Kohde: Vahvistaa lasten tietoja venäläisen huivin taiteesta. Kehittää lasten esteettistä makua, opettaa tekemään yksinkertaisia ​​kuvioita erilaisista koriste-elementeistä (kukat, lehdet, silmut, oksat jne.) ja kykyä valita kuvion värimaailma.

"Taidekäsityöt"

Kohde: Vahvistaa lasten tietämystä kansantaiteista ja käsitöistä; etsi muun muassa haluamasi kauppa ja perustele valintasi.

"Kerää Gzhel-ruusu"

Kohde: Vahvistaa lasten kykyä säveltää Gzhel-ruusu käyttämällä Gzhel-maalaukseen perustuvaa applikaatiota ja ylläpitää kiinnostusta Gzhel-käsityötä kohtaan.

"Kerää matryoshka-nukke"

Kohde: Vahvistaa lasten tietoja kansanleluista - matryoshka; kyky koota pesivä nukke osista mosaiikkimenetelmällä. Korosta koriste-elementtejä. Kasvata kunnioitusta ja rakkautta kansantaidetta kohtaan.

"Täydennä kuvio"

Kohde: Pelin tavoitteena on kehittää lasten huomiokykyä ja muistia, kehittää symmetriaa, jota seuraa väritys.

Pelin edistyminen: Kuvion alku on piirretty paperille. Lasten täytyy laajentaa kuviota edelleen ja värittää se.

“Etsi ystäviä värien joukosta”

Kohde: löytää lasten tietämyksen tason valittaessa esineen väriä vastaavaa maalia; piirtää väriin

Pelin edistyminen: Esineiden siluetit piirretään paperille. Opettaja antaa tehtävän löytää esineiden joukosta keltaisen, vihreän, sinisen ja punaisen värin "ystäviä". Lapset löytävät tiettyä väriä vastaavia esineitä ja värittävät ne.

"Tee asetelma"

Kohde: parantaa sävellystaitoja, kykyä luoda sävellys tietystä aiheesta (asetelu), korostaa tärkeintä, luoda yhteys järjestämällä kuva tilaan.

Pelin edistyminen: Kirjekuoressa on kuvia erilaisista vihanneksista, hedelmistä sekä erilaisista maljakoista, lautasista, astioista ja koreista. Lasten tulee valita esineitä ja luoda oma asetelmansa.

Luovuus on erityinen toimintamuoto,
se tuo tyydytystä itsessään.

Taiteellinen käsityö- tämä on lapsen luovaa työtä erilaisilla materiaaleilla, jonka aikana hän luo hyödyllisiä ja esteettisesti merkittäviä esineitä ja tuotteita jokapäiväisen elämän (pelit, työ ja vapaa-ajan) sisustamiseen. Tällainen työ on lapsen koristeellista, taiteellista ja soveltavaa toimintaa, koska luodessaan kauniita esineitä hän ottaa huomioon materiaalien esteettiset ominaisuudet, jotka perustuvat olemassa oleviin ideoihin, tietoon ja työprosessissa ja taidetunneilla hankittuihin käytännön kokemuksiin. päiväkoti.

Lapsia ympäröivien aikuisten tulee paitsi kehittää ja parantaa hänen työtaitojaan, myös vähitellen laajentaa lapsen työtoiminnan sisältöä saavuttaen työn motiivien tietoisuuden ja tarkoituksenmukaisuuden. Siksi oli tarpeen opettaa lapsille taiteellista työtä yksilöllisesti, eli luoda "Erittäin taitavat kädet" -piiri.

Ympyrän työhön sisältyy tarvittavia tehtäviä, joilla lapset voivat harjoitella suunnittelua paperista, luonnon- ja jätemateriaaleista, kankaasta, paperista, muroista. Rohkaise kiinnostusta kuvataiteeseen; kiinnitä huomiota eri esineiden figuratiiviseen ilmaisukykyyn taiteessa, luonnon- ja arkiympäristöissä (kansankäsityöläisten käsin luodut asiat, arkkitehtoniset rakenteet); oppia huomaamaan yleiset ääriviivat ja yksittäiset yksityiskohdat, ääriviivat, värit, kuviot. Tutustu värimaailmaan, sommitteluvaihtoehtoihin ja kuvan eri asemiin paperiarkilla. Luo olosuhteet itsenäiselle taiteelliselle luovuudelle.

Toinen päätehtävistäni oli hienomotoristen taitojen kehittäminen. Koska esikouluikäisten lasten hienomotoristen taitojen kehittyminen on yksi kiireellisistä ongelmista, koska sormien ja käsien liikkeiden heikkous ja kömpelyys ovat tekijöitä, jotka vaikeuttavat elämässä tarvittavien yksinkertaisimpien taitojen ja itsepalvelutaitojen hallitsemista. Lisäksi käden kehitys liittyy läheisesti lapsen puheen ja ajattelun kehittymiseen. Hienomotoristen taitojen kehitystaso on yksi kouluvalmiuden mittareista. Tyypillisesti hyvä motoristen taitojen kehittynyt lapsi pystyy päättelemään loogisesti, hänellä on kehittynyt muisti, huomiokyky ja johdonmukainen puhe.

Piirin tunnit kiinnostavat ja valloittavat lapsia epätavallisuudellaan, mahdollisuudella käyttää kekseliäisyyttä, mielikuvitusta, etsiä erilaisia ​​tekniikoita ja toimintatapoja, kommunikoida luovasti toistensa kanssa. Lapset hallitsevat kyvyn toistuvasti valita ja yhdistellä materiaaleja, käyttää niitä tarkoituksenmukaisesti oppia ymmärtämään kansankäsityöläisten tekniikoita ja salaisuuksia. Ja tämä viime kädessä edistää esikouluikäisten lasten taiteellista ja luovaa kehitystä ja halun muodostumista mielenkiintoiseen ja hyödylliseen työhön.
Tuntieni aiheet osuivat yhteen lastentarhan leksikaalisten aiheiden kanssa. Ympyrän tunneilla käytettiin erilaisia ​​materiaaleja: puuvillaa, muroja, vaahtokumia, CD-levyjä, vanulappuja, lautasliinoja jne.

Kerho on tarkoitettu 4-7-vuotiaille lapsille.

Kohde:

Luo suotuisat olosuhteet lasten luovien kykyjen kehittymiselle
Auta lastasi tuntemaan itsensä mestariksi ja luojaksi.

Piirin tehtävät:

1. Kehittää esikoululaisten taiteellisia ja luovia kykyjä visuaalisen toiminnan avulla;
2. Kehittää kognitiivisia, rakentavia, luovia ja taiteellisia kykyjä kuvien luomisprosessissa erilaisilla materiaaleilla ja tekniikoilla.
3. Lasten tiiviin tiimin kehittäminen kovan työn, sinnikkyyden, kärsivällisyyden, keskinäisen avun ja keskinäisen avun viljelyn avulla.
4. Kehitä lasten sormien hienomotorisia taitoja, mielikuvitusta, luovaa ajattelua, liikkeiden koordinaatiota, katseenhallintaa.
5. Opeta kärsivällisyyttä ja sinnikkyyttä.

Keskiryhmä.
lokakuu

Viikko 1: Aihe: "Kasvikset".
Kohde:
Materiaali: Muovailuvaha, pahvi stensiilillä.

Kohde: Opettele turvallisen työskentelyn säännöt liiman ja viljan kanssa. Kehitä sävellystaitoja. Kasvata halua tehdä käsitöitä.
Materiaali: Pahvi, jossa stensiili, liima, sivellin, paperilautasliina.

Viikko 3: Aihe: "Sieni".
Kohde: Opeta lapsia työskentelemään viljan ja liiman kanssa. Suunnittele työn edistyminen. Opi sijoittamaan kuva koko arkille. Kehitä hienomotorisia taitoja. Kasvata kiinnostusta toimintaa kohtaan.
Materiaali: pahvi, stensiili, liima, sivellin, vilja.

Viikko 4: Aihe: "Lehdet."
Kohde: Opeta lapsia työskentelemään eriväristen (keltainen, vihreä, oranssi, punainen) paperilautasliinojen kanssa. Opi nauttimaan tällaisen materiaalin kanssa työskentelystä. Kehitä hienomotorisia taitoja. Kehitä esteettistä käsitystä. Kasvata pitkäjänteisyyttä, kärsivällisyyttä ja tarkkuutta työssäsi.
Materiaali: Pahvi, jossa stensiili, liima, sivellin, lautasliinat.

marraskuu

Viikko 1: Aihe: "Lampaat".
Kohde:
Materiaali: pahvi, stensiili, liima, sivellin, vanu.

Viikko 2: Aihe: "Kana".
Kohde: Opi rakentamaan yksinkertaisia ​​käsitöitä. Opi käyttämään erilaisia ​​materiaaleja. Rakenna itsenäisyyttä ja kehitä itseluottamusta. Edistää itsenäisyyttä.
Materiaali: paperia, lintukaavain, hirssi, puuvilla, PVA-liima, sivellin.

Viikko 3: Aihe: "Siili".
Kohde: Opettele turvallisen työskentelyn säännöt liimalla ja siemenillä. Kehitä sävellystaitoja. Kasvata halua antaa lahjoja läheisillesi.
Materiaali: Pahvi, jossa stensiili, liima, sivellin, siemenet.

Viikko 4: Aihe: "Metsä".
Ryhmätyö.
Kohde: Opettele turvallisen työskentelyn säännöt liimalla ja lautasliinoilla. Kehitä sävellystaitoja. Kasvata halua antaa lahjoja läheisillesi.
Materiaalit: Pahvi kaavaimella, lautasliinat, sivellin, muroja.

joulukuu

Viikko 1: Aihe: "Lumihiutale".
Kohde: Opeta lapsia työskentelemään erilaisten materiaalien kanssa. Opeta liiman ja viljan kanssa työskentelyyn liittyviä turvallisuussääntöjä. Opi suunnittelemaan työsi. Kehitä hienomotorisia taitoja ja sinnikkyyttä. Kasvata halua saada päätökseen aloitamasi.
Materiaali: pasta, pahvi, stensiili, liima, sivellin.

Viikko 2: Aihe: "Neule."
Kohde:
Materiaali: pahvi, stensiili, liima, sivellin, vilja.

Viikko 3: Aihe: "Hattu".
Kohde: Opeta lapsia työskentelemään vanulla ja liimalla. Suunnittele työn edistyminen. Opi sijoittamaan kuva koko arkille. Kehitä hienomotorisia taitoja. Kasvata kiinnostusta toimintaa kohtaan.
Materiaali:

Viikko 4:
Aihe: "Hevonen".
Kohde: Opeta lapsia työskentelemään vanulla ja liimalla. Suunnittele työn edistyminen. Opi sijoittamaan kuva koko arkille. Kehitä hienomotorisia taitoja. Kasvata kiinnostusta toimintaa kohtaan.
Materiaali: pahvi, stensiili, liima, sivellin, puuvillapallot.

tammikuu

Viikko 2: Aihe: Lintu ruokintapaikalla.
Kohde: Opettele turvallisen työskentelyn säännöt liiman ja viljan kanssa. Kehitä sävellystaitoja. Kasvata halua antaa lahjoja läheisillesi.
Materiaali: Pahvi, jossa on stensiili, liima, sivellin, muroja.

Viikko 3: Aihe: "Latti"
Kohde:
Materiaali: levystensiili, PVA-liima, sivellin, viljat, siemenet.

Viikko 4: Aihe: "Evästeet".
Kohde: Opeta lapsia työskentelemään suolataikinan kanssa. Opi nauttimaan tällaisen materiaalin kanssa työskentelystä. Kehitä hienomotorisia taitoja. Kehitä esteettistä käsitystä. Kasvata pitkäjänteisyyttä, kärsivällisyyttä ja tarkkuutta työssäsi.
Materiaali: Suolainen taikina.

helmikuu

Viikko 1: Aihe: "Sohva".
Kohde: Opettele turvallisen työskentelyn säännöt liimalla ja kartongilla. Kehitä sävellystaitoja. Kasvata halua antaa lahjoja läheisillesi.
Materiaali: Pahvi, liima, sivellin.

Viikko 2: Aihe: "Kone".
Kohde: Opi välittämään kuva tarkkailemalla suhteellista kokoa. Kehitä figuratiivista, esteettistä käsitystä. Edistää itsenäisyyttä.
Materiaali: tulitikkurasia, PVA-liima, sivellin.

Viikko 3: Aihe: "Kuppi isälle."
Kohde: Opeta lapsia työskentelemään erilaisten materiaalien kanssa. Opi rakentamaan yksinkertaisia ​​käsitöitä. Kehitä sävellystaitoja. Kehitä kykyä saattaa aloitetut asiat päätökseen.
Materiaali: stensiilipahvi, PVA-liima, siemenet, viljat.

Viikko 4: Aihe: "Koti".
Kohde: Opeta lapsia työskentelemään wc-vesilaatikoiden, värillisen paperin ja liiman kanssa.
Materiaali: pahvi, liima, sivellin, värillinen paperi, wc-vesilaatikot.

maaliskuuta

Kohde: Opeta lapsia työskentelemään paperilautasliinan ja liiman kanssa. Suunnittele työn edistyminen. Opi sijoittamaan kuva koko arkille. Kehitä hienomotorisia taitoja. Kasvata kiinnostusta toimintaa kohtaan.
Materiaali: pahvi, stensiili, liima, sivellin, paperilautasliina, kertakäyttölautanen.

Viikko 2: Aihe: "Kori".
Kohde: Opi suunnittelemaan työn edistymistä. Kehitä sävellystaitoja ja värin havaitsemista. Rakenna itsenäisyyttä ja itseluottamusta.
Materiaali: limonadipullo, sakset.

Viikko 3: Aihe: "Kirahvi".
Kohde: Opeta lapsia työskentelemään viljan ja liiman kanssa. Suunnittele työn edistyminen. Opi sijoittamaan kuva koko arkille. Kehitä hienomotorisia taitoja. Kasvata kiinnostusta toimintaa kohtaan.
Materiaali: pahvi, stensiili, liima, sivellin, hirssi.

Viikko 4: Aihe: "Lumikello".
Kohde: Opettele turvallisen työskentelyn säännöt liimalla ja paperilla. Kehitä sävellystaitoja. Kasvata halua antaa lahjoja läheisillesi.
Materiaali: Quilling-paperi, liima, sivellin.

huhtikuu

Viikko 1: Aihe: Ryhmätyö. "kulkulinnut"
Kohde: Opeta lapsia työskentelemään vanun, liiman ja viljan kanssa. Työskentele kollektiivisesti. Suunnittele työn edistyminen. Opi sijoittamaan kuva koko arkille. Kehitä hienomotorisia taitoja. Kasvata kiinnostusta toimintaa kohtaan.
Materiaali: pahvi, stensiili, liima, sivellin, vanulappuja, muroja.

Viikko 2: Aihe: "Avaruus"
Kohde: Opi suunnittelemaan työsi. Kehitä manuaalisia taitoja. Edistää itsenäisyyttä.
Materiaali: Värillinen paperi, pahvi, murot, PVA-liima, sakset, sivellin.

Viikko 3: Aihe: "Kala".
Kohde:
Materiaali: jogurttikansi, muovailuvaha, siemenet, murot, hammastikku, sakset.

Viikko 4: Aihe: "Kukkia"
Kohde:
Materiaali:

toukokuuta

Viikko 1: Aihe: "Perhonen"
Kohde:
Materiaali:

Viikko 2: Aihe: "Postikortti veteraaneille"
Kohde:
Materiaali:

Viikko 3: Aihe: "Kesä".
Kohde: Opi rakentamaan yksinkertaisia ​​käsitöitä. Kehitä oma-aloitteisuutta. Edistä itsenäisyyttä ja aktiivisuutta.
Materiaali: värillinen paperi, lautasliinat, murot, liima, sivellin.

Viikko 4: Diagnostiikka. Teosten näyttely.

Vanhempi ryhmä.

lokakuu

Viikko 1: Aihe: "Iloinen puutarhamme, mikä täällä ei kasva...".
Tehtävät: Kehitä kykyä työskennellä aaltopahvin kanssa, taittaa pääelementtejä ja muuntaa ne erilaisiksi käsitöiksi. Opi suunnittelemaan työsi. Kehitä manuaalisia taitoja, mielikuvitusta, luovia taitoja. Kehitä puhetta. Edistää itsenäisyyttä.
Materiaali: Monivärinen pahvi (1/2 A4-arkkia) jokaiselle lapselle. Vihreää ja oranssia aaltopahvia, 1 cm leveä aaltopahvi. PVA-liima, siveltimet, öljykangas.

Viikko 2: Aihe: "Tarha".
Tehtävät: Kehitä kykyä tehdä käsitöitä aaltopahvista. Korjaa aaltopahvin kanssa työskentelytekniikka. Kehitä mielikuvitusta ja hienomotorisia taitoja.
Materiaali: Monivärinen pahvi (1/2 A4-arkkia) jokaiselle lapselle. Suikaleita vihreää ja kirsikanväristä aaltopahvia, 1 cm leveä aaltopahvi. PVA-liima, siveltimet, öljykangas.

Aihe: "Sienikori".
Tehtävät: Kehitä kykyä tehdä käsitöitä aaltopahvista. Vahvistaa kykyä suorittaa työ tarkasti. Kehitä hienomotorisia taitoja. Kasvata esteettistä käsitystä ja kiinnostusta toimintaan.
Materiaali: Valmis kuva pajukorista. Valkoiset 20-30 cm pituiset aaltopahvin nauhat sienen varrelle, ruskeat ja oranssit nauhat 10-15 cm pitkiä PVA-liimaa, siveltimet, öljykangas.

Teema: "Kultainen syksy".
Tehtävät: Jatka lasten opettamista käyttämään aaltopahvia työssään. Kehittää kykyä luoda juonikoostumuksia erilaisista materiaaleista. Kehitä hienomotorisia taitoja. Kehitä esteettistä käsitystä. Kasvata pitkäjänteisyyttä, kärsivällisyyttä ja tarkkuutta työssäsi.
Materiaali: Sävytetty A3-paperiarkki, raidat.

marraskuu

Aihe: "Venäjän lippu".
Tehtävät: Kehittää lasten kykyä työskennellä lautasliinojen ja liiman kanssa. Korjaa Venäjän lipun värit. Suunnittele työn edistyminen. Opi sijoittamaan kuva koko arkille. Kehitä hienomotorisia taitoja. Kasvata kiinnostusta toimintaa kohtaan.
Materiaali: pahvi, PVA-liima, siveltimet. Lautasliinat valkoisia, sinisiä, punaisia, öljykangasta.

Viikko 2: Aihe: "Nenäliinanukke."
Tehtävät: Kehittää lasten kykyä rakentaa nukke nenäliinasta. Rakenna itsenäisyyttä ja kehitä itseluottamusta. Edistää itsenäisyyttä. Kehitä käsien motorisia taitoja.
Materiaali: Nenäliina, puuvilla, lanka.

Viikko 3: Aihe: "Kone".
Tehtävät: Kehitä kykyä työskennellä erilaisten materiaalien (tulitikkurasioiden) kanssa. Korjaa turvallisen työskentelyn säännöt liimalla ja saksilla. Kehitä sävellystaitoja. Kasvata halua saada päätökseen aloitamasi.
Materiaali: Värillinen paperi, 3 tulitikkurasiaa jokaiselle lapselle, PVA-liima, tupsut, öljyliina.

Viikko 4: Aihe: "Pieni mies".
Tehtävät: Opeta turvallisen työskentelyn säännöt tammenterhojen ja tulitikkujen kanssa. Kehitä sävellystaitoja. Kasvata halua saada päätökseen aloitamasi. Kehitä mielikuvitusta, fantasiaa, hienomotorisia taitoja. Tee tarkkaa ja laadukasta työtä.
Materiaali: tammenterhot, muovailuvaha.

joulukuu

Viikko 1: Aihe: Pihlajan oksa.
Tehtävät: Kehittää lasten kykyä työskennellä erilaisten materiaalien (lautasliina) kanssa ja suunnitella työtä. Korjaa talven merkit. Kehitä hienomotorisia taitoja ja sinnikkyyttä. Kasvata halua saada päätökseen aloitamasi.
Materiaali: pahvi, stensiili, valkoinen, punainen lautasliina, PVA-liima, sivellin, öljykangas.

Viikko 2: Aihe: "Pukku".
Tehtävät: Kehittää lasten kykyä työskennellä viljan ja liiman kanssa. Suunnittele työn edistyminen. Vahvista kykyä sijoittaa kuva koko arkille. Kehitä hienomotorisia taitoja. Kasvata kiinnostusta toimintaa kohtaan.
Materiaali: pahvi, stensiili, PVA-liima, sivellin, maalattu hirssi, öljykangas.

Viikko 3: Aihe: "Lumihiutale".
Tehtävät: Opeta lapset työskentelemään eri materiaalien kanssa (mannasuurimot) Opettele liiman ja viljan kanssa työskentelyä koskevia turvallisuussääntöjä. Opi suunnittelemaan työsi. Kehitä hienomotorisia taitoja ja sinnikkyyttä. Kasvata halua saada päätökseen aloitamasi.
Materiaali: mannasuurimot, pahvi, stensiili, PVA-liima, sivellin, öljykangas.

Viikko 4: Ryhmätyö.
Aihe: "Toiveiden joulukuusi".
Tehtävät: Kehitä kykyä työskennellä ryhmässä. Vahvista lasten kykyä työskennellä paperin ja liiman kanssa. Suunnittele työn edistyminen. Opi sijoittamaan kuva koko arkille. Kehitä hienomotorisia taitoja. Kasvata kiinnostusta toimintaa kohtaan.
Materiaali: A3-paperiarkki, kämmenstensiili, PVA-liima, sivellin, värillinen paperi, vanu.

tammikuu

Viikko 2: Aihe: "Joululahja. Pieni enkeli."
Tehtävät: Opi suunnittelemaan työn edistymistä. Kehitä sävellystaitoja ja värin havaitsemista. Rakenna itsenäisyyttä ja itseluottamusta. Luo halu tehdä lahja perheellesi. Tee tarkkaa ja laadukasta työtä.
Materiaali: pahvi, vanulappuja, sakset, PVA-liima, lautasliina, öljyliina.

Viikko 3: Aihe: "Lampaat".
Tehtävät: Opettele turvallisen työskentelyn säännöt liimalla ja vanupuikoilla. Kehitä sävellystaitoja. Kasvata halua tehdä käsitöitä omin käsin.
Materiaali: Pahvi, jossa stensiili, PVA-liima, sivellin, vanupuikkoja, sakset.

Viikko 4: Aihe: "Kirahvi".
Tehtävät: Opeta lapsia työskentelemään viljan ja liiman kanssa. Suunnittele työn edistyminen. Opi sijoittamaan kuva koko arkille. Kehitä hienomotorisia taitoja. Kasvata kiinnostusta toimintaa kohtaan.
Materiaali: pahvi, stensiili, PVA-liima, sivellin, hirssi.

helmikuu

Viikko 1: Aihe: "Kalan valtakunnassa".
Tehtävät: Kehittää lasten kykyä työskennellä erilaisten materiaalien ja levyjen kanssa. Korjaa liimalla, paperilla ja saksilla työskentelyä koskevat säännöt. Kehitä sävellystaitoja, silmää, mittasuhteita. Kasvata halua antaa lahjoja läheisillesi.
Materiaali: Värillinen paperi, PVA-liima, sivellin, sakset, lautasliina, öljyliina.

Viikko 2: Aihe: "Lautta".
Tehtävät: Paranna taitoja työskennellä eri materiaalien kanssa (korkki, kangas, hammastikku, kuminauha). Kehitä figuratiivista, esteettistä käsitystä. Kasvata tarkkuutta ja aloitteellisuutta.
Materiaali: muovitulpat (tai tavalliset balsapuusta tehdyt tulpat), kuminauhat, puiset hammastikkuja, pala täyttä kangasta.

Viikko 3: Aihe: "Valokuvakehys isälle."
Tehtävät:
Materiaali: stensiilipahvi, PVA-liima, erikokoisia ja -värisiä nappeja.

Viikko 4: Aihe: "Hevosenkenkä kotiin
Tehtävät:
Materiaali: suola taikina, pino.

maaliskuuta

Viikko 1: Aihe: "Mimosan oksa."
Tehtävät: Jatka taitosi ja kykyjesi parantamista työskennellessäsi aaltopahvin kanssa. Vahvista kykyä työskennellä lautasliinalla ja rullata samankokoisia palloja. Jatka sävellyksen luomisen opettamista yhdessä. Kehitä väri- ja sommittelutajua.
Materiaali: Sävytetty A3-paperiarkki. Vihreät aaltopahvinauhat 0,5 cm leveä, 15 cm ja 3 cm pitkä PVA-liima, siveltimet, öljyliina, sakset, keltainen lautasliina.

Tehtävät:
Materiaali:

Viikko 3: Aihe: "Vaatteet".
Tehtävät: Suunnittele työn edistyminen. Kehitä hienomotorisia taitoja. Kasvata kiinnostusta toimintaa kohtaan.
Materiaali:

Viikko 4: Aihe: "Jäätelö".
Tehtävät: Jatka taitojensi ja kykyjesi parantamista työskentelemällä erilaisten materiaalien kanssa. Vahvista liiman, vanun ja viljan turvallisen työskentelyn sääntöjä. Kehitä sävellystaitoja. Edistää itsenäisyyttä.
Materiaali: Pahvi, stensiili, PVA-liima, sivellin, öljykangas, lautasliina, murot, puuvilla.

huhtikuu

Viikko 1: Aihe: "Pääskynen"
Tehtävät: Opeta lapsia työskentelemään paperin ja liiman kanssa. Suunnittele työn edistyminen. Kehitä hienomotorisia taitoja. Kasvata kiinnostusta toimintaa kohtaan.
Materiaali: valkoinen paperi, musta paperi, stensiili, PVA-liima, sivellin.

Viikko 2: Aihe: "Lentävä lautanen"
Tehtävät: Kehitä kykyäsi suunnitella työsi. Kehitä lasten luovaa mielikuvitusta ja kädentaitoja. Edistää itsenäisyyttä.
Materiaali: Kertakäyttöiset lautaset, värillinen paperi, pahvi, murot, PVA-liima, sakset, harja, lautasliinat, öljyliina.

Viikko 3: Aihe: "Karhu".
Tehtävät: Opi rakentamaan yksinkertaisia ​​käsitöitä. Kehitä oma-aloitteisuutta. Edistä itsenäisyyttä ja aktiivisuutta.
Materiaali: stensiili, hirssi, PVA-liima, sivellin, lautasliina, öljykangas.

Viikko 4: Aihe: "Kukkia"
Tehtävät: Opeta lapsia työskentelemään erilaisten materiaalien kanssa. Opi nauttimaan tällaisen materiaalin kanssa työskentelystä. Kehitä hienomotorisia taitoja. Kehitä esteettistä käsitystä. Kasvata pitkäjänteisyyttä, kärsivällisyyttä ja tarkkuutta työssäsi.
Materiaali: Lautasliinat, pahvi, värillinen paperi, liima, sivellin, erikokoisia nappeja.

toukokuuta

Tehtävät: Kehitä kykyä työskennellä yhdessä. Suunnittele työn edistyminen. Opi sijoittamaan kuva koko arkille. Kehitä hienomotorisia taitoja. Kasvata kiinnostusta toimintaa kohtaan.
Materiaali: PVA-liima, sivellin, lyijykynät, lautasliinat.

Viikko 2: Aihe: "Perhonen"
Tehtävät: Kehitä kykyä työskennellä paperin kanssa, tehdä aihioita työhön. Kehitä hienomotorisia taitoja. Kasvata kiinnostusta toimintaa kohtaan.
Materiaali: värillisen paperin nauhat, PVA-liima, sivellin.

3 - 4 viikkoa Diagnostiikka Teosnäyttely.

Valmisteleva ryhmä.

lokakuu

Viikko 1: Aihe: "Leipä on kaiken pää"
Tehtävät: Kehitä kykyä työskennellä suolataikinan kanssa. Opi suunnittelemaan työsi. Kehitä manuaalisia taitoja, mielikuvitusta, luovia taitoja. Kehitä puhetta. Edistää itsenäisyyttä.
Materiaali: valmis suolataikina, muotit, pinot, laudat.

Viikko 2: Aihe: "Hedelmäkori".
Tehtävät: Jatka aaltopahvin ja quilling-paperin kanssa työskentelyn kehittämistä. Paranna kykyä tehdä käsitöitä muistuttamaan hedelmiä. Kehitä hienomotorisia taitoja ja mielikuvitusta.
Materiaali: Pahvikorit jokaiselle lapselle. Hammastikkuja (terävät päät valmiiksi leikattu), vihreän paperin kaistaleet, aaltopahvin kaistaleet punaisena, keltaisena, sinisenä 0,7-1 cm leveä, 10-15 cm pitkä.

Viikko 3: Aihe: "Kimppu syksylle."
Tehtävät: Kehitä kykyä tehdä käsitöitä lehdistä. Vahvistaa kykyä suorittaa työ tarkasti. Kehitä hienomotorisia taitoja. Kasvata esteettistä käsitystä ja kiinnostusta työhön.
Materiaali: Syksyn lehdet eri värejä, lankoja.

Viikko 4: Ryhmätyö.
Aihe: "Joutsenet lammessa."
Tehtävät: Jatka lasten opettamista työskentelemään yhdessä. Kehittää kykyä luoda juonikoostumuksia erilaisista materiaaleista. Kehitä hienomotorisia taitoja. Kehitä esteettistä käsitystä. Kasvata pitkäjänteisyyttä, kärsivällisyyttä ja tarkkuutta työssäsi.
Materiaali: Sävytetty A3-paperiarkki, vanutyynyt, valkoiset lautasliinat, PVA-liima, siveltimet, öljyliina.

marraskuu

Viikko 1: Ryhmätyö.
Aihe: "Koivulehto".
Tehtävät: Kehittää lasten kykyä työskennellä paperin ja liiman kanssa. Vahvistaa tietoa Venäjästä. Suunnittele työn edistyminen. Kehitä hienomotorisia taitoja. Kasvata kiinnostusta työhön.
Materiaali: pahvi, PVA-liima, siveltimet. valkoinen, vihreä, musta paperi, öljykangas.

Viikko 2: Aihe: "Suolataikinasta valmistettu matryoshka."
Tehtävät: Vahvista lasten kykyä työskennellä suolataikinan kanssa. Rakenna itsenäisyyttä ja kehitä itseluottamusta. Kehitä käsien motorisia taitoja.
Materiaali: Suolataikina, näytteitä.

Viikko 3: Ryhmätyö.
Aihe: "Kilpailu".
Tehtävät: Kehitä kykyä työskennellä erilaisten materiaalien kanssa. Korjaa turvallisen työskentelyn säännöt liimalla ja saksilla. Kehitä sävellystaitoja. Kasvata halua saada päätökseen aloitamasi.
Materiaali: Värillinen paperi, pahvitela, PVA-liima, siveltimet, öljykangas.

Viikko 4: Aihe: "Sukupuu".
Tehtävät: Kehitä kykyä työskennellä paperin, lautasliinojen, vanulappujen kanssa. Kehitä sävellystaitoja. Kasvata halua saada päätökseen aloitamasi. Kehitä mielikuvitusta, fantasiaa, hienomotorisia taitoja. Tee tarkkaa ja laadukasta työtä.
Materiaali: A4-pahvi, värillinen paperi, vihreä lautasliina, vanulappuja, PVA-liimaa, sakset, siveltimet, lautasliinat.

joulukuu

Viikko 1: Ryhmätyö.
Aihe: "Eläintarha".
Tehtävät: Kehittää lasten kykyä työskennellä eri materiaalien (viljojen) kanssa ja suunnitella työtä. Vahvistaa tietoa villieläimistä ja linnuista. Kehitä hienomotorisia taitoja ja sinnikkyyttä. Kasvata halua saada päätökseen aloitamasi.
Materiaali: A3-arkki, stensiilit, murot, PVA-liima, sivellin, öljykangas.

Viikko 2: Ryhmätyö.
Aihe: "Linnut ruokintapaikalla."
Tehtävät: Opeta lapsia työskentelemään viljan ja liiman kanssa. Suunnittele työn edistyminen. Opi sijoittamaan kuva koko arkille. Kehitä hienomotorisia taitoja. Kasvata kiinnostusta toimintaa kohtaan.
Materiaali: pahvi, stensiili, PVA-liima, sivellin, viljat, maalattu hirssi, öljykangas.

Viikko 3: Ryhmätyö.
Aihe: "Hurteiset kuviot."
Tehtävät:
Materiaali:

Viikko 4: Ryhmätyö.
Jatkoa oppitunnille
Aihe: "Hurteiset kuviot."
Tehtävät: Paranna kykyäsi tehdä quilling-paperia. Kehitä väritajua ja taiteellista makua. Kehitä hienomotorisia taitoja ja sinnikkyyttä. Kasvata halua saada päätökseen aloitamasi.
Materiaali: Sävytetty arkki whatman-paperia A3-muodossa. Suikaleet quilling-paperia valkoisena, sinisenä, 0,5 ja 0,7 cm leveänä (terävät päät valmiiksi leikattu). PVA-liima, siveltimet, öljykangas.

tammikuu

Viikko 2: Aihe: "Enkeli".
Tehtävät: Kehitä kykyä suunnitella työn etenemistä. Kehitä sävellystaitoja. Rakenna itsenäisyyttä ja itseluottamusta. Luo halu tehdä lahja perheellesi. Tee tarkkaa ja laadukasta työtä.
Materiaali: valkoinen paperi, sakset, PVA-liima, lautasliina, öljyliina.

Viikko 3: Aihe: "Kissa".
Tehtävät: Opettele turvallisen työskentelyn säännöt liimalla, langoilla ja muroilla. Kehitä sävellystaitoja. Kasvata halua tehdä käsitöitä omin käsin.
Materiaali: Pahvi, jossa on stensiili, PVA-liima, sivellin, neulontalangat, murot, sakset.

Viikko 4: Aihe: "Eläintarha 2".
Tehtävät: Kehittää lasten kykyä työskennellä eri materiaalien (viljojen) kanssa ja suunnitella työtä. Vahvista tietoa kuumien maiden eläimistä. Kehitä hienomotorisia taitoja ja sinnikkyyttä. Kasvata halua saada päätökseen aloitamasi.
Materiaali: A3-arkki, stensiilit, murot, PVA-liima, sivellin, vanulappuja, öljykangas.

helmikuu

Viikko 1: Aihe: "Vedenalainen valtakunta".
Tehtävät: Jatka kollektiivisen koostumuksen luomisen opettamista, aiemmin hankittuja taitoja ja kykyjä työskennellä erilaisten papereiden kanssa. Kehitä muodon ja sommittelun tajua. Kasvata kiinnostusta luontoa kohtaan.
Materiaali: Sävytetty sininen paperiarkki A3-muodossa. Aaltopahvin nauhat eri värejä, leveyksiä ja pituuksia. Värillinen paperi. PVA-liima, siveltimet, öljykangas, sakset.

Viikko 2: Aihe: "Lentokone."
Tehtävät: Kehitä erilaisten materiaalien kanssa työskentelyä. Kehitä figuratiivista, esteettistä käsitystä. Kasvata tarkkuutta ja aloitteellisuutta.
Materiaali: värillinen pahvi, värillinen paperi, PVA-liima, stensiili, jogurttipullo.

Viikko 3: Aihe: "Postikortti isille."
Tehtävät: Opeta lapsia työskentelemään erilaisten materiaalien kanssa. Opi rakentamaan yksinkertaisia ​​käsitöitä. Kehitä taiteellista makua. Edistää itsenäisyyttä.
Materiaali: stensiilipahvi, PVA-liima, napit, murot.

Viikko 4: Aihe: "Hevosenkenkä."
Tehtävät: Kehittää lasten kykyä työskennellä erilaisten materiaalien kanssa. Vahvistaa kykyä tehdä työtä huolellisesti ja viedä aloitettu työ valmiiksi. Kasvata halua tehdä käsitöitä omin käsin.
Materiaali: suola taikina, pino.

maaliskuuta

Viikko 1: Aihe: "Kukka äidille".
Tehtävät: Jatka taitosi ja kykyjesi parantamista työskennellessäsi paperin, saksien ja viljan kanssa. Jatka sävellyksen luomisen oppimista. Kehitä väri- ja sommittelutajua. Kasvata halua tehdä käsitöitä omin käsin.
Materiaali: Kuppi jogurttia, kangaspala, nauha, värillinen paperi.

Viikko 2: Aihe: "Kalusteet nukeille."
Tehtävät: Vahvistaa kykyä työskennellä erilaisten materiaalien kanssa (tikkurasiat) Opi suunnittelemaan työn etenemistä. Rakenna itsenäisyyttä ja itseluottamusta. Tee tarkkaa ja laadukasta työtä.
Materiaali: tulitikkurasia, PVA-liima, kangaspalat.

Viikko 3: Aihe: "Vaatteet".
Tehtävät: Suunnittele työn edistyminen. Kehitä hienomotorisia taitoja. Kasvata kiinnostusta toimintaa kohtaan.
Materiaali: Stensiili, murot, PVA-liima, siveltimet, öljykangas, lautasliinat.

Viikko 4: Aihe: "Kakku".
Tehtävät: Jatka taitojensi ja kykyjesi parantamista työskentelemällä erilaisten materiaalien kanssa. Vahvista sääntöjä turvallisesta työskentelystä suolataikinalla, nappeilla, muroilla.. Kehitä sommittelutaitoja. Edistää itsenäisyyttä.
Materiaali: Suolataikina, viljat, napit.

huhtikuu

Viikko 1: Ryhmätyö.
Aihe: "Lumipisara sulaneella laastarilla."
Tehtävät: Jatka ryhmätyön opettamista. Paranna taitoja ja kykyjä suorittaessasi quillingin peruselementtejä. Jatka lumikellojen rakenteen ja värin ominaispiirteiden välittämistä. Kasvata kiinnostusta elävää luontoa kohtaan.
Materiaali:

Viikko 2: Aihe: "Avaruus"
Tehtävät: Paranna kykyä toimia yhdessä tekemällä ryhmätyötä. Kehitä kykyä neuvotella keskenään ja suunnitella työtä. Laajenna koulutuksellista kiinnostusta avaruuteen. Kasvata taiteellista makua.
Materiaali: Sävytetty arkki whatman-paperia A3-muodossa. Aaltopahvi, vihreä ja valkoinen. Värillinen paperi, lautasliinat, quilling-nauhat valkoisena, vihreänä, sinisenä. Hammastikkuja. PVA-liima, sakset, siveltimet, öljykangas.

Viikko 3: Aihe: "Perhonen".
Tehtävät: Kehitä kykyä työskennellä erilaisten materiaalien kanssa. Vahvistaa tietoa hyönteisistä. Jatka opettamista, kuinka välittää perhosten rakenteen ja värin ominaispiirteet. Kasvata kiinnostusta elävää luontoa kohtaan. Kehitä oma-aloitteisuutta. Edistä itsenäisyyttä ja aktiivisuutta.
Materiaali: Liuskoja erivärisiä, 0,7 cm leveitä hammastikut, PVA-liima, harjat, sakset, öljyliinat.

Viikko 4: Aihe: "Kukkia"
Tehtävät: Opeta lapsia työskentelemään erilaisten materiaalien kanssa. Opi nauttimaan tällaisen materiaalin kanssa työskentelystä. Kehitä hienomotorisia taitoja. Kehitä esteettistä käsitystä. Kasvata pitkäjänteisyyttä, kärsivällisyyttä ja tarkkuutta työssäsi.
Materiaali: Lautasliinat, pahvi, värillinen paperi, liima, sivellin, erikokoisia nappeja.

toukokuuta

Viikko 1: Aihe: "Postikortti veteraaneille"
Tehtävät: Kehitä kykyä työskennellä yhdessä. Suunnittele työn edistyminen. Opi sijoittamaan kuva koko arkille. Kehitä hienomotorisia taitoja. Kasvata kiinnostusta toimintaa kohtaan.
Materiaali: PVA-liima, sivellin, lyijykynät, lautasliinat.

Viikko 2: Aihe: "Lempikäsityö"
Tehtävät: Kehitä fantasiaa ja mielikuvitusta. Kehitä kykyä työskennellä paperin kanssa, tehdä aihioita työhön. Kehitä hienomotorisia taitoja. Kasvata kiinnostusta toimintaa kohtaan.
Materiaali: värillisen paperin nauhat, PVA-liima, sivellin, murot, stensiilit, puuvilla, paperi, pahvi, suolataikina.

Viikko 3: Teosnäyttely. Diagnostiikka.

Käytetty kirjallisuus:

1. E. Lykovan "Värilliset kämmenet".
2. Lapsi päiväkodissa” -lehti
3. "Hoop"-lehti, toimittanut T. Doronova.
4. "Manual Labor", toimittanut I. Klimova.
5. "Salvettipyöristä quillingiin" I.A. Cherkasova, V. Yu. Rusnak, M.V. Butova, Moskova, kustantamo "Scriptorium 2003", 2013.
6. "Ihmeitä lapsille tarpeettomista asioista", M.I. Nagibina, Jaroslavlin "Kehitysakatemia", 1998.
7. "Vilojen ja siementen mosaiikki" G.I. Changeling, Stalker Publishing House, 2006.
8. "Hauskoja muovileluja", L.V. Kulikova, O.A. Solomennikova, Moskova "Mosaic-Synthesis"
9. ”Askartelemme yhdessä lasten kanssa. Ihania käsitöitä mistä tahansa.” Kustantaja O.V. Poyda: "OlmaMediaGroup", 2013
10. http://icqprosto.ru/
11. http://irina-vlas.my1.ru/index/kruzhok_quot_ochumelye_ruchki_quot/0-15
12. http://dohcolonoc.ru/kruzhkovaya-rabota/4853-plan-kruzhka-ochumelye-ruchki.html
13. http://stranamasterov.ru/
14. http://www.numama.ru/blogs/podelki-s-detmi
15. http://www.babylessons.ru/category/podelki-s-detmi/
16. http://allforchildren.ru/article/
17. http://www.millionpodarkov.ru/podelki/
18. http://www.alegri.ru/rukodelie/podelki-dlja-detei
19. http://yandex.ru/images/
20. http://icqprosto.ru/lektsii/uroki/kruzhok-ochumelye-ruchki/